рабочая программа по окружающему миру "Школа России"(Плешаков и др.) 2 класс
рабочая программа по окружающему миру (2 класс) по теме
Программа составлена в соответствии с ФГОС НОО, включая УУД
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 okruzhayushchiy_mir_ktp.docx | 110.59 КБ |
| poyasnit.zapiska_okr.mir_.docx | 26.04 КБ |
Предварительный просмотр:
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | Тема урока (тип урока) | Элементы | Требования | Вид | Образовательные ресурсы | Домашнее задание | Дата | |||
предметные | универсальные учебные | личностные | ||||||||
Раздел «Где мы живем?» (4 часа) | ||||||||||
1 | Родная страна (постановка | 1 | Знакомство | Научатся: понимать цели и задачи данного раздела и урока; различать государственные символы России. Получат возможность научиться: анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России, о многонациональном населении страны; обсуждать, почему народы России называют братскими | Познавательные: владеют базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства ее осуществления. Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог, признают возможность различных точек зрения | Развивают чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознают этническую и национальную принадлежность; принимают и осваивают социальную роль обучающегося | Фронтальный | Презентация «Родная страна». Режим до- ступа: http:// festival. 1septem-ber.ru/ articles/ 530091 | Учебник, с. 4–7 | |
2 | Город (конструирование способа дейст-вия) | 1 | Характерные особенности городских и сельских поселений. Преимущественные занятия жителей города и села. Типы жилых построек в городе и селе. Наш город (село). Проект «Родной город (село)». Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника | Научатся: сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село; находить изображения города и села, рассказывать о своем городе и селе по плану; формулировать выводы на основе изученного материала. Получат возможность научиться: распределять обязанности по выполнению проекта; оформлять стенд, создавать мультимедийную презентацию; проводить презентацию с демонстрацией слайдов, фотографий | Познавательные: владеют базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства ее осуществления. Коммуникативные: работают в группе, слушают собеседника, признают возможность различных точек зрения | Раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир, на основы российской гражданской идентичности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; определяют мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения | Фронтальная, индивидуальная, групповая | Презентация «Город и село». Режим до- ступа: http://ped-sovet. su/load/ 143-1-0-9535 сюжетные картинки и иллюстрации по теме | Подготовка к выполнению проекта: подбор материалов, подготовка презентации Учебник, | |
3 | Природа и ру-котворный мир (решение частных задач) | 1 | Объекты природы и предметы рукотворного мира. Наше отношение к миру | Научатся: различать объекты природы и объекты рукотворного мира; приводить примеры. Получат возможность научиться: обсуждать и оценивать отношения людей к окружающему миру; рассказывать о своем отношении к окружающему | Познавательные: используют общие приёмы решения задач: алгоритм определения признаков разных объектов природы. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий. Коммуникативные: умеют слушать собеседника; высказывают собственную точку зрения; предлагают помощь и сотрудничество | Определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях | Фронтальная | Презентация «Природа и рукотворный мир». Режим до- ступа: http://www. uchportal. ru/load/ 47-1-0-17069 | Учебник, | |
4 | Проверим се-бя и оценим свои достижения по раз- делу «Где мы живем» (контроль и коррекция знаний) | 1 | Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений. Выполнение тестовых заданий учебника | Научатся: выполнять тестовые задания. Получат возможность научиться: оценивать свои достижения и достижения других учащихся; выступать с подготовленными сообщениями; обсуждать выступления учащихся | Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, собственного жизненного опыта, фильмов). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий. Коммуникативные: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения | Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Фрон-тальная беседа | Учебник, | ||
Раздел «Природа» (20 часов) | ||||||||||
5 | Неживая и живая природа (постановка | 1 | Солнце, воздух, вода, растения, животные – окружающая нас природа. Первоначальные представления о живой и неживой природе | Научатся: определять названия времён года, основные свойства воздуха и воды, общие условия, необходимые для жизни растений и животных. Получат возможность научиться: различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы | Познавательные: распознают объекты, выделяя существенные признаки. Регулятивные: умеют действовать по плану, алгоритму определения признаков разных объектов. Коммуникативные: работают в парах, слушают друг друга, приходят к единому мнению | Принимают и осваивают социальные роли обучающегося, определяют мотивы учебной деятельности | Фронтальная | Презентация «Неживая и живая природа». Режим доступа: http:// festival. 1septem-ber. ru/articles/ 526125 | Учебник, | |
6 | Явления природы (конструирование способа действия) | 1 | Природные яв-ления. Сезонные изменения в природе. Термометр – прибор для из-мерения температуры. Виды термометров. Описание состояния погоды | Научатся: определять понятие «явления природы», основные свойства воздуха и воды. | Познавательные: осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера. Регулятивные: удерживают учебную задачу, применяют установленные правила в планировании способа решения. Коммуникативные: само- стоятельно формулируют вопросы, обращаются за помощью к сверстникам, учителю | Развивают этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимают чувства других людей и сопереживают этим чувствам, понимают и осваивают социальную роль учащихся | Фронтальная | Презентация «Явления природы». Режим доступа: http:// viki.rdf.ru/item/1401 | Учебник, | |
7 | Что такое погода? (решение частных задач, урок-исследование) | 1 | Погода и погодные явления. Условные метеорологические знаки для обозначения погодных явлений. Народные и научные предсказания погоды | Научатся: определять понятие «погода»; названия времён года; в осенних месяцев; основные свойства воздуха и воды. Получат возможность научиться: отмечать погоду в дневнике наблюдений; определять признаки сезонных изменений в природе, температуру воздуха, воды и тела человека | Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, собственного жизненного опыта). Регулятивные: умеют ставить новые учебные задачи Коммуникативные: умеют ставить вопросы, обращаться за помощью к работникам школы, формулировать свои затруднения | Определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях | Фронтальная, групповая | Презентация «Что такое погода?». Режим доступа: http://festi-val.1sep-tember.ru/ articles/550034 | Заполнение дневника наблюдений. Учебник, | |
8 | В гости к осени (решение частных задач, урок-экскурсия 1) | 1 | Особенности времён года | Научатся: наблюдать изменения в живой и неживой природе; соблюдать правила поведения на экскурсии. Получат возможность научиться: устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; определять природные объекты с помощью атласа-определителя; характеризовать признаки времен года; описывать состояние погоды | Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной во время экскурсии. Регулятивные: проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; развивают навыки сотрудничества в группе. Коммуникативные: самостоятельно формулируют вопросы, ставят их членам своей группы, обращаются за помощью к учителю и одноклассникам, формулируют свои затруднения | Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций; определяют личностный смысл учения; развивают этические потребности и чувства | Фронтальная, работа в группе | Творческое задание: рисунки по теме «Особенности времен года». Учебник, | ||
9 | В гости к осени (решение частных задач) | 1 | Осенние явления в живой | Научатся: определять признаки осени; названия осенних месяцев; основные свойства воздуха и воды. Получат возможность научиться: устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе | Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения различных явлений и признаков в природе. Регулятивные: самостоятельно отвечают за свои поступки, адекватно воспринимают предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Коммуникативные: умеют ставить вопросы, обращаться за помощью, рефлексируют способы и условия действий; используют речь для регуляции своего действия | Развивают этические потребности, ценности и чувства; определяют собственный социально ориентированный взгляд на разнообразие природы | Групповая работа | Презентация «В го-сти к осени». Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/249 | Учебник, | |
10 | Звёздное небо (решение частных задач) | 1 | Карта звездного неба. Характеристика звезд и планет на примере Земли и Солнца. Созвездия Кассиопея, Орион, Лебедь. Зодиак | Научатся: определять понятия «звездное небо», «созвездие»; моделировать созвездия Кассиопея, Орион, Лебедь; находить на рисунках знакомые созвездия. Получат возможность научиться: работать с картой звездного неба, с атласом-определителем; наблюдать совместно со взрослыми звездное небо, находить на нем известные созвездия; находить информацию о зодиакальных созвездиях | Познавательные: используют приобретенные знания и умения в практической деятельности для обогащения жизненного опыта; решают практические задачи с помощью наблюдения; удовлетворяют познавательный интерес, потребность в поиске дополнительной информации о нашей планете и созвездиях. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, применяют установленные правила в планировании способа решения жизненных ситуаций. Коммуникативные: задают вопросы, слушают собеседника, аргументированно высказывают собственную точку зрения | Определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; определяют личностный смысл учения | Фронтальная, индивидуальная | Презентация «Звёзд-ное небо». Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/1749 Атлас-определитель «От земли до неба» | Творческое задание: выполнение модели одного из созвездий. Учебник, | |
11 | Заглянем в кладовые земли (решение частных задач, практическая работа 1) | 1 | Горные породы и минералы. Гранит и его состав | Научатся: определять понятия «горная порода» и «минералы»; названия и отличия горных пород от минералов (3 минерала); состав гранита. Получат возможность научиться: различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы; читать и обсуждать отрывок из книги А. Е. Ферсмана | Познавательные: используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, решения учебных и практических задач. Регулятивные: преобразовывают практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии друг с другом для решения коммуникативных и познавательных задач | Владеют начальными навыками адаптации в динамично развивающемся и меняющемся мире; развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности | Фронтальная, индивидуальная | Атлас-оп-ределитель. Презентация «Заглянем в кладовые земли». Режим доступа: http://festi-val.1sep-tember.ru/ articles/520931 | Творческое задание: подготовить сообщение о различных горных породах. Учебник, | |
12 | Про воздух (постановка (опыт 1) | 1 | О чистом воздухе и его необходимости для жизни людей и растений. Загрязнение воздуха отравляющими веществами | Научатся: определять основные свойства воздуха; общие условия, необходимые для жизни растений и животных. Получат возможность научиться: определять свойства воздуха, признаки сезонных изменений в природе, температуру воздуха; рассказывать о значении воздуха для всего живого; анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха | Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения различных свойств воздуха. Регулятивные: умеют соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи. Коммуникативные: работают в группах, умеют ставить вопросы участникам группы; высказывают собственную точку зрения, слушают мнения других | Определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях | Фронтальная, индивидуальная, групповая работа | Презентация «Про воздух». Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/1757 | Творческое задание: нарисовать плакат «Сбереги природу (воздух)». Учебник, | |
13 | Про (постановка (опыт 2) | 1 | Вода и ее распространение в природе. Твёрдые, жидкие и газообразные вещества. Разные состояния воды. Охрана воды. Эстетическое воздействие водных просторов на человека. Простейшие опыты по изучению свойств воды. Очистительные сооружения | Научатся: определять, где используется вода, как и почему она загрязняется; общие условия, необходимые для жизни растений и животных. Получат возможность научиться: называть свойства воды; определять роль воды для живой природы; называть очистительные сооружения; рассказывать о значении воды для всего живого; анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воды | Познавательные: используют приобретенные знания и умения в практической де- ятельности для обогащения жизненного опыта; решают практические задачи с помощью наблюдения; удовлетворяют познавательный интерес, находят дополнительную информацию о свойствах воды в природе. Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою | Развивают этические потребности, ценности и чувства; определяют собственный социально ориентированный взгляд на разнообразие природы | Фронтальная, индивидуальная, групповая работа | Презентация «Про воду». Режим доступа: http://900 igr.net/pre-zentatsii/okruzhajuschij-mir/voda. html | Творческое задание: нарисовать плакат «Сбереги природу (водные ресурсы)». Учебник, | |
14 | Какие бывают растения (решение частных задач) (практическая ра-бота 2) | 1 | Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдение в ближайшем окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения | Научатся: определять, чем отличаются друг от друга деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные деревья; 2–3 вида растений, занесённых в Красную книгу. Получат возможность научиться: определять растения с помощью атласа-определителя; называть дикорастущие и культурные растения родного края (различие); устанавливать по схеме различия между группами растений; оценивать эстетическое воздействие растений на человека | Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения различных видов растений. Регулятивные: умеют соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи. Коммуникативные: умеют ставить вопросы учителю и участникам рабочей группы, обращаются за помощью; формулируют собственное мнение и позицию | Определяют личный смысл учения; развивают навыки сотрудни-чества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях | Фронтальная, групповая работа | Атлас-определитель «От земли Презентация «Какие бывают растения». Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/1777 | Творческое задание: подготовить гербарий. Учебник, | |
15 | Какие бывают животные (решение частных задач) | 1 | Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особен-ности их внеш-него вида, питания, размножения (на примере животных, обитающих в данной местности). Взаимосвязь растений и животных | Научатся: определять общие условия, необходимые для жизни животных; особенности внешнего вида животных. Получат возможность научиться: соотносить группы животных и их существенные признаки; выявлять зависимость строение тела животного от его образа жизни | Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной во время урока. Регулятивные: проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; развивают навыки сотрудничества в группе. Коммуникативные: ставят вопросы членам своей группы, обращаются за помощью к учителю и одноклассникам | Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций | Работа в паре | Презентация «Какие бывают животные». Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/262 | Творческое задание: нарисовать два вида животных, отразив их внеш-ние отличия. Учебник, | |
16 | Невидимые нити (решение (урок-проект) | 1 | Связь между живой и неживой природой. Связи человека с окружающей природой. Необходимость сохранения «невидимых» нитей | Научатся: определять понятие «невидимые нити в природе»; устанавливать взаимосвязи в природе: между живой и неживой природой; растениями и животными; различными животными. Получат возможность научиться: моделировать изучаемые взаимосвязи; выявлять роль человека в сохранении или нарушении взаимосвязей; читать и обсуждать стихотворения Б. Заходера; делать выводы о необходимости бережного отношения к природе и сохранению природных связей | Познавательные: используют приобретенные знания и умения в практической де- ятельности для обогащения жизненного опыта; решают практические задачи с помощью наблюдения; удовлетворяют познавательный интерес, потребность в поиске дополнительной информации о сохранении природы. Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою | Развивают этические потребности, ценности и чувства; определяют собственный социально ориентированный взгляд на разнообразие природы | Фронтальная, индивидуальная, групповая работа | Б. Заходер. Стихотворения. Презентация «Невидимые нити». Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/1784 | Подготовка к выполнению проекта: подбор материалов, подготовка презентации. Учебник, | |
17 | Дикорастущие и культурные растения (постановка и решение учебной задачи) | 1 | Дикорастущие и культурные растения. Разнообразные культурные растения. Легенда о растениях | Научатся: определять дикорастущие и культурные растения. Получат возможность научиться: делить растения на дикорастущие (деревья, кустарники, травы) и культурные (овощные, плодовые, зерновые, декоративные, прядильные); сочинять и рассказывать сказочную историю о дикорастущем или культурном растении | Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной во время урока. Регулятивные: проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; развивают навыки сотрудничества в группе. Коммуникативные: ставят вопросы членам своей группы, обращаются за помощью к учителю и одноклассникам | Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы из спорных си- туаций | Работа в группах | Презентация «Дикорастущие и культурные растения»/ Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/809 | Творческое задание: подготовить стихотворения, легенды Учебник, | |
18 | Дикие (решение частных задач) | 1 | Деление на ди-ких и домашних животных. Особенности жизни, питания, ухода, выращивания детёнышей. Разнообразие домашних животных. Значение для человека диких и домашних животных | Научатся: определять общие условия, необходимые для жизни животных; особенности внешнего вида животных и растений; особенности ухода за домашними животными; меры безопасности при общении с животными. Получат возможность научиться: моделировать значение домашних животных для человека; раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных, приводить 2–3 примера – меры безопасности при общении с животными | Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения различных видов диких и домашних животных. Регулятивные: умеют соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | Развивают навыки сотрудничества со взрослыми из спорных си- туаций | Групповая работа | Презентация «Дикие и домашние животные». Режим доступа: http://nspor-tal.ru/nachal-naya-shkola/ оkruzhayu-shchii-mir/ dikie-i-do-mashnie-zhivotnye | Творческое задание: проиллюстрировать сказку Учебник, | |
19 | Комнатные растения (решение частных задач) (практическая ра-бота 3) | 1 | Комнатные растения и их роль в жизни человека. Происхождение наиболее часто разводимых комнатных растений. Уход за комнатными растениями | Научатся: определять особенности выращивания комнатных растений. Получат возможность научиться: выполнять практическую работу по уходу и пересадке комнатных растений; узнавать комнатные растения на рисунках; определять с помощью атласа-определителя комнатные растения; оценивать роль комнатных растений для психического и физического здоровья человека | Познавательные: используют общие приёмы решения задач: алгоритм определения признаков разных объектов природы. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий. Коммуникативные: умеют слушать собеседника; высказывают собственную точку зрения; предлагают помощь и сотрудничество | Определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях | Фронтальная, групповая работа | Презентация «Комнатные растения». Режим доступа : http://viki. rdf.ru/item/274 | Творческое задание: подготовить рассказ и фотографию Учебник, | |
20 | Живот-ные жи-вого уголка (решение частных задач) | 1 | Животные живого уголка: аквариумные рыбки, морские свинки, хомячки, канарейки, попугаи. Особенности ухода за животными живого уголка. Роль содержания животных в живом уголке для физического и психического здоровья человека | Научатся: определять представителей живого уголка; соблюдать правила ухода за животными живого уголка. Получат возможность научиться: рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними; определять животных живого уголка с помощью атласа-определителя; характеризовать предметы ухода за животными в зависимости от их назначения | Познавательные: решают практические задачи с помощью наблюдения; удовлетворяют познавательный интерес, потребность в поиске дополнительной информации о различных животных. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, применяют установленные правила в планировании способа решения жизненных ситуаций. Коммуникативные: задают вопросы, слушают собеседника, аргументированно высказывают собственную точку зрения | Определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях | Работа в парах | Атлас-оп-ределитель. Презентация «Животные живого уголка». Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/1828 | Творческое задание: подготовить рассказ о своем домашнем животном. Учебник, | |
21 | Про ко-шек (решение частных задач) (практическая ра-бота 4) | 1 | Кошки и собаки в доме человека. Породы кошек и со-бак. Роль кошек и собак в жизни человека. Уход за домашними животными. Ответственное отношение к содержанию домашних животных | Научатся: определять породы кошек и собак; правила ухода за животными живого уголка. Получат возможность научиться: приводить примеры пород собак из атласа-определителя; характеризовать условия жизни кошек и собак; объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу; составлять словесный портрет своего питомца; использовать дополнительную литературу для поиска необходимой информации | Познавательные: используют приобретенные знания и умения в практической деятельности для обогащения жизненного опыта. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, применяют установленные правила в планировании способа решения жизненных ситуаций. Коммуникативные: умеют задавать вопросы, слушают собеседника, аргументированно высказывают собственную точку зрения | Определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях | Групповая работа | Атлас-определитель. Презентация «Про кошек и собак». Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/1842 | Творческое задание: подготовить памятку «Как ухаживать за кошкой или собакой». Учебник, | |
22 | Красная книга (рефлексия) (урок-проект) | 1 | Необходимость создания Красной книги. Красная книга России и региональные Красные книги. Сведения о некоторых растениях и животных, внесенных в Красную книгу. Меры по сохранению и увеличению численности этих растений и животных | Научатся: выявлять причины исчезновения изучаемых растений Получат возможность научиться: предлагать и обсуждать меры по охране исчезающих видов растений и животных; составлять рассказ о редких растениях и животных; использовать информацию учебника для составления собственного рассказа о Красной книге | Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной во время урока. Регулятивные: проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; развивают навыки сотрудничества в группе. Коммуникативные: ставят вопросы членам своей группы, обращаются за помощью к учителю и одноклассникам | Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы из спорных си- туаций | Фронтальная | Красная книга Рос-сии и региона. Презентация «Крас-ная книга». Режим доступа: http://900igr.net/prezentatsii/okruz- hajuschij-mir/ Krasnaja-kniga.html | Подготовка индивидуальных сообщений к уроку-конференции. Учебник, | |
23 | Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмем под защиту» (конструирование способа действия) (урок-конференция) | 1 | Природа как важнейшее условие жизни человека. Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств. Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы | Научатся: составлять собственную Красную книгу, правила друзей природы и экологические знаки; анализировать факторы, угрожа-ющие живой природе, рассказывать о них; обсуждать рассказ Получат возможность научиться: извлекать информацию из различных источников; формулировать выводы на основе изученного материала; распределять обязанности по выполнению проекта; презентовать Красную книгу с использованием подготовленных наглядных материалов | Познавательные: используют приобретенные знания и умения в практической де- ятельности для обогащения жизненного опыта; решают практические задачи с помощью наблюдения; удовлетворяют познавательный интерес, потребность в поиске дополнительной информации о сохранении природы. Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою | Развивают этические потребности, ценности и чувства; определяют собственный социально ориентированный взгляд на разнообразие природы | Фронтальная, индивидуальная, групповая работа | Ю. Аракчеев «Си-дел в траве кузнечик». Презентация «Будь природе другом». Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/1847 | Творческое задание: создать и проил-люстрировать собственную Красную книгу. Учебник, | |
24 | Проверим себя и оце-ним свои достижения по разделу «Природа» (контроль | 1 | Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих знаний | Научатся: выполнять тестовые задания учебника; оценивать бережное или потребительское отношение к природе. Получат возможность научиться: оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; формировать адекватную оценку в соответствии с набранными баллами | Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, собственного жизненного опыта, учебника и дополнительных информационных источников). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий. Коммуникативные: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения | Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Индивидуальная | Учебник, | ||
Раздел «Жизнь города и села» (10 часов) | ||||||||||
25 | Что та-кое эко-номика? (постановка учебной задачи) | 1 | Экономика торговля. Экономика родного края, деньги. Взаимосвязь отраслей экономики. Использование денежных единиц | Научатся: определять понятие «экономика»; называть строительные машины; приводить примеры различных видов транспорта; различать составные части экономики, названия товаров. Получат возможность научиться: моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом; извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона своего города | Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной во время урока; решают практические задачи с помощью наблюдения. Регулятивные: проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; развивают навыки сотрудничества в группе. Коммуникативные: ставят вопросы членам своей группы, обращаются за помощью к учителю и одноклассникам; умеют слушать собеседника; высказывают собственную точку зрения; предлагают помощь и сотрудничество | Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умеют не созда- вать конфликты, видеть выходы из спорных си- туаций; владеют начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире; развивают самостоятельность и личную ответственность | Фронтальная | Презентация «Что такое экономика?». Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/593 | Учебник, | |
26 | Из чего что сделано (решение частных задач) (урок-исследова-ние) | 1 | Использование природных материалов для изготовления предметов. Это всё из глины. Как рождается книга? Как делают шерстяные вещи? Чудеса из глины. Как дерево стало бумагой. Уважение к труду людей | Научатся: определять материалы и объекты труда; составные части экономики; названия товаров, профессий. Получат возможность научиться: определять материалы, из которых изготовлены товары; классифицировать предметы по характеру материала; по рисункам в учебнике прослеживать производственные цепочки, моделировать их, составлять рассказ, приводить примеры | Познавательные: используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, решения учебных и практических задач. Регулятивные: преобразовывают практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии друг с другом для решения коммуникативных и познавательных задач | Владеют начальными навыками адаптации в динамично развивающемся и меняющемся мире; развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности | Фронтальная, индивидуальая | Презентация «Из чего что сделано». Режим доступа: http://festi-val.1sep-tember. ru/articles/ 532957 | Творческое задание: выполнить поделку Учебник, | |
27 | Как построить дом (решение частных задач) | 1 | Представление о технологии строительства городского и сельского домов. Этапы строительства дома. Названия профессий и строительных машин. Строительство в городе и селе | Научатся: определять учебную задачу урока; рассказывать о строительстве городского и сельского домов; находить в учебнике рисунки с названными в тексте машинами. Получат возможность научиться: сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского; рассказывать о строительных машинах, пользуясь информацией учебника | Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, собственного жизненного опыта, учебника и дополнительных информационных источников). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; предвосхищают результат, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Коммуникативные: строят понятные для партнёра высказывания; слушают собеседника | Развивают самостоятельность ятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Индивидуальная | Презентация «Как построить дом». Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/1907 | Творческое задание: подготовить рассказ и иллюстрации об особеннос-тях архитектурных строений в нашем крае. Учебник, с. 112–115 | |
28 | Какой бывает транспорт (решение частных задач) | 1 | Понятие «транспорт». Виды транспорта: наземный, подземный, пассажирский, воздушный, водный, грузовой, специальный, личный, общественный. Первоначальные представления об истории развития транспорта | Научатся: определять понятие «транспорт»; виды транспорта. Получат возможность научиться: приводить примеры различных транспортных средств; классифицировать средства транспорта; узнавать по фотографиям транспортные средства экстренного вызова; рассказывать об истории воздушного и водного транспорта | Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной во время урока; решают практические задачи с помощью наблюдения. Регулятивные: осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позиции партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, слушают собеседника | Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы из спорных си- туаций | Фронтальная | Презентация «Какой бывает транспорт». Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/1904 | Творческое задание: составить памятку «Как вести себя Учебник, | |
29 | Культура и об-разование (решение частных задач) | 1 | Понятие о культурных и образовательных учреждениях. Названия профессий в сфере культуры и образования. Разнообразие музеев. Первый музей России – Кунсткамера | Научатся: определять понятия «культура», «образование», «культурное учреждение», Получат возможность научиться: различать учреждения культуры и образования; называть профессии в сфере образования и культуры; обсуждать роль учреждений культуры и образования в нашей жизни; совершать виртуальные экскурсии в различные музеи | Познавательные: извлекают необходимую информацию в ходе изучения новой темы; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления об учреждениях культуры и образования. Регулятивные: предвидят возможности получения конкретного результата при решении задачи (поиск решения поставленной проблемы). Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | Раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир; определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях | Фронтальная | Презентация «Культура и образование». Режим до-ступа: http://viki. rdf.ru/item/1937 | Творческое задание: подготовить сообщение о любом музее. Учебник, | |
30 | Все профессии важны. Проект «Профессии» (решение частных задач) | 1 | Разнообразные профессии, их роль в экономике и жизни людей. Особенности труда людей родного края. Важность каждой профессии. Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы | Научатся: рассказывать о профессиях людей; профессиях своих родителей; о том, кем бы они хотели стать. Получат возможность научиться: определять названия профессий по характеру деятельности и находить представителей профессий на фотографиях; обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни; распределять обязанности по подготовке проекта; интервьюировать респондентов об особенностях их профессий; составлять рассказы о профессиях родных и знакомых | Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной во время урока. Регулятивные: проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; развивают навыки сотрудничества в группе. Коммуникативные: ставят вопросы членам своей группы, обращаются за помощью к учителю и одноклассникам; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности | Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций; раскрывают целостный социально ориентированный взгляд на мир | Фронтальная | Презентация «Все профессии важны». Режим доступа: http://pedsovet.su/load/241-1-0-9569 | Подготовка к выпол-нению и защите проекта. Учебник, | |
31 | В гости к зиме (решение частных задач) (урок-экскурсия 2) | 1 | Особенности времён года вой природе. Жизнь птиц зимой | Научатся: определять признаки осени; названия осенних месяцев; основные свойства воздуха и воды. Получат возможность научиться: устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; наблюдать за зимними погодными явлениями и поведением зимних птиц; определять деревья по их силуэтам; формулировать выводы по материалам экскурсии | Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной во время экскурсии. Регулятивные: проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; развивают навыки сотрудничества в группе. Коммуникативные: ставят вопросы членам своей группы, обращаются за помощью к учителю и одноклассникам | Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы из спорных си- туаций | Фронтальная, работа | Творческое задание: проиллюстрировать увиденное на экскурсии. Учебник, | ||
32 | В гости к зиме (реше- ние частных задач) | 1 | Характерные признаки зимы в неживой природе. Установление связей между сезонными изменениями в неживой и живой природе | Научатся: определять признаки осени; названия осенних месяцев; основные свойства воздуха и воды. Получат возможность научиться: устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; формулировать правила безопасного поведения на улице зимой; обсуждать правила охраны по материалам книги «Великан на поляне» | Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной во время урока; решают практические задачи с помощью наблюдения. Регулятивные: осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позиции партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения, в совместной деятельности, слушают собеседника | Раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир; определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях | Групповая работа | «Великан на поляне». Презентация «В го-сти к зиме». Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/2554 | Творческое задание: подготовить стихотворения о зи-ме. Подготовка к проверочной работе | |
33 | Проверим себя и оценим свои достижения (контроль и коррекция знаний и умений) | 1 | Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих знаний | Научатся: выполнять тестовые задания учебника. Получат возможность научиться: оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; формировать адекватную оценку в соответствии с набранными баллами | Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, собственного жизненного опыта, учебника и дополнительных информационных источников). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий. Коммуникативные: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения | Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Индивидуальная | Учебник, | ||
34 | Презентация проектов «Родной город | 1 | Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений | Научатся: выступать Получат возможность научиться: обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся | Познавательные: осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера; используют различные способы поиска необходимой информации. Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления; умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: слушают собеседника, умеют вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют собственную точку зрения | Развивают навык сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорных ситуаций; формируют целостный социально ориентированный взгляд на мир | Индивидуальная, групповая работа | Индивидуальные детские презентации | ||
Раздел «Здоровье и безопасность» (9 часов) | ||||||||||
35 | Стро- ение тела человека (постановка | 1 | Знакомство | Научатся: называть Получат возможность научиться: моделировать внутреннее строение тела человека; определять органы человека; рассказывать о функции основных систем органов строения человека | Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной во время урока; решают практические задачи с помощью наблюдения. Регулятивные: осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позиции партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения, в совместной деятельности, слушают собеседника | Раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир; определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками | Индивидуальная, фронтальная | Презентация «Стро-ение тела человека». Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/2124 | Учебник, часть 2, с. 4–7 | |
36 | Если хочешь быть здоров (конструирование способа действия) | 1 | Режим дня второклассника. Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, правила организации домашней учебной работы | Научатся: рассказывать о своем режиме дня; обсуждать сбалансированное питание школьника; различать продукты растительного и животного происхождения. Получат возможность научиться: составлять рациональный режим школьника; выполнять режим дня, режим питания; вести здоровый образ жизни | Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, собственного жизненного опыта, учебника и дополнительных информационных источников). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий. Коммуникативные: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения | Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Фронтальная | Презентация «Если хочешь быть здоров». Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/2037 | Творческое задание: подобрать пословицы и поговорки | |
37 | Берегись автомобиля! (решение частных задач) (урок-игра) | 1 | Правила безопасного поведения на улицах и дорогах Правила поведения в транспорте. Дорожные знаки ПДД | Научатся: моделировать сигналы светофора; характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах; соотносить изображения и названия дорожных знаков. Получат возможность научиться: формулировать, пользуясь рисунками в учебнике, правила движения по загородной дороге; осуществлять самопроверку | Познавательные: осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера; используют различные способы поиска необходимой информации. Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства ее осуществления; умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: слушают собеседника, умеют вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения | Развивают навык сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; умеют не создавать конфликты и видеть выходы из спорных ситуаций; формируют целостный социально ориентированный взгляд на мир | Фронтальная, групповая | Презентация «Берегись автомобиля!». Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/2044 | Творческое задание: придумать сказочные ситуации о соблю- дении ПДД. Учебник, | |
38 | Школа пешехода (решение частных задач) (практичес-кая работа 5) | 1 | Освоение правил безопасности пешехода | Научатся: понимать учебную задачу урока, Получат возможность научиться: соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или сотрудника ДПС | Познавательные: используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, решения учебных и практических задач. Регулятивные: преобразовывают практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии друг с другом для решения коммуникативных и познавательных задач | Владеют начальными навыками адаптации в динамично развивающемся и меняющемся мире; развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности | Групповая, фронтальная работа | Презентация «Учимся быть пешеходами». Режим доступа: http://900igr. net/prezentatsii/obg/ Uchimsja-byt-peshek-hodami/011-Skhema-marshruta-Dom-Shko-la.html | Учебник, | |
39 | Домаш-ние опас-ности (постановка | 1 | Меры безопасности в домашних условиях | Научатся: определять правила обращения Получат возможность научиться: формулиро-вать правила безопасного поведения в быту, моделировать их с помощью условных знаков; узнавать правила по предложенным в учебнике знакам; сравнивать свои знаки с представленными в учебнике | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). Регулятивные: адекватно используют речь для планирования и регуляции своей деятельности; выделяют и формулируют, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определяют качество и уровень усвоения. Коммуникативные: координируют и принимают различные позиции во взаимодействии, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих | Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир; принимают и осваивают социальные роли обучающегося, развивают мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения | Фронтальная. Индивидуальная работа | Презентация «Домашние опасности». Режим доступа : http://viki. rdf.ru/item/2081 | Творческое задание: нарисовать плакат «Осторожно, опасность!» Учебник, | |
40 | Пожар (решение частных задач) | 1 | Пожарная безопасность. Вызов пожарных по телефону. Чем опасен пожар | Научатся: определять правила безопасности, которые надо соблюдать дома; характеризовать пожароопасные предметы. Получат возможность научиться: моделировать вызов пожарной охраны по стационарному и мобильному телефону, по номеру МЧС; рассказывать о назначении предметов пожарной безопасности; находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщения | Познавательные: осваивают способы решения проблем поискового характера; используют различные способы поиска необходимой информации. Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства ее осуществления; умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: слушают собеседника, умеют вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения | Развивают навык сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; умеют не создавать конфликты и видеть выходы из спорных ситуаций; формируют целостный социально ориен-тированный взгляд на мир | Фронтальная, групповая | Творческое за-дание: подготовить сообщения о работе пожарных. Учебник, | ||
41 | На воде и в лесу (постановка и решение учебной задачи) | 1 | Правила безопасного поведения на воде и в лесу | Научатся: характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу; применять правила поведения во время купания. Получат возможность научиться: различать съедобные и ядовитые грибы; находить нужную информацию в книге «Зеленые страницы»; определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых | Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, собственного жизненного опыта, учебника и дополнительных информационных источников). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий. Коммуникативные: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения | Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Фронтальная, работа | Атлас-оп-ределитель «Зеленые страницы» | Учебник, | |
42 | Опасные незнакомцы (решение частных задач) | 1 | Ориентация ситуациях при контакте с людьми. Правила поведения в социальной среде, с незнакомыми людьми. Вызов полиции по телефону. Действия в ситуациях «Потерялись», «Мамина подруга» и аналогичных | Научатся: характери- зовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми; соблюдать правила поведения в социальной среде, с неизвестными людьми. Получат возможность научиться: осваивать правила поведения в ситуациях «Потерялись», «Мамина подруга» и аналогичных, моделировать их в ходе ролевых игр; обсуждать другие опасные ситуации, сочинять об этом рассказ по аналогии с рассказами из учебника | Познавательные: строят рассуждения; обобщают, анализируют информацию; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Регулятивные: используют установленные правила в контроле способа решения; соотносят полученный результат с поставленной целью; стабилизируют эмоциональное состояние для решения различных задач. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; задают вопросы; строят понятные для партнёра высказывания, ведут диалог | Проявляют навыки самостоятельной и личной ответственности за свои поступки; обладают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире | Групповая работа | Таблицы по ОБЖ | Подготовка Учебник, | |
43 | Проверим себя и оце-ним свои достижения ровье (контроль | 1 | Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений | Научатся: выполнять тестовые задания учебника. Получат возможность научиться: оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; формировать адекватную оценку в соответствии с набранными баллами | Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, собственного жизненного опыта, учебника и дополнительных информационных источников). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий. Коммуникативные: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения | Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Индивидуальная | Учебник, | ||
Раздел «Общение» (7 часов) | ||||||||||
44 | Наша дружная семья (постановка и решение учебной задачи) | 1 | Знакомство | Научатся: принимать учебную задачу, стремясь ее выполнять; рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, семейной атмосфере, общих занятиях; формулировать понятие «культура общения». Получат возможность научиться: обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи; моделировать ситуацию семейного чтения и семейного обеда | Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной во время урока; решают практические задачи с помощью наблюдения. Регулятивные: осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позиции партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, слушают собеседника | Раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир; определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях | Индивидуальная, фронтальная | Презентация «Наша дружная семья». Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/2095 | Творческое задание: написать рассказ о своей дружной семье. Учебник, | |
45 | Проект «Родословная» (конструирование способа действия) | 1 | Подготовка информации об истории своей семьи | Научатся: интервью- ировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях; отбирать фотографии из семейного архива. Получат возможность научиться: составлять родословное древо семьи; презентовать свой проект с демонстрацией родословного древа; оценивать свои достижения | Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, собственного жизненного опыта, учебника и дополнительных информационных источников). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий. Коммуникативные: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения | Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Индивидуальная | Презентация «Родословная». Режим доступа: http://www. rusedu.ru/ detail_196 93.html | Подготовка к выполнению и защите проекта. Учебник, | |
46 | В школе (решение частных задач) | 1 | Классный | Научатся: рассказывать о своем школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе; обсуждать вопрос о культуре общения в школе. Получат возможность научиться: формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне ее; оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или не допустимы в школе и других общественных местах; моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах | Познавательные: решают практические задачи с помощью наблюдения; осущест- вляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, собственного жизненного опыта, учебника и дополнительных информационных источников). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий. Коммуникативные: аргументируют свою позицию | Раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир; определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками | Фронтальная | Презен- тация Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/1037 | Творческое задание: подготовить интересные игры, которые можно провести с одноклассниками на перемене | |
47 | Правила вежливости (решение частных задач) (урок-игра) | 1 | Правила этикета в общении. Формулы приветствия и прощания. Взаимоотношения мальчиков и девочек. Вежливые слова. Культура телефонного разговора. Правила поведения в общественном транспорте | Научатся: обсуждать формулы вежливости, имеющиеся в русском языке, и применять их в различных ситуациях общения. Получат возможность научиться: выполнять элементарные нормы общения и основные правила поведения в общественных местах; моделировать ситуации общения в различных ситуациях | Познавательные: осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера; используют различные способы поиска необходимой информации. Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства ее осуществления; умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: слушают собеседника, умеют вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения | Развивают навык сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; умеют не создавать конфликты и видеть выходы из спорных ситуаций; формируют целостный социально ориентированный взгляд на мир | Фронтальная, групповая | Презентация «Правила вежливости». Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/2130 | Творческое задание: подготовить сценки о прави-лах вежливости. Учебник, | |
48 | Ты и твои друзья (решение частных задач) | 1 | Правила поведения в гостях и приём гостей. Как вести себя за столом | Научатся: определять понятие «культура общения»; обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примерах пословиц народов России; выбирать подарок в день рождения друга. Получат возможность научиться: формулировать правила этикета в гостях; моделировать правила поведения за столом; рассуждать, что самое ценное в дружбе; объяснять смысл пословиц и поговорок | Познавательные: используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, решения учебных и практических задач. Регулятивные: преобразовывают практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии друг с другом для решения коммуникативных | Владеют начальными навыками адаптации в динамично развива- ющемся и меня- ющемся мире; развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности | Групповая, фронтальная работа | Презентация «Поступки твоих друзей». Режим доступа: http://nspor-tal.ru/nachal-naya-shkola/ vospitatelnaya-rabota/ zanyatie-na-temu-«postupki-tvoi-i- dru- gikh-ikh-otsenka» | Творческое задание: подготовить ситуации на тему «Правила поведения | |
49 | Мы – зрители и пассажиры (решение частных задач) | 1 | Культура поведения в общественных местах. Правила для пассажиров | Научатся: формулировать правила поведения в театре, кинотеатре, консерватории и правила поведения в общественном транспорте. Получат возможность научиться: моделировать ситуации правильного поведения; формулировать выводы на основе изученного материала | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). Регулятивные: адекватно используют речь для планирования и регуляции своей деятельности; выделяют и формулируют, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определяют качество и уровень усвоения. Коммуникативные: координируют и принимают различные позиции во взаимодействии, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих | Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир; принимают и осваивают социальные роли обучающегося, развивают мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения | Групповая работа | Презентация «Мы – зрители Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/2168 | Творческое задание: написать памятку «Правила поведения Учебник, | |
50 | Проверка и оценка знаний по разделу «Общение» (контроль и коррекция знаний | 1 | Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений | Научатся: выполнять тестовые задания учебника. Получат возможность научиться: оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; формировать адекватную оценку в соответствии с набранными баллами | Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, собственного жизненного опыта, учебника и дополнительных информационных источников). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий. Коммуникативные: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения | Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Индивидуальная | Учебник, | ||
Раздел «Путешествия» (18 часов) | ||||||||||
51 | Посмотри вокруг (постановка | 1 | Горизонт. Линии горизонта. Основные стороны горизонта. Форма Земли | Научатся: находить линию горизонта; различать стороны горизонта обозначать их на схеме; моделировать стороны горизонта. Получат возможность научиться: ориентироваться на местности с помощью компаса; показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; различать по карте и показывать формы земной поверхности | Познавательные: понимают учебную задачу и стремятся ее выполнить; осваивают способы решения проблем поискового характера; используют различные способы поиска необходимой информации. Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства ее осуществления; умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: слушают собеседника, умеют вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения | Развивают навык сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; умеют не создавать конфликты и видеть выходы из спорных ситуаций; формируют целостный социально ориентированный взгляд на мир | Фронтальная, групповая | Презентация «Посмотри вокруг». Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/2209 | Подготовить сообщение «Как ориентировались на местности наши предки». Учебник, | |
52–53 | Ориентирование на местности (решение частных задач) (практические работы | 2 | Что такое ориентирование определения сторон горизонта. Как пользоваться компасом | Научатся: находить ориентиры на рисунках в учебнике, по дороге от дома до школы, в своем городе (селе); пользоваться компасом. Получат возможность научиться: применять приемы ориентирования по компасу; способы ориентирования по солнцу и местным природным признакам | Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, собственного жизненного опыта, учебника и дополнительных информационных источников). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий. Коммуникативные: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения | Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Фронтальная, работа в паре | Презентация «Ориентиро- вание на местности». Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/266 | Учебник, | |
54 | Формы земной поверхности (решение частных задач) (урок-экскурсия 3) | 1 | Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги | Научатся: определять формы земной поверхности; читать условные обозначения сторон горизонта. Получат возможность научиться: сравнивать по схеме холм и гору; характеризовать земную поверхность своего края; описывать красоту гор; составлять фоторас- | Познавательные: используют приобретенные знания Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою | Развивают этические потребности, ценности и чувства; определяют собственный социально ориентированный взгляд на разнообразие природы | Фронтальная работа | Презентация «Формы земной поверхности». Режим доступа: http://nspor-tal.ru/nachal-naya-shkola/ okruzhayu-shchii-mir/ testy-po- оkruzhayu- shchemu-miru-1 | Творческое задание: подобрать слайды, картины, фотографии на тему «Красота гор». Учебник, | |
55 | Водные богат- ства (решение частных задач) | 1 | Водные богатства нашей планеты: океаны, моря, озера, реки, каналы, пруды, водохранилища. Водные богатства родного края. Красота моря | Научатся: различать водоемы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию; анализировать схему частей рек. Получат возможность научиться: рассказывать о водных богатствах своего края; обсуждать эстетическое воздействие моря на человека (по рассказу К. Д. Ушинского, фотографиям в учебнике, личным впечатлениям); составлять фоторассказ на тему «Красота моря» | Познавательные: осваивают способы решения проблем поискового характера; используют различные способы поиска необходимой информации. Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства ее осуществления; умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: слушают собеседника, умеют вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют собственную точку зрения | Развивают этические потребности, ценности и чувства; определяют собственный социально ориентированный взгляд на разнообразие природы | Фронтальная работа | Фото- выставка на тему «Красота моря». К. Д. Ушинский. Рассказы | Творческое задание: подготовить сообщение об истории названия водоемов родного края. Учебник, | |
56 | В гости к весне (решение частных задач) | 1 | Наблюдения над весенними явлениями в живой и неживой природе и изменениями погоды в начале весны. Раннецветущие растения | Научатся: наблюдать Получат возможность научиться: устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). Регулятивные: адекватно используют речь для планирования и регуляции своей деятельности; выделяют и формулируют, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определяют качество и уровень усвоения. Коммуникативные: координируют и принимают различные позиции во взаимодействии, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих | Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир; принимают и осваивают социальные роли обучающегося, развивают мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения | Фронтальная работа | Творческое задание: нарисовать рисунки буждение природы» | ||
57 | В гости к весне (решение частных задач) | 1 | Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки весны в неживой природе | Научатся: рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края; узнавать перелетных птиц на рисунке; выступать с сообщениями в классе. Получат возможность научиться: моделировать взаимосвязи весенних явлений в живой и неживой природе; фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради; составлять фоторассказ на тему «Красота весны» | Познавательные: владеют базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства ее осуществления. Коммуникативные: работают в группе, слушают собеседника, признают возможность различных точек зрения | Раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир; на основы российской гражданской идентичности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося, определяют мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения | Фронтальная работа | Презентация «В го-сти к весне». Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/569975 | Учебник, | |
58 | Россия на карте (решение частных задач) | 1 | Что такое карта. Изображение территории России на карте. Как читать карту. Правила показа объектов | Научатся: сравнивать изображение России на глобусе и карте; соотносить пейзажи России на фотографиях в учебнике с местоположением на физической карте. Получат возможность научиться: применять приемы чтения карты; правильно показывать объекты на настенной карте | Познавательные: распознают объекты, выделяя существенные признаки. Регулятивные: умеют дей- ствовать по плану, алгоритму определения признаков разных объектов. Коммуникативные: работают в парах, слушают друг друга, приходят к единому мнению | Принимают и осваивают социальные роли обучающегося, определяют мотивы учебной деятельности | Фронтальная работа | Физическая карта России | Учебник, | |
59 | Проект «Города России» (постановка | 1 | Подготовка | Научатся: распределять обязанности по выполнению проекта; находить информацию по теме проекта в дополнительной литературе и Интернете. Получат возможность научиться: составлять презентацию своего исследования, снабдив ее фотографиями; представлять свой проект; оценивать достижения свои и своих товарищей; оформлять стенд «Города России» | Познавательные: осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера. Регулятивные: удерживают учебную задачу, применяют установленные правила в планировании способа решения. Коммуникативные: самостоятельно формулируют вопросы, обращаются за помощью к сверстникам, учителю | Развивают этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимают чувства других людей и сопереживают этим чувствам | Фронтальная работа | Фотовыставка «Города России» | Подготовка Учебник, | |
60 | Путешествие по Москве(решение частных задач) | 1 | Москва – столица России. Первоначальные представления об истории основания города. План Москвы. Герб Москвы. Основные достопримечательности столицы | Научатся: находить Москву на карте России; определять местоположение достопримечательностей столицы на плане Москвы. Получат возможность научиться: соотносить фотографии достопримечательностей Москвы с собственными наблюдениями; отличать герб Москвы от гербов других городов; работая со взрослыми, совершать виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета | Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, собственного жизненного опыта). Регулятивные: умеют ставить новые учебные задачи Коммуникативные: умеют ставить вопросы, обращаться за помощью к работникам школы, формулировать свои затруднения | Определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; определяют мотивы учебной деятельности | Фронтальная работа | Презентация «Путешествие по Москве». Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/2294 | Творческое задание: подготовить сообщение о достопримечательностях Москвы или Московского Кремля | |
61 | Московский Кремль (решение частных задач) заочное путешествие) | 1 | Московский Кремль – символ нашей Родины. Достопримечательности Кремля и Красной площади | Научатся: обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России; находить на фотографиях Получат возможность научиться: находить дополнительные сведения об истории Кремля; рассказывать о Красной площади; формулировать выводы на основе полученного материала | Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения исторических событий и архитектурных сооружений. Регулятивные: самостоятельно отвечают за свои поступки, адекватно воспринимают предложения взрослых и сверстников по исправлению допущенных ошибок. Коммуникативные: умеют ставить вопросы, обращаться за помощью, рефлексируют способы и условия действий; используют речь для регуляции своего действия | Развивают этические потребности, ценности и чувства; определяют собственный социально ориентированный взгляд на разнообразие природы | Фронтальная работа | Презентация «Московский Кремль». Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/2295 | Учебник, | |
62 | Город на Неве (решение част- ных задач) заочное путешествие) | 1 | Санкт-Петер-бург – северная столица России. Герб архитектурные памятники. Памятник Петру Великому, история его создания | Научатся: находить Санкт-Петербург на карте России; достопримечательности города на плане. Получат возможность научиться: соотносить фотографии достопримечательностей города с собственными наблюдениями; отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов; работая со взрослыми, совершать виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета | Познавательные: используют приобретенные знания и умения в практической деятельности для обогащения жизненного опыта; решают практические задачи с помощью наблюдения; удовлетворяют познавательный интерес, потребность в поиске дополнительной информации об истории Санкт-Петербурга. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, применяют установленные правила в планировании способа решения жизненных ситуаций. Коммуникативные: умеют задавать вопросы, слушать собеседника; высказывают собственную точку зрения | Определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; развивают этические потребности, ценности и чувства | Фронтальная работа | Презентация «Город на Неве». Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/2296 | Творческое задание: подготовить сообщение о до-стопримечательностях или истории Санкт-Петербурга. Учебник, | |
63 | Путешествие по планете (решение частных задач) | 1 | Карта мира. Океаны и материки (континенты), их изображение на карте | Научатся: сравнивать глобус и карту мира; находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки. Получат возможность научиться: соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира; формулировать выводы на основе изученного материала | Познавательные: используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, решения учебных и практических задач. Регулятивные: преобразовывают практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии друг с другом для решения коммуникативных | Владеют начальными навыками адаптации в динамично развива-ющемся и меня-ющемся мире; развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности | Фронтальная, индивидуальная работа | Глобус, физическая карта мира. Презентация «Путешествие по планете». Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/2298 | Учебник, | |
64 | Путешествие по материкам (решение частных задач) | 1 | Особенности природы и жизни людей на разных материках. Части света: Европа и Азия | Научатся: находить материки на карте мира. Получат возможность научиться: определять особенности материков с помощью учебника и других источников информации; готовить сообщения по этой теме и выступать с ними перед одноклассниками | Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, собственного жизненного опыта). Регулятивные: умеют ставить новые учебные задачи Коммуникативные: умеют ставить вопросы, обращаться за помощью к работникам школы, формулировать свои затруднения | Определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях | Фронтальная работа | Глобус, физическая карта мира. Презентация «Путешествие по материкам». Режим доступа: http://www. rusedu.ru/ detail_8132. html | Творческое за- дание: подготовить сообщение об особенностях природы или жизни людей на одном из материков | |
65 | Страны мира. Проект «Страны мира» (решение частных задач) | 1 | Физические | Научатся: сравнивать физическую и политическую карту мира; на-ходить и показывать на политической кар- те мира территорию России и других стран. Получат возможность научиться: соотносить фотографии с достопримечательностями отдельных стран с местоположением этих стран на политической карте; распределять обязанности по выполнению проекта; подбирать информацию, готовить сообщения, создавать презентацию своих исследований с демонстрацией иллюстраций | Познавательные: осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера; используют различные способы поиска необходимой информации. Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства ее осуществления; умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: слушают собеседника, умеют вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют собственную точку зрения | Развивают навык сотрудничества умеют не создавать конфликты из спорных ситуаций; формируют целостный социально ориентированный взгляд на мир | Индивидуальная, групповая работа | Политическая карта мира. Презентация «Страны мира». Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/2299 | Подготовиться Учебник, | |
66 | Впереди лето (решение частных задач) (экскурсия 5) | 1 | Летние изменения в природе. Разнообразие растений и животных, доступных для наблюдений в летнее время. Красота животных | Научатся: определять травы, цветущие летом, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя. Получат возможность научиться: приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе; рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям; формулировать выводы на основе изученного материала | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-руют познавательные цели; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). Регулятивные: выделяют и формулируют, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определяют качество и уровень усвоения. Коммуникативные: координируют и принимают различные позиции во взаимодействии, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих | Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир; принимают и осваивают социальные роли обучающегося, развивают мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения | Фронтальная работа | Презентация «Лето». Режим доступа: http://kuznezowa.ucoz.ru/load/prezentacii/dlja_detej/prezentacija_na_temu_ quot_leto_ quot/14-1-0-68 | Подготовка Учебник, | |
67 | Про- верка и оценка знаний по разделу «Путешествия» | 1 | Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений | Научатся: выполнять тестовые задания учебника. Получат возможность научиться: оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; формировать адекватную оценку в соответствии с набранными баллами | Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, собственного жизненного опыта, учебника и дополнительных информационных источников). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий. Коммуникативные: изла- гают свое мнение и аргумен-тируют свою точку зрения | Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Индивидуальная | Физическая и политическая карта мира, атлас-определитель. Презентация «Про воду» | Учебник, | |
68 | Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира» | 1 | Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений | Научатся: выступать Получат возможность научиться: обсуждать выступления одноклассников; оценивать свои достижения и достижения других учащихся | Познавательные: осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера; используют различные способы поиска необходимой информации. Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства ее осуществления; умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: слушают собеседника, умеют вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою | Развивают навык сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; умеют не создавать конфликты и видеть выходы из спорных ситуаций; формируют целостный социально ориентированный взгляд на мир | Индивидуальная, групповая работа | Индивидуальные ученические презентации | ||
Предварительный просмотр:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир» (учебно-методическая система «Школа России»).
Общая характеристика учебного предмета1
Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
– формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
– духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
Описание места учебного предмета «Окружающий мир»
в учебном плане
На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана на 270 ч: 2 класс – 68 ч (34 учебные недели). Из них:
∙ проверочных работ – 6;
∙ экскурсий – 6;
∙ практических работ – 9;
∙ проектных работ – 6.
Описание ценностных ориентиров
в содержании учебного предмета «Окружающий мир»2
Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
Человечество как многообразие народов, культур, религий.
Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.
Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.
Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.
Результаты изучения учебного предмета3
Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликты и видеть выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать собственную точку зрения и оценку событий;
11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов,
от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Содержание курса4
Человек и природа.
Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, ветер, закат, дождь, гроза.
Звёзды и планеты. Созвездия. Формы и размеры звёзд. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля – планета; общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли, Луна – естественный спутник Земли.
Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.
Погода, её составляющие (облачность, осадки, ветер).
Водоёмы (река, море, озеро); использование человеком. Водоёмы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).
Вода. Состояния воды. Использование в хозяйственной жизни человека. Полезные ископаемые. Камни, их разнообразие (по форме, размерам, цвету) и красота. Гранит, кремень, известняк. Их значение в хозяйственной деятельности человека.
Растения, их разнообразие. Части растений (корень стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).
Знакомство с отдельными представителями растений (комнатные растения, растения цветника, деревья). Бережное отношение человека к растениям.
Грибы (съедобные и ядовитые).
Животные и их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края.
Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности).
Правила поведения в природе.
Человек и общество.
Человек – член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению.
Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Имена и фамилии членов семьи.
Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Друзья. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Режим дня школьника. Чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Основы правильного питания.
Правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.
Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей.
Общественный транспорт. Наземный, воздушный, водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон.
Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет.
Наша родина – Россия, Российская Федерация. Государственная символика России: герб, гимн, флаг. Правила поведения при прослушивании гимна. Конституция – основной закон РФ. Права ребёнка.
Президент РФ – глава государства.
Праздник в жизни общества. Основные праздники: Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День семьи и др.
Москва – столица России.
Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта. Уважительное отношение к своему и другим народам.
Родной край – частица России. Родной город, регион: название, основные достопримечательности. Особенности труда людей родного края, профессии. Важные сведения из истории родного края.
Правила безопасной жизни.
Ценность здоровья и здорового образа жизни.
Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.
Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.
Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми.
Правила безопасного поведения в природе. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.
Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование.
Забота о здоровье и безопасности окружающих людей – нравственный долг каждого человека.
Описание материально-технического обеспечения
образовательного процесса
1. Учебно-методическое обеспечение:
1. Плешаков, А. А. Окружающий мир. 1–4 классы. Рабочие программы : предметная линия учебников системы «Школа России» : пособие для учителей общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2016.
2. Плешаков, А. А. Окружающий мир. 2 класс : учеб. для общеобразоват. организаций : в 2 ч. / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2017.
3. Плешаков, А. А. Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь : учебное пособие для общеобразоват. организаций : в 2 ч. – М. : Просвещение, 2017.
4. Плешаков, А. А. От земли до неба : атлас-определитель : книга для учащихся начальных классов / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2017. – (Зеленый дом).
5. Плешаков, А. А. Зеленые страницы : книга для учащихся начальных классов / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2017. – (Зеленый дом).
6. Плешаков, А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики [Текст] : пособие для учащихся начальных классов / А. А. Плешаков, А. А. Румянцев. – М. : Просвещение, 2017.
2. Литература для учителя:
1. В мире природы, истории и литературы [Текст] : сборник загадок / сост. М. П. Филипченко. – Волгоград : Учитель, 2008.
2. Как человек исследует, изучает, использует природу. 2–3 классы [Текст] / авт.-сост. В. С. Грибова. – Волгоград : Учитель, 2005.
3. Картографическая грамотность младших школьников [Текст] : рекомендации, материалы к урокам / авт.-сост. Р. С. Гайсина. – Волгоград : Учитель, 2011.
4. Крылова, О. Н. Окружающий мир. Итоговая аттестация. 2 класс [Текст] : типовые тестовые задания / О. Н. Крылова. – М. : Экзамен, 2014.
5. Окружающий мир [Текст] : тематический тестовый контроль в начальной школе / авт.-сост. Н. Н. Бобкова. – Волгоград : Учитель, 2007.
6. Окружающий мир. 1–4 классы [Текст] : конспекты уроков и внеклассных занятий / авт.-сост. Е. М. Васина [и др.] – Волгоград : Учитель, 2011.
7. Окружающий мир. 2–4 классы [Текст] : дополнительные материалы к разделу «Общество» / авт.-сост. Е. А. Лященко. – Волгоград : Учитель, 2008.
8. Окружающий мир. 2–4 классы [Текст] : внеклассные занятия на тему «Времена года» / авт.-сост. Г. Т. Дьячкова. – Волгоград : Учитель, 2007.
9. Жадаев, Д. Н. Окружающий мир. Компетентностно-ориентированные задания. 2–4 классы [Текст] / Д. Н. Жадаев, Р. А. Брехач. – М. : Легион, 2011.
10. Тихомирова, Е. М. Тесты по предмету «Окружающий мир». 2 класс : к учебнику А. А. Плешакова «Окружающий мир. 2 класс». В 2 ч. – Ч. 1 / Е. М. Тихомирова. – М. : Экзамен, 2012.
11. Экскурсии в природу по югу России. Зима. 1–4 классы [Текст] : сценарии интегрированных уроков / авт.-сост. Е. И. Руднянская, Л. Б. Черезова. – Волгоград : Учитель, 2006.
12. Экскурсии в природу по югу России. Осень. 1–4 классы [Текст] : сценарии интегрированных уроков / авт.-сост. Е. И. Руднянская, С. А. Сурагина, Л. Б.Черезова. – Волгоград : Учитель, 2007.
3. Интернет-ресурсы:
1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru
2. КМ-школа образовательная среда для комплексной информатизации школы. – Режим доступа : http://www.km-school.ru
3. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka/info/about/193
4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc.1septem-ber.ru/urok
5. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193
6. Путеводитель в мире науки для школьников. – Режим доступа : http://www.wc.ssu.samara. ru/~nauka
7. Википедия, свободная энциклопедия. – Режим доступа : http://ru.wikipedia.org
8. Благотворительный фонд «Центр охраны дикой природы». – Режим доступа : http:// biodiversity.ru
9. Всероссийское общество охраны природы (ВООП) общероссийская общественная организация. – Режим доступа : http://www.voop.su
10. Красная Книга Российской Федерации. – Режим доступа : http://www.sevin.ru/redbook
11. Особо охраняемые природные территории Российской Федерации. – Режим доступа : http:// www.zapoved.ru
12. Природа России – национальный портал. – Режим доступа : http://priroda.ru
13. Союз охраны птиц России. – Режим доступа : http://www.rbcu.ru/union
14. Greenpeace России. – Режим доступа : http://www.greenpeace.ru
15. Интернет-сайт о лесах. – Режим доступа : http://www.forest.ru
4. Наглядные пособия:
1. Натуральные гербарии (лекарственные растения), чучела, коллекции минералов и горных пород.
2. Муляжи плодов и животных.
3. Таблицы. Группы растений и животных. Значение полезных ископаемых.
4. Карты. Географическая карта. Карта полушарий. Историческая карта. Физическая карта России. Физическая карта мира. Политическая карта мира.
5. Физический глобус Земли.
6. Атлас для начальных классов.
7. Компас.
8. Самодельные наглядные пособия.
5. Информационно-коммуникативные средства:
1. Словарь юного географа (CD).
2. Компьютерная игра «Кузя и сила природы» (CD).
3. Видеофильм «Береги природу» (DVD).
6. Технические средства обучения:
1. Телевизор.
2. Магнитофон.
3. Аудиоцентр.
4. Персональный компьютер.
5. Мультимедийный проектор.
6. Экран проекционный.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по окружающему миру А.Плешаков 4 класс
Рабочая программа и тематическое планирование по окружающему миру автор А.Плешаков для 4 класса УМК "Школа России"...
Рабочая программа по окружающему миру А. Плешаков.
Нормативно- правовые документы цели,задачи,программы, тематическое распределение часов по разделам....
Рабочая программа по окружающему миру (А.Плешаков) ФГОС 3 класс "Школа России"
Рабочая программа по окружающему миру (Человек. Природа. Общество) включает в себя пояснительную записку и календарно-тематическое планирование для 3 (специального) коррекционного класса 7 вида ...
Рабочая программа по окружающему миру с КТП для 3 класса УМК "Школа России" А.А. Плешаков
Представленна программа по окружающему миру для 3 класса УМК Школа России....
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ (базовый уровень) для 1 класса УМК Школа России А.А. Плешаков
Рабочая программа курса «Окружающий мир» для первого класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной образоват...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ (базовый уровень) для 2 класса А.А. Плешаков
Рабочая программа курса «Окружающий мир» для первого класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной образоват...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ (базовый уровень) для 3 класса А.А. Плешаков
Рабочая программа курса «Окружающий мир» для первого класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной образоват...