РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 3231662) учебного предмета «Окружающий мир» для обучающихся 3 класса
рабочая программа по окружающему миру (3 класс)

Бурлакова Людмила Сергеевна

Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») соответствует Федеральной рабочей программе по учебному предмету «Окружающий мир» и включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы и тематическое планирование.

Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения окружающего мира, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и планируемым результатам.

Скачать:


Предварительный просмотр:

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования и науки Республики Бурятия‌‌

МО " Джидинский район"‌

МАОУ "Петропавловская СОШ"

РАССМОТРЕНО

Руководитель МО

________________________

Корчанова Н.Н.

Протокол №1 от «28» августа2023 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель по УМР

________________________

Чойбсонова В.Ц.

приказ 37/1 от «28» августа2023 г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор

________________________

Ринчино Б.А.

приказ 37/1 от «28» августа2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID 3231662)

учебного предмета «Окружающий мир»

для обучающихся 3 «А» класса

Составитель: учитель начальных классов

Бурлакова Людмила Сергеевна

с. Петропавловка‌ 2023‌

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») соответствует Федеральной рабочей программе по учебному предмету «Окружающий мир» и включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы и тематическое планирование.

Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения окружающего мира, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и планируемым результатам.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА

Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения окружающего мира в каждом классе на уровне начального общего образования.

Планируемые результаты программы по окружающему миру включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения обучающегося за каждый год обучения на уровне начального общего образования.

Программа по окружающему миру на уровне начального общего образования составлена на основе требований ФГОС НОО и федеральной рабочей программы воспитания.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Изучение окружающего мира, интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам обучающихся на уровне начального общего образования и направлено на достижение следующих целей:

  • формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение естественно-научных, обществоведческих, нравственно-этических понятий, представленных в содержании программы по окружающему миру;
  • формирование ценности здоровья человека, его сохранения и укрепления, приверженности здоровому образу жизни;
  • развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и жизненной практике, связанной как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;
  • духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина Российской Федерации, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу;
  • проявление уважения к истории, культуре, традициям народов Российской Федерации;
  • освоение обучающимися мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме;
  • обогащение духовного опыта обучающихся, развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения;
  • становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности.

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения окружающему миру является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах: «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации.

Отбор содержания программы по окружающему миру осуществлён на основе следующих ведущих идей:

  • раскрытие роли человека в природе и обществе;
  • освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах: «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир», составляет в 3 классе – 68 часов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

3 КЛАСС

Человек и общество

Общество как совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Наша Родина – Российская Федерация. Уникальные памятники культуры России, родного края. Государственная символика Российской Федерации и своего региона. Города Золотого кольца России. Народы России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других народов, государственным символам России.

Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и расходы семьи. Уважение к семейным ценностям.

Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.

Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России. Особенности труда людей родного края, их профессии.

Страны и народы мира. Памятники природы и культуры – символы стран, в которых они находятся.

Человек и природа

Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света.

Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами. Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды.

Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2–3 примера). Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни человека.

Первоначальные представления о бактериях. Грибы: строение шляпочных грибов. Грибы съедобные и несъедобные.

Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды. Размножение и развитие растений. Особенности питания и дыхания растений. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Охрана растений.

Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы, птицы, звери). Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Охрана животных. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2–3 примера на основе наблюдений). Правила нравственного поведения в природных сообществах.

Человек – часть природы. Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Измерение температуры тела человека, частоты пульса.

Правила безопасной жизнедеятельности

Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка, динамические паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей. Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри двора и пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических, газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого дома, предупреждающие знаки безопасности). Правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта (правила безопасного поведения на вокзалах и в аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на борту самолёта, судна; знаки безопасности).

Безопасность в информационно-коммуникационной сети Интернет (ориентирование в признаках мошеннических действий, защита персональной информации, правила коммуникации в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в информационно-коммуникационную сеть Интернет.

Изучение окружающего мира в 3 классе способствует освоению ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.

Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий способствуют формированию умений:

  • проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения, поведение животных) по предложенному и самостоятельно составленному плану; на основе результатов совместных с одноклассниками наблюдений (в парах, группах) делать выводы;
  • устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями жизни животного;
  • определять (в процессе рассматривания объектов и явлений) существенные признаки и отношения между объектами и явлениями;
  • моделировать цепи питания в природном сообществе;
  • различать понятия «век», «столетие», «историческое время»; соотносить историческое событие с датой (историческим периодом).

Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий способствует формированию умений:

  • понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать полезную и интересную информацию о природе нашей планеты;
  • находить на глобусе материки и океаны, воспроизводить их названия; находить на карте нашу страну, столицу, свой регион;
  • читать несложные планы, соотносить условные обозначения с изображёнными объектами;
  • находить по предложению учителя информацию в разных источниках – текстах, таблицах, схемах, в том числе в информационно-коммуникационной сети Интернет (в условиях контролируемого входа);
  • соблюдать правила безопасности при работе в информационной среде.

Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:

  • ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их краткой характеристикой:

1. понятия и термины, связанные с социальным миром (безопасность, семейный бюджет, памятник культуры);

2. понятия и термины, связанные с миром природы (планета, материк, океан, модель Земли, царство природы, природное сообщество, цепь питания, Красная книга);

3. понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью (знаки дорожного движения, дорожные ловушки, опасные ситуации, предвидение).

  • описывать (характеризовать) условия жизни на Земле;
  • описывать схожие, различные, индивидуальные признаки на основе сравнения объектов природы;
  • приводить примеры, кратко характеризовать представителей разных царств природы;
  • называть признаки (характеризовать) животного (растения) как живого организма;
  • описывать (характеризовать) отдельные страницы истории нашей страны (в пределах изученного).

Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:

  • планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои действия (при небольшой помощи учителя);
  • устанавливать причину возникающей трудности или ошибки, корректировать свои действия.

Совместная деятельностьспособствует формированию умений:

  • участвуя в совместной деятельности, выполнять роли руководителя (лидера), подчинённого;
  • оценивать результаты деятельности участников, положительно реагировать на советы и замечания в свой адрес;
  • выполнять правила совместной деятельности, признавать право другого человека иметь собственное суждение, мнение;
  • самостоятельно разрешать возникающие конфликты с учётом этики общения.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение предмета «Окружающий мир» на уровне начального общего образования направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:

Гражданско-патриотического воспитания:

  • становление ценностного отношения к своей Родине – России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире;
  • осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;
  • сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
  • проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;
  • первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.

Духовно-нравственного воспитания:

  • проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;
  • принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;
  • применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

Эстетического воспитания:

  • понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
  • использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

  • соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе информационной);
  • приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудового воспитания:

  • осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологического воспитания:

  • осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:

  • осознание ценности познания для развития человека, необходимости самообразования и саморазвития;
  • проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательные универсальные учебные действия:

1) Базовые логические действия:

  • понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;
  • на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть – целое; причина – следствие; изменения во времени и в пространстве);
  • сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
  • объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
  • определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
  • находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
  • выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма.

2) Базовые исследовательские действия:

  • проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты;
  • проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;
  • определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;
  • формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
  • моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его последствия; коллективный труд и его результаты и др.);
  • проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть – целое, причина – следствие);
  • формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).

3) Работа с информацией:

  • использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;
  • находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде, согласно заданному алгоритму;
  • распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;
  • находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;
  • читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);
  • соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет (с помощью учителя);
  • анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
  • фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).

Коммуникативные универсальные учебные действия:

  • в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;
  • признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;
  • соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;
  • использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
  • создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
  • конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;
  • находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;
  • готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др.) к тексту выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия:

1) Самоорганизация:

  • планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;
  • выстраивать последовательность выбранных действий и операций.

2) Самоконтроль и самооценка:

  • осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
  • находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;
  • корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);
  • предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.
  • объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;
  • оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.

Совместная деятельность:

  • понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);
  • коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
  • проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
  • выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;
  • ответственно выполнять свою часть работы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:

  • различать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг); проявлять уважение к государственным символам России и своего региона;
  • проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов; соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
  • приводить примеры памятников природы, культурных объектов и достопримечательностей родного края; столицы России, городов РФ с богатой историей и культурой; российских центров декоративно-прикладного искусства; проявлять интерес и уважение к истории и культуре народов России;
  • показывать на карте мира материки, изученные страны мира;
  • различать расходы и доходы семейного бюджета;
  • распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
  • проводить по предложенному плану или инструкции небольшие опыты с природными объектами с использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов; соблюдать безопасность проведения опытов;
  • группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить простейшую классификацию;
  • сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и неживой природы;
  • описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления природы, выделяя их существенные признаки и характерные свойства;
  • использовать различные источники информации о природе и обществе для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;
  • использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и природы для объяснения простейших явлений и процессов в природе, организме человека;
  • фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе коллективной деятельности обобщать полученные результаты и делать выводы;
  • создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о природе, человеке и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями (презентацией);
  • соблюдать правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта;
  • соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе требования к двигательной активности и принципы здорового питания;
  • соблюдать основы профилактики заболеваний;
  • соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома;
  • соблюдать правила нравственного поведения на природе;
  • безопасно использовать персональные данные в условиях контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет;
  • ориентироваться в возможных мошеннических действиях при общении в мессенджерах.

.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  

 3 КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

Раздел 1.Человек и общество

1.1

Наша родина - Российская Федерация

 14

http://uchi.ru/

1.2

Семья - коллектив близких. Родных людей.

2

https://easyen.ru/

1.3

Страны и народы мира.

 4

http://uchi.ru/

Итого по разделу

 20

Раздел 2.Человек и природа

2.1

Методы изучения природы. Разнообразие веществ в окружающем мире.

11

http://uchi.ru/

2.2

Бактерии, грибы и их разнообразие

2

https://easyen.ru/

2.3

Разнообразие растений

 7

http://uchi.ru/

2.4

Разнообразие животных

 7

https://easyen.ru/

2.5

Природные сообщества

 3

http://uchi.ru/

2.6

Человек - часть природы

 5

https://easyen.ru/

Итого по разделу

 35

Раздел 3.Правила безопасной жизнедеятельности

3.1

Здоровый образ жизни

 2

http://uchi.ru/

3.2

Правила безопасного поведения пассажира. Безопасность в сети Интернет

5

https://easyen.ru/

Итого по разделу

 7

Резервное время

 6

 4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

 4

 0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ            3 КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Безопасная информационная среда

 1

2

Методы изучения природы: наблюдения, сравнения, измерения, опыты и эксперименты. Материки и океаны, части света: картины природы

 1

3

Бактерии – мельчайшие одноклеточные живые существа

1

4

Естественные природные сообщества: лес, луг, водоём

1

http://uchi.ru/

5

Искусственные природные сообщества, созданные человеком - пруд, поле, парк, огород

1

https://easyen.ru/

6

Природные сообщества родного края – два-три примера на основе наблюдения

1

http://uchi.ru/

7

Культура, традиции народов России. Уважение к культуре, традициям, истории разных народов и своего народа

1

https://easyen.ru/

8

Что такое общество?

 1

9

Наша Родина - Российская Федерация Государственная символика РФ. Уважение к государственным символам России

 1

10

Родной край – малая родина. Российская Федерация

1

11

Условия, необходимые для жизни животных: воздух, вода, тепло, пища (среда обитания) – обобщение на основе результатов наблюдений и работы с информацией

1

http://uchi.ru/

12

Труд жителей региона. Профессии, связанные с трудом в учреждениях образования и культуры

1

https://easyen.ru/

13

Твёрдые вещества, жидкости, газы. Определение свойств твердых веществ, жидкостей и газов

1

http://uchi.ru/

14

Разнообразие веществ в природе. Примеры веществ (соль, сахар, вода, природный газ): узнавание, называние, краткая характеристика

1

https://easyen.ru/

15

Воздух как смесь газов. Значение воздуха для жизни флоры, фауны, человека. Охрана воздуха

 1

http://uchi.ru/

16

Вода как вещество. Определение свойств воды в ходе практической работы

1

 1

17

Распространение воды в природе: водоёмы, реки. Круговорот воды в природе

 1

18

Значение воды для жизни живых организмов и хозяйственной деятельности людей. Охрана воды

1

19

Почва, её состав. Значение для живой природы

1

20

Разнообразие растений: зависимость внешнего вида от условий и места обитания

1

21

Растения родного края: названия и краткая характеристика (на основе наблюдения)

1

22

Растение как живой организм

 1

23

Как растения размножаются?

 1

24

Развитие растения от семени до семени (по результатам практических работ)

1

 1

25

Условия роста и развития растения (по результатам наблюдений). Бережное отношение человека к растениям

1

http://uchi.ru/

26

Жизнь животных в разные времена года. Разнообразие животных

 1

https://easyen.ru/

27

Особенности питания животных. Цепи питания

1

http://uchi.ru/

28

Размножение и развитие рыб, птиц, зверей

1

29

Роль животных в природе и жизни людей

1

30

Бережное отношение к животным – нравственная ценность людей. Охрана животного мира в России

1

31

Животные родного края: узнавание, называние, краткая характеристика

1

32

Резервный урок. Проверочная работа по теме "Многообразие растений и животных"

1

 1

33

Разнообразие грибов: узнавание, называние, описание

1

34

Общее представление о строении организма человека. Температура тела, частота пульса как показатели здоровья человека

1

35

Резервный урок. Органы чувств их роль в жизни человека

1

36

Опорно-двигательная система и её роль в жизни человека

1

37

Пищеварительная система и её роль в жизни человека

1

http://uchi.ru/

https://easyen.ru/

38

Дыхательная система и её роль в жизни человека

1

39

Кровеносная и нервная система и их роль в жизни человека

1

40

Профилактика заболеваний. Роль закаливания для здоровья растущего организма

1

41

Роль двигательной активности: утренней гимнастики, динамических пауз

1

42

Резервный урок. Проверочная работа по теме "Человек - часть природы. Строение тела человека"

 1

 1

43

Знаки безопасности во дворе жилого дома.Безопасность в доме

1

44

Безопасное поведение пассажира железнодорожного транспорта. Знаки безопасности

 1

http://uchi.ru/

45

Безопасное поведение пассажира авиа и водного транспорта

1

https://easyen.ru/

46

Соблюдение правил перемещения внутри двора и пересечения дворовой проезжей части. Знаки безопасности во дворе жилого дома

 1

http://uchi.ru/

47

Нужны ли обществу правила поведения? Правила поведения в социуме

 1

https://easyen.ru/

48

Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России

1

http://uchi.ru/

49

Горная порода как соединение разных минералов. Примеры минералов

 1

50

Полезные ископаемые – богатство земных недр

1

51

Полезные ископаемые родного края: характеристика, использование в хозяйственной деятельности региона

1

52

Растения, используемые людьми в хозяйственной деятельности

1

53

Труд жителей региона. Профессии, связанные с трудом на производстве, в сельском хозяйстве

1

54

Резервный урок. Семья: традиции, праздники. Государственный бюджет

 1

55

Семья – первый и главный коллектив в жизни человека Повседневные заботы семьи

1

56

Совместный труд. Семейный бюджет, доходы и расходы семьи

1

57

Города Золотого кольца России: Сергиев Посад, Переславль-Залесский

1

58

Города Золотого кольца России: Ростов, Углич, Ярославль

1

http://uchi.ru/

59

Памятники природы и культуры стран Европы (по выбору)

1

https://easyen.ru/

60

Памятники природы и культуры Белоруссии (по выбору)

1

http://uchi.ru/

61

Памятники природы и культуры Китая (по выбору)

1

62

Памятники природы и культуры стран Азии (по выбору)

1

63

Уникальные памятники культуры России: Красная площадь, Кремль

1

64

Уникальные памятники культуры России: исторический центр Санкт-Петербурга

1

http://uchi.ru/

https://easyen.ru/

65

Уникальные памятники культуры России: Кижи, памятники Великого Новгорода

1

66

Достопримечательности родного края: памятники природы и культуры региона

1

67

Резервный урок. Проверочная работа по теме "Наша Родина - Российская Федерация"

1

 1

68

Резервный урок. Проверочная работа по итогам обучения в 3 классе

1

 1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

 4

 2

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

  • ​‌‌​Окружающий мир в 2-х частях Плешаков А.А. Просвещение 2019
     Рабочая тетрадь по окружающему миру. ‌

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

  • ​‌Поурочные разработки по курсу Окружающий мир 3 класс. Максимова Т.Н. Вако 2018.‌​

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

​‌Учи.ру- образовательная платформа

http://uchi.ru/

https://easyen.ru/


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Индивидуальная рабочая программа надомного обучения по предмету"окружающий мир". 3класс

Индивидуальная рабочая программа  надомного обучения по предмету"окружающий мир". 3класс...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 175406) учебного предмета «Литературное чтение» для обучающихся 1-4 классов

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» (предметная область «Русский язык и литературное чтение») соответствует Федеральной рабочей программе по учебному п...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 175465) учебного предмета «Окружающий мир» для обучающихся 1-4 классов

Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») соответствует Федеральной рабочей п...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 163577) учебного предмета «Русский язык» для обучающихся 1-4 классов

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная область «Русский язык и литературное чтение») на уровне начального общего образования составлена на основе Требов...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 3015060) учебного предмета «Окружающий мир» для обучающихся 1-4 классов

Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») соответствует Федеральной рабочей п...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 3008714) учебного предмета «Литературное чтение» для обучающихся 1-4 классов

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» (предметная область «Русский язык и литературное чтение») соответствует Федеральной рабочей программе по учебному п...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 3012697) учебного предмета «Изобразительное искусство» для обучающихся 1-4 классов

Программа по изобразительному искусству на уровне начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования ...