«Берегите воду! Значение воды в жизни человека»
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Тема урока: «Берегите воду! Значение воды в жизни человека»

УМК «Школа России» учебник «Окружающий мир» 3 класс Плешакова А.А.

Цель: познакомить со значением воды в жизни человека.

Тип урока: урок – исследование.

Планируемые предметные результаты: учащиеся научатся обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе.

Метапредметные результаты:

регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

познавательные: анализировать схему в учебнике, сопоставлять полученные сведения с информацией из текста.

коммуникативные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Личностные результаты: воспитывать бережное отношение к природе и водоёмам; осознавать необходимость охраны чистоты воды и её экономии.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы: опрос, наблюдение, беседа, работа с текстом; проблемная ситуация, поисковое чтение; доказательство своей точки зрения, работа в группах.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Вы и я — мы следопыты.

Дверь в познание открыта,

Не пора ли заглянуть?

Ну, друзья, смелее в путь!

2. Проверка домашнего задания

Какое значение имеет вода для нашей планеты?

Перечислите свойства воды.

В каких трёх состояниях существует в природе вода?

Приведите примеры воды в природе, находящейся в жидком состоянии. (Водоёмы наземные, подземные, дождь, роса).

Приведите примеры воды в природе, находящейся в твёрдом состоянии. (Снег, иней, ледник, град, лёд).

Приведите примеры воды в природе, находящейся в газообразном состоянии. (Пар, туман).

Расскажите, как происходит круговорот воды в природе. Слайд .

3. Самоопределение к деятельности.

Беседа. Бережное отношение к воде.

 Слайд  

Если быстро раскрутить глобус, то покажется, что он одноцветный – голубой. А всё потому, что этой краски на нём больше, чем жёлтой, белой, зелёной, коричневой.

Вода покрывает большую часть нашей планеты. Воды на Земле одновременно и много и мало. Посмотрите на нашу планету. Слайд

 Чего больше суши или воды на Земле? Правильно, воды. Моря и океаны занимают в 2 раза больше места, чем суша.

Слайд  Посмотрите на вторую диаграмму. Какой вывод вы можете сделать?

( Питьевой воды – 3%.)

Воды  много в морях и океанах, но морская солёная вода непригодна для питья. Для людей и промышленности нужна пресная, чистая вода.

Пресной воды существенно меньше, и треть населения Земли испытывает в ней острый недостаток. Основные запасы пресной воды находятся в полярных льдах.

4. Целеполагание.

Как вы думаете, из-за чего ограниченные запасы пресной воды ещё больше уменьшаются? ( Из-за загрязнения.)

На Земле воды очень много, но мы говорим, что вода находится в опасности. Почему?

О чём мы сегодня будем говорить? Сегодня мы будем говорить об охране воды.

Чему мы сегодня должны научиться? Бережно относиться к воде, к водоёмам, экономно расходовать воду в быту.

5. Работа по теме урока.

         Одним из главных свойств воды является то, что она – растворитель. Слайд  

- Расскажите, пользуясь схемой, как твёрдые вещества попадают в организм человека.

(Твёрдое вещество, растворяясь в воде, попадает в растения. Растениями питаются животные. Растительной и животной пищей питается человек.

- Что произойдёт, если в воду попадает ядовитое вещество? Слайд  

(Нельзя допускать, чтобы вредные вещества попадали в воду).

В последние годы кроме естественного загрязнения природных источников частицами почвы, горными породами, минеральными солями, возникла проблема коммунального, промышленного и сельскохозяйственного загрязнения воды.

Чтение сказки.

Я предлагаю вам окунуться в волшебство и послушать сказку, чтение которой подготовили для вас ребята.

Как вы думаете, о чём она? Кто  главный герой?

(О воде, вода, река)

Экологическая сказка Н.А. Рыжова “Жила-была река” (в сокращенном варианте).

Чтение сказки учениками сопровождается показом слайдов из презентации.

Жила-была Река. Слайд   Река очень любила путешествовать.

Однажды она очутилась в городе. Здесь не росли березы и ели, как на ее родине, зато стояли огромные дома, в которых жили люди. Люди обрадовались Реке и попросили ее остаться в городе. Река согласилась, и ее заковали в каменные берега. Слайд  По ней стали ходить пароходы и лодки, на берегах загорали люди. Река поила и кормила весь город.  Слайд

Шли годы. Люди привыкли к Реке и уже ни о чем ее не просили, а делали все, что им вздумается. Однажды на ее берегах построили огромный завод, из труб которого в Реку потекли грязные потоки. ( Слайд ) Потемнела Река от печали, стала грязной и мутной.  В ней мыли машины, стирали белье. ( Слайд) И никто не подумал, что Речка тоже живая. А она переживала: “Почему люди ко мне плохо относятся? Ведь я их поила, крутила турбины электростанций, давала свет, защищала в жаркие дни?”

Шло время. Люди еще больше загрязняли Реку, и она все терпела, ждала, когда они, наконец, опомнятся.  Однажды по Реке проплыл большой танкер, из которого в воду вылилось много нефти.  Слайд   Покрылась Река черной пленкой. Стали ее жители – растения и животные – задыхаться без воздуха.  Слайд  Совсем заболела Река. Слайд

“Нет, – думает, – Не могу больше оставаться с людьми. Надо уходить от них, иначе я стану мертвой рекой”. И побежала она в край своего детства. Туда, где росли березы и ели, где человек – редкий гость.  Слайд  

А жители города на следующий день обнаружили, что остались одни, без Реки. Слайд Не стало в домах света, остановились заводы, исчезла вода из кранов…Нечем умыться, нечем напиться, не из чего суп сварить. Остановилась жизнь в городе. Стали ее жители настолько грязными, что перестали узнавать друг друга.

И вот тогда самый старый и мудрый горожанин сказал: “Я знаю, почему от нас ушла Река и что нужно делать, чтобы вернуть ее …”

Проблема.

– Интересно, что же он сказал?  Вот над этим вам и предстоит сегодня подумать и предложить свои способы решения этой проблемы: «Почему Река ушла от людей, и что нужно сделать, чтобы её вернуть».  

Физкультминутка.

6. Работа по учебнику

(Самостоятельная работа с текстом.)

1.Прочитайте в учебнике про себя текст (2-й абзац  на с. 59), содержащий цифровой материал.  

2. Прочитайте про себя 3-й, 4-й абзац на с. 59.

- Перечислите источники загрязнения воды. (Сточные воды заводов, фабрик, нечистоты с ферм, вода, использованная в быту.)

- Кто страдает от загрязнения воды?

 3. Прочитайте статью: «Как охраняют воду от загрязнения» на с. 60 и ответьте на вопросы:

-  Какими способами люди охраняют воду от загрязнения? (Люди строят очистные сооружения, где вода пропускается через фильтры и очищается).

- Расскажите про предприятия, у которых вообще нет сточных вод.

4.  Беседа: «Не расходуйте воду напрасно!»

Ребята, давайте обсудим, какими способами мы можем экономить воду?

 (Дети предлагают известные им способы экономии воды). Учитель дополняет.

VII. Закрепление изученного материала.

Чтобы наша работа получилась наиболее полной и плодотворной, мы распределимся в группы, и будем работать каждый над своей темой, наша совместная работа как раз и раскроет эту проблему: “Зачем нам нужно охранять воду и как это сделать?”

Работа в группах.

Задание для 1 группы.

Группа математиков  решит экономические задачи.

Задача 1.

За 1 час через незакрытый кран вытекает 1 стакан воды. Сколько стаканов воды утечёт за сутки? Сколько стаканов воды утечёт за 10 суток?

Задача 2 .

При утечке из крана воды за сутки набирают 1 ведро. Сколько вёдер воды наберётся за неделю?(7).

Задача 3.

Человеку в день для разных нужд необходимо 50 л воды. Сколько литров воды потребуется семье из 2 человек?

Какие способы экономии воды вы можете предложить?

Задание для 2 группы.

Группа экологов  установите зависимость между качеством воды и особенностями реки в разной местности (соедините стрелкой).

Назовите  источники загрязнения воды.  Предложить способы охраны  воды.

VIII. Итог урока.

– Вернемся к сказке. Так почему же ушла Река и что нужно сделать, чтобы ее вернуть?

(Река ушла, потому что люди плохо к ней относились, загрязняли, делали всё, что им хотелось, совершенно не задумываясь о последствиях! Для того чтобы река вернулась,  нужно попросить у неё прощения, убрать весь мусор, очистить стоки завода и впредь больше не поступать так с ней, а следить за её здоровьем и самочувствием).

– А хотите узнать, как заканчивается сказка и сравнить с вашими мыслями?

5-й ученик:

 И вот тогда самый старый и мудрый горожанин сказал: “ Я знаю, почему ушла Река. Она всегда была нам другом и помощником, а мы не ценили этого и относились к ней плохо. Мы несправедливо обидели Реку и должны попросить у нее прощения. Долго искали люди Реку, и нашли, но не сразу узнали ее, ведь она была чистой и прозрачной.  Слайд  Попросили люди Речку вернуться, рассказали как им плохо без нее, пообещали свою заботу. Река была доброй и не помнила зла. Вернулась Река в город помогать ее жителям. А люди убрали весь мусор, очистили стоки завода, и даже выделили специальных ученых следить за здоровьем и самочувствием Реки.  С тех пор в этом городе люди и Река живут дружно.

– Совпали ли ваши мысли, ваши предложения с тем как закончил сказку автор? (Да). Почему, как вы думаете? (Потому  что поняли главное. Человек – это часть природы и никто не давал ему право загрязнять водоемы, воду. От загрязнений страдает все живое, в том числе и сам человек. Реку (воду) нужно беречь и охранять).

– В сказке всегда заложен глубокий скрытый смысл.

-  В чем смысл этой сказки?

(В том, что ко всему, что нас окружает, нужно относиться так, как мы хотим, чтобы относились к нам. И неважно река это, животное, растение или человек).

– Я хочу закончить наш урок словами: Человек! Помни, твое будущее в твоих руках! Сейчас охрана природы и охрана воды – долг каждого, и от всех нас вместе зависит, будет ли завтра рыба в реках, звери в лесах, а на лугу цветы.  

IX. Рефлексия деятельности.  

- Что ты узнал на уроке?

  - Чему научился?

  - За что себя можешь похвалить?

  - Над чем еще надо поработать?

  - Какие задания тебе понравились?

  - Какие задания оказались трудными?

  - Достиг ли ты поставленную в начале     урока цель?

- С какими чувствами вы уходите с урока?

X.   Домашнее задание.  Слайд  

Учебник с.59-63, вопросы 1-5

Нарисовать рисунок “Берегите воду!” (по желанию).