Рабочая программа по окружающему миру 2 класс ("Школа России")
рабочая программа по окружающему миру (2 класс) на тему

Опубликовано 02.01.2018 - 22:36 - Ратникова Марина Николаевна

Рабочая программа по окружающему миру 2 класс ("Школа России")

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_okruzhayushchiy_mir.doc	352.5 КБ

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К КУРСУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования от 6.10.2009 № 373), примерной программой начального общего образования по окружающему миру и на основе авторской учебной программы «Окружающий мир» А. А. Плешакова и др., 2013, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, и обеспечена учебниками Математика 2 (1,-2 части), автор А. А. Плешаков.

Предмет «Окружающий мир» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Изучение окружающего мира в начальных классах – первоначальный этап системы обществознания и естествознания, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Рабочая программа реализует следующие цели обучения:

формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Окружающий мир» основных задач образовательной области «Естествознание и обществознание».

Изучение предмета способствует решению следующих задач:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Общая характеристика учебного предмета

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

- идея многообразия мира;

- идея целостности мира;

- идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

Методические особенности тем

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса.

Место курса в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2ч в неделю.

Программа рассчитана на 270ч: 1 класс —66ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы — по 68ч (34 учебные недели).

Ценностные ориентиры содержания курса

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Результаты изучения курса

Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:

более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка*;
представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);
представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;
овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;
понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;
познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;
представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям*;
эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;
этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;
способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов*;
установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;
бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.

Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:

понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;
сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);
выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);
планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;
фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;
соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;
контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные
Обучающийся научится:

понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;
находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;
использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;
понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;
анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;
классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);
осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;
строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;
моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

Коммуникативные
Обучающийся научится:

включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;
формулировать ответы на вопросы;
слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;
высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);
поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;
признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;
составлять небольшие рассказы на заданную тему.

Предметные результаты
Обучающийся научится:

находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;
называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;
различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;
приводить примеры народов России;
сравнивать город и село, городской и сельский дома;
различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
оценивать отношение людей к окружающему миру;
различать объекты и явления неживой и живой природы;
находить связи в природе, между природой и человеком;
проводить наблюдения и ставить опыты;
измерять температуру воздуха, воды, тела человека;
определять объекты природы с помощью атласа-определителя;
сравнивать объекты природы, делить их на группы;
ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;
находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;
соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;
различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;
прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;
узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;
различать виды транспорта;
приводить примеры учреждений культуры и образования;
определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;
различать внешнее и внутреннее строение тела человека;
правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;
соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;
различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;
соблюдать основные правила противопожарной безопасности;
правильно вести себя при контактах с незнакомцами;
оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;
приводить примеры семейных традиций;
соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;
различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
ориентироваться на местности разными способами;
различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;
различать водоёмы, узнавать их по описанию;
читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;
находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;
различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.

К концу 2 класса учащиеся должны знать:

неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животные своей местности; правила поведения в природе; основные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;
строение тела человека; правила личной гигиены; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;
имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах;
правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);
основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;
названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государственные символы России.

Учащиеся должны уметь:

различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе;
различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;
соблюдать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);
выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;
определять основные стороны горизонта с помощью компаса;
приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 2 класс (68 ч)

Где мы живем (4 ч)

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

Проект: «Родной город»

Природа (20 ч)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды

от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

Экскурсия: Осенние изменения в живой и неживой природе.

Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами.Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.

Проект: «Красная книга, или возьмём под защиту»

Жизнь города и села (10 ч)

Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя). Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Экскурсии: Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.

Проект: «Профессии»

Здоровье и безопасность (9ч)

Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.

Общение (7 ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Практическая работа: Отработка основных правил этикета.

Проект: «Родословная»

Путешествия (18 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы. Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).

Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.

Экскурсии: Весенние изменения в природе.

Практические работы: Основные приемы чтения карты.Приёмы работы с компасом.

Проект: «Города России», «Страны мира»

Тематическое планирование 2 класс

№	Название темы	Кол-во часов
1	«Где мы живём? Контрольная работа № 1	3 1
2	«Природа» Контрольная работа№ 2 Проверочная работа Проверочная работа	19 1
3	«Жизнь города и села»	10
4	«Здоровье и безопасность» Контрольная работа № 3	8 1
5	«Общение» Контрольная работа № 4	6 1
6	«Путешествия» Проверочная работа Контрольная работа № 5	17 1
всего		68

Количество контрольных и проверочных работ

№	Вид работы	1 триместр	2 триместр	3 триместр	Итого
	Контрольная работа	2	1	2	5
	Проверочные работы	1	1	1	3
	Итого	3	2	3

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру.

№ урока

п/п

Дата

Тема урока

Содержание урока

(предметные УУД)

Практическая часть

Планируемые результаты

план

факт

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

1 триместр (1.09 – 30.11), 22 ч

Где мы живем ( 4 ч)

Родная страна

С.4 - 7

Название нашей планеты – Земля. Россия – многонацио-

нальное государство. Знакомство с государствен-ной символикой (герб, флаг, гимн)

Изучение, первичное закрепление знаний. Работа с картой

Научиться различать государствен

ные символы России: герб, флаг, гимн; называть представителей народов России.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы; извлекать информацию из текста, иллюстраций.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, умения различать государствен

ную символику Российской Федерации и своего региона.

Город и село. Проект «Родной город»

С. 8 -11

Дать представление о жизни города и села, воспитывать любовь к родному краю

Подготовить к выполнению проекта

Изучение, закрепление новых знаний.

Работа с картой

Научиться характеризовать особенности городских и сельских поселений.

Познавательные: добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, справочная литература, иллюстрация и др.); выполнять учебно-познавательные действия.

Коммуникативные:формировать навыки речевых действий, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования, устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, умения проявлять в конкретных ситуациях доброжелатель

ность, доверие, внимательность, помощь, формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

Природа и рукотворный

Мир

С.14 - 17

Объекты живой и неживой природы: люди, животные, здания, машины и т. д. Отличие объектов природы от созданных человеком

Изучение, закрепление новых знаний

Предметный урок

Индивидуальные задания

Научиться различать объекты природы и предметы рукотворного мира.

Познавательные:делать обобщения, выводы; классифицировать объекты окружающего мира.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные:осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя; умения применять знания в жизненных ситуациях

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем»

С.18- 22

Контрольная работа № 1

Проверить знания и умения учащихся

Контроль знаний

Научиться читать и отвечать на поставленные вопросы.

Познавательные:понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме.

Коммуникативные:формировать навыки речевых действий, воспринимать текст с учетом учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на вопрос, аргументировать.

Регулятивные:анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; оценивать результаты работы.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятель

ность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Природа (20 ч)

5	Неживая и живая природа. С.24 - 27	Солнце, воздух, вода, растения, животные – окружающая нас природа. Первоначаль-ные представления о живой и неживой природе	Изучение, закрепление новых знаний Практическая работа Индивидуальные задания Работа с календарем природы.	Научиться различать объекты живой и неживой природы.	Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осмысленно читать, искать и выделять необходимую информацию. Коммуникативные:формировать навыки речевых действий, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:ставить учебную задачу, осознавать границы собственных знаний и умений, определять цели и задачи усвоения новых знаний.	Формирование целостного, социально- ориентирован ного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии.
6	Явления природы. С.28-31	Природные явления. Сезонные изменения в природе	Экскурсия Изучение, закрепление новых знаний Индивидуальные задания Опыты	Научиться узнавать изученные объекты живой и неживой природы.	Познавательные:искать и выделять необходимую информацию, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты. Коммуникативные:формировать навыки речевых действий, описывать объект, используя выразительные средства языка; доносить свою позицию до других, оформлять свои мысли в устной речи. Регулятивные:ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, умения проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
7	Что такое погода? С.32 - 35	Что такое окружающий мир. Как человек познает природу, общество, самого себя	Изучение, закрепление новых знаний Практическая работа: работа с термометрами	Научиться наблюдать и описывать состояние погоды, записывать температуру воздуха.	Познавательные:понимать познавательную задачу; читать, извлекая нужную информацию; выявлять известное и неизвестное. Коммуникативные:формировать навыки речевых действий; участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.	Формирование навыков анализа и сопоставления, осознания единства с окружающим миром, навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.
8	В гости к осени. (Экскурсия) С.36 - 37	Особенности времен года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки осени в неживой природе	Экскурсия Изучение, закрепление новых знаний Урок-игра	Научиться проводить наблюдения природных объектов, наблюдать изменения в неживой природе, устанавливать взаимосвязь между ними.	Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой. Коммуникативные:формировать навыки речевых действий; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Регулятивные:действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.	Формирование навыков анализа и сопоставления, умения вести себя экологически грамотно в природной среде, применять знания в жизненных ситуациях.
9	В гости к осени. С.38-39	Особенности времен года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы	Изучение, закрепление новых знаний Индивидуальные задания Собираем гербарий	Научиться рассказывать об осенних наблюдениях в неживой и живой природе.	Познавательные:понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять, ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий; высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.	Формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.
10	Звездное небо С.40 - 43	Расширить представления о звездах и созвездиях	Изучение, закрепление новых знаний Практическая работа Индивидуальные задания	Научиться наблюдать звёздное небо, находить на нём изученные созвездия.	Познавательные:понимать познавательную задачу; читать, извлекая нужную информацию, моделировать объекты окружающего мира. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, формулировать собственные мысли, слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные:ставить учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения.
11	Заглянем в кладовые Земли. С.44 - 47	Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы	Изучение, закрепление новых знаний Просмотр видеофильма Обсуждение	Научиться различать составные части гранита, а также горные породы и минералы.	Познавательные:высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебников. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий; участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные:работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя; адекватно оценивать свои достижения.	Формирование целостного, социально- ориентирован ного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии, навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.
12	Про воздух… С.48 - 51	О чистом воздухе и его необходимости для жизни людей и растений. Загрязнение воздуха отравляющими веществами	Изучение, закрепление новых знаний Творческий урок: придумать сказку по картинкам. Индивидуальные задания	Научиться рассказывать о значении воздуха для растений, животных и человека.	Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Коммуникативные:формировать навыки речевых действий, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные:работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя; адекватно оценивать свои достижения.	Формирование стремления к красоте, готовности поддерживать состояние окружающей среды, желания выполнять учебные действия.
13	…И про воду. С.52 - 55	Твердые, жидкие, газообразные вещества. Разные состояния воды. Вода в природе. Охрана воды	Изучение, закрепление новых знаний Практическая работа Опыты с водой Работа со справочным материалом	Научиться рассказывать о значении воды для растений, животных и человека.	Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя; адекватно оценивать свои достижения.	Формирование стремления к красоте, готовности поддерживать состояние окружающей среды, желания выполнять учебные действия.
14	Какие бывают растения? С.56 - 59	Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдения в ближайшем окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения родного края (различие)	Экскурсия Изучение, закрепление новых знаний Индивидуальные задания Проращивание семян.	Научиться классифициро вать растения, приводить примеры видов деревьев, кустарников, трав своего края.	Познавательные:самостоятельно находить информацию в материалах учебника, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, характеризовать существенный признак разделения объектов на группы, приводить доказательства истинности проведённой классификации. Регулятивные:осознавать границы собственных знаний и умений, определять цели и задачи усвоения новых знаний, адекватно оценивать свои достижения.	Формирование навыков анализа и сопоставления, умения характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотноше ния с их учётом.
15	Какие бывают животные? С.60 – 63 Проверочная работа № 1	Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения (на примерах животных, обитающих в данной местности). Взаимосвязь растений и животных	Контроль знаний	Научиться называть животных разных групп, научиться выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.	Познавательные:извлекать информацию, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, характеризовать существенный признак разделения объектов на группы, приводить доказательства истинности проведённой классификации, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Регулятивные: осознавать границы собственных знаний и умений, определять цели и задачи усвоения новых знаний, адекватно оценивать свои достижения.	Формирование навыков анализа и сопоставления, положительного отношения к учению, к познавательной деятельности.
16	Невидимые нити. С.64 - 67	Связи между живой и неживой природой. Связи человека с окружающей природой	Экскурсия Изучение, закрепление новых знаний Урок- обсуждение	Научиться видеть взаимосвязи в природе, выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей.	Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой, между живыми существами в природных сообществах; моделировать объекты и явления окружающего мира. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения.
17	Дикорастущие и культурные растения с.68 - 71	Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдения в ближайшем окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения родного края (различие)	Экскурсия Изучение, закрепление новых знаний Урок- обсуждение	Научиться сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения.	Познавательные:добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, справочник, иллюстрация и др.) Коммуникативные:формировать навыки речевых действий, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других; описывать объект – передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, способности к самооценке своих действий, поступков.
18	Дикие и домашние животные С.72 - 75	Деление на домашних и диких животных. Особенности жизни, питания, ухода, выращивание детёнышей	Изучение, закрепление новых знаний Индивидуальные задания: мини-доклады	Научиться сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения.	Познавательные:понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; делать обобщения, выводы; читать, извлекая нужную информацию. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
19	Комнатные Растения С.76 - 79	Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни.	Изучение, закрепление новых знаний составление рассказа по плану	Научиться узнавать и называть комнатные растения.	Познавательные:понимать познавательную задачу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, выявлять известное и неизвестное. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства. Регулятивные:действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенство вать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.
20	Животные живого Уголка С.80 – 83 (экскурсия)	Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения (на примерах животных, обитающих в данной местности). Взаимосвязь растений и животных	Изучение, закрепление новых знаний Урок- обсуждение Индивидуальные задания	Научиться правильному уходу за животными живого уголка.	Познавательные:понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме; классифицировать объекты. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, доносить свою позицию до других, оформлять свои мысли в устной речи, слушать других. Регулятивные:работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки; применять методы информационного поиска.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.
21	Про кошек и Собак С.84 – 87 Контрольная работа № 2	Ответствен-ность за животных, бережное отношение к животным. Наиболее распространенные породы кошек и собак	Контроль знаний	Научиться определять и приводить примеры видов кошек и собак, пользуясь атласом-определителем.	Познавательные:понимать познавательную задачу; читать, извлекая нужную информацию, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.	Формирование навыков анализа и сопоставления, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
22	Красная книга С.88 - 91	Правила поведения в природе. Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств	Экскурсия Изучение, закрепление новых знаний Практическая работа	Научиться объяснять причины исчезновения изучаемых растений и животных.	Познавательные:выполнять учебно- познавательные действия, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, умение работать в парах и малых группах, умение разрешать конфликты. Регулятивные:осознавать границы собственных знаний и умений, определять цели и задачи усвоения новых знаний, адекватно оценивать свои достижения.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности,осознание личной ответственности за состояние природной среды.

2 триместр (1.12 – 28.02), 22 ч

Будь природе

другом!

Проект

«Красная

книга»

с.92 - 97

Природа как важнейшее условие жизни человека. Влияние деятельности человека на природу.

Охрана природных богатств

Тест

Викторина

Урок сообщений

Урок наблюдений

Индивидуальные задания

Научиться анализировать факторы, угрожающие живой природе, представлять результаты проектной деятельности.

Познавательные:выполнять учебно- познавательные действия; находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.

Регулятивные:удерживать цель деятельности до получения её результата, планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования, навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»

С.98 – 102

Проверочная работа № 2

Проверить знания и умения учащихся

Контроль знаний

Научиться понимать поставленные вопросы и отвечать на них.

Познавательные: выполнять учебно- познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, воспринимать текст с учетом учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на вопрос, аргументировать.

ность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Жизнь города и села (10 ч)

25	Что такое экономика? С.104 - 107	Человек – член общества. Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий)	Изучение, закрепление новых знаний Просмотр видеофильма Обсуждение	Научиться объяснять, что такое «экономика», называть её составные части.	Познавательные: понимать познавательную задачу; читать, извлекая нужную информацию; устанавливать причинно- следственные связи и зависимости между живой и неживой природой; моделировать объекты и явления окружающего мира. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:осознавать границы собственных знаний и умений, определять цели и задачи усвоения новых знаний, адекватно оценивать свои достижения.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, умения выражать положительное отношение к процессу познания; желания больше узнать.
26	Из чего что сделано? С.108 - 111	Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий)	Изучение, закрепление новых знаний Моделирование по группам Составление толкового словаря по данной теме	Научиться классифициро вать предметы по характеру материала.	Познавательные:выполнять учебно- познавательные действия, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач. Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, умения применять правила делового сотрудничества.
27	Как построить новый дом? С.112 - 115	Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий)	Изучение, закрепление новых знаний Составление толкового словаря по данной теме Урок -викторина	Научиться выявлять характерные особенности возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского.	Познавательные:сравнивать различные объекты, устанавливать причинно- следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, формировать умение объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать. Регулятивные:осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления, применять методы информационного поиска.	Формирование положительного отношения к процессу познания, умения проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
28	Какой бывает транспорт? С.116 – 119 (Экскурсия в пожарную часть)	Человек – член общества. Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий)	Изучение, закрепление новых знаний Практическая работа Урок - обсуждения	Научиться классифициро вать средства транспорта.	Познавательные:извлекать информацию, классифицировать объекты, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Коммуникативные:осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, положительного отношения к учению.
29	Культура и образование С.120 - 123	Понятие о культурных и образователь-ных учреждениях	Изучение, закрепление новых знаний Индивидуальные задания Работа с энциклопедиями Представление мини-докладов	Научиться различать учреждения культуры и образования.	Познавательные:проверять информацию; находить дополнительную информацию, используя справочную литературу; высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.	Формирование навыков анализа и сопоставления, умения устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.
30	Все профессии важны. Проект «Профессии» С.124 – 127 (экскурсия)	Важность и значимость каждой профессии	Изучение, закрепление новых знаний Просмотр видеофильма Обсуждение	Научиться определять названия профессий по характеру деятельности.	Познавательные:выявлять известное и неизвестное; понимать познавательную задачу; выполнять учебно-познавательные действия. Коммуникативные:участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать работу – составлять план и последовательность действий.	Формирование познавательного интереса к предмету исследования, устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, умения проявлять в конкретных ситуациях доброжелатель ность, доверие, внимательность, помощь, формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.
31	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села» С.134 - 139	Проверить знания и умения уч-ся	Тест Викторина Урок сообщений Урок наблюдений	Научиться наблюдать за зимними природными явлениями.	Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.	Формирование умения вести себя экологически грамотно в природной среде, применять знания в жизненных ситуациях.
32	В гости к зиме. (экскурсия) С.130 - 133	Времена года. Особенности времен года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий)	Изучение, закрепление новых знаний Практическая работа Опыты со снегом, вывод по опорным словам Творческая работа: моя снежинка	Научиться рассказывать о зимних наблюдениях в неживой и живой природе.	Познавательные:ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; описывать объект – передать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Регулятивные:выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить; оценивать качество и уровень усвоения материала.	Формирование навыков анализа и сопоставления, способности к самооценке своих действий.
33	В гости к зиме.	Особенности времен года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Жизнь птиц зимой	Изучение, закрепление новых знаний Урок- обсуждение	Научиться читать и отвечать на поставленные вопросы.	Познавательные:выполнять учебно- познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать. Регулятивные: анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; оценивать результаты работы.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятель ность, инициативу, ответственность, причины неудач.
34	Презентации проектов «Родной город» «Красная книга» «Профессии»	Формировать умения представлять результаты проектной деятельности	Урок сообщений	Научиться представлять результаты проектной деятельности.	Познавательные:понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме. Коммуникативные:доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения, выступать с подготовленным сообщением, отвечать на вопросы. Регулятивные:оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы, подводить итоги своей познавательной, учебной, практической деятельности.	Формирование устойчивой мотивации к исследователь ской деятельности, познавательного интереса к предмету исследования, способности к адекватной самооценке.

Здоровье и безопасность ( 9 ч)

35	Строение тела человека С. 4 -7	Общее представление о строении и основных функциях организма человека	Изучение, закрепление новых знаний Просмотр видеосюжетов Прослушивание аудиозаписей	Научиться называть и показывать внешние части тела человека.	Познавательные:понимать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать нужную информацию из схем, иллюстраций. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Регулятивные: осознавать границы собственных знаний и умений, определять цели и задачи усвоения новых знаний.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, умения строить свои взаимоотноше ния с учётом эмоционального состояния окружающих, мотивировать свои действия.
36	Если хочешь быть здоров. С.8 - 11	Режим дня школьника. Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре). Правила организации домашней учебной работы	Изучение, закрепление новых знаний Практическая работа Урок-игра	Научиться формулировать правила личной гигиены.	Познавательные:перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные:уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы; способности проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; готовности поддерживать состояние своего здоровья.
37	Берегись автомобиля! С.12 - 17	Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре). Правила движения по загородной дороге	Изучение, закрепление новых знаний Практическая работа Урок - обсуждения	Научиться узнавать дорожные знаки, знать, что они обозначают.	Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, моделировать объекты окружающего мира. Коммуникативные:планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, способность к самооценке своих действий, поступков.
38	Домашние опасности. С.18 - 21	Меры безопасности в домашних условиях	Изучение, закрепление новых знаний Практическая работа Индивидуальные задания Викторина	Научиться видеть и объяснять потенциальную опасность бытовых предметов.	Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, правильно выражать свои мысли; оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, адекватно оценивать свои достижения.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективнойаналитическойдеятельности, готовность поддерживать состояние своего здоровья, способность к самооценке своих действий, поступков.
39	Пожар! С.22 – 25 (экскурсия)	Противопожар-ная безопасность. Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре)	Изучение, закрепление новых знаний Просмотр видеофильма Обсуждение	Запомнить правила предупреждения пожара.	Познавательные: понимать познавательную задачу, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебников, моделировать объекты окружающего мира. Коммуникативные:слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться. Регулятивные:осознавать границы собственных знаний, понимать перспективы дальнейшей работы, оценивать качества и уровень усвоения материала.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, готовности поддерживать состояние своего здоровья, способности к самооценке своих действий, поступков.
40	На воде и в лесу. С. 28 – 29	Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре)	Изучение, закрепление новых знаний Практическая работа: слушаем и изображаем звуки Описание по плану	Запомнить правила поведения во время купания.	Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире, способности к самооценке своих действий, поступков.
41	Как нужно купаться. С.26 - 27	Правила безопасного поведения на воде. Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре)	Изучение, закрепление новых знаний Практическая работа Урок-игра	Запомнить правила поведения во время купания.
42	Очень подозритель-ный тип… с. 30 - 35	Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми. Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре)	Изучение, закрепление новых знаний Практическая работа Урок-игра	Научиться предвидеть опасность, запомнить правила поведения при встрече с незнакомцами.	Познавательные: понимать познавательную задачу, делать обобщения, выводы; извлекать информацию из схем, иллюстраций. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий; участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Регулятивные:понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, адекватно оценивать свои достижения.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, навыков адаптации динамично изменяющемся и развивающемся мире, способности к самооценке своих действий, поступков.
43	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность» С.36 – 40 Контрольная работа № 3	Проверить знания и умения уч-ся	Контроль знаний	Научиться читать и отвечать на поставленные вопросы.	Познавательные: выполнять учебно- познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные:воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать. Регулятивные: анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; оценивать результаты работы.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятель ность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Общение ( 7ч )

Наша дружная семья

С. 42 - 45

Ввести понятие «культура общения» (в семье). Труд

и отдых в семье.

Внимательные и заботливые отношения между членами семьи

Индивидуальные задания

Урок – фотосессия

Урок психологических игр

Научиться объяснять понятие «культура общения».

Познавательные:воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; проверять информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий; участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные:действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование личностного эмоционального отношения к себе и окружающему миру, навыков организации и анализов своей деятельности в составе группы.

3 триместр (1.03 – 28.05), 25 ч

45	Проект «Родословная» С. 46 - 47	Подготовить уч-ся к выполнению проекта	Урок сообщений	Научиться составлять родословное древо семьи.	Познавательные:находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. Коммуникативные:планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действии друг друга, уметь договариваться. Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.	Формирование познавательного интереса к предмету исследования, устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, умение проявлять в конкретных ситуациях доброжелатель ность, доверие, внимательность, помощь, формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.
46	В школе С.48 - 51	Правила поведения и культура общения в школе. Школьные товарищи, друзья. Совместные игры, учеба, отдых. Инсценировка школьных ситуаций	Изучение, первичное закрепление знаний. Составление предложений по картинкам. Практическая работа Урок-игра	Научиться формулировать правила поведения в школе.	Познавательные:искать и выделять необходимую информацию, моделировать объекты и явления окружающего мира. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, способности проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
47	Правила Вежливости С. 52 - 55	Взаимоотноше-ния мальчиков и девочек. Вежливые слова. Культура телефонного разговора. Понятие «культура поведения»	Изучение, первичное закрепление знаний. Практическая работа Урок-игра	Научиться применять формулы вежливости в различных ситуациях общения.	Познавательные: понимать познавательную задачу, делать обобщения, выводы; извлекать информацию из текста, иллюстраций. Коммуникативные:составлять небольшие устные монологические высказывания, « удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства. Регулятивные:понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, адекватно оценивать свои достижения.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, умения строить свои взаимоотноше ния с учетом эмоционального состояния окружающих; мотивировать свои действия.
48	Ты и твои друзья С.56 - 59	Правила поведения в гостях и приём гостей. Как вести себя за столом	Изучение, закрепление новых знаний Урок - инсценировка	Научиться формулировать правила этикета в гостях.	Познавательные:понимать познавательную задачу, перерабатывать полученную информацию делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия/, адекватно оценивать свои достижения.	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознания единства с окружающим миром.
49	Мы – зрители и пассажиры. С. 60 - 63	Культура поведения в общественных местах. Правила для пассажиров	Изучение, закрепление новых знаний Урок - инсценировка	Научиться формулировать правила поведения в общественных местах.	Познавательные:воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; проверять информацию. Коммуникативные:умение слышать. Слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность. Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.	Формирование личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру, способности к самооценке своих действий, поступков.
50	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение» С.64 – 68 Контрольная работа № 4	Проверить знания и умения уч-ся	Контроль знаний	Научиться читать и отвечать на поставленные вопросы.	Познавательные: выполнять учебно- познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать. Регулятивные: анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; оценивать результаты работы.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятель ность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Путешествия (18 ч.)

51	Посмотри вокруг С. 70 - 73	Ориентирова-ние на местности; определение сторон горизонта с помощью компаса. Горизонт. Линии горизонта. Основные стороны горизонта. Промежуточ-ные стороны горизонта	Изучение, закрепление новых знаний Практическая работа Индивидуальные задания Работа с картой	Научиться различать стороны горизонта, обозначать их на схеме.	Познавательные:понимать познавательную задачу; читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознания единства с окружающим миром.
52	Ориентировка на местности С.74 - 77	Определение сторон горизонта по компасу	Изучение, закрепление новых знаний Работа с картой	Научиться осваивать приёмы ориентирования по компасу, а также по местным природным признакам.	Познавательные:искать и выделять необходимую информацию, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные:ставить вопросы; проявляя инициативу, сотрудничать в поиске и сборе информации; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, способности проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; умения применять знания в жизненных ситуациях.
53	Формы земной поверхности. Водоёмы. С.78 - 81	Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте)	Изучение, закрепление новых знаний Предметный урок Индивидуальные задания	Научиться различать формы земной поверхности.	Познавательные:понимать познавательную задачу, делать обобщения, выводы; извлекать нужную информацию из схем, иллюстраций. Коммуникативные:участвовать в коллективном обсуждении проблем, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели изадачи усвоения новых знаний.	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, умения строить свои взаимоотноше ния с учётом эмоционально го состояния окружающих, мотивировать свои действия.
54	Водные богатства .82 - 85	Разнообразие водоемов: река, пруд, озеро, море и т. д. Водоемы, их использование человеком, охрана (на примере наиболее распространенных водоемов местности, края)	Изучение, закрепление новых знаний Самостоятельное описание рыб по плану Моделирование «одежды» для рыб	Научиться называть части реки.	Познавательные:осмысленно читать, искать и выделять необходимую информацию. Коммуникативные:составлять небольшие устные монологические высказывания; писать сочинения, используя информацию из разных источников. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятель ной и коллективной аналитической деятельности, стремления к красоте, готовности поддерживать состояние окружающей среды.
55	В гости к весне. Урок - экскурсия С.86 - 89	Особенности времен года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки весны в неживой природе	Экскурсия Изучение, закрепление новых знаний Практическая работа	Научиться наблюдать за весенними изменениями в живой природе.	Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, описывать объект, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других , формулировать собственные мысли, высказываться и обосновывать свою точку зрения. Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.	Формирование умения вести себя экологически грамотно в природной среде, умения применять знания в жизненных ситуациях, осознавая единства с окружающим миром.
56	В гости к весне.	Особенности времен года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки весны в неживой природе	Изучение, закрепление новых знаний Просмотр видеофильма Опыты	Научиться рассказывать о весенних явлениях в неживой и живой природе.	Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.	Формирование навыков самодиагнос тики и самокоррек ции в индивидуаль ной и коллективной деятель ности при консультатив ной помощи учителя.
57	Что такое карта и как ее читать? С. 90 - 95	Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Ориентирова-ние на местности; определение сторон горизонта с помощью компаса. Элементарные приемы чтения плана, карты (без масштаба)	Изучение, закрепление новых знаний Работа с картой	Научиться показывать на карте Российскую Федерацию.	Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий; участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные: осознавать границы собственных знаний и умений, определять цели и задачи усвоения новых знаний, адекватно оценивать свои достижения.	Формирование основ российской гражданской идентичночти; личного эмоциональ ного отношения к себе и окружающему миру.
58	Проект «Города России» С.96 - 97	Подготовить уч-ся к выполнению проекта	Урок психологических игр	Научиться узнавать новое о городах России.	Познавательные: находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. Коммуникативные:планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать работу – составлять план и последовательность действий.	Формирование познаватель ного интереса к предмету исследования, устойчивой мотивации к самостоятель ной и коллективной аналитической деятельности, умение проявлять в конкретных ситуациях доброжелатель ность, доверие, внимательностьпомощь, формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.
59	Путешествие по Москве. С. 98 – 101 (экскурсия)	Москва – столица России. Работа с готовыми моделями (глобус, карта)	Изучение, закрепление новых знаний Предметный урок Индивидуальные задания	Научиться называть основные достопримеча тельности столицы, находить Москву на карте России.	Познавательные: понимать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебника Коммуникативные:участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятель ной аналитической деятельности, умения проявлять внимание, удивление, желания, больше узнать.
60	Московский Кремль. С. 102 - 107 (экскурсия)	Москва – столица России. Работа с готовыми моделями (глобус, карта)	Изучение, закрепление новых знаний Работа с картой Изучение, закрепление новых знаний Урок – обсуждений Работа с литературой Представление мини-докладов	Научиться рассказывать о достопримеча тельностях Кремля и Красной площади.	Познавательные:осмысленно читать, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно выстраивать речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятель ной аналитической деятельности, способности проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
61	Город на Неве С. 108 - 113 Контрольная работа № 5	Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Города России (2–3): название, достопримечательности, расположение на карте	Контроль знаний	Научиться находить Санкт-Петербург на карте России, рассказывать о его достопримеча тельностях.	Познавательные: понимать познавательную задачу; читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий; участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность. Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознавая единства с окружающим миром.
62	Путешествие по планете. С. 114 - 117	Глобус. Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Материки и океаны (общее представление, расположение на глобусе, карте). Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода	Изучение, закрепление новых знаний Работа с картой Изучение, закрепление новых знаний Урок – обсуждений Работа с литературой	Научиться называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки.	Познавательные:понимать познавательную задачу; читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное. Коммуникативные:формировать навыки речевых действий; участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, позитивного отношения к себе и окружающему миру.
63	Путешествие по Материкам С.118 - 123	Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Материки и океаны (общее представление, расположение на глобусе, карте). Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода	Изучение, закрепление новых знаний Работа с картой Изучение, закрепление новых знаний Урок – обсуждений Работа с литературой	Научиться показывать и называть материки на карте мира.	Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, перерабатывать полученную информацию, сравнивать и группировать факты и явления. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятель ной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, воспитание интереса и уважения к другим народам.
64	Страны мира Проект «Страны мира» С.124 - 129	Ввести понятия «физическач и политическая» карта мира Познакомить с некоторыми странами мира Подготовить уч-ся к выполнению проекта	Изучение, закрепление новых знаний Работа в группах Составление толкового словаря по данной теме	Научиться различать физическую и политическую карты мира, показывать на политической карте мира территорию России.	Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. Коммуникативные:планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать работу – составлять план и последовательность действий; вырабатывать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий.	Формирование познаватель ного интереса к предмету исследования, устойчивой мотивации к самостоятель ной и коллективной аналитической деятельности, умение проявлять в конкретных ситуациях доброжелатель ность, доверие, внимательностьпомощь;формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.
65	Впереди лето. С.130 - 133	Познакомить с признаками лета. Правила купания, загара. Помощь при ожогах	Изучение, закрепление новых знаний Викторина	Научиться рассказывать о жизни насекомых и растений	Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. Коммуникативные:планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать работу – составлять план и последовательность действий; вырабатывать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий.	Формирование навывков организации и анализа своей деятельности в составе группы, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, воспитание готовности поддерживать состояние окружающей среды.
66	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия» С.134 – 139 Проверочная работа № 3	Обобщить знания, полученные детьми за год	Тест Викторина Индивидуальные задания	Научиться читать и отвечать на вопросы.	Познавательные: выполнять учебно- познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать. Регулятивные: анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; оценивать результаты работы.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятель ной аналитической деятельности, оценка собственной учебной деятельности, своих достижений, самостоятель ности, инициативы, ответствен ности, причины неудач.
67	Презентация проектов «Родословная», «Города России» «Страны мира»	Формировать умения представлять результаты проектной деятельности	Урок сообщений	Научиться представлять результаты проектной деятельности.	Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной , модельной форме. Коммуникативные:доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения, выступать с подготовленным сообщением, отвечать на вопросы. Регулятивные:оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы, подводить итоги своей познавательной, учебной, практической деятельности.	Формирование устойчивой мотивации к исследователь ской деятельности, познаватель ного интереса к предмету исследования, способности к адекватной самооценке.
68	Резерв

Материально-техническое обеспечение учебного предмета

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Учебно-методические комплекты по «Окружающему миру» для 2класса (программы, учебники, рабочие тетради). Плешаков А.А. Мир вокруг нас: учебник для 2 класса в 2 ч. М.: Просвещение 2012 Плешаков А.А. и др. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 кл. в 2 ч. 2016 Плешаков А.А. «Проверим себя» , 2016г.(к учебнику «Окружающий мир») 2 кл.	К К К
Научно-популярные, художественные книги для чтения Детская справочная литература (справочники, атласы-определители) об окружающем мире Методические пособия для учителя Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2010 Плешаков А. А. Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2010 Т.Н. Максимова. Окружающий мир. Поурочные разработки. 2 кл. 2011 Плешаков А. А. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования Примерные программы по учебным предметам. «Школа России:» Концепция и программы для начальных классов. В 2 ч. Часть 1. – М.: Просвещение, 2009.	К
Печатные пособия
Таблицы, плакаты, портреты выдающихся людей России. Географические карты. Иллюстративные материалы.	Д Д Ф	Например, репродукции картин
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
Мультимедийные инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету.	Ф
Технические средства обучения
Персональный компьютер Мультимедийный проектор	Д Д
Экранно-звуковые пособия
Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе и в цифровой форме) Презентации	Д	Могут быть использованы фрагменты музыкальных произведений, записи голосов птиц
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.
Термометры для измерения температуры воздуха, воды. Медицинский термометр. Лупа, компас. Часы с синхронизированными стрелками. Микроскоп. Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстрации в соответствии с содержанием обучения.	К Д К К К К/Ф
Муляжи овощей, фруктов, грибов	Д
Натуральные объекты
Коллекции полезных ископаемых Коллекции плодов и семян растений Гербарии культурных и дикорастущих растений Живые объекты (комнатные растения)	Ф/П Ф/П Ф/П Д	С учётом местных особенностей и условий школы