Технологическая карта урока по окружающему миру "Где зимуют птицы", 1 класс
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс)

Этап урока

Деятельность   учителя

Планируемые результаты

Психологический настрой на урок (1 – 2 мин)

Мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством упражнения психологического тренинга

-Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке у нас гости. Поприветствуем учителей и друг друга улыбкой. Настроение у всех отличное, а значит и урок окружающего мира у нас будет радостным, добрым и, надеюсь, очень интересным.

Создание благоприятного для обучения климата. Воспитательный момент.

Поднятие жизненного тонуса. (Л)

Актуализация знаний.

Проверка домашнего задания.

- На прошлом уроке мы вместе с Муравьишкой Вопросиком и Мудрой Черепахой совершили интересное путешествие.

-В каких районах земного шара мы побывали на прошлом уроке? (В самых жарких районах мира.)

-Как называются эти места? (Саванна, тропические леса)

- С кем мы познакомились? Что вы можете рассказать про этих животных? (слоны, бывают африканские и индийские слоны)

-Какие ещё животные живут в саванне и тропических лесах? (зебры, жирафы, крокодилы, носороги…)

Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. (Р).

Проблемный вопрос, выход на тему урока(П)

Ученики научатся формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания (П)

Постановка учебной проблемы.

Самоопределение к деятельности.

Воробьи, стрижи, пингвины,                    

 Снегири, грачи, павлины,                    

      Попугаи и синицы:

Одним словом это - ... (птицы)

 - О ком же пойдет разговор на уроке? (О птицах)

- К нам на урок снова пришли Муравьишка и Мудрая Черепаха, которые помогут нам узнать, где зимуют птицы? Почему некоторые птицы улетают зимовать в теплые края, а некоторые остаются зимовать в наших краях, и как об этом узнали учёные.

Физминутка

Воробьишко потянулся

Распрямился, встрепенулся

Головой кивнул три раза

Подмигнул нам черным глазом,

Лапки в стороны развел

И по жердочке пошел.        

Прогулялся и присел,

Свою песенку запел:

Чик -чирик -чирик – чирик!

Освоение роли ученика.(Л)

Открытие новых знаний.

-Давайте вспомним, кто такие птицы? (Животные, тело покрыто перьями)

- А кто из вас знает, как называют птиц, которые никуда не улетают, а круглый год живут у нас? (Зимующие.)

 - Сейчас мы послушаем голоса птиц и отгадаем какая же птица так красиво поет?

- Дети, а кто догадался, что у этих птиц общее?

(Остаются зимовать)

- Птиц, которые остаются в родных краях, называют зимующими, у них с осени образуется толстый слой подкожного жира, поэтому они не боятся морозов, а еду ухитряются добывать даже в очень снежные зимы.

Умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний;
(П)

Формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение (К)

Самостоятельное создание способов решения проблем (П)

Умение участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях(К)

Закрепление пройденного. Работа в группах.

1 группа – собирают пазлы с изображением зимующих птиц

2 группа – работа по карточкам

Учащиеся будут формировать умения принимать и сохранять учебную задачу; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия (Р)

Учащиеся будут учиться адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь (Р)

Физминутка

Стая птиц летит на юг,

Небо синее вокруг.

Чтоб скорее прилетать,

Надо крыльями махать.

В небе ясном солнце светит,
Космонавт летит в ракете.

А внизу леса, поля –

Расстилается земля.

Птички начали спускаться,

На поляне все садятся.

Предстоит им долгий путь,

Надо птичкам отдохнуть.

И опять пора в дорогу,

Пролететь нам надо много.

Вот и юг! Ура! Ура!

Приземляться нам пора.

Освоение роли ученика (Л)

- Ребята, а кто из вас знает, как называют птиц, которые летом живут у нас, вьют гнёзда, выводят птенцов, а с наступлением холодов улетают на всю зиму в жаркие страны, чтобы весной вернуться в родные места? (Перелётные).

- Сейчас мы с ними познакомимся, отгадав загадки:

- Взад-вперед по пашне вскачь.

А зовется птица …

Во дворе стоит дворец,

Там живёт один певец.

Очень ловкий молодец

И зовут его…

Быстро над землёй порхает,

Мошек на лету хватает

И мелькает в высоте

С чёрной стрелкой на хвосте.

Домик у неё из глины,

Вроде маленькой корзины.

В небе осенью курлычут,

За собою в небо кличут.

Долго манят нас вдали...

Кто скажите? ...

- Дети, а кто догадался, что у этих птиц общее? (Они перелетные)

- Перелётные птицы – те, которые ежегодно совершают перелёты от родных мест к местам зимовок и обратно.

Ученики научатся формировать умения использовать знаково-символические средства; устанавливать причинно-следственные связи (П)

 Учащиеся будут формировать умения слушать собеседника, принимать и сохранять учебную задачу; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, в сотрудничестве с учителем, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия (Р)

Проблемно-поисковая работа.

-У: Ребята, рассмотрите рисунки. И подумайте, почему многие птицы улетают на зиму в теплые края? (Птицам холодно, и им не хватает еды, насекомые с наступлением холодов изчезли. Нет трав и растений, лягушки ушли в спячку, вода замерзла)

-У: Правильно. Улетают птицы не из-за холодов, а из-за нехватки пищи, так как осенью исчезают насекомые, становится меньше ягод и семян растений.

Но что самое интересное, места зимовок и маршрут пути большинства птиц постоянные и с годами не меняются. Весной птицы возвращаются в те же места, где вывелись или гнездились   в прошлом году.

Создание способов решения проблем(П)

Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается (Л)

Построение логической цепи рассуждений

Постановка проблемного вопроса

Открытие новых знаний

- Ребята, есть ученые, которые изучают птиц, их называют орнитологами. Как же узнали ученые, что перелетные птицы улетают в одно и то же место?

Ученые узнали об этом, надевая на лапки птицам кольца. Как эти кольца могли помочь ученым?

- Сейчас посмотрим видео. И ответим на этот вопрос. (Просмотр видео)

- У: На каждом кольце свой номер и адрес  места, где птица была окольцована. Если кто-то встречал окольцованную птицу, то он сообщал об этом. Так ученым удалось узнать, где зимуют птицы.

Формулирование проблемы (П)

Взаимодействие со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности, готовность к преодолению трудностей(Р)

Поиск информации, работа с различными источниками(П)

Закрепление знаний и способов действий

- Легко ли птицам зимой?  (Нет,тяжело)

- Почему тяжело? (Птицам холодно и голодно)

- Как мы можем помочь птицам? (Птицам нужно готовить кормушки  и подкармливать их)

- В рамках акции «Помоги птицам зимой» вы с родителями смастерили кормушки. Спасибо, ребята!

- А чем подкармливать знаете? Ведь не все птицы любят хлеб, семена подсолнечника, тыква, шишек? Открою вам секрет, что снегири и синицы любят ягоды рябины, а воробьи и дятлы – сырые семена подсолнечника.

Ученики будут развивать доверие и внимательность к окружающему, готовность к сотрудничеству и дружбе (Л)

Ученики научатся устанавливать причинно-следственные связи, выполнять сбор информации.

Учащиеся будут формировать проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве(Р)

Учащиеся будут учиться адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Практическая часть.

Индивидуальная  работа

- Ребята, сейчас мы с вами покормим птиц, но сначала нам надо перебрать корм, потому что не все птицы любят ягоды и семечки.

- Давайте вспомним, какая птичка что любит? (Снегирь и синица – ягоды, дятел и воробей – сырые семечки)

- Отделите ягоды рябины и сырые семечки (работа  детей)

– А теперь, давайте накормим птиц (дети насыпают корм в кормушки)

- И в продолжении акции вы возьмете еду для птиц и свои кормушки, у себя во дворе вместе с родителями покормите птичек.

Рефлексия деятельности.

Игра на внимание.

- Наш урок подходит к концу.

- А сейчас ребята мы проверим, как вы запомнили, какие птицы зимующие, а какие перелетные?

Давайте проверим. Встаньте из-за парт. Если     я   называю зимующую птичку, вы садитесь, как будто вам холодно, а когда перелетную, встаньте на цыпочки и поднимите руки  вверх, как будто собрались улетать.

Ласточка (полетели), поползень (присели), жаворонок (полетели), дятел (присели), зяблик (полетели), соловей (полетели), воробей (присели), синица (присели), скворец (полетели), галка (присели), сова(присели), журавль(полетели).

Самостоятельное создание способов решения поставленной проблемы (П)

Способность преодолевать трудности, понимать перспективы дальнейшей  работы. (Р)

Анализ с целью выделения существенных и несущественных признаков.

Подведение итогов урока.

- Наш урок подошел к концу.   Сегодня  мы  узнали много нового и интересного.  И я хочу попросить вас оценить свою   работу.

Если вам было интересно, всё понятно, и у вас все получалось  ОТЛИЧНО поднимите желтый смайлик.

Если все было ХОРОШО, многое получалось, поднимите зеленый смайлик.

 Если были какие-то сложности, то поднимите  красный смайлик.

Спасибо за урок! Вы большие МОЛОДЦЫ!

Способность преодолевать трудности, понимать перспективы дальнейшей  работы. (Р)

Умение выделить нравственный аспект поведения. Объективная оценка результатов деятельности.(Л)