Конспект урока по окружающему миру 2 класс "Какие бывают животные"
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)

№ п/п

Наименование этапа урока, цель

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Примечание

Орг. момент.

Актуализация знаний.

 Проверка домашнего задания.

Цель: закрепление знаний и умений, приобретенных на предыдущем уроке.

На прошлом уроке мы с вами рассмотрели какие бывают растения.

• На какие группы делятся растения?

Деревья, кустарники и травы.

Регулятивные: саморегуляция.

Познавательные: ориентация в своей системе знаний, умение классифицировать растения по группам

Давайте вспомним отличительные черты каждой группы растений. Я буду называть характеристику, а вы мне какой группе растений она принадлежит. Помним, что ответы мы не выкрикиваем, отвечаем по руке.

• Эти растения имеют мягкие сочные стебли (травы)
• Эти растения имеют листья в виде пластинок (лиственные деревья)
• Эти растения имеют несколько тонких твердых стеблей – стволиков (кустарники)
• У этих растений листья в виде иголок-хвоинок (хвойные деревья)
• У этих растений от корня отходит один толстый стебель (деревья)

Отлично, теперь вы без труда справитесь со следующим заданием. Поработаем в парах. Каждая пара получит карточку с изображением части растения. Вам нужно назвать это растение и сказать к какой группе оно принадлежит.

Самоопределение к деятельности.  Сообщение темы, цели и задач урока

Цель: формирование умения определять цели и задачи урока,  ознакомление обучающихся с темой урока, его целью и задачами.

А сейчас ребята я вам предлагаю послушать звуки и попробовать отгадать кому же они принадлежат?

Как назвать их одним словом?

Да, сегодня ребята мы будем говорить о том, какие бывают животные. Откройте учебник на стр. 68 Давайте прочитаем какая о нас цель, о чем мы должны узнать и чему научиться.

Звук-животное-картинка

на доску вывесить название Животные.

Регулятивные: установление новой учебной задачи в сотрудничестве с учителем, формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, выделять нужную информацию Коммуникативные: учебное сотрудничество.

Открытие нового знания с последующим включением его в систему знаний.

Цель: определение отличительных особенностей, признаков каждой группы животный, раскрытие понятий «земноводные, и «пресмыкающиеся».

• На какие группы делятся животные?

• Какие отличительные черты есть у каждой группы?

• Попробуем распределить наших животных по группам.

• Называем животное, группу, к которой оно относится и почему, то есть отличительную особенность.

на доску вывесить название групп

Различать животных по группам, используя отличительные признаки.

Познавательные: ориентация в системе знаний, умение отличать новое от уже известного.

Коммуникативные:

учебное сотрудничество

Закрепление нового знания

Цель: развитие умения применять полученные знания на практике.

Ребята, мы с вами познакомились с отличительными признаками разных групп и теперь посмотрим, как вы сможете применить эти знания на практике.

1. Работа по учебнику стр.60-61

Откройте учебники, посмотрите на рисунки, давайте повторим.

• Какой отличительный признак у 1 группы; 2 группы; 3 группы, 4 группы?
• Каких животных можно отнести к группе – земноводные? Пресмыкающиеся?

Молодцы, ребята! А сейчас закройте учебник и откройте рабочие тетради.

2. Работа в рабочей тетради стр.42

ЗАДАНИЕ №1

Возьмите 4 карандаша: красный, синий, желтый, зеленый.

Подчеркните названия животных разных групп карандашами разного цвета и рамочку с названием раскрасьте в тот же цвет.

ЗАДАНИЕ №2

1. раскрасить насекомых
2. раскрасить рыб
3. раскрасить птиц.
4. раскрасить зверей.

ЗАДАНИЕ №3

Схематически изобразить главные признаки групп животных

Открывают учебник, показывают отличительные признаки групп.

Обучающиеся читают названия животных.

Открывают рабочие тетради.

Читают названия животных и раскрашивают.

Раскрашивают каждый свою группу.

Самостоятельно находят название группы и закрашивают.

Регулятивные:

саморегуляция, сохранение учебной задачи.

Познавательные: ориентация в системе знаний, применение знаний на практике.

Коммуникативные:

учебное сотрудничество

Итог урока

Цель: обобщение знаний, полученных на уроке

• Ребята, а как вы думаете, должен ли человек заботиться о животных?

А вы знаете, что сейчас многие животные занесены в Красную книгу, так как находятся на грани вымирания, а некоторые совсем исчезли.

• А как вы можете помочь животным?

Я хочу  вам подарить эмблему ВСЕМИРНОГО ФОНДА ДИКОЙ ПРИРОДЫ - международной организации, занимающейся охраной природы,  и желаю вам стать настоящими защитниками природы

Млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые, земноводные, пресмыкающиеся.

Да.

Птицам можно зимой сделать кормушки.

Познавательные:

умение выделять главное, обосновывать свой ответ.

Личностные: установление связи между учебной деятельностью и ее мотивом.

Личностные: понимание необходимости бережного отношения к природе; понимание значения изучения курса «Окружающий мир».

Домашнее задание

Цель: развитие самостоятельности и творческих способностей обучающихся.

А сейчас послушайте внимательно домашнее задание. стр. 60-63 учебник

Личностные: проявление личной заинтересованности для успешного выполнения задание.

Рефлексия

Цель: выявление уровня заинтересованности обучающихся; развитие умения оценивать себя и окружающих.

Продолжите фразу:

Я сегодня повторил…

Я сегодня узнал…

Я сегодня научился…

 Молодцы, ребята! Урок окончен, спасибо за работу.

Обучающие оценивают свое настроение от урока через прием «Светофор»

Регулятивные: саморегуляция.

Коммуникативные:

умение оценивать себя и окружающих.