Развитие и размножение животных
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Развитие и размножение животных

Цели:

содержательная:  расширение понятийной базы за счёт включения в неё новых элементов:

познакомить с размножением и развитием животных( насекомых, рыб, птиц, млекопитающих)

деятельностная: формирование способности учащихся к новому способу действия: овладеть способом выбора информации из параграфа учебника

развивающая: Развивать навык исследовательской работы в группе, при выполнении практических заданий учить наблюдать, сравнивать, делать выводы.

Ход урока

I. Организационный момент. Психологический момент. Слайд 1.

- Ребята, обращаю ваше внимание на то, что сегодня к нам пришли гости, чтобы посмотреть на нашу работу. Давайте улыбнемся, друг другу, ведь мы с вами знаем, что улыбки располагают к приятному общению.

А теперь настроимся на работу – откроем ладошки новым знаниям и произнесем волшебную фразу:

Слайд 2.  Я хочу много знать! Я хочу своими знаниями делиться с друзьями.

- Какими качествами нужно обладать, чтобы на уроке узнать, что-то новое сделать свое маленькое открытие? (нужно быть внимательным и наблюдательным).

II. Актуализация знаний.

- Сегодня наш урок хочется начать с мудрого высказывания Р.Декарта (древнегреческого философа).

- А знаете ли вы кто такой философ? Ответы учащихся.

- Философ – 1) человек, который разумно, рассудительно и спокойно относится ко всем явлениям жизни, к ее невзгодам. 2) специалист по философии, а также создатель какой-нибудь философской системы.

Мало иметь хороший ум, главное хорошо его применять. Р.Декарт. Слайд 3.

- Как вы понимаете смысл данных слов? (Нужно иметь не только хорошие знания, но и уметь ими пользоваться, применять их на практике, на деле.)

- Итак, применим свои знания на практике. ЗАКРЫТЬ ЭКРАН

Домашние ласкаются, а дикие кусаются.
Они повсюду и везде: на суше, в небе и в воде,
Лесные есть, болотные,
Зовем мы их … (животные)

- Животных в природе очень много, все они разные, но их можно разделить на несколько групп по общим признакам и среде обитания.  

- На предыдущих уроках мы говорили с вами, напомню о том, что ученые-зоологи делят царство животных на группы. С этими группами мы уже знакомы.

Проверка домашнего задания осуществляется разными формами работ:

1. Индивидуальная работа.

Четверо (с каждой группы) учащихся выполняют индивидуальные задания-карточки следующего вида:

Задание: Соедините стрелкой группу животного с соответствующим представителем-обитателем.

2. Работа в группах (обсуждение в группах 1 – 2 минуты)

- Сейчас вам придется вспомнить отличительные черты  каждой группы. Для этого у вас на столах лежат приметы каждой группы (на листочках)

Справочное бюро: перья; четыре ноги; чешуя; голая кожа; два крыла; шесть ног; роговые чешуйки; плавники; шерсть; крылья.

3. Проверка  Слайд 4

- Назовите отличительные черты каждой группы  

ЗАКРЫТЬ ЭКРАН

III. Определение темы и целей урока. Постановка проблемы.

Как вы думаете, а все ли мы с вами знаем о группах животных, их представителях? Мы знаем не все. Например, не знаем, как размножаются и развиваются представители разных групп. Хотелось бы это узнать.

1.Создание проблемной ситуации и формулирование проблемы учениками.

- Сегодня мы будем исследовать самую таинственную, полную загадок тему.

- Но прежде чем начать работу по новой теме, давайте представим, какими хорошенькими и смешными вы были маленькими. И вообще, какое счастье, когда в семье появляется ребенок. (на доске)

Итак, у людей – ребенок;
у лисы – (лисенок);
у кошки – (котенок);
у утки – (утенок)?;
у бабочки - ?;
у кузнечика - ?

- Это первая загадка природы, и нам на уроке нужно её решить.

- Ребята, а кем в детстве морской конек? Дельфин? Змея?

- Вот видите, сколько тайн преподносит нам природа!

- Как вы думаете, какую проблему мы сегодня будем вместе решать?

- Итак, тема нашего урока, таким образом, звучит так: Развитие и размножение животных.     Слайд 5. Итак, сегодня на уроке мы узнаем как размножаются и развиваются насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы и звери.

IV. Создание положительной мотивации.

- Молодцы! Мудрое высказывание Р.Декарта мы с вами подтвердили на практике, вспоминая изученный материал. Продолжим наш урок.

V. Физкультминутка.

Утром бабочка проснулась,

Потянулась, улыбнулась,

Раз- росой она умылась.

Два- изящно покружилась.

Три- нагнулась и присела.

На четыре- улетела.

VI. Изучение нового материала. 

1. Развитие и размножение рыб.

Отгадайте загадку. Слайд 6.

Слайд 7. Большинство рыб размножаются путём икрометания, откладывания икры, но есть и такие рыбы, которые рождают сформированных мальков. Эти рыбы называются живородящими (акула, скат). К живородящим относится и промысловая рыбы морской окунь.

Количество икринок у рыб колеблется от нескольких десятков штук до миллиона. С возрастом способность к икрометанию у рыб ослабевает. Такие рыбы как угорь, горбуша только один раз в жизни оставляют после себя потомство, а затем погибают. Слайд 8.

2. Развитие земноводных Слайд 9.

- С развитием и размножением земноводных мы познакомимся на примере лягушки.

Различные виды лягушек могут откладывать икру в совершенно различные и даже удивительные места:

- в норки, скат которых направлен в воду. Когда головастик вылупляется, то скатывается в воду, где и происходит его дальнейшее развитие.

- самка делает пенистые комки из слизи, собранной со своей кожи, которую формирует в комки или гнёзда, прикрепляемые к нависающим над водой листьям

- некоторые заворачивают каждую икринку в отдельный лист растения, нависающий над водой

- некоторые самки вынашивают икру во рту. Самцы ринодермы Дарвина вынашивают отложенную самками икру в специальных горловых мешочках.

 Слайд 10.  Головастик похож на маленькую рыбку с большим хвостом. Через несколько дней у него появляются задние ноги, потом передние. Хвост постепенно укорачивается, головастик становится молодым лягушонком и выходит на берег. На это уходит 2-3 месяца.

2. Развитие пресмыкающихся Слайд 11.

- Следующая группа животных – пресмыкающиеся. Ребята, а помните, как в сказке Джозефа Редьярда Киплинга «Рики-тики-тави» змея Нагайна охраняла от мангуста свою кладку яиц, из которых должны были вывестись маленькие змеёныши. Откладывают яйца, из яйца вылупляется детеныш, который вырастает во взрослое животное. Слайд 12.

Зрительная гимнастика. Слайд 13.

- Вот и настала пора раскрыть все секреты. Сегодня наш урок пройдет в форме деловой игры.

- Каждая группа будет работать исследователями и отвечать на свой проблемный вопрос. У каждой группы на столе лежит конверт, откройте его.

Слайд 14  ( заставка)

- Итак, наша проблема: Развитие и размножение животных. Каждый из вас является ученым одного из видов животных.

1 группа познакомьте нас с вашими обязанностями. (Мы занимаемся проблемой развития и размножения зверей.)

2 группа, пожалуйста, вам слово. (Мы занимаемся проблемой развития и размножения насекомых.)

3 группа, какова ваша проблема?  (Наша проблема развития и размножения птиц.)

- Слово предоставляется ученым-ихтиологам.  (Перед нами стоит сложная проблема развития и размножения рыб.)

4. Исследовательская работа.

- Предлагаю вам начать исследовательскую работу в группах. Вам предоставляется рабочий материал:

Вам предлагается внимательно каждой группе рассмотреть и изучить полученные материалы и с результатами вашей работы познакомить всех присутствующих в данной аудитории. Результат работы каждой группы оформляется на листе с помощью слов из конверта с использованием клея.

VIII. Контрольный момент. Слайды 15-23

- Слово предоставляется представителям каждой группы. (Выступление учащихся. Показ итоговой работы на листе: Размножение и развитие насекомых сопровождается подробным рассказом по проблеме урока. Проверка получения положительного результата сопровождается показом слайда).

Спасибо каждой группе, вами была проделана большая работа. Вы все заслужили похвалы.

А сейчас давайте вернемся к нашему проблемному вопросу. Кто же родится у бабочки? А у кузнечика?

IX. Рефлексия.

1. Тест.

- А сейчас ответим на вопросы теста.     Слайды 24 – 27. ( по мере ответов буквы вывешиваются на доску)

1. Кто  выкармливает детёнышей молоком?

  з)  птицы        и ) звери          к) рыбы

2. Какое слово пропущено:       икринка---------………----------рыба

   с) личинка      т) малёк       у) головастик

3. Какое животное относится к рыбам?

    м) дельфин    н) бегемот     о) карп

  4. Когда охота запрещена?

     в) зимой        г) весной          д) осенью

- Правильные ответы составили слово ИТОГ.

X. Домашнее задание.

Обязательное задание для всех: работа с учебником стр. 27-31, Тетр. №№ 1,2 стр.48

   Задание на выбор: 

1. Подготовить индивидуальное сообщение о любом животном на изученную тему (доклад сопровождать показом иллюстраций)
2. Нарисовать животное и подписать этапы его размножения и развития, или сделай фотографии о своем домашнем питомце и расскажи, как он заботится о своем потомстве.

(см. доп. задание)

XII. Рефлексия.

- Назовите проблему нашего урока. Посмотрите, какой замечательный у нас получился результат (итоговые работы – контрольные листы размножения и развития, животных выполненные каждой группой). Работу, какого отдела вам хотелось бы особенно отметить? Что на ваш взгляд было особенно интересным на нашем уроке? Выскажите свое мнение, опираясь на фразы:

1. “Я узнал (а) …”.
2. “Мне бы хотелось…”.

Объявляю благодарность всем вам за плодотворную работу, за то, что мы с вами умело, использовали свои знания в новой для нас ситуации, тем самым подтвердили еще раз мудрое высказывание Р. Декарта “ Мало иметь хороший ум, главное хорошо его применять”.

Дополнительное задание: Проверь себя слайд 30

2. Выражение решения. (Работа по схеме)

– Какие из животных откладывают яйца? (Насекомые, пресмыкающиеся, птицы)

- Кто три раза родится? (Насекомые: 1-я жизнь – личинка, 2-я жизнь – куколка, 3-я жизнь – взрослое насекомое.)

- Чем отличается размножение зверей от других животных? ( Звери рождают детенышей)

- Сравните размножение рыб и земноводных. (Откладывают икру)

- Сравните размножение пресмыкающихся и птиц. (Откладывают яйца)        

Соедини стрелкой группу животного с соответствующим представителем.

Соедини стрелкой группу животного с соответствующим представителем.

Запиши отличительные черты каждой группы.

Справочное бюро: перья; четыре ноги; чешуя; голая кожа; два крыла;

                             шесть ног; роговые чешуйки; плавники; шерсть; крылья.

Запиши отличительные черты каждой группы.

Справочное бюро: перья; четыре ноги; чешуя; голая кожа; два крыла;

                             шесть ног; роговые чешуйки; плавники; шерсть; крылья.

Запиши отличительные черты каждой группы.

Справочное бюро: перья; четыре ноги; чешуя; голая кожа; два крыла;

                             шесть ног; роговые чешуйки; плавники; шерсть; крылья.

у людей –

у лисы –

у кошки –

у утки –

у бабочки –
у кузнечика –

ребенок

лисенок

котенок

утенок

?

 ?

И

Т

О

Г