Творческий отчёт по итогам проведения предметной недели окружающего мира
статья по окружающему миру

Творческий отчёт по итогам проведения предметной недели окружающего мира

в 1-4 классах 2023-2024 уч. г.

Цель:

1. Прививать интерес к окружающему миру, вовлекая ребят во внеурочную деятельность.
2. 2) Развивать логическое мышление, умения ясно и точно выражать свои мысли, делать выводы, высказывать свою точку зрения. Стимулировать повышение познавательных интересов учащихся с помощью ярких наглядных изображений, ИКТ.
3. Поддерживать желание учиться и получать удовольствие от преодоления познавательных трудностей, развивать креативные способности ребят.

Задачи:

 •Совершенствование профессионального мастерства педагогов через подготовку, организацию и проведение открытых уроков и внеклассных мероприятий.

•Вовлечение обучающихся в самостоятельную творческую деятельность, повышение их интереса к изучаемым учебным дисциплинам.

 •Выявление обучающихся, которые обладают творческими способностями, стремятся к углубленному изучению определенной учебной дисциплины или образовательной области.

План мероприятий

     Открытие предметной недели состоялось 19 февраля. Обучающиеся были ознакомлены с планом мероприятий и получили напутствие на творческое участие. В течение тематической недели ребята приняли активное участие во внеклассных мероприятиях, творческих конкурсах, олимпиаде и показали знания во время открытого урока. Яркими и красочными мероприятиями стали проведенные внеклассные занятия: викторина «Знатоки природы», «Красота родной природы в стихах русских поэтов», классные собрания «Мы за здоровый образ жизни», заседание клуба любознательных «Эти удивительные животные!

Целью этих занятий было:

 создание условий для развития логического мышления, а также создание условий для развития интереса обучающихся к окружающему миру, привлечение внимания подрастающего поколения к проблеме подкормки зимующих птиц;

 воспитание положительных качеств личности: отзывчивости, состраданию.

 Во время мероприятий решались следующие задачи:

- Развитие умения применять в игре полученные знания.

 - Развитие внимания, находчивости, сообразительности, памяти, оригинальности и гибкости мышления.

- Воспитание выдержки, терпения.

 - Воспитание заинтересованности к окружающему миру

 - Вовлечение обучающихся в творческую и практическую деятельность по охране и защите зимующих птиц.

Педагоги организовали данные мероприятия в занимательной форме, на занятиях присутствовала творческая атмосфера, обилие позитивных эмоций. Обучающиеся показали хорошие знания по предмету, применяли их в нетрадиционной ситуации. Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.

Наиболее важным событием в программе предметной недели стала олимпиада - это одна из форм, способствующая развитию таланта обучающихся. Поэтому цели проведения предметной олимпиады следующие:

 -всестороннее развитие личности младшего школьника через привитие интереса к предмету;

-развитие умения и желания детей самостоятельно приобретать знания и применять их на практике;

 -правильно воспринимать задания нестандартного характера повышенной трудности; - преодолевать психологическую нагрузку при работе в незнакомой обстановке.

21 февраля дан открытый урок окружающего мира в 3 В классе по теме «Экологическая безопасность» (учитель Бусалаева И А.)

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Планируемые результаты: обучающиеся узнают: понятие «экологическая безопасность», «цепь загрязнения»; научатся: определять возможные причины появления экологических проблем и находить пути решения экологической безопасности человека.

Определены задачи для учителя: создать условия для формирования у обучающихся практических навыков выявления как мировых экологических проблем, так и в республике Бурятия; организовать учебную деятельность на уроке через сотрудничество с обучающимися.

Ирина Александровна  использовала деятельностный подход, который позволяет включить учеников в самостоятельную учебную деятельность. Для достижения целей весь материал был разделен на три блока: Что знаем? Что хотим знать? Что узнали?

Целью первого этапа было быстро включить учащихся в деловой ритм, проверить готовность класса и оборудование к уроку;

На втором этапе были актуализированы знания, необходимые для работы над новым материалом. Одновременно шла работа над развитием речи, мыслительных операций, о чем свидетельствовала деятельность обучающихся.

На третьем этапе для создания проблемной ситуации было использовано уже знакомое задание: какие опасности может нести человеку живая и неживая природа, экологические проблемы. Выявлены место и причины затруднения, учащиеся выдвинули гипотезы решения проблемы: экологическая безопасность, как обезопасить человека от вредного воздействия окружающей среды. Ученики предпочитают «открывать» новое знание сами. Само задание вызвало затруднения в нахождении результата, так как понятие «экологическая безопасность» было сложным для данного возраста, таким образом проблемная ситуация мотивировала поиск рационального решения.

Формирование алгоритмического мышления – одна из важнейших задач современной школы, так как современный уровень развития науки и техники требует формирования у обучающихся навыков именно такого мышления. Поэтому на уроке организована работа в группах по составлению кластера «Окружающая среда», проведён анализ составленных алгоритмов, работа в парах с карточками для составления цепи загрязнения.

Важным моментом во время урока было соблюдение здоровьесберегающего режима: смена видов деятельности, тематическая физминутка «Дерево». В процессе закрепления обсуждены пути защиты от вредного воздействия загрязненной окружающей среды. Применен интерактивный метод обучения «Ковер идей». Каждая группа предложила свои идеи и пути решения. Одновременно шла работа над речевой деятельностью, в которой дети выражали суть своих предложений. Работа в 3-х группах: исследователи воды, исследователи воздуха, исследователи продуктов позволила закрепить новые знания и оценить степень усвоения материала.

Этап диагностической самостоятельной работы показал, что каждый ребенок смог себя проверить, осознать: все ли он понял, запомнил ли какими путями загрязнённые вещества попадают в организм человека. Составлены схемы индивидуально и на доске. На данном этапе каждый ученик смог пережить ситуацию успеха, убедиться, что сложная тема им освоена, о чем свидетельствовали результаты их самооценки. Контроль усвоения материала осуществлялся в форме самоконтроля самостоятельная работа с самопроверкой по эталону, обратной связи.

Закрытие предметной недели закончилось подведением итогов. 

      Победители и призёры олимпиады на линейке получили грамоты. Ребята, принявшие активное участие в конкурсах и проектах тоже были отмечены грамотами и благодарностями.

     Анализируя указанные мероприятия, следует отметить, что проведение предметной недели способствует не только углубленному изучению предмета в пределах школьного курса, но и развитию личностных качеств обучающихся, активизирует их мыслительную деятельность, способствует появлению у обучающихся внутренних мотивов к обучению, к дальнейшему самообразованию, саморазвитию, самосовершенствованию, способствует сближению учителя и ученика.

     Все намеченные мероприятия проводились в хорошем темпе, укладывались в отведённое время, поддерживалась хорошая дисциплина за счёт интересного содержания конкурсов и контроля со стороны учителей-организаторов. Основные цели и задачи предметной недели достигнуты благодаря чёткому и своевременному планированию. Ученики активно и с удовольствием участвовали во всех проводимых мероприятиях

Руководитель ШМО начальных классов Горшкова П . С.