Технологическая карта открытого урока окружающего мира 1 класс Н.Ф.Виноградова. Тема "Что мы знаем о птицах"
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Цель

1.Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент) – 1-2 минуты

Прозвенел уже звонок-,

Начинается урок.

Сядем правильно сейчас,

Пожелаем всем удачи,

За работу, в добрый час!

- Отгадайте, что за гостья сегодня у нас на уроке?

Загадка.

Днём спит, ночью летает,

Прохожих пугает…

- правильно. Она будет рада посмотреть, как вы занимаетесь, чему уже научились?

- Не возражаете?

- А почему именно сова?

(Почему именно эта гостья сегодня у нас на уроке?

- На этот вопрос мы ответим позже.

- Начнём наш урок такими словами:

Ужасно интересно

Всё то, что неизвестно!

Мы тайны разгадаем

И мир большой познаем!

Подготовка класса к работе.

Настрой на дальнейшую работу.

Сова.

Нет.

Создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Установление эмоционального контакта.

3. Актуализация опорных знаний – 2-3 минуты.

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии – 4-5 минут.

- Вспомним, что мы с вами исследовали на прошлом уроке?

-Почему этих животных называются млекопитающими?

-Ребята, чтобы проверить, умеете ли вы отличать млекопитающих от других животных, я предлагаю вам сыграть в игру «Кто лишний?»

Игра «Кто лишний?»

1.Волк, дятел, лось

2.Белка, медведь, гусь.

3.Петух, заяц, лиса.

4. Кит, голубь, кенгуру.

5.Мышь, кабан, ласточка.

- Давайте проверим, что у вас получилось.

- По какому признаку вы объединили животных? Объясните.

- Кто у вас остался? –

- Назовите этих животных одним словом.

- Мы узнали о зверях.

-Этих животных называют млекопитающими, потому что они выкармливают своих детёнышей молоком.

Проверка. Самопроверка.

Ответы детей: Звери выкармливают детёнышей молоком, поэтому их называют млекопитающими.

Дикие звери живут везде: в жарких и холодных  странах, в лесу, в степи, в море.

-Дятел, гусь, петух, голубь.

- Птицы.

Дятел

Гусь

Петух

Голубь (На доске выставляются карточки с названием этих птиц)

Выявить знания детей по изученной ранее теме «Звери – млекопитающие»

3.Постановка учебной задачи – 4-5 минут

- Глядя на лишние картинки, предположите, о чём мы сегодня будем говорить на уроке.

Правильно. Догадались, почему к нам на урок пришла сова.

-Сегодня мы продолжим знакомство с животным миром.

- Какая тема нашего урока?

-В конце урока вы ответите на вопрос: Что мы знаем о птицах?

- Разве вы ничего не знаете о птицах?

Всё ли знаете о птицах?

Давайте предположим:

- Продолжите мои предложения:

Сегодня на уроке мы будем…

Мы повторим…

Мы научимся…

Выявляется уровень знаний.

-Отгадайте загадки:

1.Кто на ёлке, на суку,

Счёт ведёт: «Ку-ку, ку-ку?»

2.На шесте – дворец,

Во дворце – певец,

А зовут его …

3.Красногрудый, чернокрылый,

Любит зёрнышки клевать,

С первым снегом на рябине

Он появится опять.

4. Чёрный жилет,

Красный берет.

Нос как топор.

Хвост как упор.

5. Маленький мальчишка

В сером армячишке

По дворам шныряет.

Крохи собирает.

Ответы детей:

Тема урока: Птицы.

-Да.

Открыли учебник и прочитали в учебнике текст

Знаем.

-Нет.

Будем говорить о птицах.

-Повторим, что знаем о птицах.

- Познакомимся с многообразием птиц.

-Научимся объединять птиц в группы.

Отгадывают загадки.

-Кукушка.

Скворец

Снегирь

Дятел

-Воробей.

4. Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения)- 7-8 минут

Работа в парах.

Сейчас мы будем работать в парах.

Повторим правила работы в парах.

Ребята, у вас на партах лежат карточки с изображением птиц. Подумайте, на какие группы их можно разделить. Докажите. (Выполнить это задание вам помогут условные обозначения, с которыми мы познакомились на прошлом уроке: домик и берёзка, и ёлочка.)

(Петух, голубь, гусь, ласточка, индюк, воробей, дятел).

Проверка: домик – домашние птицы, берёзка и ёлочка – дикие.

- Как будет называться каждая группа птиц? Объясните своё решение.

- Как вы думаете, все ли дикие птицы живут у нас круглый год?

- Почему одни улетают в тёплые страны, а другие остаются здесь? Объясните.

(рассматривают птиц, которых они отложили к диким) Ласточка, дятел, голубь.

-Как называются такие птицы?

Какие ещё птицы относятся к этим группам? Дополните своими примерами каждую группу.

- Давайте проверим, умеете ли вы различать зимующих и перелётных птиц.

- Откройте учебник на стр. 72 и работая в парах, жёлтыми фишками закройте зимующих птиц, зелёными фишками отметьте перелётных птиц.

( Слово осёдлые узнаем из словаря Ожегова)

(Осёдлый – живущий постоянно на одном месте.)

-Отгадайте, что за птица?

Грудка не жёлтая и не серая, похожа на красный фонарик.

Летом можно встретить только в северных лесах.

-Что вы знаете об этой птице?

Узнать об этой птице нам поможет учебник на стр. 73

(Чтение текста)

Вопросы по тексту:

-К каким птицам относят снегиря?

Почему?

-Как отличить эту птицу от других птиц?

Правила работы в парах.

1.Работаем тихо, дружно.

2.Говорим по очереди, не перебивая друг друга.

3. Чётко высказываем своё мнение, уважаем мнение собеседника.

-Домашние. Дикие.

-Нет.

Перелётные и зимующие.

( Перелётные – грач, скворец, соловей, журавль, аист, кукушка; зимующие – сорока, ворона, галка)

Самооценка. Лист достижений со светофорчиками.

- Снегирь.

Снегирь – кочующая птица.

-Это небольшая птица. Её длина до 15 сантиметров.

Организовать деятельность учащихся по успешному восприятию и осмыслению нового материала.

Физкультминутка.

Гуси-лебеди летели

На лужайку тихо сели,

Походили, поклевали,

Потом быстро побежали.

Реализация двигательной активности.

5. Первичное закрепление – 4-5 минут

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону) – 4-5 минут.

Физкультминутка

-Птиц на Земле огромное количество. Многие из них у нас не живут, а приспособились к жизни в жарких странах или в холодных льдах. Среди них есть розовый фламинго, тукан, павлин, страус, пингвин и другие.)

Фронтальная работа.

( На доске разбросаны названия птиц и даны карточки с изображением птиц. Нужно соотнести название и изображение птицы). Тукан, петух, розовый фламинго, павлин, лебедь, пингвин.

-Какая птица среди них лишняя? Почему?

- Сегодня мы многое узнали и вспомнили о птицах, а чем питаются наши пернатые друзья, знаете?

-Ответ на этот вопрос вы сможете получить в учебнике на стр. 76.

Где находят корм домашние птицы?

(Рассказ «Кто обедал в птичьей столовой?» читают подготовленные ученики).

Задание к тексту:

Вы должны внимательно слушать и запомнить, что лежало в кормушке. Далее нужно определить:

1.Кто съел хлеб?

2.Кто съел сало?

3.Кто съел рябину?

Фронтальная проверка.

Игра «Найди и справь ошибку».

Синица             рябина

Воробей            сало

Снегирь           хлебные крошки

Как домашние птицы переживут это время? Кто о них заботится?

А как быть тем птицам, которые живут вблизи жилища людей, но являются дикими?

- Молодцы, вы вместе хорошо справились с работой. Но теперь каждый свою работу оценит ещё сам.

Птички в гнёздышке сидят(поворот туловища)

И на улицу глядят (вправо и влево)

Погулять они хотят (дети машут руками как крыльями)

И тихонько все летят.

- Ребята, я думаю, мы можем помочь нашим пернатым друзьям пережить холодную зиму.

- Поможем? Что мы с вами можем для этого сделать?

- Вместе с родителями приготовьте для птиц кормушки.

(можно сделать на уроке технологии).

Петух. Это домашняя птица.

- Их кормят люди.

Хлеб съели воробьи.

Сало съели синицы.

Рябину склевали снегири.

Синица           рябина

Воробей          сало

Снегирь       хлебные крошки

Самопроверка.

Светофорики.

Их кормят люди.

Делать кормушки и насыпать корм.

Да

Применение знаний в

типовых условиях.

7. Включение нового знания в систему знаний и повторение – 7-8 минут.

8. Итог урока.

Рефлексия.

Кто помнит главный вопрос нашего урока?

-Что нового вы узнали на уроке?

Что бы вы ещё хотели узнать о птицах?

(Я запомнил…

Меня удивило…

Я впервые узнал…)

- А что же наша сова? Мы про неё забыли?

Прочитаем текст и ответим на вопросы:

- Совы бывают разными, их около двухсот видов. В основном совы – оседлые птицы (зимующие), но вот ушастая сова – перелётная.

1.К какой группе (перелётная или осёдлая) относится сова? Объясните почему?

Давайте подведём итоги нашей работы.

- На партах у вас лежат птички. У кого всё получилось, грудку своей птички раскрасьте красным цветом. Кто испытывал затруднения, но справился – жёлтым цветом, а если было очень трудно – коричневым.

-Какие птички прилетят в нашу столовую?

Покажем всем.

-Что мы знаем о птицах?

Птицы бывают дикие и домашние. Перелётные и зимующие, кочующие.

Нет.

Раскрашивают грудки птичек, затем приклеивают их на кормушку. (На доске)

Сова оседлая птица.

Птичек располагаем на кормушке.

Систематизация полученных и имеющихся у учеников знаний по теме.