Как устроен мир? (6 ч)  Природа. Человек. Общество. Что такое экология. Природа в опасности!

Эта удивительная природа (18 ч) Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Воздух и его охрана. Вода. Превращения и круговороты воды. Берегите воду! Как разрушаются камни. Что такое почва. Разнообразие растений. Солнце, растения и мы с вами. Размножение и развитие растений. Охрана растений. Разнообразие животных. Кто что есть? Размножение и развитие животных. Охрана животных. В царстве грибов. Великий круговорот жизни.

Мы и наше здоровье (10 ч) Организм человека. Органы чувств. Надежная защита организма. Опора тела и движение. Наше питание. Дыхание и кровообращение. Умей предупреждать болезни. Здоровый образ жизни.

Наша безопасность (7 ч) Огонь, вода и газ. Чтобы путь был счастливым. Дорожные знаки. Опасные места. Природа и наша безопасность. Экологическая безопасность.

Чему учит экономика (12 ч) Для чего нужна экономика. Природные богатства и труд людей – основа экономики. Полезные ископаемые. Растениеводство. Животноводство. Какая бывает промышленность. Что такое деньги. Государственный бюджет. Семейный бюджет. Экономика и экология.

Путешествия по городам и странам (15 ч) Золотое кольцо России. Наши ближайшие соседи. На севере Европы. Что такое Бенилюкс. В центре Европы. По Франции и Великобритании. На юге Европы. По знаменитым местам мира.

№

По плану

фак т

Тема урока

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Личностные

Предметные

Метапредметные

Как устроен мир (6 ч)

1

 02.09

02.09

Природа. Разнообразие природы. Значение природы для людей.

Наблюдение за предметами живой и неживой природы. Наблюдение

изменений в природе, происходящих

под влиянием человека.

Личностные:

формирование личного отношения к окружающему миру

Природа и общество как составные части окружающего мира. Человек – часть природы и общества. Способы познания

окружающего мира: наблюдения опыты,

измерения, работа с готовыми моделями. Создание   несложных моделей с помощью учителя и самостоятельно

Регулятивные:

выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

Познавательные взаимосвязь природы и человека

Коммуникативные способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке

2

 07.09

07.09

Человек. Ступеньки познания.

Наблюдения над процессами памяти.

  3  

 09.09

09.09

Проект «Богатства, отданные людям»

Человек как член общества, а семья часть общества. Представление о гражданстве.

 4

 14.09

14.09

Общество.

Пронаблюдать своё генеалогическое дерево.

5

 16.09

16.09

Мир глазами эколога.

Наблюдение над связями каждой группы в природе.

Экология как наука о связях между живыми существами и окружающей средой, ее роль в жизни человека и общества. Экологические связи, их разнообразие.

Положительное и отрицательное влияние человека на природу. Примеры животных, исчезнувших по вине человека. Охрана природы. Заповедники и национальные парки. -

 6

 21.09

21.09

Природа в опасности.

Охрана природы.

Тестирование.

Моделирование влияния человека на природу

Эта удивительная природа (18 ч)

7

23.09

23.09

Тела, вещества, частицы.

Моделирование расположения частиц в твердом, жидком и газообразном веществе

Личностные: формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Разнообразие веществ в окружающем мире: твердые, жидкие, газообразные вещества. Соль, сахар как примеры

твердых веществ. Воздух –смесь газообразных веществ, легко определяемые

свойства воздуха (невидим, не имеет запаха, летуч, легко сжимается благодаря наличию в нем кислорода, является

условием горения). Значение воздуха для растений, животных, человека

Регулятивные

Умение выполнять задания в соответ-

ствии с целью отвечать на поставленные вопросы

Познавательные Осмысление взаимосвязи внешнего

вида человека и его

внутреннего мира, осознания себя

творческой личностью способной изменить мир к лучшему. Коммуникативные

Умение выражать личное восприятие

мира и настроение, умение работать в

паре и со взрослыми

8

28.09

28.09

Разнообразие веществ.

Соль, сахар, крахмал, кислота. Практическая работа: умение определять наличие крахмала в продуктах.  

9

30.09

30.09

Воздух и его охрана.

Опыт «Расширение воздуха»

10

 05.10

05.10

Вода и жизнь. Свойства воды.

Практическая работа: Свойства воды. Очистка загрязненной воды с помощью фильтра

Вода и ее свойства (текуча, не имеет цвета и запаха, занимает форму любого сосуда), распространение в природе, значение для живых организмов, три состояния воды.

11

 07.10

07.10

Превращения и круговорот воды в природе.

Наблюдение за круговоротом воды.

1 2

 12.10

12.10

Берегите воду!

Выводы по наблюдениям за тем, как

человек загрязняет воду.

Использование воды человеком. Меры по охране чистоты воды и ее экономному использованию.

1 3

14.10

14.10

Что такое почва?

Опыт: Наблюдение за свойствами твёрдых тел. Опыт: Состав почвы

Процесс разрушения горных пород в природе, причины и последствия.

Почва, ее значение для живой природы. Значение плодородия почвы д ля жизни  растений. Животные почвы. Образование и разрушение почвы. Охрана почвы.

1 4

19.10

19.10

Разнообразие растений. Краеведение. Югорские леса и лесные чудеса

Практическая работа № 4 «Рассматривание живых и гербарных растений»

Растения и их разнообразие. Роль растений в природе и жизни человека, бережное отношение к растениям. Ботаника – наука о растениях.

.

1 5

 21.10

21.10

Солнце, растения и мы с вами.

Опыт «Испарение воды листья-

ми» Практическая работа

№5Определение органов растений,

сравнение органов

различных растений»

Дыхание и питание растений. Связи между растениями и окружающей средой. Роль растений в жизни животных

1 6

09.11

09.11

Размножение и развитие растений.  

Краеведение. Ягоды нашего края

Практическая работа №

6«Рассматривание плодов и семян растений. Определение признаков их приспособленности к

распространению

ветром, животными»

Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода)

1 7

11.11

Охрана растений.

Пронаблюдать, какая деятельность

человека приводит к исчезновению растений.

Роль растений в природе и жизни человека, бережное отношение людей к растениям

 18

16.11

16.11

Разнообразие животных.

Краеведение. Лес даёт нам дом и стол.  

Моделирование

Личностные: формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Многообразие животного мира. Классификация животных: черви, моллюски.

Иглокожие, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери(млекопитающие). Виды животных. Зоология- наука о животных.

Регулятивные

Умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы Познавательные Осмысление взаимосвязи внешнего мира и  человека,  

 19

 18.11

18.11

Кто что ест?

Практическая работа

№7«Моделирование цепей питания»

Классифицировать животных по способу питания: растительноядные, насекомоядные, хищники и всеядные.

Приспособление животных к добыванию пищи, к защите от врагов.

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Размножение и развитие животных разных групп. Факторы отрицательного воздействия человека на мир животных. Исчезающие и редкие животные. Меры по охране животного мира.

осознания себя

творческой личностью .способной

изменить мир к лучшему

Коммуникативные

Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в

паре и со взрослыми

20

 23.11

23.11

Проект «Разнообразие природы родного края» Краеведение. Наши грибы

Наблюдение цепей питания в природе.

21

25.11

25.11

Размножение и развитие животных.  

Практическая работа №

8«Моделирование этапов развития ба-

бочки и (или) лягушки»

22

 30.11

30.11

Охрана животных.

Наблюдение в природе причин исчезновения животных.

23

 02.12

02.12

В царстве грибов.

Наблюдение различий в строении и

окраске съедобных

и несъедобных грибов.

Разнообразие грибов. Грибы из Красной книги. Правила сбора грибов. Лишайники. Взаимосвязи грибов и деревьев.

24

07.12

07.12

Великий круговорот жизни. Тестирование. 

Моделирование

«Круговорот веществ в природе»

Круговорот веществ.  Основные звенья круговорота веществ: производители,

потребители, разрушители. Роль почвы

в круговороте веществ

Мы и наше здоровье (10 ч)

25

09.12

09.12

Организм человека.

Личностные конкретизировать

представления о человеке и окружающем его мире

Анатомия, физиология, гигиена как науки. Понятие об органах и системе

органов тела человека: нервная система, пищеварительная, кровеносная.

Регулятивные Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить Познавательные характеризовать

26

14.12

14.12

 Органы чувств.

Наблюдение за работой органов чувств.

Органы чувств человека: глаза, уши, нос, язык, кожа, их роль в восприятии мира  

27

16.12

16.12

Надёжная защита организма.

Практическая работа № 9«Первая помощь при небольших повреждениях кожи»

Орган защиты от повреждений и внешних воздействий – кожа. Ее свойства и гигиена. Первая помощь при повреждении кожных покровов (ранки, ушибы, ожоги, обмораживание)

системы органов

человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья

Коммуникативные отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со

словарем, работать

в паре

28

21.12

21.12

Опора тела и движение.

Наблюдение за работой различных групп мышц.

Опорно –двигательная система, ее роль в организме человека. Важность выработки и сохранения правильной осанки. Роль физической культуры в поддержании тонуса мышц.

 29

23.12

23.12

Наше питание. Органы пищеварения  

Разнообразие питательных веществ (белки, жиры, углеводы, витамины), продукты в которых они содержатся. Пищеварительная система, ее строение и сохранение правильной осанки.

30

28.12

28.12

О дыхании, о движении крови

Практическая работа № 10 «Подсчет ударов пульса»

Дыхательная и кровеносные системы, их строение и работа. Взаимосвязь дыхательной и кровеносной системы Пульс и его частота.

31

30.12

30.12

Умей предупреждать болезни.  

Практическая работам 11«Моделирование строения организма человека»

Способы закаливания организма. Предупреждение инфекционных болезней и

аллергии. Правила поведения в случае

заболевания

32

11.01

11.01

Здоровый образ жизни. Краеведение. Народный календарь

Наблюдение отличий между людьми, ведущими здоровый образ жизни и курящими людьми.

Понятие о здоровом образе жизни.

33

 14.01

14.01

Обобщение по разделу

«Мы и наше здоровье».

Тестирование.

Проверка знаний и умений

34

 18.01

18.01

Презентация проектов

«Богатства, отданные людям», «Разнообразие

природы родного края»,

«Школа кулинаров»

Наша безопасность (7 ч)

35

 21.01

21.01

Огонь, вода и газ.

Личностные: усвоение действий при пожаре, аварии водопровода и т.д. усвоение основных правил дорожного

движения, оценивать

результаты своей деятельности

Ознакомление с действиями при пожаре, аварии водопровода, утечке газа

Регулятивные: умение самостоятельно составлять план действий в

экстренных ситуациях, выбирать без-

опасный путь движения

Познавательные: усвоение основных

правил поведения в быту, в школе, на

дороге, в опасных

местах, в лесу.  Коммуникативные: уметь слаженно

действовать    в ситуациях опасности

36

 25.01

25.01

Чтобы путь был счастливым.

Правила поведения по дороге в школу, при переходе улицы, езде на велосипеде, автомобиле, общественном транспорте

37

28.01

28.01

Дорожные знаки.

Дорожные знаки. Знаки предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно – указательные, знаки сервиса.

38

 01.02

01.02

Проект «Кто нас защищает»

39

04.02

04.02

Опасные места.

Правила поведения в потенциально опасных местах: на балконе, в лифте, на стройплощадке, пустыре, в парке, лесу, на обледеневших поверхностях и т. д.

40

08.02

08.02

Природа и наша безопасность. Краеведение. Обувь и одежда коренных народов Югры.

Опасности природного характера (о молниях, змеях, собаках, ядовитых растениях и грибах, собаках, кошках)  

41

11.02

11.02

Экологическая безопасность.

Тестирование.

Экологическая безопасность.

Цепь загрязнения. Правила экологической безопасности

Чему учит экономика   (12 ч)

42

11.02

11.02

Для чего нужна экономика?

Личностные: понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

Потребности людей. Удовлетворение потребностей людей – главная задача экономики. Товары и услуги.

Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить Познавательные: знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей, о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье. Коммуникативные: формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке

43

 18.02

18.02

Природные богатства и труд людей – основа экономики. Краеведение. Реки Югры.

Использование природных богатств в экономике. Бережное использование.

Роль труда людей в экономике, труд умственный и физический. Роль образования в экономике.

44

20.02

20.02

Полезные ископаемые.

Понятие о полезных ископаемых. Наиболее важные ископаемые. Значение, способы добычи, охрана полезных ископаемых.

45

25.02

25.02

Растениеводство.

Сельское хозяйство как составная часть экономики.  Растениеводство и животноводство как отрасли сельского хозяйства. Использование культурных растений для производства продуктов питания и промышленных товаров.  Классификация культурных растений: зерновые, кормовые, прядильные культуры, овощи, фрукты, цветы.  Содержание и разведение домашних сельскохозяйственных животных, их роль в экономике. Труд растениеводов и животноводов.

46

01.03

01.03

Животноводство.

.

 47

 04.03

04.03

Какая бывает промышленность? Краеведение. Трудовое воспитание в Югорских семьях.

Промышленность как составная часть экономики. Отрасли промышленности: добывающая, электроэнергетика. металлургия, машиностроение, электронная, химическая, легкая, пищевая промышленность.

48

 11.03

11.03

Проект «Экономика родного края»

Презентовать и оценивать результаты своей работы

49

 15.03

15.03

Что такое деньги?

Обмен товарами: бартер, купля продажа. Роль денег в экономике. Виды денежных знаков (банкноты и монеты). Денежные единицы различных стран. Зарплата и сбережения.

50

 18.03

18.03

Государственный бюджет.

Краеведение. Жилища народов Севера  

Понятие о государственном бюджете, расходах и доходах. Источники доходов.

Основные стать расходов государства.

51

29.03

29.03

Семейный бюджет.

Понятие о семейном бюджете, доходах и расходах семьи.

52

53

31.03

05.04

31.03

05.04

Экономика и экология.

Краеведение. Красная книга

ХМАО-Югры

Экологические прогнозы

Тестирование.

Положительное и отрицательное воздействие экономики на окружающую

среду. Взаимосвязь экономики и экологии. Экологические прогнозы, их влияние на экономику.

Путешествие по городам и странам (15 ч)

54

55

56

07.04

12.04

14.04

07.04

12.04

14.04

Золотое кольцо России.

Краеведение. Мой край на карте России

Золотое кольцо России.

Создаем интерактивную карту «Золотое кольцо

России»

Личностные: становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к     истории и культуре других народов,

Золотое кольцо России – слава и гордость страны. Города Золотого кольца

(Сергиев –Посад, Переславль – Залесский, Ростов, Ярославль, Кострома, Иваново, Суздаль, Владимир), их достопримечательности

Регулятивные: самостоятельно

планировать свои

действия при под-

готовке сообщения на заданную тему

Познавательные конкретизировать представления о городах нашей страны и   зарубежных достопримечательностях

Коммуникативные формированию

уважительного отношения к иному

мнению. Развитие этических чувств,

доброжелательности

57

19.04

19.04

Проект «Музей путешествий»

Сбор экспонатов для музея, оформлять экспозицию музея

 58

22.04

22.04

Наши ближайшие соседи.

Государства, граничащие С Россией, их столицы  

59

26.04

26.04

На севере Европы.

Страны севера Европы (Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Исландия), их столицы, государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности. знаменитые люди

60

29.04

29.04

Что такое Бенилюкс?

Страны Бенилюкса (Бельгия, Нидерланды, Люксембург), их столицы, государственное устройство,  флаги, достопримечательности.  

61

62

06.05

13.05

 06.05

13.05

В центре Европы.

Путешествие по центру Европы. Проверочная работа. 

Личностные: становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций,

формирование уважительного отношения к     истории и культуре других народов

Страны центра Европы: Германия, Австрия, Швейцария, ), их столицы,  ,   флаги, достопримечательности, знаменитые люди

Регулятивные: умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Познавательные конкретизировать представления о городах нашей

страны и   зарубежных достопримечательностях

Коммуникативные:

формирование уважительного отношения к иному

мнению. Развитие этических чувств,

доброжелательности

63

17.05

17.05

Путешествие по Франции и Великобритании.

Франция и Великобритания, их место-

положение на карте, их столицы, государственное устройство, государственные символы, достопримечательности. знаменитые люди

64

20.05

20.05

На юге Европы.

Греция и Италия, их географическое положение, их столицы, государственное устройство,  достопримечательности. знаменитые люди

6 5

 24.05

24.05

По знаменитым местам мира.

Отдельные памятники архитектуры и искусства являющиеся символами стран, в которых они находятся (Тадж –Махал в Индии, , египетские пирамиды. статуя Свободы в США, здание Сид-нейской оперы)

66

 27.05

27.05

Виртуальная экскурсия

«По знаменитым местам мира». Тестирование

67

 31.05

31.05

Экскурсия «Достопримечательности нашего города»

68

Обобщение по теме «Путешествие по городам и странам»

Практическое занятие. Правила поведения на воде.

Структура рабочей программы

Соответствие структуры РП

(+/-)

Замечания,

Сроки устранения

Подпись эксперта

Подпись педагога об

ознакомлении

с результатами экспертной оценки

1. Титульный лист

+

2. УМК

+

3. Планируемые результаты

+

4. Содержание курса/предмета

+

5. Календарнотематическое планирование

+

6. Приложения

+

Раздел программы

Программное содержание

Язык и речь (2 ч)

Наша речь и наш язык.

Текст. Предложение. Словосочетание (12ч)

Текст (повторение и углубление представлений). Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге). Виды предложений по цели высказывания и интонации. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения. Простое и сложное предложения. Словосочетания.

Слово в языке и речи (19 ч)

Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге) и их признаках. Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений).

Состав слова(15ч)

Корень слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова.

Правописание частей слова (24)

Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным твердым знаком (ъ).

Имя существительное (26 ч)

Повторение и углубление представлений. Число имен существительных. Падеж имен существительных.

Части речи (9ч)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Текст-описание. Формы имен прилагательных. Род имен прилагательных. Число имен прилагательных. Падеж имен прилагательных

Лицо, число, род личных местоимений.

Повторение и углубление представлений о глаголе. Формы глагола. Число глаголов. Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с глаголами

Повторение (9 ч)

Части речи. Текст. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. Виды предложений. Правописание изученных орфограмм.

№ п/ п

Тема урока

Планируемые результаты  (в соответствии с ФГОС)

Характеристика деятельности учащихся

Дата  

Практ. часть

Личностные  

Метапредметные

Предметные

План

Факт

Язык и речь (2ч)

1

Виды речи.  

Формирование чувства

гордости за свою Родину, российский народ и историю

России; осознание своей

этнической и национальной

принадлежности,

формирование ценностей

многонационального

российского общества;

становление гуманистических и демократических

ценностных ориентаций.

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Формирование

первоначальных

представлений о единстве и

многообразии языкового и

культурного пространства

России, о языке как основе

Национального самосознания.

Различать язык и речь.

Объяснять, в каких случаях жизни

мы пользуемся разными видами

речи и что такое хорошаяречь.

Рассказывать о сферах

употребления в России русского

языка и национальных языков.

Анализировать высказывания о

русском языке (высказывание

А.Куприна)

Находить выразительные средства

русской речи в поэтических

строках А.Пушкина.

Составлять текст по рисунку.

01.09

01.09

2

Речь – отражение культуры человека.

02.09

02.09

Текст. Предложение. Словосочетание (12ч)

3

Текст.

Формирование целостного,

социально ориентированного

взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.  Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Регулятивные УУД:

Проговаривать последовательность  действий  на уроке; учиться  высказывать

 своё предположение  

(версию)

 на основе работы с материалом учебника;

Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в  результате

совместной работы  

класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь  

других; выразительно читать и пересказывать текст;

Понимание обучающимися

того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Отличать предложение от группы

слов, не составляющих предложение.

Анализировать

Непунктированный текст, выделять в нём предложения.  

Выделять в письменном тексте диалог.

Рассматривать репродукцию картины К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы», составлять рассказ по картине, пересказывать составленный текст.

Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), находитьих в тексте, составлять предложения такого типа. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.  

Анализировать содержание таблицы и использовать его для составления сообщения о типах предложений.  

Обосновывать знаки препинания в конце предложений.

Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи.

Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях — обращения. Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения.

Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения. Распространять

нераспространённое предложение второстепенными членами. Читать и составлять модели

03.09

03.09

4

Типы текста.

06.09

06.09

5

Предложение.

07.09

07.09

6

Виды предложений по цели высказывания.

08.09

08.09

7

Виды предложений по цели высказывания.

09.09

09.09

Сл.д.

8

Обращение.

10.09

10.09

Соч.

9

Предложение с обращением.  

13.09

13.09

10

Главные и второстепенные члены предложения.

14.09

14.09

11

Входной контрольный диктант по теме «Повторение»

15.09

15.09

12

Работа над ошибками. Распространённые и нераспространённые члены предложения.

16.09

16.09

13

Разбор предложения по членам.

17.09

17.09

К.д.

14

Простое и сложное предложение.  

20.09

20.09

15

Знаки препинания, союзы в сложном предложении.  

21.09

21.09

16

Словосочетание.

22.09

22.09

17

Словосочетание. Связь слов в словосочетании.  

 23.09

23.09

предложения, находитьпо ним предложения в тексте.  Составлять сообщение по информации, представленной в таблице.

Планировать свои действия при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма. Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам. Различатьпростые и сложные предложения, объяснятьзнаки препинания внутри сложного предложения.

Составлять из двух простых предложений одно сложное. Разделять запятой части сложного предложения.

Различатьсловосочетание и предложение.

Выделять впредложении словосочетания.

Устанавливатьпри помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.  

Составлятьпредложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели. Составлять небольшой текст по репродукции картины

В.Д. Поленова «Золотая осень)

Слово в языке и речи (19ч)

18

Лексическое значение слов.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за

свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

 Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

 Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информаци ю из одной формы в другую: подробно пересказывать небо льшие тексты.

Коммуникативные УУД: договариваться с

одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка

(орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.  

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и в переносном значениях. Находить среди других слов, в предложении, тексте синонимы, антонимы, подбирать к слову синонимы и антонимы. Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение.  Различать слово и словосочетание как сложное название предмета. Находить в тексте и в предложении фразеологизмы,

объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте.

Работа со словарями учебника. Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, олицетворений, сравнений и воспроизводить письменно содержание текста-образца. Узнавать изученные части речи среди слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи.

Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновать правильность их выделения.

Выделять выразительные средства языка в пейзажных зарисовках. Составлять текст-натюрморт по репродукции картины

И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды» Находить имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов-имён числительных.

Распознавать однокоренные слова, выделятьв них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и словасинонимы, слова с омонимичными корнями.  

 23.09

23.09

19

Антонимы и синонимы. Стр. 52.

 24.09

24.09

20

Омонимы.  

 27.09

27.09

21

Слово и словосочетание.

 28.09

28.09

22

Значение и использование фразеологизмов.

 29.09

29.09

Орф.д.

23

Роль фразеологизмов в речи.  

 30.09

30.09

24

Части речи и их значение.  

 01.10

01.10

25

Составление текста по репродукции картины И.Т.Хруцкого «Цветы и плоды»

стр.54-55

 04.10

04.10

Соч.

26

Работа над ошибками. Части речи.

 05.10

05.10

27

Имя числительное.  

 06.10

06.10

28

Контрольное списывание  

 07.10

07.10

К.спис.

29

Работа над ошибками. Обобщение и уточнение знаний об однокоренных словах.  

 08.10

08.10

30

Гласные звуки и буквы для их обозначения.

 10.10

10.10

31

Согласные звуки и буквы для их обозначения.  

 09.10

09.10

32

Правописание слов с ударными сочетаниями жи- ши, ча – ща, чу – щу и безударными гласными в корне.

 12.10

12.10

Сл.д.

33

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.

 13.10

13.10

34

Разделительный ь знак.  

 14.10

14.10

35

 Проект

«Рассказ о слове»

 15.10

15.10

Состав слова  (15ч)

36

Корень слова. Как найти в слове корень?  Чередование согласных.

Формирование

уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.  Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и

развивающемся мире. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по предложенному учителем

плану

Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информаци ю из одной формы в другую: подробно пересказывать небо льшие тексты.

Коммуникативные УУД:

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Различать однокоренные слова, группировать их, находить корень, работать со словарём однокоренных слов, формулировать определение приставки, корня и суффикса, работать с памяткой, проводить

разбор слов по составу,

анализировать, составлять модели

слов, редактировать  текст, оценивать результаты деятельности, подробно излагать содержание повествовательного текста

 16.10

16.10

37

Сложные слова.  

 19.10

19.10

38

Формы слова. Окончание

 20.10

20.10

39

Контрольный диктант за I четверть.

 21.10

21.10

К.д.

40

Работа над ошибками. Окончания в словах

 22.10

22.10

41

Приставка.

 23.10

23.10

42

Как найти в слове приставку

 09.11

09.11

43

Значение приставок.  

 10.11

10.11

44

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

 11.11

11.11

45

Значения суффиксов.  

 12.11

12.11

46

Образование слов.  

 16.11

16.11

Сл.д.

47

Основа слова.  

 17.11

17.11

48

Разбор слова по составу.  

 18.11

18.11

49

Упражнение в разборе слов по составу.

 19.11

19.11

50

Обобщение знаний по теме «Состав слова»

 23.11

23.11

Пров.р.

Правописание частей слова (24ч)

51

Правописание частей слова. Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.  

Развитие самостоятельности и личной ответственности за

свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

 Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;  проговаривать последователь ность действий на уроке; Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст;

Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Определятьналичие в слове изученных и изучаемых орфограмм.  

Находить и отмечать в словах орфограммы.  

Обсуждатьалгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.  

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. Группироватьслова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста,

находитьнеправильно написанные

слова и исправлять ошибки. Работать с орфографическим словарём.

Составлять словарики слов с определённой орфограммой. Составлять текст по сюжетным

рисункам учебника, по репродукции картины

В.М.Васнецова «Снегурочка» и опорным словам.  

Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану.

Составлять объявление.

24.11

24.11

52

Правописание безударных гласных в корне слова.

25.11

25.11

53

Упражнение в правописании безударных гласных в корне слова.

26.11

26.11

Орф.д.

54

Изложение текста по самостоятельно составленному плану.

30.11

30.11

Изл.

55

Работа над ошибками. Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.

01.12

01.12

56

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.

02.12

02.12

57

Текущий  диктант «Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова»

03.12

03.12

К.д.

58

Работа над ошибками. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.  

07.12

07.12

59

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

08.12

08.12

60

Изложение повествовательного текста.

09.12

09.12

Изл.

61

Работа над ошибками. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

10.12

10.12

62

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

14.12

14.12

63

 Правописание слов с удвоенными согласными.

15.12

15.12

64

Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка»  стр 123

16.12

16.12

Соч.

65

Работа над ошибками. Правописание приставок и суффиксов.  

17.12

17.12

66

Правописание суффиксов ик – ек, -ок

21.12

21.12

67

Правописание гласных и согласных в приставках

22.12

22.12

68

Сочинение по рисунку. Стр. 116

23.12

23.12

Соч.

69

Работа над ошибками. Правописание приставок и предлогов.

24.12

24.12

70

Упражнения в правописании приставок и предлогов..

28.12

28.12

К.д.

71

Контрольный диктант за 1 полугодие.

29.12

29.12

72

Работа над ошибками. Правописание приставок и предлогов.

30.12

30.12

73

Правописание слов с разделительным ъ знаком.

11.01

11.01

.

74

Правописание слов с разделительным ъ знаком  

12.01

12.01

Части речи (72ч)

75

Части речи.  

Развитие этических чувств,

Регулятивные УУД:

Формирование

Определять по изученным

признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное). Подбиратьпримеры слов изученных частей речи. Составлять по рисунку текст, определять, к каким частям речи относятся слова в предложениях.

Распознавать имена существительные среди других частей речи,

определятьлексическое значение имён существительных.

Находить устаревшие слова-имена существительные Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу).  Определять порядок действий при организации самостоятельной работы по алгоритму при подготовке к изложению, последовательно выполнять эти действия при работе над изложением.

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновыватьнаписание заглавной буквы в именах собственных.

Составлять рассказ о своём имени.

Определять число имён существительных и изменять их по числам.

Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа.

Записывать текст-образец по памяти.

Определять род имён существительных.Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.

 13.01

13.01

доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.  Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.  Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

 проговаривать последователь ность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст;

первоначальных

представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

76

Значение и употребление имён существительных в речи.

14.01

14.01

77

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

18.01

18.01

78

Устаревшие слова.

19.01

19.01

79

Собственные и нарицательные имена существительные.

20.01

20.01

80

Изменение имён существительных по числам.

21.01

21.01

81

Имена существительные, имеющие форму одного числа.

25.01

25.01

82

Род имён существительных.  

26.01

26.01

Сл.д.

83

Упражнение в определении, рода имен существительных в  косвенных падежах.

27.01

27.01

84

Контрольное списывание.

28.01

28.01

Изл.

85

Работа над ошибками.

01.02

01.02

86

Мягкий знак  после шипящих в конце имён  

существительных женского рода.  

02.02

02.02

87

Упражнения в написании ь знака после шипящих.

03.02

03.02

88

Правописание ь после шипящих в конце слова.

04.02

04.02

89

Изложение повествовательного текста стр 35

08.02

08.02

Соч.

90

Работа над ошибками. Падеж  имён существительных.  

09.02

09.02

91

Упражнение в склонении имён существительных и распознавании падежей.

10.02

10.02

92

Упражнение в склонении имён существительных.

11.02

11.02

93

Несклоняемые имена существительные.  

15.02

15.02

Орф.д.

94

Именительный падеж имён существительных.  

Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. (Этот мальчик — большой умница. Эта

девочка — большая умница.)

Правильно записыватьимёна существительные с шипящим звуком на конце и

контролировать правильность записи.

Подробно письменно излагать содержание текста-образца.

Составлять устный и письменный рассказ по серии картин.

Записывать текст под диктовку и проверять написанное.

Изменятьимена существительные по падежам.

Определятьначальную форму имени существительного. Распознаватьпадеж, в котором употреблено имя существительное, и падежи с внешне сходными падежными формами.  

Составлять предложение

(словосочетание) употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме. Определять изученные грамматические признаки имени существительного и обосновыватьправильность их выделения.

Излагать письменно содержание повествовательного текста. Составлять устно и письменно текст по репродукциям картин художников.

Проверять письменную работу

(изложение, сочинение)  Подбирать слова — имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе.  Писать диктант и проверять написанное.

16.02

16.02

95

Родительный падеж имён существительных.

17.02

17.02

96

Дательный падеж имён существительных.  

18.02

18.02

97

Винительный падеж имён существительных.

20.02

20.02

Сл.д.

98

Упражнение в различении изученных падежей имён существительных.(родительный и винительный)

24.02

24.02

99

Творительный падеж имён существительных.

25.02

25.02

100

Предложный падеж имён существительных.

01.03

01.03

101

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

02.03

02.03

К.д.

102

Работа над ошибками.

03.03

03.03

103

Обобщение знаний о падежах имён существительных.

04.03

04.03

104

Зимняя страничка

10.03

10.03

105

Повторение знаний об имени прилагательном. Связь имён прилагательных с именем существительным.

11.03

11.03

106

Роль имён прилагательных в тексте.

15.03

15.03

107

Контрольный диктант за 3 четверть

16.03

16.03

Дик.

108

Работа над ошибками.  

17.03

17.03

109

Изменение имён прилагательных по родам.

18.03

18.03

110

Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы»

29.03

29.03

Соч.

111

Работа над ошибками

30.03

30.03

112

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

31.03

31.03

113

Упражнение в правописании родовых окончаний имён прилагательных.  

05.04

05.04

114

Изменение имён прилагательных по числам. Упражнение в изменении имён прилагательных по числам.

06.04

06.04

115

Изменение имён прилагательных по падежам.  

07.04

07.04

116

Определение падежей имён прилагательных.

08.04

08.04

117

Упражнение в определении падежей имен существительных

09.04

09.04

Сл.д.

118

Сочинение  по репродукции картины В.А. Серова  «Девочка с персиками».

119

Обобщение знаний об имени прилагательном

12.04

12.04

120

Проект «Имена прилагательные в загадках»

13.04

13.04

121

Личные местоимения. Общее представление.

14.04

14.04

122

Распознавание и употребление личных местоимений.

15.04

15.04

Орф.д.

123

Личные местоимения 3-го лица.  

16.04

16.04

124

Изменение местоимений по родам.  

19.04

19.04

125

Составление письма.

20.04

20.04

Соч.

126

Работа над ошибками. Обобщение знаний о местоимении.

21.04

21.04

127

Повторение и углубление представлений о глаголе.  

22.04

22.04

128

Упражнение в определении лексического значения глаголов

23.04

23.04

Сл.д.

129

Упражнение в распознавании глаголов среди других слов.

26.04

26.04

130

Составление текста по сюжетным рисункам с 105

27.04

Соч.

131

Работа над ошибками. Глагол в начальной (неопределенной)  форме.

28.04

28.04

132

Упражнение в распознавании глаголов в неопределённой

форме.

29.04

29.04

Формирование целостного, социально ориентированного

взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и

развивающемся мире

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за

свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информаци ю из одной формы в другую: подробно пересказывать небо льшие тексты.

Коммуникативные УУД:

договариваться с

одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;  учиться работать в паре, группе; выполнять различные

роли (лидера, исполнителя)

 Регулятивные

УУД: проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь

других; выразительно читать и пересказывать текст.

Регулятивные УУД:

 проговаривать последователь ность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст;

Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка

(орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

 Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях

общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов

 Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи

собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи.

Определять лексическое значение имён прилагательных. Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.  Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным - имена существительные.

Распознавать художественное и научное описания. Наблюдать над употреблением имён

прилагательных в таких текстах. Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка. Составлять описание растения в научном стиле.

Находить изобразительновыразительные средства в тексте о картине М. Врубеля «ЦаревнаЛебедь».

Рассматривать репродукцию картины М.Врубеля «ЦаревнаЛебедь» и высказывать к ней своё отношение.  

Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду. Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.  Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.

Писать правильно родовые окончания имён прилагательных.  Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, пенистый шампунь, белый лебедь и др.  

Определятьформу числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам. Составлять текст-описание о животном по личным наблюдениям.  

Изменять имена прилагательные по падежам.

Определятьначальную форму имени прилагательного. Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных. Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и

Обосновывать правильность их выделения.

содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста. Определятьрод и число глаголов в прошедшем времени.

Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о).

Раздельнописать частицу не с глаголами.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновыватьправильность их выделения.

30.04

30.04

133

Число глаголов. Изменение глаголов по числам.

Орф.д.

134

Времена глагола.

135

Изложение текста, воспринятого на слух.

Изл.

136

Работа над ошибками. Упражнение в определении времени глагола.

137

Упражнение в определении времени глагола.

138

Изменение глаголов по временам.

К.д.

139

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам.

140

Правописание не с глаголами  

Изл.

141

Контрольный диктант  по теме «Глагол»

142

Работа над ошибками

К.д.

143

Обобщение по теме «Глагол»

144

145

Обобщение знаний о частях речи.

Обобщение знаний о частях речи.

Соч.

Повторение (9 ч)

146

Итоговый контрольный диктант за 3 класс.

Изл.

147

Работа над ошибками.

148

Имя существительное.

Орф.д.

149

Имя прилагательное.  

150

Глагол. Морфологический разбор.

151

Контрольное списывание 

152

Работа над ошибками. Упражнение в правописании безударных окончаний

153

.  Повторение изученного.

К.сп.

Структура рабочей программы

Соответствие структуры РП (+/-)

Замечания,

Сроки устранения

Подпись эксперта

Подпись педагога об

ознакомлении

с результатами экспертной оценки

1.Титульный лист

+

2.УМК

+

3.Планируемые результаты

+

4.Содержание курса/предмета

+

5.Календарнотематическое планирование

+

6.Приложения

+

№

Раздел курса

Количест во часов

Содержание учебного раздела

1

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание  

8

Сложение и вычитание. Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток.  Выражения с переменной.  

Решение уравнений.  

Решение уравнений. Новый способ решения. Закрепление.  

Обозначение геометрических фигур буквами.  

Закрепление пройденного материала. Решение задач.

2

Табличное умножение         и

деление  

56

Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; четные и нечетные числа; зависимости между величинами: цена, количество, стоимость.  

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.  

Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы.  

Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел. Задачи на нахождение четвертого пропорционального.  

Таблицы умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7, 8, 9. Таблица Пифагора.  

Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника.  

Умножение на 1 и на 0. Деление вида a: a, 0: a при a≠0. Текстовые задачи в три действия.  

Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр).  Вычерчивание окружностей с использованием циркуля.  

Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле.  

Единицы времени: год, месяц, сутки.

3

Внетабличное умножение и

деление  

27

Приемы умножения для случаев вида 23 * 4, 4 * 23. Приемы деления для случаев вида 78: 2, 69: 3. Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка умножения делением. Выражения с двумя переменными вида a + b, a – b, a * b, c: d (d≠0), вычисление их значений при заданных значениях букв. Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления. Деление с остатком Решение задач на нахождение четвертого пропорционального.

4

Числа от 1 до 1000.

Нумерация  

13

Устная и письменная нумерация. Разряды счетных единиц. Натуральная последовательность трехзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз. Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел. Единицы массы: килограмм, грамм.

5

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание

10

Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000. Алгоритмы письменного сложения и вычитания в пределах 1000. Виды треугольников: равносторонний, равнобедренный, равносторонний.

6

Числа от 1 до 1000.

Умножение и деление

16

Приемы устного умножения и деления. Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Прием письменного умножения и деления на однозначное число. Знакомство с калькулятором.

6

Итоговое повторение

6

Итого

136

№

урока

Тема урока

Характеристика основных видов учебной деятельности

Планируемые результаты

План

Факт

предметные

метапредметные УУД:

регулятивные (р)

познавательные (п) коммуникативные (к)

Личностные УУД

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (продолжение)  (8 ч).

1

01.09

01.09

Устные и письменные приемы сложения и вычитания.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.

Усваивать

последовательность чисел от 1 до 100. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100.  

Находить сумму и разность чисел в пределах 100.

Называть латинские буквы. Объяснять взаимосвязь между компонентами и

результатом сложения,вычитания.

Находить неизвестное слагаемое.

Находить неизвестное уменьшаемое.

Находить неизвестное вычитаемое.

Читать латинские буквы и понимать, как обозначают и называют на чертеже концы отрезка и вершины многоугольника. Понимать

закономерность, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур.  

Контролировать         и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать

математические термины, символы и знаки; выполнять учеб-

ные действия в устной и письменной форме. осуществлять поиск средств для         достижения учебной

задачи;

 планировать свои действия в соответствии  

с поставленной учебной задачей для ее решения; использовать математические термины, символы и знаки. Познавательные: устанавливать взаимосвязь в явлениях  

и процессах и представлять информацию в знаково-

символической         и графической         форме; осмысленно         читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными         целями         и задачами.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении  математических фактов, высказывать свою позицию; строить речевое высказывание в устной форме

Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин Понимать универсальность математических  

способов познания окружающего мира

Применять правила  общения, осваивать

навыки сотрудничества  в учебной деятельности Самостоятельно

выполнять  опреде-

ленные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за

результат

Понимать значение математических  знаний в собственной жизни. Проявлять положительное отношение к урокам математики,  к учебе, к школе.Проявлять

Мотивацию учебной деятельности и личностного смысла

изучения математики

2

02.09

02.09

Сложение и вычитание двузначных чисел с

переходом через десяток

Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание; находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев.

3

03.09

03.09

Выражение с переменной. Решение уравнений с неизвестным слагаемым.

Называть компоненты и результаты сложения и вычитания. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.

4

07.09

07.09

Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым.

Решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании. Находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них).

5

08.09

08.09

Решение уравнений с неизвестным вычитаемым.

Решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание разными способами.

6

09.09

09.09

Обозначение геометрических фигур буквами.

Обозначать геометрические фигуры буквами. Измерять стороны треугольника, Чертить отрезки заданной длины, делить их на части.

7

10.09

10.09

Математические игры и логические задачи.

Выполнять задания творческого и поискового характера: сбор, систематизация и представление информации в табличной форме; определение закономерности, по которой составлены числовые

ряды и ряды геометрических фигур.Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

8

14.09

14.09

Входная контрольная работа  

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Табличное умножение и деление (28 часов)

9

15.09

15.09.

Работа над ошибками. Связь умножения и деления.

Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров. Закреплять знания о связи между компонентами и результатом умножения. Совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи.

Называть компоненты и результаты умножения и деления. Решать примеры и текстовые задачи в одно или два действия.

Называть         чётные и нечётные         числа. Применять         при вычислениях         таблицу умножения и деления с числом 3.

Называть связи между величинами: цена, количество, стоимость.

Называть         зависимости

между пропорциональными

величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов.

Применять         правила порядка         выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).

Называть         зависимости

между пропорциональными

величинами: расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Применять знания таблицы умножения с числами 2 и 3 при вычислении значений числовых выражений. Решать текстовые задачи.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Объяснять решение текстовых задач.

Объяснять смысл выражения «больше в 2 (3, 4, …) раза». Применять полученные знания для решения простых задач на увеличение числа в несколько раз.

Объяснять решение задач на увеличение числа на несколько единиц и на увеличение числа в несколько раз.

Объяснять смысл выражения «меньше в 2 (3, 4, …) раза». Объяснять решение задач на уменьшение числа на несколько единиц и на уменьшение числа в несколько раз.

Объяснять решение задач на кратное сравнение.  Объяснять решение задач на кратное сравнение.

Применять полученные знания для решения задач.

Контролировать         и

оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Объяснять решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.

Применять полученные знания для решения задач.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Применять знание таблицы умножения с числами 2-7 при вычислении значений числовых выражений.

Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Применять сравнения площади «на глаз», путём наложения одной фигуры на использованием подсчёта квадратов.

Называть и использовать при нахождении площади фигуры измерения квадратный сантиметр. Вычислять прямоугольника длину и

одинаковых единицах, а потом произведение полученных чисел).

Применять

таблицы умножения при

вычислении числовых выражений. Составлять план действий и определять

способы фигур         по

другую,         с

единицу площади –

площадь

(найти ширину         в

вычислить

знание значений

 наиболее

эффективные способы решения задачи.  

Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади – квадратный дециметр.

Называть и использовать при нахождении площади фигуры         единицу измерения площади – квадратный метр.

Применять знание таблицы умножения с числами 2-9 при вычислении значений числовых выражений.

Применять полученные знания для решения задач.

Контролировать         и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Называть результат умножения любого числа на 1. Называть результат умножения любого числа на 0..  

Называть результат деления числа на то же число и на 1.  

Называть результат деления нуля на число, не равное         0. Применять полученные знания для решения составных задач.   Называть и записывать доли. Находить долю числа.

Определять центр, радиус окружности. Вычерчивать окружность с помощью циркуля.

        Определять и

вычерчивать диаметр окружности. Находить долю числа и число по его доле.

Контролировать         и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Называть единицы времени: год, месяц, неделя. Отвечать на вопросы, используя табель-календарь.  

Называть единицу измерения времени: сутки.  

Применять знания единиц времени: год, месяц, неделя, сутки.

Применять         правила порядка         выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Применять полученные знания для решения задач.

 Регулятивные:понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; использовать математические термины, символы и знаки. планировать свои действия в соответствии  с поставленной учебной задачей для ее решения; осуществлять поиск средств для ее  достижения.

Находить способ решения учебной задачи  и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки. Познавательные:прогнозиро вать содержание раздела; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения и использовать математические знания  в расширенной области применения.

Проводить несложные обобщения и использовать математические знания  

в расширенной области применения. Устанавливать математические отношения между объектами. Коммуникативные:

использовать умение вести диалог, речевые

коммуникативные средства принимать участие в обсуждении математических фактов Конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними понимать различные позиции в подходе  

к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и

предложения строить  

речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые

коммуникативные средства

Понимать значение математики в жизни и деятельности человека Проявлять положительное отношение  к урокам матема- тики,  к учебе, к школе

Проявлять интерес к применению поисковых  и творческих под- ходов  к выполнению  заданий

Проявлять мотивацию учебной деятельности  и личностного смысла изучения математики Понимать необхо- димость бережного отношенияк природе, к своему здоровью и здоровью  других  людей

Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности осуществлятьсамоконтроль и самооценку

результатов своей учебной деятельности оценивать учебную деятельность, понимать оценку учителя

Проявлять интерес, переходящий в потребность к расши-рениюзнаний, предложенных в учебнике или учителем

10

10.09

10.09

Чётные и нечётные числа. Таблица умножения и деления на 3.

Определять чётные и нечётные числа, используя признак делимости на 2. Совершенствовать вычислительные навыки, используя знания таблицы умножения и деления на 3.  

11

17.09

17.09

Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.

Анализировать текстовую задачу с терминами «цена», «количество», «стоимость», выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

12

21.09

21.09

Решение задач с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса.

Анализировать текстовую задачу с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса, выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

13

22.09

22.09.

Контрольная работа «Числа от 1 до 100.

Сложение и вычитание».

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в 2-3 действия со скобками и без скобок.

Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.

14

23.09

23.09

Работа над ошибками.  Порядок выполнения действий.

Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).

15

24.09

24.09

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

16

28.09

28.09

Закрепление по теме «Решение задач с величинами»

Выполнять задания творческого и поискового

характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

17

29.09

29.09

Закрепление изученного материала по теме

«Табличное умножение и деление».  

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

18

30.09

30.09

Таблица умножения и деления с числом 4.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 4. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.

19

01.10

.01.10

Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление на 2 и 3».

Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания.

20

05.10

05.10

Работа над ошибками. Таблица Пифагора.

Общие виды деятельности: оценивать, делать выводы.

21

06.10

06.10

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения.

22

07.10

07.10

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении.

23

08.10

08.10

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения.

24

12.10

12.10

Таблица умножения и деления с числом 5.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 5. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

25

13.10

13.10

Таблица умножения и деления с числом 6

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 6. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

26

14.10

14.10

Решение задач на кратное сравнение.

Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера,

допущенные при решении.

27

15.10

15.10

Контрольная работа

«Табличное умножение»

Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия.

28

19.10

19.10

Работа над ошибками. Таблица умножения и деления с числом 7.

.

Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 7.

Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

29

20.10

20.10

Решение задач изученных видов.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

30

21.10

21.10

Задачи на кратное сравнение

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения.

31

22.10

22.10

Задачи на нахождение четвёртого пропорционального

Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении.

32

09.11

09.11

Решение задач на нахождение четвертого пропорционального.

Составлять план решения задачи на нахождение четвёртого пропорционального.  

33

10.11

10.11

Закрепление изученного материала по теме «Умножение и деление».  

Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре. Составлять план успешной игры.

34

11.11

11.11

Решение задач изученных видов.

Составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов.

Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов.

35

12.11

12.11

Решение выражений