Окружающий мир. 4 класс "Зона арктических пустынь"
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс)
Окружающий мир. 4 класс "Зона арктических пустынь".
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
okruzhayushchiy_mir_4_klass.docx | 28.14 КБ |
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока
окружающий мир
4 класс
Тема: «Зона арктических пустынь» | Тип: Урок открытия новых знаний. | ||
Цель урока: расширение у учащихся знаний особенностей природы зоны арктических пустынь (местоположение зоны на карте, условия неживой природы, живые существа, взаимосвязи в природе, значение природы данной зоны для человека, ее использование) | |||
Планируемые результаты: | |||
Предметные:
| Метапредметные: Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
| Личностные:
| |
Ресурсы урока: | |||
Подготовка к уроку. Выполнение домашнего задания. | |||
Содержание деятельности учителя | Содержание деятельности обучающихся | ||
Разработка (подбор) наглядных материалов по теме урока, заданий для проверки первичного усвоения, разработка алгоритма работы учащихся. Приложение 1. |
https://www.youtube.com/watch?v=dFFXwpbqRI4&t=220s
https://learningapps.org/view2684322
https://learningapps.org/view4157292 https://learningapps.org/view2899704 https://learningapps.org/view2899769 https://learningapps.org/view5263733 | ||
Ход урока | |||
Содержание деятельности учителя | Содержание деятельности обучающихся | ||
Мотивация к деятельности | |||
-На прошлом уроке в качестве домашнего задания вы получили видео ролик, который вы должны были посмотреть, и задания. -На какую тему был ролик, который вы посмотрели? -У кого возникли вопросы, на которые хотелось бы получить ответы? -Где можно найти ответы на ваши вопросы? (В совместной работе в группе, с учителем, в книгах...) | Отвечают на вопросы учителя, задают свои вопросы. | ||
Актуализация необходимых знаний | |||
«Мозговой штурм» -Почему этот суровый край называют арктической пустыней? -Какова цель нашего урока? | Высказывают свои мнения. Формулируют цель урока. | ||
Организация познавательной деятельности | |||
1. -Сегодня мы работаем в группах. Давайте вспомним правила работы в группе. Памятка МИМИО. 2. -План работы: У каждого учащегося на столе лежит маршрутный лист. Приложение 2. Задания выполняются как индивидуально, так и в группе. После выполнения задания группой выбирается один ученик, который предоставит свою работу всему классу.
3. -Составьте план работы над природной зоной. О чём необходимо сказать? Расположите в нужном порядке (МИМИО). 4. Работа в группах, индивидуальная работа. Наблюдает, при необходимости помогает, направляет. Выдаёт задания. | Называют правила работы в группе.
-Составляют 4.1. Географическое положение. -Вставь пропущенные слова. Работай самостоятельно. Результат обсуди в группе. Арктика – район Земли, примыкающий к ………(северному) полюсу. Включает ……… ……… (Северный Ледовитый) океан с островами и прилегающие окраины материков. На островах Арктики расположена зона ……. ……. (арктических пустынь) или ледяная зона. Острова, которые относятся к этой зоне:................................................................................................................. (Земля Франца Иосифа, Северная Земля, Новосибирские острова и остров Врангеля). Арктика расположена к ... (к северу) от нашего края. Не только океан, но и острова покрыты толстым …… (ледяным) панцирем. Лишь кое-где на островах его нет, но и здесь суша промерзает на много ….. (метров) в глубину. Почва на арктических островах почти совсем не ……(образуется). -Следующее задание дети получают по QR коду (работа с контурной картой) -Один человек выходит к доске, рассказывает о географическом положении зоны. Работа с картой. 4.2. Климат. -Исправь ошибки. Работа в группе. Солнце в этих краях поднимается высоко (никогда не поднимается). Его лучи скользят по поверхности земли, давая ей много тепла (очень мало). Вот почему здесь царство снега и льда. Зимой в этой зоне полярный день (полярная ночь). Несколько месяцев подряд солнце совсем не показывается. Темнота. В небе светит луна, мерцают звёзды. Иногда возникают удивительной красоты полярные сияния – словно разноцветный, переливающийся занавес колышется в тёмном небе. Очень суровое это время года. Дуют сильные ветры, температура нередко опускается до -10 градусов (-60). Летом наступает полярная ночь (полярный день). Несколько месяцев круглые сутки темно (светло) и жарко (не тепло). Температура 20 градусов тепла (лишь на несколько градусов выше нуля). -Один ученик рассказывает у доски. 4.3. Растения. Индивидуальная работа. -Вставьте слова. На островах прямо на голых... (камнях) встречаются... (лишайники), они очень ... (малы). Также приспособились к жизни на камнях ... (мхи) и ... (полярные маки). В толще воды, не покрытой ... (льдом), большое количество ... (планктонных растений — водорослей). -Результат обсудите в группе. -Один человек у доски представляет результат работы. 4.4. Животные. Задание групповое с использованием QR кода (интерактивный тренажер). https://learningapps.org/view5693195 - Один ученик выходит к доске и рассказывает о животном мире, выполняя тест, выведенный на доску. -Игра «Кто я? Что я? («Тарантинки») Ученик на карточке с клеевым слоем пишет один из объектов живой или неживой природы зоны арктических пустынь. Приклеивает карточку на лоб (на обруч) соседу. Таким образом ученик не видит, что написано у него на карточке, а все остальные видят. Так поступает каждый член группы. Задача каждого участника догадаться, что у него написано. Вопросы можно задавать только такие, чтобы на них можно было ответить «Да» или «Нет». Задать можно не более 10 вопросов. 4.5. Экология. Каждой группе выдан условный знак экологической проблемы зоны арктических пустынь. Группа обсуждает проблему и предлагает способы её решения. Условные знаки.
| ||
Рефлексия деятельности | |||
1. С какой природной зоной познакомились? — Что хотели узнать о данной природной зоне? Добыли интересующую вас информацию? —На все ли поставленные в начале урока вопросы мы с вами ответили? — Где могут пригодиться в жизни новые знания? 2. Опрос в программе plickers. Все ли члены группы принимали участие в работе? А) Да, все работали одинаково; Б) Нет, работал только один; В) Кто- то работал больше, кто- то меньше других. Дружно ли вы работали? Были ссоры? А) Работали дружно, ссор не было; Б) Работали дружно, спорили, но не ссорились; В) Очень трудно было договариваться, не всегда получалось. Тебе нравится результат работы группы? А) Да, всё получилось хорошо; Б) Нравится, но можно сделать лучше; В) Нет, не нравится. 4. Оцени свой вклад в работу группы. А) Почти всё сделали без меня; Б) Я сделал очень много, без меня работа бы не получилась; В) Я принимал участие в обсуждении. Учитель сканирует ответы детей, подводит итоги работы в группе. 3. Домашнее задание. Посмотреть видео урок https://www.youtube.com/watch?v=_Y4O4u7Od9A Подготовить вопросы к фильму. | 1. Отвечают на вопросы. 2. Показывают карточки. 3. Получают маршрутный лист подготовки к уроку. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок окружающего мира: Зона Арктических пустынь.
Урок окружающего мира 4 класс, УМК "Школа России", А. Плешаков по теме: Зона Арктических пустынь. Представлен конспект урока. Цель урока: познакомить детей с зоной Арктических пустынь, географ...
Конспект урока по окружающему миру «Зона арктических пустынь» 4 класс
Конспект содержит в себе презентацию...
Тест по окружающему миру "Зона Арктических пустынь", 4 класс
Материал может быть использован для закрепления пройденного или для проверки домашнего задания....
УРОК ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ «Зона Арктических пустынь. Особенности природы. Виды растений и животных, внесённых в Красную книгу»
Цель урока: сформировать у учащихся представление о природной зоне арктических пустынь; познакомить с особенностями природы( условиями неживой природы, живыми существами, взаимосвязями в природе...
Конспект урока по окружающему миру "Зона Арктических пустынь" ( с применением сингапурской методики обучения)
АННОТАЦИЯ:Цели урока:· сформировать у учащихся представление о природной зоне Арктических пустынь;·...
Презентация к уроку окружающего мира "Зона арктических пустынь" 4 класс
Цель: сформировать у учащихся понятие «Арктика»; познакомить учащихся с особенностями (условиями неживой природы, живыми существами, взаимосвязями в природе), значением природы данной...