презентация по литературному чтению 1 класс, И. Токмакова. Весна
презентация к уроку по окружающему миру (2 класс) на тему

Цели  опорного  уровня  

«Выпускник научится»

Цели  пропедевтического  уровня  «Выпускник получит возможность научиться»

1 класс

• различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;

• различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка;

• создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

• воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений;

• видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

2 класс

• узнавать,  воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства,  изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.)  окружающего мира и жизненных явлений;

• использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения  собственного художественно-творческого замысла;

• различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

• называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона.

• видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре;

• высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

• пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

3 класс

• различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

• называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона;

• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека

• моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы природы, человека, фантастического существа средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

• выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

4 класс

• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

• осознавать главные темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;

• передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта.

• понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

• изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое эмоциональное отношение;

• изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

1 класс  (33 ч)

Раздел

Кол.

ч

Тема

Кол.

ч

Характеристика деятельности учащихся

Ты учишься изображать

9

Изображения всюду вокруг нас

2

Находить в окружающем действительности изображения, созданные художниками. Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.

Мастер Изображения учит видеть

1

Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном

Изображать можно пятном

1

Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости.

Изображать можно в объеме  

1

Находить выразительные, образные объемы в природе. Овладевать первичными навыками изображения в объеме. Изображать в объеме птиц, зверей.

Изображать можно линией

1

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка).

Находить и наблюдать линии и их ритм в природе. Сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений маленькие сюжеты из своей жизни. Овладевать первичными навыками работы гуашью.

Разноцветные краски

1

Овладевать первичными навыками работы гуашью. Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен. Создание красочных ковриков.

Изображать можно и то, что невидимо (настроение)

1

Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг и т. д.). Изображать радость или грусть (работа гуашью). Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Художники и зрители (обобщение темы)

1

Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников. Участвовать в обсуждении выставки. Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников (В. Васнецов, М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван Гог и др.).

Ты украшаешь.

8

Мир полон украшений

Цветы

1

Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности . Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе. Видеть неожиданную красоту в неброских, на первый взгляд незаметных, деталях природы, любоваться красотой природы.Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью). Составлять из готовых цветов коллективную работу. Создавать роспись цветов-заготовок. Составлять из готовых цветов коллективную работу

Красоту нужно уметь замечать

1

Находить природные узоры, выражать в беседе свои впечатления.

. Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях.

Узоры на крыльях. Ритм пятен.

1

Изображать (декоративно) птиц, бабочек, рыб и т. д., передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры

Красивые рыбы. Монотипия.

1

Изображать (декоративно) птиц, бабочек, рыб и т. д., передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры. Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии

Украшения птиц. Объемная аппликация.

1

Развитие декоративного чувства при рассмотрения цвета и фактуры материала. Овладевать первичными навыками работы в объемной аппликации и коллаже.

Узоры, которые создали люди

1

Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком. Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы. Придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги.

Как украшает себя человек

1

Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах.

Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их. Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений

Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы)

1

Придумать, как можно украсить свой класс к празднику Нового года, какие можно придумать украшения, фантазируя на основе несложного алгоритма действий. Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги. Выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений

Ты строишь

11

Постройки в нашей жизни

1

Рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм.

Дома бывают разные

1

Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением. Анализировать, из каких основных частей состоят дома. Конструировать изображение дома с помощью печаток («кирпичиков»)

Домики, которые построила природа

2

Наблюдать постройки в природе, анализировать их форму, конструкцию, пропорции. Изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п. Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.

Дом снаружи и внутри

1

Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм.

Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги.

Конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома, создавать коллективный макет игрового городка.

Строим город

2

Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции. Составлять, конструировать из простых геометрических форм (прямоугольников, кругов, овалов, треугольников) изображения животных в технике аппликации.

Все имеет свое строение

1

Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий

Строим вещи

1

Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер. Конструировать из бумаги различные бытовые предметы.

Город, в котором мы живем (обобщение темы)

2

Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии.

Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением городских (сельских) улиц. Овладевать навыками коллективной творческой деятельности под руководством учителя.

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу

5

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе

1

Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы).

Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного).

«Праздник весны». Праздник птиц.

1

Наблюдать и анализировать природные формы. Овладевать художественными приемами работы с бумагой (бумагопластика), графическими материалами, красками. Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструк

Сказочная страна.

1

Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя. Создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира. Наблюдать и анализировать природные формы

Времена года

1

Участвовать в создании коллективного панно-коллажа с изображением сказочного мира. Выделять этапы работы в соответствии с поставленной целью.

Здравствуй, лето! (обобщение темы)

1

Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности. Характеризовать свои впечатления от рассматривания репродукций картин и (желательно) впечатления от подлинных произведений в художественном музее или на выставке.

2 класс  (34 ч)

Чем и как работают художники

8

Три основных цвета – желтый, красный, синий

1

различать основные и составные цвета; применять первичные живо
писные навыки; использовать художественные материалы (гуашь) и применять их в живописи по памяти и впечатлению.

Белая и черная краска.

1

Знать жанр произведений изобразительного искусства - пейзаж. Уметь: различать основные и составные цвета и смешивать их с белой и черной краской; использовать художественные материалы (гуашь) и применять их в живописи по воображению;

Пастель и цветные мелки, Акварель, их изобразительные возможности.

1

Знать жанр произведений изобразительного искусства - пейзаж.

Уметь использовать художественные материалы (акварель) в живописи по памяти и впечатлению.

Выразительные возможности аппликации. Осенний коврик.

1

сравнивать различные виды изобразительного искусства (графика, живопись, декоративно-прикладное творчество); использовать художественные материалы (бумага); применять основные средства художественной выразительности в декоративных работах

Выразительные возможности графических материалов. Зимний лес.

1

сравнивать различные виды изобразительного искусства (графика, живопись); применять средство художественной выразительности (линия)в рисунке (по памяти и впечатлению).

Выразительность материалов для работы в объеме.

1

Знать о скульптуре как виде изобразительного искусства, особенности ее восприятия. Уметь выполнять работы по лепке животных и птиц в объеме

Выразительные возможности бумаги.

1

Уметь применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах, навыки конструктивной работы с бумагой, конструктивной фантазии и наблюдательности.

Неожиданные материалы.

1

применять основные средства художественной выразительности в  творческих работах, навыки работы с «неожиданными» материалами, конструктивной фантазии и наблюдательности; выполнять живописные упражнения.

Реальность и фантазия

7

Изображение и реальность.

1

использовать художественные материалы (гуашь); -        применять основные средства художественной выразительности в живописи (по памяти). Изображать животных, выделяя пропорции тела.

Изображение и фантазия.

1

использовать художественные материалы (гуашь);         применять основные средства художественной выразительности в рисунке (по воображению). изображать сказочные существа.

Украшение и реальность.

1

применять средство художественной выразительности (линия)  рисунке (по памяти); понимать «язык» украшений.

Украшение и фантазия.

1

Уметь применять основные средства художественной выразительности при изображении орнамента. Создавать украшения, используя узоры.

Постройка и реальность.

1

применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах; использовать навыки конструктивной работы с бумагой, конструктивной фантазии и наблюдательности.

Постройка и фантазия.

1

применять основные средства  художественной выразительности в конструктивных работах; использовать навыки конструктивной работы с бумагой, конструктивной фантазии и наблюдательности.

Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе.

1

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания. Понимать роль взаимодействия в работе трех Братьев-Мастеров. Конструировать и украшать елочные игрушки.

О чём говорит искусство

11

Изображение природы в различных состояниях.

2

Знать жанр произведений изобразительного искусства - пейзаж. Уметь: различать и применять теплые и холодные цвета,         использовать художественные материалы (гуашь).

Изображение характера животного.

1

Наблюдать животных в различных состояниях. Изображать животного с ярко выраженным характером и настроением. Развивать навыки работы гуашью.

Изображение характера человека: женский образ.

1

Знать жанры изобразительного искусства - портрет. использовать художественные материалы (гуашь, мелки);         применять основные средства художественной выразительности в живописи; узнавать отдельные произведения выдающихся художников

Изображение характера человека: мужской образ.

1

Знать жанры изобразительного искусства - портрет. использовать художественные материалы (гуашь);         применять основные средства
художественной выразительности в живописи; узнавать отдельные произведения выдающихся художников

Образ человека в скульптуре.

1

Знать жанры изобразительного искусства Развитие художественного объемно-пространственного мышления, умения использовать художественные материалы (пластилин).

Человек и его украшения.

2

использовать художественные материалы (гуашь);         применять основные средства художественной выразительности в екоративных работах

О чем говорят украшения.

1

использовать художественные материалы (гуашь);         применять основные средства художественной выразительности в декоративных работах

Образ здания

2

Уметь применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах. Учиться видеть художественный образ в архитектуре.

Как говорит искусство

8

Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

1

различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать художественные материалы (гуашь). Изображение горящего костра и холодной зимней ночи.

Тихие и звонкие цвета.

1

различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать художественные материалы (гуашь);         применять основные средства художественной выразительности в живописи (по воображению).

Что такое ритм линий.

1

Уметь использовать художественные материалы (гуашь), применять основные средства художественной выразительности (линия) в живописи. Изображение весенних ручьев.

Характер линий.

1

использовать художественные материалы (гуашь); -        применять основные средства художественной выразительности (линия) в живописи. Изображение нежных и могучих веток.

Ритм пятен.

1

использовать художественные материалы (гуашь); -        применять основные средства художественной выразительности (пятно) в творческой работе. . Ритмическое изображение летящих птиц.

Пропорции выражают характер.

1

Расширять знания о средствах художественной выразительости. Понимать, что такое пропорции.

Ритм линий, пятен, цвет, пропорции – средства выразительности.

1

использовать художественные материалы (гуашь, акварель); применять основные средства художественной выразительности в творческой работе. Коллективная работа «Весна, шум птиц»

Обобщающий урок года.

1

Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства. Уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства).

3 класс (34 ч)

Искусство в твоем доме

8

Твои игрушки.

1

Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материалы, из которых они сделаны. Понимать и объяснять единство материала, формы и внешнего оформления игрушек (украшения).

Посуда у тебя дома.

1

Характеризовать связь между формой, декором посуды (ее художественным образом) и ее назначением.

Овладевать навыками создания выразительной формы посуды и ее декорирования в лепке, а также навыками изображения посудных форм, объединенных общим образным решением.  

Обои и шторы в твоем доме.

1

Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты.

Рассказывать о роли художника и этапах его работы (постройка, изображение, украшение) при создании обоев и штор.

Мамин платок.

1

Воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на примере платка. Понимать зависимость характера узора, цветового решения платка от того, кому и для чего он предназначен. Знать и объяснять основные варианты композиционного решения росписи платка, а также характер узора (растительный, геометрический)

Твои книжки.

2

Понимать роль художника и Братьев-Мастеров в создании книги (многообразие форм книг, обложка, иллюстрации, буквицы и т.д.). Знать и называть отдельные элементы оформления книги (обложка, иллюстрации, буквицы).

Узнавать и называть произведения нескольких художников-иллюстраторов детской книги.

Открытки.

1

Овладевать навыками коллективной работы. Понимать и уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров в создании форм открыток, изображений на них. Создавать открытку к определенному событию или декоративную закладку

Труд художника для твоего дома.  (обобщение темы).

1

Осознавать важную роль художника, его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме.

Уметь представлять любой предмет с точки зрения участия в его создании волшебных Братьев-Мастеров.

Эстетически оценивать работы сверстников

Искусство на улицах твоего города

7

Памятники архитектуры.

1

Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды.

Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и современных построек родного города (села). Раскрывать особенности архитектурного образа города.

Парки, скверы, бульвары.

1

Создавать образ парка в технике коллажа, гуаши или выстраивая объемно-пространственную композицию из бумаги.

Овладевать приемами коллективной творческой работы в процессе создания общего проекта.

Ажурные ограды.

1

Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт-Петербурге и Москве, в родном городе, отмечая их роль в украшении города. Сравнивать между собой ажурные ограды и другие объекты (деревянные наличники, ворота с резьбой, дымники и т.д.), выявляя в них общее и особенное.

Волшебные фонари.

1

Различать фонари разного эмоционального звучания.

Уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров при создании нарядных обликов фонарей. Изображать необычные фонари, используя графические средства

Витрины.

1

Уметь объяснять связь художественного оформления витрины с профилем магазина. Фантазировать, создавать творческий проект оформления витрины магазина.

Удивительный транспорт .

1

Фантазировать, создавать образы фантастических машин.

Обрести новые навыки в коструировании из бумаги.

Труд художника на улицах твоего города (села) (обобщение темы).

1

Создавать из отдельных детских работ, выполненных в течение четверти, коллективную композицию.

Овладевать приемами коллективной творческой деятельности.

Художник и зрелище

11

Художник в цирке.

1

Понимать и объяснять важную роль художника в цирке (создание красочных декораций, костюмов, циркового реквизита и т.д.)придумывать и создавать красочные выразительные рисунки или аппликации на тему циркового представления, передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами.

Художник в театре.

1

Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира. Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля. Создавать «Театр на столе» — картонный макет с объемными (лепными, онструктивными) или плоскостными (расписными) декорациями и бумажными фигурками персонажей сказки для игры в спектакль. Овладевать навыками создания объемно-пространственной композиции.

Театр кукол.

2

Иметь представление о разных видах кукол (перчаточные, тростевые, марионетки) и их истории, о кукольном театре в наши дни. Придумывать и создавать выразительную куклу

Маски.

1

Объяснять роль маски в театре и на празднике.

Конструировать выразительные и острохарактерные маски к театральному представлению или празднику.

Афиша и плакат.

2

Иметь представление о назначении театральной афиши, плаката (привлекает внимание, сообщает название, лаконично рассказывает о самом спектакле). Уметь видеть и определять в афишах-плакатах изображение, украшение и постройку. Иметь творческий опыт создания эскиза афиши к спектаклю или цирковому представлению; добиваться образного единства изображения и текста.

Праздник в городе

2

Объяснять работу художника по созданию облика праздничного города. Фантазировать о том, как можно украсить город к празднику Победы (9 Мая), Нового года или на Масленицу, сделав его нарядным, красочным, необычным. Создавать в рисунке проект оформления праздника.

Школьный карнавал (обобщение темы).

2

Придумывать и создавать оформление к школьным и домашним праздникам. Участвовать в театрализованном представлении или веселом карнавале. Овладевать навыками коллективного художественного творчества.

Художник и музей

8

Музей в жизни города.

1

Иметь представление и называть самые значительные музеи искусств России — Государственную Третьяковскую галерею, Государственный русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина.

Картина - особый мир.

1

Иметь представление, что картина — это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями. Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства.

Картина-пейзаж.

1

Рассматривать и сравнивать картины-пейзажи, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т.д.).

Картина-портрет

1

Иметь представление об изобразительном жанре — портрете и нескольких известных картинах-портретах.

Рассказывать об изображенном на портрете человеке (какой он, каков его внутренний мир, особенности его характера).

Создавать портрет кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей по представлению

Картина-натюрморт.

1

Понимать, что в натюрморте важную роль играет настроение, которое художник передает цветом. Изображать натюрморт по представлению с ярко выраженным настроением

Картины исторические и бытовые.

1

Иметь представление о картинах исторического и бытового жанра.

Рассказывать, рассуждать о наиболее понравившихся (любимых) картинах, об их сюжете и настроении. Развивать композиционные навыки. Изображать сцену из своей повседневной жизни (дома, в школе, на улице и т.д.), выстраивая сюжетную композицию.

Скульптура в музее и на улице

1

Называть несколько знакомых памятников и их авторов, уметь рассуждать о созданных образах. Называть виды скульптуры (скульптура в музеях, скульптурные памятники, парковая скульптура), материалы, которыми работает скульптор.

Лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения.

Художественная выставка (обобщение темы).

1

Участвовать в организации выставки детского художественного творчества, проявлять творческую активность. Проводить экскурсии по выставке детских работ.

Понимать роль художника в жизни каждого человека и рассказывать о ней.

4 класс  (34 ч)

Истоки родного искусства

8

Пейзаж родной земли.

2

Изображать характерные особенности пейзажа родной природы.

Использовать выразительные средства живописи для создания образов природы. Овладевать живописными навыками работы гуашью.

Деревня — деревянный мир.

2

Объяснять особенности конструкции русской избы и назначение ее отдельных элементов. Изображать графическими или живописными средствами образ русской Овладевать навыками конструирования — конструировать макет избы. Создавать коллективное панно (объемный макет) способом объединения индивидуально сделанных изображений.

Красота человека.

2

Приобретать  представление об особенностях национального образа мужской и женской красоты. Понимать и анализировать конструкцию русского народного костюма. Приобретать опыт эмоционального восприятия традиционного народного костюма.

Народные праздники (обобщение темы).

2

Изображать сцены труда из крестьянской жизни.

Эстетически оценивать красоту и значение народных праздников.

Знать и называть несколько произведений русских художников на тему народных праздников. Создавать индивидуальные композиционные работы и коллективные панно на тему народного праздника. Овладевать на практике элементарными основами композиции.

Древние города нашей Земли

7

Родной угол.

1

Знать конструкцию внутреннего пространства древнерусского города (кремль, торг, посад). Анализировать роль пропорций в архитектуре, понимать образное значение вертикалей и горизонталей в организации городского пространства.

Древние соборы.

1

Моделировать или изображать древнерусский храм (лепка или постройка макета здания; изобразительное решение).

Знать и называть основные структурные части города, сравнивать и определять их функции, назначение.

Города Русской земли.

1

Анализировать роль пропорций в архитектуре, понимать образное значение вертикалей и горизонталей в организации городского пространства. Знать картины художников, изображающие древнерусские города. Создавать макет древнерусского города.

Древнерусские воины-защитники.

1

Знать и называть картины художников, изображающих древнерусских воинов — защитников Родины (В. Васнецов, И. Билибин, П. Корин и др.) Изображать древнерусских воинов  (князя и его дружину). Овладевать навыками изображения фигуры человека.

Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва.

1

Знать и называть основные структурные части города, сравнивать и определять их функции, назначение. Изображать и моделировать наполненное жизнью людей пространство древнерусского города.

Учиться понимать красоту исторического образа города и его значение для современной архитектуры.

Узорочье теремов.

1

Уметь анализировать ценность и неповторимость памятников древнерусской архитектуры. Воспринимать и эстетически переживать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории.

Пир в теремных палатах (обобщение темы).

1

Создавать изображения на тему сказочного пира в теремных палатах. Создавать многофигурные композиции в коллективных панно.

Каждый народ — художник

11

Страна Восходящего солнца.

Образ художественной культуры Японии

2

Иметь интерес к иной и необычной художественной культуре.

Иметь представления о целостности и внутренней обоснованности различных  художественных культур. Воспринимать эстетический характер традиционного для Японии понимания красоты природы.

Иметь представление об образе традиционных японских построек и конструкции здания храма (пагоды).

Народы гор и степей.

2

Осваивать новые эстетические представления о поэтической красоте мира. Понимать и объяснять разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны, способность человека, живя в самых разных природных условиях, создавать свою самобытную художественную культуру.

Города пустыни.

2

Характеризовать особенности художественной культуры Средней Азии. Объяснять связь архитектурных построек с особенностями природы и природных материалов. Создавать образ древнего среднеазиатского города. Овладевать навыками конструирования из бумаги и орнаментальной графики.

Древняя Эллада.

2

Эстетически воспринимать произведения искусства Древней Греции, выражать свое отношение к ним. Уметь характеризовать отличительные черты и конструктивные элементы ревнегреческого храма, изменение образа при изменении пропорций постройки.

Европейские города Средневековья.

2

Осваивать основы конструкции, соотношение основных пропорций фигуры человека. Изображать олимпийских спортсменов (фигуры в движении) и участников праздничного шествия (фигуры в традиционных одеждах). Создавать коллективные панно на тему древнегреческих праздников.

Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).

1

Использовать выразительные возможности пропорций в практической творческой работе. Создавать коллективное панно.

Использовать и развивать навыки конструирования из бумаги (фасад храма). Развивать навыки изображения человека в условиях новой образной системы. Осознавать цельность каждой культуры, естественную взаимосвязь ее проявлений. Рассуждать о богатстве и многообразии художественных культур народов мира.

Искусство объединяет народы

8

Материнство.  

1

Развивать навыки композиционного изображения.

Изображать образ материнства (мать и дитя), опираясь на впечатления от произведений искусства и жизни. Развивать навыки восприятия произведений искусства. Наблюдать проявления духовного мира в лицах близких людей.

Мудрость старости.

1

Создавать в процессе творческой работы эмоционально выразительный образ пожилого человека (изображение по представлению на основе наблюдений).

Сопереживание.

1

Уметь объяснять, рассуждать, как в произведениях искусства выражается печальное и трагическое содержание.

Эмоционально откликаться на образы страдания в произведениях искусства, пробуждающих чувства печали и участия.

Выражать художественными средствами свое отношение при изображении печального события.

Герои- защитники .

1

Приобретать творческий композиционный опыт в создании героического образа.

Приводить примеры памятников героям Отечества.

Приобретать творческий опыт создания проекта памятника героям (в объеме).

Овладевать навыками изображения в объеме, навыками композиционного построения в скульптуре.

Юность и надежды.

1

Выражать художественными средствами радость при изображении темы детства, юности, светлой мечты.

Развивать композиционные навыки изображения и поэтического видения жизни.

Искусство народов мира (обобщение темы).

1

Узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения искусства и традиционной культуры. Рассказывать об особенностях художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, об особенностях понимания ими красоты. Объяснять, почему многообразие художественных культур (образов красоты) является богатством и ценностью всего мира. Обсуждать и анализировать свои работы и работы одноклассников с позиций творческих задач, с точки зрения выражения содержания в работе. Участвовать в обсуждении выставки