Конспект урока по окружающему миру "Берегите воду!"
методическая разработка по окружающему миру (3 класс)

Открытый урок

по окружающему миру

в  3 «Б» классе

Тема: «Берегите воду!»

                                              2019 г.

Цели урока:

определить значение воды в жизни планеты и в жизни человека;

выявить причины загрязнения воды; сформулировать способы ее защиты.

Задачи урока:

формирование учебно-информационных умений (умения работать с с текстом, находить главное, существенное; готовить свое выступление  по предложенной инструкции);

развитие коммуникативных навыков (умения общаться, договариваться,  взаимодействовать друг с другом);

воспитание бережного отношения к природе.

                                          1. Оргмомент.

Добрый день ребята, гости!

Начинаем ровно в срок,

Наш любимейший урок.

Дружно за руки возьмёмся,

И друг другу улыбнёмся.

Поприветствуем гостей,

С ними нам вдвойне теплей!

Пожелайте всем удачи, и  успешности  в  придачу!

Готовы? Каково ваше настроение?  (светофоры)

СЛАЙД  1  

Сегодня на уроке нас ждут очень интересные новые открытия.

Как вы думаете, чему будут они посвящены?

Попробуйте угадать?

МУЗОТРЫВОК

- Правильно, мы будем говорить о воде и о том,  почему её нужно беречь и охранять, почему вода находится в опасности,   а  тема  нашего  занятия

(тему урока открыть «Берегите  воду!»)

Запишите в листе наблюдений: дату – 21.10.19, тему урока «Берегите воду!» (работа  в  листах)

2. Проверка  домашнего  задания

Чтобы ответить на  все  последующие  проблемные вопросы,  давайте вспомним с вами, какими же свойствами  обладает  вода, и зафиксируем свои ответы в листке наблюдений.

Каждое свойство указано у вас в таблице, если ответ верный закрашиваем квадратик в зелёный цвет, если неверный ответ – то закрашиваем квадратик в красный цвет.

(работа  в  листах)

Проверим по образцу…

СЛАЙД  2  (проверка  ответов  по  эталону)

(прозрачная, бесцветная, не имеет запаха и вкуса, текуча, принимает форму сосуда, бывает в 3-х состояниях: жидком  (ручьи, реки, озёра, моря, океаны),   твёрдом  (лёд, сосульки, снег, айсберги),  газообразном  (пар, туман).

3. Знакомство с новой темой

Конечно же, все эти свойства воды очень  важны для жизни растений, животных и человека.

Сегодня на уроке мы с вами продолжим  раскрывать тайны  этого удивительного вещества. Для этого созданы научно-исследовательские группы:

Географы

Биологи

Химики

Экологи

Предлагаем послушать ребят  группы «Географы».

СЛАЙД  3

Посмотрите на глобус. Такой видят космонавты Землю из космоса.

Если быстро вращать глобус, то покажется, что он одноцветный – голубой. А всё потому, что этой краски на нём больше, чем белой, зелёной, коричневой. Голубым цветом изображены реки, озёра, моря, океаны нашей планеты.

Вода занимает ¾ поверхности земного шара.  Казалось бы, воды на Земле сколько угодно - океаны, моря покрывают большую часть поверхности планеты. Но не забывайте, что вода в океанах и морях солёная.

А вы знаете, как можно получить морскую воду с помощью опыта? Возьмём литровую банку простой воды, растворим в ней спичечный коробок соли. Морская вода готова, но для питья она непригодна, потому что вызывает гибель клеток крови.

СЛАЙД  4

Людям, растениям, животным нужна пресная вода, которой на Земле не так уж много.

Самый уникальный источник пресной воды – озеро Байкал. Если бы на Земле не было других источников пресной воды, то благодаря Байкалу жители нашей планеты могли бы прожить около 40 лет.

СЛАЙД  5

Соотношение воды мы видим на диаграмме:

97%- солёная вода

2%- ледники

1%- пресная вода

СЛАЙД  6

Вывод: Пресной воды на Земле мало, поэтому расходовать пресную воду надо экономно и бережно.

Учитель: Запишите 1 –ый  вывод  в  лист  наблюдений. (работа  в  листах)

Ребята, как вы можете экономно расходовать воду?   (ответы  детей)

Учитель:  Вы  чуть-чуточку устали, а давайте отдохнём.

ФИЗМИНУТКА

Как приятно в речке плавать!

Как приятно в речке плавать! (Плавательные движения.)

Берег слева, берег справа. (Повороты влево и вправо.)

Речка лентой впереди. (Потягивания — руки вперёд.)

Сверху мостик — погляди. (Потягивания — руки вверх.)

Чтобы плыть ещё скорей,

Надо нам грести быстрей.

Мы работаем руками.

Кто угонится за нами? (Плавательные движения.)

А теперь пора нам, братцы,

На песочке поваляться.

Мы из речки вылезаем (Ходьба на месте.)

И на травке отдыхаем, (Дети садятся за парты.)

О чём же нам расскажут  ребята 2 группы «Биологи»?

СЛАЙД  7

Вода повсюду. Вода входит в состав любого живого организма. Она содержится во всех частях растений.

В теле животных вода обычно составляет больше половины массы. Много воды и в теле человека. Наше тело почти на  две  третьих  состоит из воды.

СЛАЙД  8

Воду пьют поля и леса. Вода оживляет пустыни, повышает урожай.  Без неё не могут жить ни звери, ни птицы, ни люди.   Вода также кормит человечество.

Но в  последнее  время происходит вот что…

РОЛИК

СЛАЙД  9

А ещё вода иногда  приносит несчастье людям. Именно на воде в любое время года мы должны соблюдать меры безопасности.

Посмотрите, ребята, это можно объяснить с помощью опыта.

Берём прозрачную кружку с водой, погружаем в неё мандарин в кожуре, а затем очищенный мандарин. Что произошло?................................................

Вот  так, кожура мандарина – это спасательный круг. Когда человек не умеет плавать или нарушает технику безопасности, он может также погрузиться на дно, как мандарин  и утонуть.

Учитель: Ребята, отметьте в листе наблюдений на рисунках, где находится мандарин с кожурой, а где очищенный: на дне или поверхности?

(работа  в  листах)

Учитель: Предлагаю послушать ребят из 3 группы «Химики»

СЛАЙД  10

Мы приглашаем вас в научно-исследовательскую лабораторию «Тайны  воды».

Тот, кто оставляет пустые банки, бутылки, целлофановые пакеты  на берегу водоема,   или бросает их в воду, думает, что это можно скрыть. Но тайное всегда становится явным. И мы с вами  это докажем.  

Исследование   1                                                                                                                                             Перед  нами  3 стакана  с  водой и три предмета: пенопласт, бумага, монета.

Отметьте в своём листе наблюдений, что произойдёт с каждым предметом, если мы его поместим в стакан с водой, где он окажется: на поверхности, в середине  или на дне  стакана?   (дети отмечают)

Проверим ваши предположения………………(пенопласт ….бумага….монета...)

У кого ответы не совпали, исправьте ответы.

Учитель:  

- Ребята, как вы думаете, почему монета утонула, а пенопласт - нет?

 -Какие предметы могут плавать на поверхности водоема, а какие  тонут и лежат на дне?

-Я вам открою один секрет: предметы, которые легче воды - плавают на ее поверхности, а те, которые тяжелее, чем вода - тонут на дно.

Вывод: Много мусора находится на поверхности воды и на дне водоема.  Никогда не бросайте в воду мусор!

Не причиняйте боль  обитателям природы!

В воде много различных  веществ, загрязняющих ее. Давайте проведем следующий опыт и выясним это.

Исследование   2

У меня три стаканчика с водой  и три вещества: сахар, мел  и растительное масло.

Как вы думаете, растворится ли сахар в воде? Запишите свои предположения  в листе  наблюдений.

А мел растворяется? (запись в листе)  

Растворится ли масло растительное  в стакане с водой?  (запись  в  листе)

Давайте проверим.  Я приглашаю к  опытному   столу  двоих  ребят.

На столе три  сосуда и три вещества: сахар, мел, масло растительное.

Один положит ложечкой  в первый стакан - сахар. ……………………………….

Другой -  опустит  кусок мела  во  второй стакан………………………………………

А я сам  налью  растительное масло в третий стакан, потому, что с этим веществом надо работать аккуратно, оно  может запачкать  одежду.

-Что вы видите в первом стакане?

 -Во втором?

-Что произошло с маслом в третьем стакане?

Исправьте свои предположения на правильные ответы, если кто-то из вас ошибся……….

Вывод: Многие вещества растворяются в воде и загрязняют ее. А жирные  вещества остаются на поверхности воды, образуя пленку.

Если на поверхности воды образовалось нефтяное пятно, то гибнут рыбы от нехватки кислорода и загрязнения.  

Учитель: Спасибо, ребята, за ваши опыты, которые помогли нам наглядно увидеть, как загрязняется вода и какие последствия возникают.

ФИЗМИНУТКА  ДЛЯ  ГЛАЗ  (РОЛИК)

Учитель: Предоставим слово самым главным представителям, защитникам природы – экологам.    

Своё выступление мы начнём со сценки, которая произошла на одной из речек…  

• Музыка  речки

Оранжевая  рыбка: Соседка, почему ты такая красная?

Красная  рыбка: На берегу нашей речки построили завод и провели к воде две трубы.

                               Одна  берёт на завод чистую воду, а другая сливает в неё грязную. Вот я

                               и стала от сточных вод красной. А ты,  почему оранжевая?

Оранжевая  рыбка: Жила я на мелководье: плескалась, играла с подружками. Но вот

                                     прошёл  сильный дождь. Ручей с берега принёс мутный поток. Чего

                                     только в нём не  было: и удобрения, и ядохимикаты, и отходы.  

                                     Пооранжавела наша  заводь… А ты, подружка, чего такая

                                     фиолетовая?  

Фиолетовая   рыбка: Видела бы ты, какой на мне лежал груз. Банки, брёвна, даже колёса.

                                       Можно ли это выдержать? От такой натуги я и краснела, и синела,

                                       и зеленела. Вот и стала фиолетовой еле-еле выбралась из-под

                                       тяжестей на берег.

Красная  рыбка: Ой, смотрите, кто это?

Фиолетовая  рыбка: Среди своих сородичей я таких не видала.

Чёрная рыбка: Не пугайтесь, подружки. Я такая же рыбка, как и вы, только почернела от

                            нефти, которую разлили в нашей реке.

Красная  рыбка: Что же нам делать, как дальше жить?

Чёрная  рыбка: Один у нас выход, сестрички, звать сестрицу нашу золотую рыбку.

ВМЕСТЕ: Рыбка, рыбка золотая, покажись!

                    К нам сюда поскорее явись!

• Выход  рыбки

Золотая  рыбка: Что случилось сестрички? Почему вы такие непонятные, не похожие на себя?

Красная  рыбка: Беда, сестрица! Замучили нас люди! Дожди льют кислотные, трубы

                               дымят. Дышать нам нечем, оттого мы и такие!

Золотая  рыбка: Знаю, мои милые сестрички, как вам тяжело сейчас живётся. Давайте обратимся к ребятам и взрослым с просьбой:

СЛАЙД  11

1. Беречь водопроводную воду, не давать ей утекать зря.

Если вода течет из-за неисправности крана или колонки, надо сразу же сообщить взрослым.

2.Не мусорить на водоёмах, в местах отдыха.

3.Следить за чистотой природных источников.

Если каждый из нас, взрослые и дети, будут выполнять эти простые правила, мы действительно сможем экономить воду. И тем самым внесём свой маленький вклад в сохранение жизни на Земле.

ПЕСНЯ    «Про красную шапочку»:

Если очень, очень быстро

загрязнять мы будем воду

Если мы беречь не будем

речку, реченьку, реку,

То, пожалуй, то, конечно,

То, наверно-верно-верно,

То возможно-можно-можно

Туго будет всем, всему.

Припев:

А – а,  здравствуйте реки вот такой ширины,

А – а, чистые реки, вот такой глубины,

А – а, пусть богатство голубое

Не –е   расстанется  с  тобою

Да-а-а будет другом навсегда!

ВСЕ:  Человек! Помни, твое будущее в твоих руках!

УЧИТЕЛЬ: Спасибо, вам, милые наши экологи!

Ребята нашего класса также смогли побывать в роли экологов.

Обратите внимание, какие красивые, а главное важные экологические знаки вы создали, некоторые из них с лозунгами, с призывами!

(зачитать некоторые…………….)

********  МИНИ-ПРОЕКТЫ

                  4.   Рефлексия

- Что нового вы узнали о воде?

- Отчего загрязняется вода в реках, озерах, морях?

- Чем опасно загрязнение воды?

- Как люди охраняют воду от загрязнения?

В память о нашем уроке я вручаю вам вот такие буклеты, обязательно прочитайте и выполняйте всё то,  о чём написано. (буклеты…………..)

                                   5.  Оценивание

- Сегодня вы очень старались, хорошо работали.

Оцените свою работу на уроке с помощью смайликов.

- А настроение?

Спасибо за урок!

Тонет- не тонет

                                                                                Вода-растворитель