Конспект учебного занятия по ОРКСЭ
план-конспект урока по орксэ (4 класс)

Этап урока

Содержание

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

УУД (метапредметные результаты)

Организационный момент

-Послушайте  песню кота Леопольда, и подумайте,  о чём мы с вами будем говорить на уроке?

 Мотивационный

Звучит  песня «Если добрый ты…»

http://zvukoff.ru/song/19198

- О чём говорится в песне?

-Что значит, по-вашему, добрый человек?

Внимательно  слушают, отвечают на вопросы.

Предлагает задания,

выслушивает версии  учащихся.

Коммуникативное УУД: 

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Регулятивное УУД:

- понимать цель выполняемых действий.

Проверка домашнего задания

Постановка учебной задачи

 - Как вы понимаете, что такое добродетель?

- Что значит быть добродетельным?

- Что такое порок?

- Приведите примеры добродетели и пороков.

- Какие слова,  называются антонимами?

- Подберите  пары  антонимов, обозначающие добродетели и порок.

-Как вы думаете,  о чем мы будем  говорить на уроке?  

Да, ребята,  сегодня на уроке мы будем говорить о добре, будем собирать пазлы.

- А что такое пазлы?

 (Пазлы - игра-головоломка, представляющая собой мозаику, которую требуется составить из множества фрагментов рисунка различной формы.)

- А как вы думаете, что нам может помочь правильно собрать пазлы?

- Прочитайте эпиграф к  уроку.

- Как вы его понимаете?

- Ребята, у вас на столах лежат  листы бумаги, разделенные пополам.  

  Задание. Распределите слова на две группы: честность, щедрость, порядочность, лень, злость, наглость, жадность, трудолюбие,  хитрость, лживость, скромность, доброта. 

(Слайд 1)

Работа в паре.    

- Прочитайте слова 1 группы? 2 группы? (Слайд 2)

- Почему вы так распределили слова?   (Слайд 3)

-  Возьмите карандаши или фломастеры и  закрасьте  записанные вами качества определенными  цветами.

-Почему вы выбрали именно такие цвета.

Открывается  пазл  № 1

Ребята, прочитайте притчу. (Слайд 4)

«Однажды некто пришёл к Соломону, когда тот украдкой наблюдал за игрой детей, и спросил:

-Царь, помоги мне! Я живу в достатке, у нас большой дом и много рабов, но я вижу, что помыслы мои устремлены к мелкому и преходящему, а не к вечному и добродетельному.

Спросил тогда царь:

 -А что такое добродетель?»

 - Как бы  ответили вы?

 - Приведите примеры   добродетельных поступков.

Открывается  пазл  № 2

Отвечают, рассуждают,  анализируют варианты  ответов.

Рассуждают,

отвечают  на поставленные вопросы учителя.

Выполняют задания,отвечают на вопросы учителя.

Работают в паре.

Обосновывают свой выбор.

Читают притчу, рассаждают, обсуждают, отвечают  на  вопрос, высказывают своё мнение, приводят примеры.

Организует обсуждение и проверку,  помогает сделать вывод.

Помогает учащимся определить цель урока.

Обращает внимание детей на эпиграф:

«Добродетели не даются человеку  от  природы.     Они приобретаются в результате обучения»      Аристотель

Наблюдает  за работой  в  паре, оказывает индивидуальную помощь. Организует обсуждение получившихся ответов.

Организует обсуждение, помогает сделать вывод

Выслушивает ответы детей, анализирует,  делает выводы.

Коммуникативное УУД: 

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Регулятивное УУД:

- понимать цель выполняемых действий.

Регулятивное УУД:

-определять цель деятельности на уроке;

-оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

 -извлекать информацию из текста;

-строить речевое высказывание в устной форме;

-делать выводы на основе анализа объектов.

Коммуникативные УУД:

 - слушать и понимать других;

 -строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Личностные УУД:

-определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила, делать выводы.

Новый     материал

Словарная работа

Физминутка

Существует много добродетелей и пороков. Древнегреческий философ Аристотель предложил свое деление и понимание добродетели.

Тема урока: Учение Аристотеля о добродетелях.  Запись в тетрадь темы урока.  (Слайд 5)

Он считал, что добродетель – это способность во всем поступать наилучшим образом. И такая добродетель находится в середине между двумя пороками: избытком и недостатком.

Сообщение учащегося   об АРИСТОТЕЛЕ   (Слайд 6)

Открывается  пазл № 3

Говоря  о добродетели, древние философы имели в виду прежде всего лучшие качества характера человека. В значение слова «добродетель» они вкладывали понятие «совершенство», «идеал» - то, к достижению чего человеку следует стремиться. (Слайд 7)

Найдите значение слов и идеал   в словаре  С.И.Ожегова и на странице  145 учебника.          

Открывается  пазл  № 4

Работа в группе.

-Выбрать из афоризмов, посвящённых понятию   «добродетель»  ключевые слова, записать их.

«Благодарность – самая малая из добродетелей, тогда как неблагодарность самый худший из пороков» Томас Фуллер

«Вежливость – первая и самая приятная добродетель» Франсуа Фенелон

Добродетели не даются человеку  от  природы.     Они «приобретаются» в результате обучения.     Аристотель

«Любовь к родителям – основа всех добродетелей. Все, обладающие добродетелью, счастливы»  Цицерон

«Именно действие придаёт добродетели истинную ценность и достоинство»

Цицерон

«Лишь по поступкам людей общество может судить об их добродетели»

Гельвеций

(Слайд 8)

Отчёт групп.  Открывается  пазл  № 5

Аристотель выделял среди человеческих добродетелей добродетели ума и добродетели характера.

- Что такое добродетели ума?  (Работа с учебником)

- А  как их можно развивать?

- Что такое добродетели характера?    (Работа с учебником)

- Кто выделил эти понятия? (Аристотель)

Запишите   в тетради примеры своих высказываний.

Открывается  пазл  № 6

 -Аристотель считал, что воспитать добродетели можно поступками: человек действует, приобретает опыт, а на основе опыта формируются черты его характера. То есть добродетели можно воспитать  в себе своими активными действиями и поступками.

  Аристотель выделил 11 добродетелей характера: великодушие, правдивость, мужество, умеренность, щедрость, великолепие, честолюбие, ровность, любезность,  дружелюбие, справедливость.  (Слайд 9)

- Какая из них,  на ваш, взгляд самая важная?

Самая важная добродетель для  совместной  жизни людей, по мнению Аристотеля,- это справедливость.

- Объясните,   как  можно качества  добродетеля  воспитать в себе?

Открывается  пазл  № 7

 Звучит песня «Иди мой, друг, всегда, иди дорогою добра …»

http://chudesenka.ru/load/1-1-0-183#scrollTop=0

учащиеся выполняют  различные физические упражнения.  

Записывают тему урока в тетрадь.

Слушают сообщение  об Аристотеле, обсуждают, отвечают на вопросы.

Ищут  значение слов, анализируют их.

Анализируют высказывания, выделяют ключевое понятие, объясняют необходимость данного понятия.

Выделяют основные понятия, рассуждают, доказывают свою точку зрения,  приводят примеры, записывают в тетрадь.

Выполняют задание.

Организовывает работу, наблюдает, контролирует.

Принимает ответы, помогает сделать вывод.

Наблюдает за работой групп, организует общеклассную дискуссию, помогает заметить границу между знанием и незнанием.

Принимает ответы и включает учащихся в контрольно-оценочную деятельность, помогает сделать вывод.

Организует  физминутку, следит за выполнением.

Познавательные УУД:

- извлекать информацию из текста;

-строить речевое высказывание в устной форме;

- делать выводы на основе анализа объектов;

- осуществлять синтез, составлять целое из частей.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать других;

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

- договариваться о правилах общения и поведения, сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.

Регулятивные УУД:

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные результаты:

- анализировать свои и чужие поступки с точки зрения общечеловеческих норм;

-сопоставлять положительные и отрицательные поступки людей.

- Прочитайте  высказывание философа.

« Лишь по поступкам людей общество может судить об их добродетели» (Гельвеций).  (Слайд 10)

- О философе Гельвеции прочитайте, пожалуйста,  на стр.34-35.

 -Кем был Гельвеций?

- Какова главная добродетель по учению Гельвеция?

- Как общество может судить о добродетелях, по мнению Гельвеция?

 - От существительного добродетель образуйте однокоренное прилагательное (добродетельный). (Слайд 11)

- Какого человека можно назвать добродетельным?(Добродетельный человек – высоконравственный, проявляющий добродетель).                                                

 - Как вы думаете,  добродетельность-это постоянное качество человека? Действительно, добродетель  не наследуется, не приобретается раз и навсегда, и порой в  жизни бывают очень резкие превращения.  Хорошо, если порочный человек в результате большой работы  над собой превратится  в добродетельного,  но иногда, к сожалению, бывают и обратные превращения.

Рассуждают, отвечают на поставленные вопросы, сравнивают добродетели философов.  

Предлагает задания, организует обсуждение, принимает ответы, помогает  сделать вывод.

Познавательные УУД:

- извлекать информацию из текста;

-строить речевое высказывание в устной форме;

- делать выводы на основе анализа объектов;

- осуществлять синтез, составлять целое из частей.

Регулятивные УУД:

- умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- А теперь давайте обсудим, что бы вы посоветовали человеку, который искренне хочет стать добродетельным.

-Продолжите  высказывание  «Чтобы быть добродетельным,   надо…»

(Работа в группах)  (Слайд 12)

Открывается   пазл   № 8

-Мы с вами знаем, как стать добродетельным. Означает ли это, что теперь нам легко будет стать добродетельным?

Обсуждают, высказывают своё мнение, анализируют, выполняют действия, представляют результат групповой работы.

Наблюдает за работой в группе, организует учебную дискуссию при подведении  итогов, корректирует работу класса, оценивает работу групп.

Коммуникативные УУД:

- готовность слушать собеседника и вести диалог.

Регулятивные УУД:

- умение контролировать и оценивать учебные действия.

Познавательные УУД:

-овладение действиями  сравнения, рассуждения.

Рефлексия

- При помощи пазлов мы составили слово…  (Характер)

- А почему именно характер?

Игра «Купон на добрую услугу»

Я приготовила для вас купон на одно доброе дело.

Когда вы захотите, чтобы вам помогли или сделали что-то хорошее для вас, вы можете достать купон и положить его на парту.  Остальные, увидев сигнал, могут спросить, чем помочь. Тот, кто выполнит вашу просьбу, получит ваш купон. А вы останетесь без купона до тех пор, пока не поможете кому-нибудь, кто будет нуждаться уже в вашей помощи. Храните их!

 - Есть ли среди вас те, кто хотел бы  воспользоваться им прямо сейчас?

Эта игра – домашнее задание. На следующем уроке, мы обсудим ее результаты.

-Посмотрите на экран и выберете подходящее для вас начало предложения и продолжите его…..  

 Закончи предложение.

• Сегодня на уроке  я  узнал новое…..
• Я понял, что…
• У меня получилось …
• Урок дал мне для жизни…
• Мне захотелось…        (Слайд 13)

 Спасибо за урок! Желаю вам только добрых поступков!

Прогнозируют результат, выполняют задание, оценивают свой знания.

Организует работу, предлагает задание, подводит учащихся к выводу, о том, что добродетельными не рождаются , а становятся в результате  работы над собой, над своим характером.

Помогает учащимся оценить себя.

Познавательные УУД:

- строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать других;

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме.