Технологическая карта урока по окружающему миру "Кто такие насекомые?", 1 класс
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс)

Название урока и класс:

КТО ТАКИЕ НАСЕКОМЫЕ?  1 класс

Предмет

Окружающий мир

Цели

Познакомить с насекомыми, формировать представления об отличительных особенностях строения насекомых

Тип урока

Изучение нового материала

Планируемые образовательные результаты

Предметные: научатся сравнивать части тела различных насекомых, узнавать насекомых на рисунке, отличать насекомых от других видов животных; определять по атласу-определителю, приводить примеры насекомых; получат возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; сочинять и рассказывать сказочные истории по рисункам; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.

Метапредметные: регулятивные – овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления; познавательные – освоить способы решения проблем творческого и поискового характера; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

Методы и формы
обучения

Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная

Образовательные
ресурсы

Презентация на тему «Что такое насекомые?» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1097

Карточки сайта Учи.ру  "Насекомые" [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
 https://uchi.ru/teachers/groups/6501965/subjects/6/course_programs/1/lessons/8281 

Этапы урока

Обучающие
и развивающие
компоненты, задания
и упражнения

Деятельность
учителя

Деятельность учащихся

Формы
совзаимо-действия

Универсальные
учебные действия

Ссылки на карточки Учи.ру

I. Организа-ционный момент

Эмоциональная, психологическая
и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проверяет готовность обуча-
ющихся к уроку, озвучивает 

тему и цель урока, создает

эмоциональный настрой

Слушают

и обсуждают тему урока

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы
на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

II. Актуали-зация знаний

Разгадывание загадок и беседа по теме «Кто такие насекомые?»

Загадывает загадки и проводит беседу по вопросам:

– Наш Муравей Вопросик пригласил Мудрую Черепаху в гости к своим друзьям. Давайте отгадаем, кто это?

Разгадывают загадки,
отвечают
на вопросы

Фронтальная

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о различных насекомых; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта) 

III. Изучение

нового материала

Презентация на тему «Кто такие насекомые?».

Показывает и комментирует слайды презентации.

Просматри-вают презентацию

Фронтальная.

Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации из просмотренной презентации; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний

Работа с
карточками

Посмотрите на экран и выберите правильные ответы:

1. Кто не относится к животным?
2. Найди насекомых
3. Заполни пропуски
4. Выбери только насекомых
5. Где правильно изображено насекомое

Отвечают на вопросы

Индиви-дуальная

https://uchi.ru/teachers/groups/6501965/subjects/6/course_programs/1/cards/29198 

Работа по материалам учебника (с. 32)

Работа с атласом-определителем
и иллюстрациями учебника (с. 33)

Поясняет задание, отмечает степень вовлеченности учащихся
в работу, организует беседу по

уточнению и конкретизации первичных знаний.

– Сколько ног у бабочки, стрекозы, жука?

– Какие части тела бабочки вы увидели на рисунке? Найдите подобные части строения тела
у стрекозы и жука.

Поясняет задания, осуществляет контроль

Отвечают
на вопросы.

– Шесть.

– Голова, глаза, усики, грудь, ноги, крылья, брюшко.

Выполняют задания по определению насекомых с помощью атласа-опре-делителя

Фронтальная

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск нужной информации в учебнике,

атласе-определителе; логические – анализируют объект, выделяют главное.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: действуют
с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу

Физкультминутка

(Приложение 1).

Выполнить задание 2 в рабочей тетради

(с. 22–23)

Проводит физкультминутку.

Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания

Выполняют упражнение.

Выполняют задание
в рабочей тетради

Индиви-дуальная

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск нужной информации в учебнике, атласе-определителе; логические – анализируют объект, выделяют главное

Регулятивные: действуют
с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя

IV. Первичное осмысление и закрепление

Работа с
карточками

Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, осуществляет контроль за выполнением задания

1. Строение тела насекомых
2. Подпиши правильно части тела
3. Что правда, а что нет?
4. Перетащи насекомое в нужную группу

Выполняют задания

Индиви-дуальная

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Личностные: проявляют интерес к новому материалу

https://uchi.ru/teachers/groups/6501965/subjects/6/course_programs/1/cards/29199 

V. Итоги урока. Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения и определить свое эмоциональное состояние на уроке  

Проводит беседу по вопросам:

– Кто такие насекомые? Назовите основной признак насекомых. Приведите примеры насекомых

Отвечают
на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке  

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Рекомендуемое Д/З:

Карточки «Определи насекомых»

https://uchi.ru/teachers/groups/6501965/subjects/6/course_programs/1/cards/29200 

Нос-то долог,

Голос-то звонок,

Пищит тоненько,

Кусается больненько.

(Комар.)

Не птичка, а с крыльями:

Над цветами летает,

Нектар собирает.

(Бабочка.)

Хоть имеет много ножек,

Все равно бежать не может.

Вдоль по листику ползет,

Бедный листик весь сгрызет.

(Гусеница.)

Черен, да не ворон,

Рогат, а не бык,

Летает, а не птица.

(Жук.)

Имя взял у кузнеца,

Цвет – у огурца.

(Кузнечик.)

В лесу у пня беготня, суетня:

Народ рабочий –

Весь день хлопочет,

Дом повыше построить хочет.

(Муравьи.)

Не моторы, а шумят,

Не пилоты, а летят,

Не змеи, а ужалят,

Если их обижают.

(Осы.)

Сначала ткет,

Потом плетет,

Устанет –

Добычу ждет.

(Паук.)

Шелестящий вертолет

Вдруг отправился в полет.

Он над лугом полетал,

На цветочках отдыхал.

(Стрекоза.)

Красненькие крылышки,

Черные горошки.

Кто это гуляет

По моей ладошке?

(Божья коровка.)

Кто над нами вверх ногами

Ходит – не страшится,

Упасть не боится,

Целый день летает,

Всем надоедает?

(Муха.)