Методическая разработка урока ОРКСЭ по теме "Священные сооружения"
методическая разработка по орксэ (4 класс) на тему

№ п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат

Примечания

1

Организационный момент

Организация деятельности уч-ся. Создание рабочего настроя.

Дети рассажены в 4 группы по 5 – 6 человек.

2

Актуализация опорных знаний

-Ребята, работу над какой темой мы начали на прошлом уроке?

-Со священными сооружениями каких мировых религий мы уже познакомились? (иудаизм, православие)

Как называется священное сооружение у христиан? (церковь)

- А в иудаизме подобное сооружение как называется? (синагога)

- По какому яркому признаку мы узнаем, что перед нами церковь?

(купола)

Поиск изображений христианской церкви и синагоги среди 4-х предложенных. Подтверждение своего ответа знанием характерных признаков внутреннего убранства этих сооружений.

Остаются 2 изображения с незнакомыми сооружениями.

На доске слайд презентации с внутренним убранством священных сооружений 4-х мировых религий.

3

Формулировка проблемы. Постановка учебных задач.

Какие ещё религии народов мира вам известны?

Как вы думаете существуют ли у них священные сооружения?

Попробуйте соотнести два оставшихся сооружения с исламом и буддизмом.

Что вам помогло в этом?

Каких знаний не хватило?

Откуда вы можете получить знания об особенностях новых для вас священных сооружений?

Ответы на вопросы учителя.

Постановка учебных задач: узнать о священных сооружениях ислама и буддизма, научиться их распознавать.

Мотивация на работу с текстом и иллюстрациями учебника.

Учебник (стр. 32 – 33).

4

Планирование деятельности

Предлагаю вам поработать в группах. Каждая группа получает план-задание и таблицу, куда надо записать самое главное.

Окончательное формирование групп. Распределение ролей учащихся в группах (выбор ответственного за записи в таблице, ответственного за время, спикера).

Дети получают распечатанную таблицу. На экран выводится такая же таблица.

5

Решение проблемы. Групповая работа с текстом.

Оказание индивидуальной помощи группам при работе с текстом учебника и заполнении таблицы.

Координация деятельности выступающих и слушателей.

Демонстрация заготовленной таблицы с правильными ответами.

Чтение текста учебника, работа с иллюстрациями. Заполнение таблицы. Осуществление коммуникативной деятельности внутри группы.

Выступление представителей каждой группы. Дополнение и исправление неточностей в ответах учащихся из других групп.

Сверка получившихся таблиц с таблицей, подготовленной учителем.

Заполненная таблица «Особенности священных сооружений».

Формирование представления о внешнем и внутреннем убранстве священных сооружений ислама и буддизма.

Возврат с целью иллюстрации к слайду с внутренним убранством священных сооружений 4-х мировых религий.

6

Применение знаний и умений.

- Помогите сделать подписи к слайдам.

Организация игры «Да или нет?», выдача жетонов за правильные ответы. Вопросы задаются командам по очереди.

Определение названия вида каждого из трёх представленных сооружений.

Игровая деятельность.

Закрепление знаний основных особенностей архитектуры священных сооружений ислама и буддизма.

Слайды:
1. Мечеть шейха Зайда (Абу-Даби, ОАЭ).

2. Пагода. Иволгинский дацан в Бурятии.

3. Ступа в древнем городе Коломбо (Шри-Ланка).

Побеждает команда, набравшая большее количество жетонов.

7

Подведение итогов

- Какие священные сооружения религий мира мы знаем?

- Какие прилагательные вы можете подобрать для характеристики внешнего вида этих сооружений?

- Нужны ли человечеству такие архитектурные сооружения? Почему?

- Как должны к ним относиться люди?

- Зачем нам необходимо беречь подобные архитектурные сооружения?

- Правильно, ребята, охрана и бережное отношение к памятникам культуры – это долг каждого человека перед самим собой и перед потомками.

- А скажите, в нашем городе есть священные сооружения ислама или буддизма?

В странах, где мирно соседствуют разные религии, их священные сооружения не мешают друг другу. Вот и во Владимире недавно построена новая мечеть на ул. Добросельской.

Ответы на вопросы учителя. Устные речевые высказывания.

Воспитание бережного отношения к священным сооружениям разных религий.

8

Рефлексия

- Спасибо всем за работу. Оцените атмосферу нашей работы в классе с помощью смайлика, прикрепив его к модели термометра. На термометре слова: «дружелюбно», «тепло», «приятно», «ноль», «прохладно», «холодно», «отвратительно», а с другой стороны написано «Своей работой на уроке «я доволен», «не совсем доволен», «не доволен»).

Обозначение на термометре для рефлексии своего самоощущения на уроке.

Диагностика эмоционального состояния учащихся на уроке.

9

Домашнее задание

Рассказать родителям о священных сооружениях ислама и буддизма. Ответить на вопрос: что объединяет все священные сооружения?
Задание по желанию: создать презентацию-путешествие к древнейшим священным сооружениям мировых религий.

Запись домашнего задания в дневники.