ОРКСЭ (Основы светской этики). Технологическая карта урока по теме "Моральный долг"
план-конспект урока по орксэ (4 класс) на тему

Предмет

ОРКСЭ (Основы светской этики)

Тема

Моральный долг

Цель:

Тип урока

Урок открытия нового знания

Основные понятия

Методы обучения

- частично – поисковый,

- наглядный,

- практический,

      - проблемный.

Использованные технологии

- личностно – ориентированного обучения
- педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия) 
- проблемного обучения, ИКТ

Средства ИКТ, используемые на уроке

Презентация, интернет - ресурсы

                                                                                                      Планируемый результат

         Предметные умения:

   Знание и понимание понятия мораль, моральный долг, значения долга в жизни каждого человека, формирование первоначальных представлений о видах долга, осознание следования существующим в обществе нормам и требованиям.

      Метапредметные умения:

проблему.

      - Личностные умения:

Осознание ответственности человека за общее благополучие, самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

Технология проведения

Деятельность ученика

Деятельность учителя

УУД

Этап 1. Рифмованное начало урока

1.Мотивация.

Самоопределение к деятельности       

Цель: создать положительный эмоциональный фон, способствовать психологическому настрою учащихся на  урок.

Эмоциональный настрой на урок.

Слушают отрывок из песни (музыка М. Минкова – слова Ю. Энтина « Дорога добра» 

Спроси у жизни строгой

какой идти дорогой,

Куда по свету белому

отправиться с утра.

 Иди за солнцем следом,

хоть этот путь неведом.

Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра.

Варианты ответов детей:

-каждый может выбирать свой путь

-нелегко выбрать правильный путь

-помнить, что ты не один, а вокруг есть ещё люди, чтобы им не навредить

-свобода

  Приветствие.

Добрый день дорогие ребята и  уважаемые гости! Мне очень приятно с вами встретиться в субботний день. Сейчас на улице  так мрачно и скучно, очень хочется,  чтобы  появилось яркое солнышко. Что мы чувствуем, когда светит солнце? (свет и тепло).         Слайд   1

 Посмотрите, как улыбается вам солнышко, оно радуется и надеется, что на уроке вы сможете показать, какие серьезные проблемы  мы решаем .

Прозвучала песня М. Минкова и Ю. Энтина «Дорога добра». О чем она?        

- Что вы можете сказать, прослушав эти строки?

-Свяжите свой ответ с темой прошлого урока.

-С какими понятиями мы познакомились?

- А что для вас свобода?

- Дома нужно было составить кластер  на тему "Свобода".

Регулятивные: контролировать свои действия; осознавать , что уже известно и что предстоит узнать.

Познавательные: выделять необходимую информацию, умение  работать по плану,

 выполнять логические операции, анализировать , делать  выводы.

 - умение  строить речевое высказывание,
- анализ объектов с целью выделения признаков,

Личностные: проявлять интерес к предмету.

сформированность потребности в самовыражении и самореализации,
- сформированность позитивной моральной самооценки и моральных чувств.

Коммуникативные:
- интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми,
- умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации,
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

- уважать  всех участников диалога, контролировать  действия друг друга.

Этап 2  "Кластер»

2. Актуализация знаний

и пробное учебное  действие.

 Цель: активизировать познавательную деятельность учащихся,

создать условия для дальнейшего целеполагания. .      

Слушают стихотворение.

Ответы учащихся.

2 пути: 1) для себя;        

2) для общества, т.е. для людей

Проверка д/з.

Кластер слова СВОБОДА

Работа с кластером. Называют и дополняют.  

Вывод: так что же такое свобода?

Свобода – это обязанность, ответственность

 Мы с вами тоже отправимся по дороге знаний, где нас будет сопровождать солнышко,  оно нас будет согревать и освещать путь. И мне очень хочется, чтобы ее настроение передалось вам.

Урок хочу начать со стих . Сергея Острового

 В жизни по-разному можно жить –

Можно в беде, а можно в радости.

Вовремя есть, вовремя пить,

Вовремя делать гадости.

А можно так:

На рассвете встать –

И, помышляя о чуде,

Рукой, обожженною солнце достать

И подарить его людям.

Что вы можете сказать, прослушав эти строки?

Как думаете , какой путь эффективнее? Почему?

(Человек живет в обществе, среди людей и поэтому должен считаться с другими людьми и их мнением).

Но в то же время на прошлом уроке мы говорили, что человек свободный. Мне бы хотелось, чтобы вы уточнили это понятие.

Проверка д/з. Что вы подготовили к уроку?   (Кластер Свобода)

- Дома нужно было составить кластер на тему "Свобода".

- А что для вас свобода?

Самопроверка  по  эталону.  СЛАЙД 2

  Итоги д/з. Молодцы!

Регулятивные: дают оценку

собственным знаниям, осуществляют контроль за своей деятельностью.

Познавательные: выделяют необходимую информацию, анализируют, делают выводы.

Коммуникативные: четко и полно выражают свои мысли, при этом прислушиваются к мнению остальных участников диалога.

                                                                                          Этап 3 « Расшифруй!"

3. Выявление места и причины затруднений.

Цель: подготовить учащихся к актуализации знаний, выявить уровень первоначальных представлений учащихся по теме урока.

 Работа в парах.

Отгадай  ключевое слово!

Отгадай слова и запиши их на строчках. Выпиши первые буквы каждого слова и прочитай по вертикали ключевое слово.

  1. Качество, противоположное злу.

  2. Качество, необходимое для    выполнения любого поручения.

  3. Глубокое эмоциональное сильное сердечное чувство.

  4. Отвага, решительность и самопожертвование в критической обстановке.

 1.доброта

2. ответственность

3. любовь

4. героизм

На уроках мы часто встречаемся с чертами характера человека и качествами.

  Задание на листе.   Отгадай ключевое слово.  Я предлагаю вам выполнить задание  № 1.

  Работать будем в парах дружно, спокойно обсуждая варианты ответов.

Прочитайте задание. Всем ли понятно, что надо сделать?

Кто может сказать план ваших действий?      

Ключевое слово кроссворда долг, составленное из 4 слов.

Кто справился с заданием? Назовите слово.    

                       ДОЛГ        Слайд 3

Познавательные: выделяют необходимую информацию, умеют работать по плану, анализируют, делают выводы.

Коммуникативные: уважают всех участников диалога, контролируют действия друг друга.

Регулятивные: контролируют собственную деятельность, при необходимости внося коррективы; способны к саморегуляции.

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося, развиваются навыки сотрудничества

Этап 4 "Работа над понятием"

4.Построение проекта выхода из затруднения.

  Цель: подготовить учащихся к сознательному применению знаний.

Называют тему урока.

Постановка цели и задач урока.

Называют понятия , которые объясняют тему урока.

Моральный долг

Моральные нормы

Знакомо ли вам это слово?

Попробуйте объяснить его значение?

О каком долге пойдет речь на нашем уроке?

Моральном долге.

 Назовите тему урока.     СЛАЙД 4

А какие цели и задачи мы поставим перед собой на уроке? С чем должны познакомиться?

Слайд 5

Как думаете, с какими понятиями встретимся на уроке?                          СЛАЙД 6

Где можно прочитать точное толкование слов? ( в словаре, учебнике.

Физкультминутка

                                                                                                 Этап 5 "Облака мыслей"

5. Реализация  построенного проекта.

 Цель: совершенствовать навык самостоятельной работы .

Работа с учебником стр. 26

- Прочитайте 2 абзац учебника, о какой обязанности говорится?

(перед самим собой) .

Читают и выбирают необходимый материал  - перед кем мы в долгу?

Работа с учебником стр. 26

Моральный долг – осознание человеком необходимости исполнения моральных норм.

Моральные нормы – носят обязательный характер, определяют поведение людей в разных ситуациях. Человек долга выполняет существующие нормы не по принуждению, а на основе своих убеждений.

- По отношению к кому или к чему мы выполняем свой долг

 Г. Гегель  (нем. философ) определяет 4 вида обязанностей человека:

1. обязанности перед самим собой;

 2. перед семьѐй;

3. перед государством;

4. перед другими людьми вообще.

- Прочитайте 2 абзац учебника, о какой обязанности говорится? (перед самим собой)

СЛАЙД 7

 Личностные:
- формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:  -развития познавательных интересов , учебных мотивов, формирование  мотивов достижения, формирования границ собственного знания и «незнания».

Коммуникативные:
- формулирование собственного мнения (позиции),
- использование речи для регуляции своего действия,
- построение монологического высказывания.

Регулятивные:
- принятие и сохранение учебной задачи,
- учёт правила в планировании и контроле способа решения, различение способа и результата действия.

Познавательные:
- использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач,
- поиск разнообразных способов решения задач,
Установление причинно-следственных связей.

                                                                                     Этап 6  «Учимся сообща»

6.     Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи .

Цель: создать условия для применения учащимися полученных знаний.

Чтение с . 27

Задание 3.

Анализируют   результат своей работы, соотносят результат с заданием, осуществляют самооценку.

Вывод:  

- Назовите одним словом  вид долга:

1. Моральный долг – забота о детях (родительский), а потом забота о родителях.

2. Долг, который выражается в защите своей Родины (патриотический).

3. Долг, который связан с выполнением обязанностей по работе (профессиональный).

4. Помощь другим людям, забота о них без личной выгоды (бескорыстие).

Давайте ещё раз перечислим моральные обязанности, которые мы рассмотрели на уроке

Долг – говорить правду.

3 абзац – уважать других людей и считаться с их мнением.

С. 27 Дочитайте до конца.

  - бескорыстная помощь другим людям. Что это значит?

Давайте систематизируем. О каких видах морального долга узнали?

Может кто-то еще назовет? Патриотический –защищать Родину, профессиональный,

родительский, благотворительность.      

 Долг бывает разный: родительский, патриотический, профессиональный, сыновний.

- Патриотический долг связан с защитой своего Отечества. Испокон веку воины защищали свою родную землю от нашествия врагов.

-

-Важно ли для вас то, о чём шла речь на уроке?

-Какой моральный долг вы выполняете ежедневно?

-Что самое главное в исполнении морального долга?

Личностные:
- формирование мотивов достижения целей,
Формирование границ «знания» и «незнания».

Коммуникативные:
- понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной,
- ориентировка на позицию партнёра,
- стремление к координации различных позиций в сотрудничестве,
- умение договариваться, приходить к общему решению,
- контроль действий партнёра,
- построение понятных для партнёра высказываний, учитывающих, что он знает, а что нет,
- использование речи для регуляции своего действия.

Регулятивные:
- принятие и сохранение учебной задачи,
- учёт правила в планировании и контроле способа решения,
- различение способа и результата действия.

Познавательные:
- структурирование знаний,
- построение речевого высказывания в устной и письменной форме,
- установление причинно-следственных связей,
- доказательство.

                                                                                 Этап 7 « Кластер»

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Слайд 8

Самостоятельная работа.

Самопроверка по эталону.

Кластер Моральный  долг.

Слайд  9

Личностные:
- развитие самооценки личности,
- формирование адекватной позитивной самооценки,
- формирование границ собственного «знания» и «незнания».

Регулятивные:
- планирование своих действий в соответствии с задачей,
- учёт правил в контроле способа решения,
- осуществление итогового и пошагового контроля по результату.
- оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки,
- внесение необходимых корректив действие после его завершения на основе его оценки и характера сделанных ошибок.

                                                                                                          Этап 8     "Приведи примеры"                                     

8.Включение в систему знаний и повторения.

Учащиеся рассказывают о мероприятиях , проводимых  благотворительными фондами или простыми гражданами тем, кто в этом нуждается.

Какое участие в этих мероприятиях принимает их семья?

СЛАЙД 10, 11, 12, 13, 14

Приведите примеры из художественных произведений и из нашей жизни.

( Наводнение, землетрясение, Донбасс…..) Концерты, звонки по телефону, сбор предметов и вещей,  школьных принадлежностей..)

 На 5 канале по четвергам проводится передача благотворительного фонда по сбору денег больным детям. На груди у ведущих значки  - цветик-семицветик. Почему такой значок?

В каких произведениях встречали благотворительность или  оказание помощь.

«Цветик-семицветик» ,  «Старый дед и внучек». «Тимур и его команда».

Секрет прост: только помогая другим, сострадая другим человек может обрести настоящий смысл жизни, прожить ее не зря. В противном случае он будет замкнут на своих проблемах.

Не стой в стороне равнодушно,

Когда у кого-то беда.

Рвануться на выручку нужно

В любую минуту, всегда.

И если кому-то поможет

Твоя доброта, улыбка твоя,

Ты счастлив, что день не напрасно был прожит

Что годы живёшь ты не зря.

Регулятивные:
- принятие и сохранение учебной задачи,
- различение способа и результата действия,
- оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки,
- выполнение учебных действий в материализованной громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:
- структурирование знаний,
- построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях,
- доказательство.

9. Рефлексия  

 учебной деятельности

Цель: подвести итог проделанной работе на уроке,

соотнести цель урока с его результатом.

Я  чувствовал себя   на уроке …

 Материал мне был понятен…

Я усвоил основные понятия…

    Я выполнял задания…

Мне захотелось поступать согласно     моральным нормам…

  Хочу поделиться  знаниями

с друзьями

Какой совет дала мама?

Коммуникативные: полно и грамотно выражают свои мысли, правильно строят речевое высказывание.

Регулятивные:

- восприятие оценки учителя,
- адекватная самооценка.

- установление причинно-следственных связей

- осознают важность полученных знаний.

Познавательные: осваивают начальные формы  рефлексии.

Личностные: осознают важность полученных знаний.

Личностные:
- формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия,
- формирование границ собственного «знания « и «незнания».

10 .Домашнее задание.

Цель: способствовать  становлению внутренней установки личности проявлять моральный долг.

Слушают задание на дом, задают вопросы.

Подведение итогов

Н.Островский        СЛАЙД 16

 Есть прекраснейшее существо , у которого мы всегда в долгу, - это мама.

29 ноября Всемирный день Матери.

Я приготовила вам картинку очень скромного цветка. Но он является символом любви, семьи, верности.

Это будет подарок маме.

Что нужно написать на всех лепестках, чтобы передать свою любовь маме?

Напишите, какая у вас мама и сделайте ей приятное.

Цветок подарите на праздник.

И закончить урок тоже хочу стихами.

Марина Станиславовна Галиниченко

Быть человеком - что это значит?

Просто жалеть если рядом плачут

Быть справедливым во всех деяньях,

Ближнего разделять страдания.

Быть человеком с понятием ДОЛГ,

Значит, другому - товарищ, не волк.

Труд человека всегда возвышает,

Честно трудиться ничто не мешает.

Совесть твоя, чтоб всегда говорила,

Перед другими, чтоб не кривила.

Маленький ты или с чинами

Все перед Богом равны мы с вами.

Быть человеком - что это значит?

Нужно задуматься не иначе…

- Всем спасибо за урок, мне было приятно с вами работать, и я надеюсь, что вы осознанно и добровольно будете выполнять свой моральный долг и моральные обязанности.

Помните, что высшим проявлением морального долга является процесс преодоления своих внутренних конфликтов и разладов, и выбор в пользу морали и совести. Тогда человек смело и уверенно идет к своей цели.

Познавательные: осваивают начальные формы рефлексии.

Личностные: осознают важность  полученных знаний.