Мониторинговое исследование "Формирование системы ценностных ориентаций младших школьников".
методическая разработка (4 класс)

Мониторинговое исследование

Формирование системы ценностных ориентаций

 младших школьников
Анкета «Современный младший школьник,  какой он? (Г.Ф.Гаврилычева)

Проанализировав ответы, выявили содержательную сторону направленности учащихся, основу отношений к окружающему миру. Из ответов школьников было ясно, что для них значимо: уважение окружающих, будущая жизнь, взгляд на мир, здоровье, характер, внешность. Учащиеся проявляют независимость в суждениях, уверенность, эмоциональную чувствительность. Имеют ориентации на продуктивную деятельность, совершенствование личностных качеств, ценности социальной успешности.

Учащиеся распределили по значимости качества, которые характеризуют человека

Таким образом, младшие школьники отдали предпочтение альтруистическим ценностям, беспристрастности, честности, чувству долга, состраданию.

Младший школьный возраст,  это время когда ребёнок осознаёт отношения между собой и окружающими, осваивает новые социальные роли: школьник, член классного коллектива, хороший ученик, начинает разбираться в общественных явлениях, мотивах поведения, нравственных оценках.                      

Он начинает задумываться  над своим «Я», это время когда   идёт формирование системы ценностных ориентаций оказывающей влияние на становление характера и личности в целом.

На вопрос: «В какой стране ты живёшь?». Учащиеся ответили, что Россия - это государство, самая большая страна, наше отечество – самая доброжелательная страна. Россия там, где я живу, моя Родина, мой дом. Моя охрана, мирная, справедливая, любимая. Хочу, чтобы Россия стала ещё богаче, Россия это круто!

 Образ Родины определяется учащимися как общечеловеческая ценность.  

Каким должен быть президент? – Предсказательный, умеющий решать проблемы личные и других. Ответственный, доброжелательный, решительный, честный, справедливый, аккуратный, весёлый и богатый. Женатый, уверенный, спокойный. Брутальный, не жестокий, делать для людей как можно больше, сдерживать обещания, терпеливый.

Если бы я был президентом:  я бы отвечал за всю страну, выдавал бы много денег, ходила в дорогой одежде и каталась на джипе, построила шоколадные дома, поставил в школе газированные и чипсовые, бесплатные  автоматы, спала без меры, я был бы добрый и веселый. Отдала деньги детскому дому, прекратила войну в Украине, не воевала, а помогала людям.  

Есть ответы, из которых понятно, что на первый план выходят интересы, направленные на личное благосостояние и ответы из которых ясно, что дети понимают как должен руководить президент. Ценностные ориентации направлены на благосостояние, развитие, совершенствование других людей, народа, человечества  в   целом.

Итак, у  учащихся  идёт процесс накопления информации и положительных впечатлений о стране. Образ Родины определяется как общечеловеческая ценность. Дети думают, рассуждают над своими личностными качествами. У них появляется потребность в саморазвитии, осознание противоречий, принятие необходимости выполнения социальных обязанностей. Осознание  собственной возможности делать порученное дело хорошо. Направленность на ценностные ориентации показывает, что учащиеся  имеют представления о нравственных понятиях.

Младший школьный возраст,  это время когда ребёнок осознаёт отношения между собой и окружающими, осваивает новые социальные роли: школьник, член классного коллектива, хороший ученик, начинает разбираться в общественных явлениях, мотивах поведения, нравственных оценках. Он начинает задумываться   над своим «Я», это время когда   идёт формирование системы ценностных ориентаций оказывающей влияние на становление характера и личности в целом.