Насекомые
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс)

Дата: 5.04.2022

Студентка: Завьялова А.И.

Школа: МАОУ «Многопрофильный лицей 148»                                                     

Группа: 36

Класс: 1 «б»

Учитель:  Кожевникова Т.И.

Урок: 3

Руководитель практики: Горячева С.Л.

Время: 9.30 – 10.05  Кабинет: 221

Этап

Образовательная цель этапа урока

Методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность  обучающегося

Планируемые результаты(П,М,Л)

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самоопределение к деятельности  
(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на личност но значимом уровне

Ф

Словесные: беседа

1.Проверяет готовность к уроку

2.Создание эмоционального настроя

Приветствую детей. Эмоциональный настрой на урок.

- Здравствуйте ребята, меня зовут Анастасия Игоревна, сегодня я проведу у вас урок.

Посмотрите друг на друга пожелайте друг другу хорошего настроения и начнем урок.

Приветствуют учителя

. М: личностное

включение в учебную

деятельность (Р)

К.: планирование самоопределения

Презентация

Актуализация знаний и мотивация (4-5 мин)

Готовность мышления  и осознание потребности к построению нового способа действий

Словесный метод:Беседа, Рассказ учителя и учащихся

Практический метод

-  Сегодня на уроке мы узнаем много нового и интересного. Для того, чтобы ввести тему урока вспомним ранее изученные факты.

- Посмотрите на экран, внимательно рассмотрите изображения.

- Скажите, как одним словом назвать объекты природы? 

(на слайде появляется слово животные)

- Подумайте, на какие группы учёные разделили животных?

 (Схема высвечивается на слайде).

- Ребята, почему здесь стоит знак вопроса? (Это неизвестная нам группа животных, следовательно это проблема урока, которую нам предстоит решить).

 -животные

-млекопитающие, рыбы, птицы

- Это неизвестная нам группа животных

П:

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Презентация

Постановка учебной задачи
(4-5 мин)

Выявление месnа и причины затруднения, поста новка цели урока

Словесный метод:
Беседа

Сегодня мы продолжим открывать тайны животного мира и познакомимся с представителями нового класса животных , которых  на  нашей  планете  обитает  больше  всего. А чтобы раскрыть эту тайну, послушайте внимательно стихотворения и постарайтесь запомнить, о каких животных в них говорится?

1. Эта страница зелёного цвета,
Значит на ней постоянное лето.
Если бы здесь уместиться я мог
Я бы на этой странице прилёг

• Бродят в траве золотые букашки.
  Вся голубая, как бирюза,
  Села, качаясь, на венчик ромашки,
  Словно большой самолёт, стрекоза.

(сажает на полянку стрекозу) 

• Вот тёмно-красная божья коровка
  Спинку свою, разделив пополам,
  Вскинула крылья прозрачные ловко
  И полетела по божьим делам.

сажает на полянку божью коровку) 

• Вот в одинаковых платьях, как сёстры,
  Бабочки сели в траву отдыхать.
  То закрываются книжечкой пёстрой,
  То, раскрываясь, несутся опять.

(сажает на полянку бабочку) 

- О каких животных вы узнали, прослушав стихотворения? 

- Кто знает, к какой группе относят ученые этих животных? Как назвать их одним словом? 

- Действительно – это насекомые. 

- Над этой проблемой мы будем работать на уроке и поближе познакомимся с этой группой животных.

- Стрекоза, бабочка, божья коровка

-насекомые

Презентация

 «Открытие» детьми нового знания
 (7-8 мин)

 Построение детьми нового способа действий  и формирование способ ности к его выполнению

Словесный метод:
Беседа

Словесный метод:

Беседа;

Рассказ учителя;

Работа с  учебником.

 - Наука о насекомых называется энтомология. Учёных, изучающих насекомых, называют энтомологами. Может быть, кто-то из вас в будущем заинтересуется данной наукой и станет учёным – энтомологом.

Ребята, вы готовы начать исследования?

Рассмотрите внимательно иллюстрации назовите друг, другу насекомых, которых вы узнали.

- Скажите, что у них общего? 

- Кто такие насекомые? Почему их так называют?

- Для того, чтобы ответить на этот вопрос, внимательно рассмотрите тело насекомого.

- Что вы заметили?

- Эти полоски/ колечки есть у всех насекомых?

-да

- У них шесть ног, есть усики

-полоски

-да

П:

самостоятельное выделение и формулирование цели.

устанавливать причинно-следственные связи; строить логические цепочки рассуждений.

Презентация

Первичное закрепление
(4-5 мин)

Усвоение нового спо соба действий

Практический метод:

- Мы рассмотрели с вами несколько разновидностей насекомых.

- Самостоятельно изучите тело муравья. Укажите цифрами части тела муравья и признаки насекомых.

- голова

- грудь

- брюшко

- число частей тела- 3

- число ног- 6

 (На экране показаны правильные варианты ответов).

- сравните свои результаты с ответами и исправьте ошибки.

Проверка усвоенных знаний (фронтальная работа).

- Проведя исследование по второму пункту плана «Строение тела», давайте вместе проговорим общие признаки насекомых:

- Сколько частей тела у насекомых? 

- Что у насекомых есть на голове? Для чего у них усики и глаза? 

 - Что крепится к груди? Для чего им ноги и крылья? 

- У всех ли насекомых есть крылья? 

- Какой вывод можем сделать? Будем ли мы наличие крыльев у насекомых считать общим признаком всех насекомых? 

- Ещё одна часть тела насекомых – брюшко, на брюшке есть насечки, которые способствуют подвижности насекомого.

-3

- Это органы чувств насекомых.

- Это органы передвижения.

-нет

Презентация,

Физминутка

(1-3 мин)

Видео

Самостоятельная работа с самопроверкой
(4-5 мин)

Интериориза новго способа действий,индивидуальная реф лексия дос тижения цели ,созание ситуации

Практический метод:

Самостоятельная работа

Исследования этих вопросов мы будем проводить работая в парах.

- У каждой пары на столах лежит текст и рабочий лист, на слайде дана инструкция, согласно которой вы должны выстроить свою работу, если у вас возникнуть затруднения, на рабочем листе есть схема- помощница, которой вы можете воспользоваться.

Ребята, работая в паре, не забывайте быть добрыми и уважительными друг к другу.

1 ряд – ваша задача рассмотреть вопрос питания насекомых.

2 ряд – ваша задача определить способы передвижения насекомых.

3 ряд – вам необходимо рассмотреть среду обитания насекомых.

Текст для 1 группы.

- Чем питаются насекомые?

Насекомые питаются по-разному. Одни едят растения, другие мелкую живность, некоторые едят и растения, и живность. А некоторые питаются кровью. Ротовые органы разные. У одних насекомых челюсти как кусачки, насекомые ими откусывают кусочки травы. У других как шприц, Насекомое им протыкает кожу и высасывает кровь. А некоторые насекомые хоботками впитывают жидкость, как губка собирает воду.

Рабочий лист для 1 группы

Задание: соедини стрелочкой, кто из насекомых, чем питается.

Схема:

Кузнечик – травянистые растения

Комар - кровью, соком растений

Божья коровка – всеядный, травянистыми растениями и насекомыми

Текст для 2 группы.

- Как передвигаются насекомые?

Многие из них летают. Для этого у насекомых есть крылья. Стрекоза может развить скорость до 40 км/час. Некоторые насекомые бегают, прыгают или ползают. Кузнечик может прыгнуть на расстояние, в 20 раз больше длины своего тела.

Рабочий лист для 2 группы

- Задание: соедини стрелочкой насекомых со способом их передвижения.

Рабочий лист для 3 группы

Задание: назовите насекомых, и соедините их с местом обитания на рабочем листе в соответствии со схемой.

Схема:

Луг бабочка, стрекоза.

Сад пчела.

Лес муравей.

Огород колорадский жук.

- Помните, что сообщение должно быть кратким, но запоминающимся. При ответе вы можете пользоваться своими схемами.

Работают в группах

Презентация, раздаточный материал

Включение в систему знаний, повторение

(7-8 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Практический метод:

Организация работы в группах

• Имя взял у кузнеца,

Ну, а цвет – у огурца… ( Кузнечик.)

• Те, с кем рядом я жужжала,

Помнят – у меня есть жало

И на брюшке полоса,

Потому что я … ( оса ).

• На ромашку у ворот

Опустился вертолёт –

Золотистые глаза.

Кто же это?... ( Стрекоза. )

• Не зверь, не птица –

Нос, как спица.

Летит – пищит,

Сядет – молчит.

Кто его убьёт,

Тот кровь прольёт… ( Комар)

• Кто они? Откуда? Чьи?

Льются чёрные ручьи.

Дружно маленькие точки

Строят дом себе на кочке… ( Муравьи)

- Какое ключевое слово у вас получилось? 

-Ребята ,а все ли насекомые полезны?

Сейчас вы посмотрите короткий видеоролик и узнаете про пользу и вред насекомых.

-Что нового вы узнали при просмотре ?

Назовите полезных насекомых

Назовите насекомых вредителей

Чем насекомые помогают людям?

-Молодцы!

-насекомые

-нет

-оса, пчела, шмель, жук пожарник

-саранча, колорадский жук

-делают мёд, воск, шёлк

Презентация

Рефлексия деятельности (2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ при менения но вого знания

Словесный метод:

Самооценка

-Какая тема была сегодняшнего урока?

-Что нового вы сегодня узнали?

-Понравилось ли вам как вы работали сегодня на уроке?

Спасибо за урок, до свидания

-насекомые

-отвечают на вопрос

-да

Презентаци