Рабочие программы 1 класс "Школа 21 века"
рабочая программа (1 класс) на тему

Опубликовано 19.01.2012 - 19:23 - Вахитова Альфиза Альфисовна

Рабочие программы 1 класс под редакцией Виноградовой Н.Ф. составлены с учетом новых стандартов ФГОС. Подробно расписаны пояснительные записки, требования к уровню подготовки учащихся к концу 1 класса, темы контрольных и проверочных работ за год.

Скачать:

Вложение	Размер
rp_matem_1_kl.doc	272 КБ
programma_po_rus.yaz_1_klass.doc	254.5 КБ
okruzhayushchiy_mir_novaya.docx	62.05 КБ
izo_novyy.docx	78.01 КБ
tehnol_novyy.docx	47.04 КБ
fiz-ra.doc	166 КБ
chtenie.doc	206 КБ

Предварительный просмотр:

«Рассмотрено» «Согласовано» « Утверждено»

Руководитель ШМО Заместитель директора по УВР Директор МОУ СОШ №6

______Н.А Суслова ______ А.Я.Сенжапова ___ И.А. Никифорова

Протокол №___ от Приказ №___ от 31.08.2011г. «__»__августа__2011г. «_ _»_августа_2011г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса физической культуры в 1 В классе

Вахитовой Альфизы Альфисовны

учителя начальных классов

первой квалификационной категории

муниципального общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы №6 города Лениногорска

Лениногорского муниципального района Республики Татарстан

2011 – 2012 учебный год

Примерная основная- освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- развитие интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:

- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира ( умений устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

- развитие основ логического, алгоритмического и знаково-символического мышления,

- развитие пространственного воображения и познавательных способностей;

- формирование устойчивого интереса к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

- выявление и развитие математических и творческих способностей на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

- формирование набора необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

- формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры, понимания значимости математики для общественного прогресса;

Ведущие принципы обучения математике в младших классах — органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.

Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следую щие ценности математики:

- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в приро де и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучающихся в 1 классе являются:

готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); способность характеризовать собственные знания по предмету, под руководством педагога формулировать вопросы и устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть ими успешно решены, познавательный интерес к математической науке. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества делать выбор, определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

- Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулиро вать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

- Познавательный интерес к математической науке.

- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

-Читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны знать:

- названия и последовательность чисел от 0 до 20;

- названия и обозначения действий сложения и вычитания;

- таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания на уровне автоматизированного навыка

Учащиеся должны уметь:

- Оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20

- Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20

- Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

- Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок)

- Решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного и

- Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной

- Строить отрезок заданной длины

- Вычислять длину ломаной.

К концу обучения в первом классе учащиеся должны:

Называть:

предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;

числа от 1 до 20 в прямом и обратном порядке;

число большее (меньшее) данного на несколько единиц;

фигуру, изображённую на рисунке (круг, квадрат, треугольник, точка, отрезок);

Воспроизводить по памяти:

результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел;

результаты табличных случаев вычитания в пределах 20;

Различать:

число и цифру;

знаки арифметических действий (+ ,- , , )

шар и круг, куб и квадрат;

многоугольники: треугольник, квадрат, пятиугольник;

Сравнивать:

предметы в целях выявления в них сходства и различия;

предметы по форме, по размерам (больше, меньше);

два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше», «меньше», «больше на», «меньше на»;

Моделировать учебную ситуацию:

выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия при решении задач;

Применять:

свойства сложения и вычитания при выполнении вычислений;

правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками;

Решать учебные и практические задачи:

ориентироваться в окружающем пространстве;

выделять из множества один или несколько предметов, обладающих или не обладающих указанным свойством;

определять, в каком из двух множеств больше (меньше) предметов;

пересчитывать предметы и выражать результат числом;

читать записанные цифрами числа в пределах двух десятков и записывать цифрами данные числа;

решать текстовые арифметические задачи в одно действие, записывать решение задачи;

измерять длину предмета с помощью линейки;

отмечать на бумаге точку, проводить линию по линейке;

изображать отрезок заданной длины.

Учащиеся в совместной деятельности с учителем имеют возможность научиться:

- использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; (повышенный уровень)

- выбирать единицу для измерения данной длины (сантиметр, дециметр), объёма (литр) и массы (килограмм);

- выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;

- выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие);

- производить классификацию предметов, математических объектов по одному или нескольким основаниям;

- решать задачи в два действия на сложение и вычитание;

- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты,

- заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; (повышенный уровень)

- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

Список используемой литературы.

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – М., «Просвещение», 2010.
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. М. «Просвещение», 2010.
Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой- М: Вентана-Граф,2009
Учебник для общеобразовательных учреждений «Математика» 1 класс; в 2 частях/В.Н.Рудницкая, Е.Э.Кочурова, О.А.Рыдзе.- Вентана-Граф,2011
Математика: рабочая тетрадь в 3х частях для учащихся общеобразовательных учреждений./Е.Э.Кочурова – М.: Вентана-Граф, 2011
Я учусь считать: коррекционно-развивающая тетрадь. 1 класс./Е.Э.Кочурова. – М.: Вентана-Граф, 2011
Математика. Методика обучения (методическое сопровождение к учебнику). /В.Н.Рудницкая, Е.Э.Кочурова, О.А.Рыдзе – М.: Вентана-Граф, 2010
Беседы с учителем: диагностические материалы, позволяющие оценить уровень развития учебной деятельности по математике./ Рудницкая В.Н. – М.: Вентана-Граф, 2010
Сборник уровневых контрольных работ. 1-4 класс/ Рудницкая В.Н. – М.: Вентана-Граф,2010
Контрольные работы по математие В.Н.Рудницкая М. «Экзамен» 2010
http://www.rusedu.ru
http://elenasadigova.ucoz.ru
http://www.proshkolu.ru/
http://viki.rdf.ru/
http://pedsovet.su/

Демонстрационные пособия.

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20;

Наглядные пособия для изучения состава чисел (в том числе числовые карточки и знаки отношений), фишки.

Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные линейки, циркуль, набор угольников).

Демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур: модели геометрических фигур, углы разных цветов, танграмы.

Технические средства обучения.

Компьютер, принтер, магнитофон

Контроль над результатами знаний.

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Дата проведения
			по плану	фактически
1.	Проверочная работа №1 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 20»	1	1.11.11
2	Проверочная работа №2 по теме: «Решение задач на нахождение остатка»	1	16.12.11
3	Проверочная работа №3 по теме: «Решение задач на разностное сравнение»	1	3.02.12
4	Проверочная работа №4 по теме: «Решение выражений со скобками »	1	29.02.12
5	Проверочная работа №5 по теме: «Решение задач с косвенным вопросом».	1	4.04.12
6	Проверочная работа № 6 по теме: «Симметрия»	1	11.05.12
7	Контрольная работа №1 за первое полугодие.	1	29.12.11
8	Контрольная работа №2 за 1 класс.	1	24.04.12
9	Тест №1 «Таблица сложения однозначных чисел»	1	18.11.11
10	Тест №2 «Табличное сложение и вычитание чисел в пределах 20»	1	8.12.11
11	Тест №3 «Текстовые задачи в одно действие»	1	15.12.11
12	Тест №4 «Текстовые задачи в два действия»	1	7.02.12
13	Тест №5 «Отработка навыков сложения и вычитания в пределах 10»	1	9.03.12
14	Тест №6 «Отработка навыков сложения и вычитания в пределах 20» (3 варианта)	1	21.03.12 22.03.12 20.04.12
15	Тест №7 «Симметрия»	1	8.05.12
16	Творческий проект №1 «Как найти дорожку»	1	23.12.11
17	Творческий проект №2 «Симметрия в предметах»		15.05.12

Учебно-тематическое планирование по математике

№		Тема урока				Кол-во часов	Тип урока		Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности		Виды контроля, измерите ли			Планируемые результаты освоения материала					Дата проведения			Примечание
																			по плану		фактически
									четверть
							АПРАПРРтовооо		« Первоначальные представления о множествах предметов» (5 часов)
1-2	Сравниваем					2	Комбиниро-ванный		Наблюдение, сопоставление		Текущий			Умение сравнивать предметы по форме, цвету и др., определять направление. Знание понятий «столбец», «строка», «внутри», «вне».					2.09, 6.09
3		Слева направо. Справа налево.				1	Комбиниро-ванный		Ориентирование, анализ		Текущий								7.09
4		Знакомимся с таблицей.				1	Изучение нового и закрепление		Наблюдение, ориентирование, Слушание, нахождение соответствий		Текущий								8.09
5		Сравниваем				1	Комбинир.		Наблюдение, сравнение, анализ.		Текущий								9.09
							«Число и счёт» (54 часа)
6-7		Числа и цифры.				2	Комбиниро-ванный		Счет по порядку и обратно в пределах 5, сравнение предметов, чтение и запись чисел. Работа с таблицей.		Текущий			Уметь читать и записывать числа в пределах 5. Знать и называть числа первого десятка.					13.09, 14.09
8		Конструируем.				1	Комбинир.				Взаимопро-верка								15.09
9		Готовимся выполнять сложение.				1	Изучение нового				Текущий								16.09
10		Находим фигуры.				1	Комбиниро-ванный		Наблюдение, классификация, выделение признаков, ориентирование		Взаимопро-верка			Знать понятия «вправо», «влево», умение работать по шкале линейки.					20.09
11		Вправо. Влево.				1	Комбинир.				Текущий								21.09
12		Готовимся выполнять вычитание.				1	Изучение нового и закрепление		Моделирование, сравнивание, анализ, синтез, наблюдение, наблюдение. Нахождение геометрических фигур. Рассуждение.		Взаимопро- верка			Уметь составлять схему к условию задачи, отвечать на вопросы «на сколько больше (меньше)». Уметь сравнивать предметы по разным признакам.					22.09
13-14		Сравниваем.				2	Комбиниро-ванный				Взаимопро-верка								23.09, 27.09
15-16		Готовимся решать задачи.				2	Изучение нового и закрепление				Текущий								28.09, 29.09
17		Складываем числа.				1	Комплексн использова-ние знаний		Усвоение новых понятий, сравнивание, наблюдение, рассуждение, постановка проблемы, поиск решения.		Текущий			Знать знаки и смысл действий сложения и вычитания, уметь пользоваться знаками «+» и «-». Отличать понятие «цифра» и «число»					30.09
18		Вычитаем числа.				1	Комбиниро-ванный				Взаимопро- верка								4.10
19		Числа и цифры.				1	Комбиниро-ванный				Взаимопро верка								5.10
20		Число и цифра 0.				1	Комбинир.				Текущий								6.10
21-22		Измеряем длину в сантиметрах.				2	Изучение нового и закрепление		Наблюдение, измерение длины, счет по порядку.		Текущий			Знать понятие «сантиметр», уметь измерять отрезок.					7.10, 11.10
23		Увеличение и уменьшение числа на 1.				1	Комбиниро-ванный		Чтение математических записей, моделирование, рассуждение, измерение длины, анализ и сопоставление.		Взаимопро-верка			Знать понятия «больше (меньше) на…», «столько же», уметь записывать математические выражения с помощью цифр и знаков.					12.10
24		Увеличение и уменьшение числа на 2.				1	Комбиниро-ванный				Взаимопро-верка								13.10
25		Число 10.				1	Изучение нового и закрепление				Текущий								14.10
26		Измеряем длину в дециметрах.				1	Комплексн использова-ние знаний		Измерение, нахождение соответствий, наблюде-ние, рассуждение, классификация.		Текущий			Знать понятие «дециметра», уметь соотносить единицы длины, определять вид многоугольника.					18.10
27		Знакомимся с многоугольниками.				1	Комбинир.				Взаимопро-верка								19.10
28		Знакомимся с задачей.				1	Изучение нового и закрепление		Постановка проблемы, поиск решения, наблюдение, работа с таблицей, моделирование, установление последовательности.		Взаимопро-верка			Знать понятие «условие» и «вопрос», уметь выделять задачу, формулировать вопрос.					20.10
29-30		Решаем задачи.				2	Комбинир.				Текущий								21.10, 25.10
31-32		Числа от 11 до 20.				2	Комбиниро-ванный		Наблюдение, моделирование.		Взаимопро-верка			Уметь читать числа второго десятка.					26.10, 27.10
33		Измеряем длину в сантиметрах и дециметрах.				1	Комплексн использова-ние знаний		Сравнивание, определение длины «на глаз» и по линейке		Текущий Тест №5			Уметь измерять длину в см и дм					28.10
34		Составляем задачи.				1	Комбиниро-ванный		Дополнение условия задачи, формулирование вопроса, сравнивание чисел второго десятка, рассуждение, составление вывода. Измерение, сравнивание, моделирование.		Взаимопро-верка			Знать десятичный состав чисел второго десятка, уметь находить результат разными способами.					31.10
35		Числа от 1 до 20.				1	Проверка знаний				Провероч-ная работа №1								1.11
36		Готовимся выполнять умножение.				1	Изучение нового и закрепление				Взаимопро- верка								2.11
									четверть
37		Готовимся выполнять умножение				1	Комбиниро-ванный		Счет чисел в пределах 20, измерение, анализ, синтез, обобщение, рассуждение, классификация, моделирование.		Текущий			Уметь выполнять арифметические действия с числами, классифицировать геометрические фигуры.					11.11
38		Составляем и решаем задачи.				1	Комбиниро-ванный				Взаимопро-верка								15.11
39		Числа от 1 до 20.				1	Обобщение системати-зация				Текущий								16.11
40-41		Умножаем числа.				2	Комбиниро-ванный		Наблюдение, анализ, синтез, обобщение, рассуждение, классификация, моделирование.		Взаимопро- верка Тест №1			Знать смысл действия «умножения», уметь заменять сложение умножением.					17.11, 18.11
42-43		Решаем задачи.				2	Комбинир.				Текущий								22.11, 23.11
44		Верно ли, что…?				1	Комплексн использова-ние знаний		Наблюдение, сравнивание, анализ, обобщение.		Текущий			Уметь находить треугольники в данной фигуре.					24.11
45		Готовимся выполнять деление.				1	Комбиниро-ванный		Наблюдение, синтез, классификация путем разбиения на множества, моделирование.		Текущий			Знать смысл действия «деление», уметь применять действие, использовать знак деления.					25.11
46-47		Делим числа				2	Изучение нового и закрепление				Взаимопро-верка								29.11, 30.11
48		Сравниваем				1	Обобщение		Сравнивание матема-тических объектов, конструирование. Постановка проблемы, поиск решения. Рассуждение.		Взаимопро- верка			Уметь конструировать из уголков, решать арифметические задачи.					1.12
49		Работаем с числами.				1	Комбиниро-ванный				Текущий								2.12
50		Решаем задачи				1	Комбиниро-ванный				Взаимопро-верка								6.12
51-52		Складываем и вычитаем числа.				2	Обобщение и систематизация		Сравнивание, наблюдение, конструирование. Постановка проблемы, поиск решения. Рассуждение.		. Взаимопро- верка Тест №2			Знать состав чисел первого и второго десятка. Уметь записывать числовые выражения, решать задачи, составлять модели к задаче.					7.12, 8.12
53		Умножаем и делим числа				1	Обобщение				Текущий								9.12
54		Решаем задачи разными способами.				1	Комбинир.				Текущий								13.12
55-56		Вспоминаем пройденное.				2	Закрепление знаний и умений		Наблюдение, сравнивание, анализ, обобщение.		Взаимопро- верка Тест №3			Знать состав чисел первого и второго десятка. Уметь записывать числовые выражения, решать задачи, составлять модели к задаче.					14.12, 15.12
57		Проверочная работа №2 «Решение задач на нахождение остатка»				1	Контроль-ный				Самостоя- тельная работа								16.12
58-59		Работа над ошибками. Вспоминаем пройденное.				2	Закрепление знаний и умений				Взаимопроверка, текущий								20.12, 21.12
Свойства арифметических действий»(21 час)
60-61		Перестановка чисел при сложении Творческий проект №1«Как найти дорожку»			2		Изучение нового и первичное закрепление		Сравнивание математических объектов, конструирование. Постановка проблемы, поиск решения. Рассуждение.		Текущий Создание панно «Звери и птицы».				Знать переместительные свойства сложения. Уметь работать по шкале.				22.12, 23.12
62-63		Сложение чисел с нулем. Свойства вычитания.				2	Изучение нового и закрепление				Текущий			Знать свойство прибавления нуля.					27.12, 28.12
64			Контрольная работа за первое полугодие.			1	Контроль-ный		Упражнение в устном счете.		Самостоятельная работа			Знать свойства вычитания. Уметь работать по шкале					29.12
		3 четверть
65		Свойства вычитания				1	Изучение нового и закрепление		Наблюдение, обобщение, формулирование свойств вычитания.		Текущий			Знать свойства вычитания. Уметь работать по шкале					11.01
66-67		Вычитание нуля				2	Комбиниро-ванный				Текущий			Знать способ вычи-тания нуля. Уметь работать по шкале					12.01, 13.01
68		Прибавление и вычитание числа 1				1	Комбинир.		Сравнивание математических объектов, конструирование. Постановка проблемы, поиск решения. Рассуждение.		Текущий			Знать понятия «сумма» и «разность», способы прибавления и вычитание по 1, 2, 3, 4. Уметь по памяти воспроизводить табличное сложение в пределах 10. Уметь решать задачи в одно действие и записывать решение.					17.01
69		Прибавление числа 2				1	Комбиниро-ванный				Текущий								18.01
70-71		Вычитание числа 2				2	Комбиниро-ванный				Взаимопро-верка								19.01, 20.01
72		Прибавление числа 3				1	Комбинир.				Взаимопро- верка								24.01
73-74		Вычитание числа 3				2	Комбинир.				Взаимопро-верка								25.01, 26.01
75-76		Прибавление числа 4				2	Комбинир.				Текущий								27.01, 31.01
77-78		Вычитание числа 4				2	Комбинир.				Взаимопро-верка								1.02, 2.02
79		Проверочная работа №3 по теме: «Решение задач на разностное сравнение»				1	Контроль-ный		Применение знаний и умений в стандартных и нестандартных ситуациях. Самоконтроль.		Самостоя тельная работа			Знать свойства сло-жения и вычитания, уметь применять их при решении числовых выражений.					3.02
80		Работа над ошибками				1	Закрепление				Тест №4								7.02
« Прибавление и вычитание чисел первого и второго десятков»(13 часов)
81-82		Прибавление однозначного числа к 10				2	Комбинир.		Счет по шкале вправо и влево, присчитывание и отсчитывание по частям. Рассуждение.		Текущий			Уметь называть число, большее или меньшее данного. Уметь применять правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками.					8.02, 9.02
83-84		Прибавление и вычитание числа 2				2	Закрепление				Текущий								10.02, 14.02
85-86		Прибавление и вычитание числа 3				2	Закрепление		Анализ и синтез. Рассуждение.		Текущий								15.02, 16.02
87		Прибавление и вычитание числа 4				1	Закрепление знаний и умений				Взаимопро- верка								17.02
дополнительные каникулы
88		Прибавление и вычитание числа 4				1	Закрепление знаний и умений		Наблюдение и сравнивание.		Текущий							28.02
89		Проверочная работа №4 по теме: «Решение задач»				1	Контроль-ный		Анализ и синтез. Рассуждение. Наблюдение и сравнивание.		Самостоя тельная работа			Уметь решать задачи. Знать состав чисел.					29.02
90		Работа над ошибками				1	Обобщение				Взаимопро- верка								1.03
91-92		Прибавление и вычитание числа 5				2	Комбиниро-ванный		Наблюдение, классификация, составление таблицы для случаев сложения.		Текущий			Знать таблицу сложения и вычитания чисел 5 и 6. Знать состав чисел 5 и 6.					2.03, 6.03
93		Прибавление и вычитание числа 6				1	Комбиниро-ванный				Текущий								7.03
«Сравнение чисел» (6 часов)
94-95		Правила сравнения чисел				2	Комбиниро-ванный		Сравнение, выработка правил, обобщение		Взаимопро- верка Тест №5			Уметь решать задачи.					8.03, 9.03
96		Изображение отношений с помощью графов				1	Изучение нового		Наблюдение, сравнение, построение схем, моделирование, анализ, обобщение. Решение задач с отношением «больше (меньше) на…»		Текущий			Уметь сравнивать числа с помощью слов «больше», «меньше», изображать высказывания с помощью графов. Уметь применять вычитание для сравнения двух чисел.					13.03
97		Применение вычитания для сравнения двух чисел				1	Комбинир.				Текущий								14.03
98-99		Решение задач на нахождение числа, большего или меньшего данному на несколько единиц				2	Закрепление знаний и выработка умений				Текущий								15.03, 16.03
«Прибавление и вычитание чисел 7, 8 и 9 с переходом через десяток» (16 часов)
100-101		Прибавление числа 7				2	Изучение нового и закрепление		Анализ, синтез. Постановка проблемы и поиск путей решения.		Тест №6(1) Взаимопро- верка			Знать состав чисел 7, 8, 9. Уметь находить результат вычислений с помощью таблицы сложения.					20.03, 21.03
102		Прибавление числа 8,9				1	Изучение нового и закрепление				Тест №6(2) Взаимопро- верка								22.03
4 четверть
103		Прибавление числа 8,9				1	Изучение нового и закрепление		Сравнивание, рассуждение, моделирование.		Текущий								3.04
104-105		Проверочная работа №5 по теме: «Решение задач с косвенным вопросом». Работа над ошибками.				2	Контроль-ный		Анализ, синтез. Сравнивание, рассуждение, моделирование.		Самостоя тельная работа			Уметь анализировать задач, моделировать условие и выбирать действие решения					4.04, 5.04
106-107		Связь вычитания со сложением				2	Комбиниро-ванный		Наблюдение, сравнивание, обобщение, нахождение взаимосвязей.		Текущий			Знать состав чисел 7, 8, 9. Уметь находить результат вычислений с помощью таблицы сложения.					6.04, 10.04
108-110		Вычитание чисел 7,8,9				3	Комбиниро-ванный				Текущий								11.04 12.04 13.04
111-112		Уроки закрепления				2	Закрепление знаний и умений				Взаимопро- верка								17.04 18.04
113-114		Сложение и вычитание в пределах 20				2	Обобщение системати-зация				Тест №6(3) Взаимопро- верка								19.04 20.04
115		Итоговая контрольная работа				1	Контроль-ный				Взаимопро-верка								24.04
116		Работа над ошибками				1	Обобщение				Текущий								25.04
						«Выполнение действий в выражениях со скобками» (4 часа)
117-118				Сложение. Вычитание. Скобки.		2		Изучение и первичное закрепление знаний.	Правила порядка выполнения действий со скобками. Числовое выражение и его значение.				Текущий			Уметь выполнять действия в выражениях со скобками.				26.04 27.04
119-120				Повторение пройденного.		2 2	Урок закрепления знаний		Сложение и вычитание как взаимообратные действия. Решение арифметических текстовых задач на нахождение числа, большего или меньшего данного числа на несколько единиц.				Текущий			Уметь выполнять табличное сложение и вычитание изученными приёмами, применять правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками.				1.05 2.05
									«Симметрия» (7 часов)
121-122		Отображение в зеркале (симметрия)				2	Изучение нового и закрепление		Наблюдение, сравнивание, анализ, рассуждение.		Текущий			Знать понятия «симметрия», «симметричные фигуры», «ось симметрии».					2.05 3.05
123-124		Изображение фигуры, симметричной данной				2	Комбиниро-ванный				Тест №7								4.05 8.05
125-126		Фигуры, имеющие ось симметрии				2	Изучение нового и закрепление				Взаимопро-верка								9.05 10.05
127		Проверочная работа №6 по теме: «Симметрия»				1	Контроль-ный		Наблюдение, сравнивание, анализ, обобщение.		Самостоя-тельная работа			Уметь применять знания в нестандартных ситуациях.					11.05
«Повторение» (5 часов)
128		Творческий проект на тему: «Симметрия в предметах»				1	Творческая работа			Наблюдение, сравнивание, анализ, обобщение.		Работа в группах					15.05
129-132		Резервные уроки				4	Закрепление знаний и умений				Взаимопроверка			Уметь применять знания в нестандартных ситуациях.					16.05 17.05 18.05 22.05

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Русский язык» составлена на основе федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, Примерной основной образовательной программы начального общего образования и сборника программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой.

В базисном учебном плане начального общего образования и в Рекомендациях по разработке учебного плана для 1-2 классов общеобразовательных учреждений РТ, реализующих в 2011-2012 учебном году основные образовательные программы в соответствии с ФГОС НОО, на изучение русского языка в 1 классе отводится 5 часов в неделю (165 часов в год). В соответствии с учебным планом школы и годовым школьным графиком на 2011-2012 учебный год на изучение русского языка отводится 99 часов 3 часа в неделю. Исходя из этого произошло уплотнение учебного материала.

Распределение часов: I четверть- 26 часов, II четверть- 21 час, III четверть- 29 часов, IV четверть- 23 часа.

В первом полугодии предмет «Русский язык» входит в курс «Обучение грамоте», обеспечивается учебником «Букварь», ч. 1 (авторы Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова). Во втором полугодии — учебником «Русский язык» (авторы С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова). Обучение по учебнику «Русский язык» начинается после окончания знакомства с буквами в курсе «Обучение грамоте» («Букварь», ч.1)

		По образовательной программе	Фактически	Уплотнено
Обучение письму	Добукварный период	16	5	11
	Букварный период	63	46	17
Русский язык	Послебукварный период	78	45	33
	Повторение изученного материала	8	3	5
Итого		165	99	66

Общая характеристика учебного предмета

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап системы лингвистического образования учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием букв русского алфавита, учатся соединять их друг с другом, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях. Наряду с формированием основ элементарного графического навыка чтения и письма развиваются речевые умения детей, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматика - орфографическая пропедевтика. После периода обучения грамоте решаются задачи совершенствования графического навыка при соблюдении гигиенических требований к данному виду учебной работы.

Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания.

Цели обучения:

Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково- символического восприятия, логического мышления и воображения учащихся.
Социокультурная цель включает формирование коммуникативных компетенций учащихся как показателя общей культуры человека, развитие устной и письменной речи.

Задачи:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с особенностями и условиями общения;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты- описания и тексты- повествования небольшого объёма;
воспитания позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:

Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по формированию у младших школьников интеллектуальных(обобщать, классифицировать, сравнивать и др.), познавательных(учебно-познавательных, учебной самостоятельности и потребности в творческом самовыражении), организационных( организовать сотрудничество и планировать свою деятельность). В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу 1 полугодия ученик должен знать и понимать:

звуковой состав языка, характеристику звуков;

понятия «предложение», «словосочетание» и «слово», составные части устной и письменной речи;

начертание печатных и письменных букв – заглавных и строчных;

алгоритм фонетического разбора.

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

различать звуки и буквы;

характеризовать звуки русского языка: гласные ударные и безударные, согласные: твердые и мягкие, глухие и звонкие, парные и непарные;

различать предложение, словосочетание и слово;

проводить звукобуквенный анализ слова самостоятельно по предложенному алгоритму;

соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников;

находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

читать целыми словами заданный текст со скоростью не менее 20 слов в минуту;

понимать прочитанное и отвечать на вопросы по тексту;

соотносить звук и букву, записывать слова и предложения с помощью письменных букв;

выражать свою мысль с помощью короткого предложения, уметь записать составленное предложение;

находить слабую позицию звука при обозначении данного звука на письме.

Основные требования к уровню подготовки учащихся 1 класса:

Называть, приводить примеры:

Звуков: гласных, согласных (мягких, твёрдых);

Слов, называющих предметы;

Различать:

Звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки;

Звук, слог, слово;

Слово и предложение

;

Кратко характеризовать:

Качественные признаки звуков;

Условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твёрдых согласных;

Решать учебные и практические задачи:

Выделять предложение и слово из речевого потока;

Проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава четырёх-пяти звуковых слов;

Правильно писать ча-ща, чу-щу, жи-ши под ударением;

Писать заглавную букву в начале предложения и в именах собственных;

Ставить точку в конце предложения;

Грамотно записывать под диктовку учителя и самостоятельно отдельные слова и простые предложения (в случаях, где орфоэпия и орфография совпадают).

Список используемой литературы.

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – М., «Просвещение», 2010.
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. М. «Просвещение», 2010.
Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой- М: Вентана-Граф,2009
Учебник для общеобразовательных учреждений «Букварь» 1 класс; в 2 частях/ Журова Л.Е., Евдокимова А.О..- Вентана-Граф,2011

Учебник для общеобразовательных учреждений «Русский язык» 1 класс/ Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И.- Вентана-Граф,2011

Прописи: рабочая тетрадь в 3х частях для учащихся общеобразовательных учреждений./ Безруких М.М., Кузнецова М.И.– М.: Вентана-Граф, 2011

Русский язык: рабочая тетрадь в 2х частях для учащихся общеобразовательных учреждений./ Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. – М.: Вентана-Граф, 2011
Я учусь читать писать: коррекционно-развивающая тетрадь. 1 класс./М.И.Кузнецова – М.: Вентана-Граф, 2011
Русский язык 1 класс. Комментарии к урокам . / Иванов С.В., Евдокимова А.О., М.И.Кузнецова – М.: Вентана-Граф, 2010

http://www.rusedu.ru

.http://elenasadigova.ucoz.ru

.http://www.proshkolu.ru/

http://viki.rdf.ru/

http://pedsovet.su/,

Демонстрационные пособия.

Плакаты, предназначенные для демонстрации каллиграфического написания букв;

Наглядные пособия для изучения правил правописания (ча-ща, жи-ши,чу-щу, правописания заглавных букв в начале предложения, в именах собственных);

Демонстрационная таблица для изучения звукового состава слов;

Демонстрационные пособия для изучения слогового состава слов (слоговые диски, карточки с буквами алфавита).

Технические средства обучения.

Компьютер, принтер, магнитофон

Контроль над результатами знаний.

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Дата проведения
			по плану	фактически
1.	Проверочная работа №1 по теме: «Звуки и буквы».	1	5.12..11
2	Проверочная работа №2 по теме: «Работа с предложением».	1	6.02.12
3	Проверочная работа №3 по теме: «Работа с предложением и текстом».	1	15.03.12
4	Самостоятельная работа №1 по теме: «Звуки и буквы».	1
5	Самостоятельная работа №2 по теме: «Звуки и буквы».	1	9.02.12
6	Самостоятельная работа №3 по теме: «Звуки и буквы».	1	12.04.12
7	Проверочный диктант за первое полугодие.	1	18.01.12
8	Итоговый проверочный диктант за первый класс.	1	30.04.12
9	Проверочное списывание №1.	1	29.02.12
10	Контрольное списывание №2.	1	10.05.12

Учебно-тематическое планирование по обучению грамоте

№

Тема урока

Кол-во ча-сов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения

Примеча-ние

по плану

факти- чески

1 четверть

Добукварный период (5 часов)

Введение понятий «предложение».

Введение понятия

«слово».

Интегри рованный

Различение предложений и слов. Ориентирование в тетради. Усвоение гигиенических требований при письме.

Текущий

Понимать различия между словом и предложением.

5.09

2-3

Сравнение звуков. Интонационное выделение заданного звука в слове

Интегри рованный

Различение звука и буквы. Звуковой анализ слова. Усвоение гигиенических требований при письме.

Текущий

Самост/р-та

Уметь моделировать слово, интонационно выделять первый звук в слове, различать звуки и буквы.

7.09

8.09

Введение понятия «гласный звук»

Интегри рованный

Осознание единства звукового состава слов. Обучение первоначальному письму

Текущий

Уметь анализировать звуковой состав слова, соотносить кол-во звуков и букв

12.09

Различение овалов и кругов.

Интегри рованный

Текущий

Самост/р-та

14.09

Букварный период (46 часов)

. Письмо заглавной и строчной буквы Аа.

Интегри рованный

Звукобуквенный анализ слова. Письмо букв.

Текущий

Знать правило обозначения (а) после твердых согласных

15.09

. Письмо заглавной и строчной буквы Яя.

Интегри рованный

Обозначение мягкости согласных , соотношение звуков и букв в словах с йотированными гласными

Текущий

Знать правило обозначения звуков буквой Я в разных позициях

19.09

8-9

Знакомство с буквой Оо. Письмо заглавной и строчной буквы.

Интегри рованный

Звукобуквенный анализ слова. Письмо букв.

Текущий

Знать правило обозначения (о) после твердых согласных

21.09

22.09

Письмо заглавной и строчной буквы Ёё.

Интегри рованный

Обозначение мягкости согласных , соотношение звуков и букв в словах с йотированными гласными, выделение звуков в словах

Текущий

Знать правило обозначения звуков буквой Ё в разных позициях. Уметь писать гласные буквы А,Я,О,Ё

26.09

Закрепление правил обозначения звуков (о) и (а) буквами

Интегри рованный

Текущий

28.09

12-13

Знакомство с буквой Уу. Письмо заглавной и строчной буквы.

Интегри рованный

Звукобуквенный анализ слова. Письмо букв.

Текущий

Знать, какие буквы пишутся после твердых и мягких согласных. Уметь производить замену

гласного звука фишкой и буквой

29.09

3.10

Письмо заглавной и строчной буквы Юю.

Интегри рованный

Соотношение звуков и букв в словах с

йотированными гласными

Текущий

5.10

Закрепление правил обозначения звуков (у,о,а) буквами.

Интегри рованный

Текущий

6.10

Письмо заглавной и строчной буквы Ээ.

Интегри рованный

Звукобуквенный анализ слова. Письмо букв.

Соотношение звуков и букв в словах с йотированными гласными

Текущий

Знать правило написания гласных букв после тв. согл

10.10

Письмо заглавной и строчной буквы Ее.

Интегри рованный

Текущий

Обобщать правило обозначения мягкости согласных звуков. Уметь преобразовы -вать модель звуковой структуры слова при изменении букв

12.10

Закрепление правил обозначение гласных звуков буквами.

Интегри рованный

Текущий

13.10

Письмо строчной буквы ы.

Интегри рованный

Звукобуквенный анализ слова. Письмо букв.

Текущий

17.10

Знакомство с буквой Ии. Письмо заглавной и строчной буквы.

Интегри рованный

Звукобуквенный анализ слова. Письмо букв.

Текущий

19.10

Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных звуков.

Интегри рованный

Выполнение тренировочных упражнений по теме.

Текущий

Закрепить правила написания гласных букв после твёрдых и мягких согласных звуков.

20.10

Письмо заглавной и строчной буквы Мм.

Интегри рованный

Звукобуквенный анализ слова. Письмо букв и слогов

Текущий

Уметь преобразовы вать модель звуковой структуры слова при изменении букв

24.10

Письмо заглавной и строчной буквы Нн.

Интегри рованный

Звукобуквенный анализ слова. Письмо букв и слогов

Текущий

26.10

Письмо заглавной и строчной буквы Рр.

Интегри рованный

Звукобуквенный анализ слова. Письмо букв и слов

Текущий

Уметь преобразовывать звуковую схему слова

27.10

Письмо заглавной и строчной буквы Лл.

Интегри рованный

Звукобуквенный анализ слова. Письмо букв и слов

Текущий

Самост/р-та

Уметь читать прямые слоги, находить закономерности в расположении букв

31.10

Письмо заглавной и строчной буквы Йй.

Интегри рованный

Звукобуквенный анализ слова. Письмо букв и слов

Деление слов на слоги. Интонационное выделение в слове ударного слога

Текущий

Уметь различать понятия «слово», «слог». Уметь выделять ударный слог. Знать правило правописания заглавной буквы в

2.11

2 четверть

Отработка написания изученных букв

Интегри рованный

Деление слов на слоги. Интонационное выделение в слове ударного слога

Текущий

Уметь выделять ударный слог. Знать правило правописания заглавной буквы в именах

14.11

Письмо заглавной и строчной буквы Гг.

Интегри рованный

Звукобуквенный анализ слова. Письмо букв.

Текущий

16.11

Письмо заглавной и строчной буквы Кк.

Интегри рованный

Звукобуквенный анализ слова. Письмо букв и слов

Текущий

Уметь сопоставлять парные звуки и отражать эту характеристику в модели слова.

17.11

Сопоставление звуков (г-к) по звонкости-глухости. Дифференциация букв.

Интегри рованный

21.11

Текущий

Письмо заглавной и строчной буквы Зз.

Интегри рованный

Звукобуквенный анализ слова. Письмо букв и слов

Текущий

Знать правильное название изученных согласных букв, уметь их характеризовать. Уметь составлять и читать слоги и слова с изученными буквами. Уметь правильно писать изученные согласные буквы

23.11

32-33

Письмо заглавной и строчной буквы Сс.

Сопоставление звуков (з-с). Дифференциация букв З-С.

Интегри рованный

Звукобуквенный анализ слова. Письмо слов с изученными буквами.

Текущий

Самост/р-та

24.11

28.11

Письмо заглавной и строчной буквы Дд.

Интегри рованный

Звукобуквенный анализ слова. Письмо букв и слов

Текущий

30.11

35-36

Письмо заглавной и строчной буквы Тт.

Проверочная работа №1

Интегри рованный

Контроль-ный

Звукобуквенный анализ слова. Письмо букв, слов и предложений

Текущий

1.12

5.12

Работа над ошибками.

Письмо заглавной и строчной буквы Бб.

Интегри рованный

Звукобуквенный анализ слова. Письмо букв, слов и предложений

Текущий

Уметь устанавливать соответствия между печатными и письменными буквами. Уметь объяснять звуковую структуру слова

7.12

Письмо заглавной и строчной буквы Пп.

Интегри рованный

Текущий

8.12

Письмо заглавной и строчной буквы Вв.

Интегри рованный

Звукобуквенный анализ слова. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Текущий

Самост/р-та

12.12

. Письмо заглавной и строчной буквы Фф.

Интегри рованный

Звукобуквенный анализ слова. Письмо букв, слов и предложений

Текущий

14.12

Жж. Письмо заглавной и строчной буквы Жж.

Интегри рованный

Звукобуквенный анализ слова. Письмо букв, слов и предложений

Текущий

Уметь выявлять закономерности подбора слов и определять лишнее слово. Знать правило написания заглавной буквы в именах, названиях городов

15.12

Письмо заглавной и строчной буквы Шш.

Интегри рованный

Текущий

19.12

Письмо заглавной и строчной буквы Чч.

Интегри рованный

Звукобуквенный анализ слова. Письмо букв, слов и предложений

Текущий

Уметь соотносить печатный текст с письменным

21.12

Письмо заглавной и строчной буквы Щщ.

Интегри рованный

Звукобуквенный анализ слова. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Текущий

Самост/р-та

Уметь подбирать слова в соответствии со слоговыми схемами

22.12

Письмо заглавной и строчной буквы Хх.

Интегри рованный

Звукобуквенный анализ слова. Письмо букв, слов и предложений

Текущий

Уметь самостоятельно давать характеристику согласных звуков по твердости, мягкости, звонкости, глухости

26.12

Письмо заглавной и строчной буквы Цц.

Интегри рованный

Текущий

28.12

Письмо строчной буквы. Слова с разделительным ь.

Интегри рованный

Звукобуквенный анализ слова. Письмо букв, слов и предложений

Текущий

Уметь производить полный звуковой анализ

29.12

3 четверть

Письмо строчной буквы. Слова с разделительным ь.

Интегри рованный

Звукобуквенный анализ слова. Письмо букв, слов и предложений

Текущий

Уметь производить полный звуковой анализ

11.01

Письмо слов с ь-показателем мягкости .

Интегри рованный

Обозначение мягкости согласных.

Текущий

Знать основные функции ь.

Уметь различать функции на практике.

12.01

Знакомство с буквой ъ. Запись слов с ъ.

Интегри рованный

Разделительное произношение звуков в слове и способы обозначения.

Текущий

Уметь различать на письме разделительные ь и ъ.

16.01

Запись слов с разделительным ъ.

Проверочный диктант за I полугодие

Обобщение и системати-зация. Контроль-ный

Разделительное произношение звуков в слове и способы обозначения.

Самостоятельная работа

Уметь писать имена собственные, правила написания предложений.

18.01

Послебукварный период (45 часов)

Язык как средство общения. Устная и письменная речь.

Изучение нового

Анализ речевых ситуаций. Звуковой анализ. Приемы правильного списывания текста. Осознание цели и ситуации устного общения.

Текущий

Уметь выделять предложения в речи, звуки в слове.

19.01

Речевой этикет. Интонация предложений.

Изучение нового

Текущий

Уметь интонировать предложения.

23.01

Устная и письменная речь.Знаки препинания в конце предложения.

Комбиниро-ванный

Текущий

Выбирать из текста предложение по заданным признакам.

25.01

Слова приветствия, прощания, извинения. Отработка порядка действий при списывании.

Комбиниро-ванный

Соотносить слова с приведёнными звуковыми моделями. Приёмы правильного списывания текста.

Текущий

Оценивать текст с точки зрения наличия в нём необходимых для данной ситуации общения этикетных слов и выражений.

26.01

56-57

Слова, отвечающие на вопросы «кто? «что?»

Комбиниро-ванный

Овладение нормами речевого этикета. Выделение в речи имен существительных.

Текущий

Знать правило написания имен собственных. Уметь выделять в речи имена существительные.

30.01

1.02

58-59

Правописание собственных имен

.Проверочная работа №2 по теме: «Работа с предложением»

Комбинированный

Контроль-ный

Текущий

Самостояте-льная работа

2.02

6.02

Работа над ошибками.Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?».

Изучение нового

Выбор языковых средств для решения коммуникативных задач. Пропедевтика понятий «части речи: существительное и прилагательное»

Текущий

Уметь выделить в речи имена прилагательные. Уметь выбрать языковые средства для общения,

исправлять речевые ошибки.

8.02

Повторение слогоударных схем.

Самостоятельная работа №2 по теме: «Звукм и буквы».

Закрепление

Самостояте-льная работа

9.02

Слова, отвечающие на вопросы «кто?, «что?», «какой?», «какая?», «какое?», «какие?».

Изучение нового

Текущий

13.02

Повторение слогоударных схем.

Закрепление

Речевые ситуации, в которых нужно указывать свой адрес.

Текущий

15.02

Проводить звуковой анализ слов.

64-65

Письменная речь. Правила переноса слов.

Изучение нового и закрепление

Применение правила переноса слов без стечения согласных.

Текущий

Знать правило переноса слов. Уметь записывать адрес.

16.02

27.02

Устная речь. Образование слов в русском языке.

Проверочное списывание №1.

Комбиниро

ванный

Составление небольших рассказов. Словообразовательные связи между словами.

Самостояте-льная работа

Знать прием развернутого толкования слов. Уметь писать под диктовку слова и предложения.

29.02

Отработка умения задавать вопросы к словам.

Закрепление

Текущий

1.03

68-69

Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?»

Изучение нового

Практическое овладение диалогической формой речи.

Текущий

Знать слова, называющие действия.

5.03

7.03

Повторение правила написания сочетаний жи-ши.

Комплекс-ное использва-ние знаний

Применение правила обозначения гласных после шипящих. Усвоение приемов и последовательнос-ти списывания текста.

Текущий

Уметь применять правило написания сочетаний жи-ши.

Знать алгоритм правильного списывания текста.

8.03

Правила правописания сочетаний ча-ща, чу-щу.

Комплек-сное использва-ние знаний

Текущий

12.03

72-73

Слова, отвечающие на вопросы кто? Что? Что делать? Что сделать?

Проверочная работа №3 по теме: «Работа с предложением и текстом».

Комплекс-ное использва-ние знаний

Контроль-ный

Сочинение небольших рассказов. Слова, называющие предметы, действия и признаки.

Текущий

Самостояте-льная работа

Выполнять задания, связанные с постановкой вопросов к словам.

14.03

15.03

Работа над ошибками. Знакомство с родственными словами.

Изучение нового

Усвоение понятия «родственные слова»

Текущий

Уметь находить родственные слова.

19.03

Слова, отвечающие на вопросы кто? Что? Что делать? Что сделать?

Комплекс-ное использва-ние знаний

Обозначение на письме мягкости согласных звуков.

Текущий

Находить слова, в которых буквы ё, я обозначают мягкость предш. согласного.

21.03

Повторение постановки знаков препинания в конце предложения.

Изучение нового и закрепление

Усвоение приемов и последовательности списывания текста.

Текущий

Знать правило постановки знаков препинания в конце предложений.

22.03

4 четверть

77-78

Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов.

Изучение нового и закрепление

Составление небольших рассказов. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью словаря.

Текущий

Уметь анализировать тексты, сопоставлять слова, сходные по звучанию, осуществлять самоконтроль.

2.04

4.04

Повторение правила переноса слов.

Комплекс-ное использова-ние знаний

Текущий

5.04

Повторение слов, отвечающих не вопросы «какой?», «какая?».

Комплекс-ное использова-ние знаний

Текущий

9.04

Повторение правила написания сочетания жи-ши.

Изучение нового и закрепление

Применение правила обозначения гласных после шипящих.

Текущий

Уметь применять правило написания сочетаний жи-ши.

11.04

Отработка порядка действий при списывании и звукового анализа.

Самостоятельная работа №3 по теме: «Звуки и буквы».

Обобщение знаний

Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текст.

Контроль-ный

Находить в тексте слова по заданному основанию.

12.04

Работа над ошибками.Повторение правил написания сочетаний жи-ши, ча-ща

Комплекс-ное использова-ние знаний

Применение правила обозначения гласных после шипящих.

Текущий

Уметь применять правило написания сочетаний жи-ши.

16.04

Отработка умений задавать вопросы к словам.

Комбиниро-ванный

Выявление слов, значение которых требует уточнения.

Текущий

Уметь ставить вопросы к заданным словам

18.04

Отработка умений задавать вопросы к словам. Повторение правил написания сочетаний жи-ши, ча-ща

Комплекс-ное использова-ние знаний

Применение правил обозначения гласных после шипящих.

Текущий

Уметь применять правило написания сочетаний жи-ши

19.04

Знакомство с правилом правописания безударного проверяемого гласного в корне слова.

Изучение нового

Ознакомление с правилом правописания безударного проверяемого гласного в корне слова.

Текущий

Уметь находить в слове место возможной ошибки, уметь ставить ударение в слове.

23.04

87-88

Повторение функций мягкого знака

Изучение нового

Наблюдение за смягчающей функцией ь в словах.

Текущий

Уметь писать под диктовку слова и предложения.

25.04

26.04

. Контрольный диктант за первый класс.

Контроль-ный

Применение правила обозначения гласных после шипящих.

Самостояте-льная работа

30.04

Работа над ошибками.

Повторение звукового анализа и правила переноса слов.

Комплекс-ное использова-ние знаний

Фонетический анализ слов. Упражнения в переносе слов.

Текущий

Уметь правильно переносить слова.

2.05

Знакомство с правилом правописания сочетаний чк, чн

Комбинированный

Наблюдение над правописанием сочетаний чк-чн в словах.

Текущий

Уметь писать сочетания чк-чн без ь.

3.05

Знакомство со словами, близкими по значению.

Изучение нового и закрепление

Наблюдение над синонимами.

Текущий

Уметь находить разные слова, имеющие сходные значения.

7.05

Урок закрепления.

Закрепление

Текущий

9.05

Знакомство с нормами произношения и ударения.

Контрольное списывание №2

Комбиниро-ванный

Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами литературного произношения.

Текущий

Самост. раб.

Уметь определять порядок действий в случае затруднения в произношении слова или установлении в нем места ударения.

10.05

Работа над ошибками.

Наблюдение за образованием слов и местом возможной ошибки в написании слов.

Комплекс-ное использова-ние знаний

Применение правила написания безударного проверяемого гласного в корне слова.

Текущий

14.05

Знакомство с изменяемыми и неизменяемыми словами.

Комбиниро-ванный

Наблюдение над неизменяемыми словами. Слова, называющие предметы и признаки.

Текущий

Уметь отличить изменяемые слова от неизменяемых.

16.05

Раздел « Повторение изученного за год материала» (3 часа)

Повторение звукового анализа, отработка умения задавать вопросы к словам.

Комбинированный

Применение правила написания безударного проверяемого гласного в корне слова.

Текущий

17.05

Повторение звукового анализа, отработка умения задавать вопросы к словам.

Комплекс-ное использова-ние знаний

Текущий

Знать изученный материал.

Уметь применять изученные знания на практике.

21.05

Комплексное повторение пройденного.

Комплекс-ное использова-ние знаний

Письмо предложений на изученные правила.

Текущий

23.05

Предварительный просмотр:

«Согласовано» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель МО Заместитель руководителя Руководитель

по УВР МОУ СОШ №6 МОУ СОШ №6 ____________ _______ Михайлова Н.Е. _______Никифорова И.А

Протокол №___ от Приказ №___ от «__»________2011г. «__»_________2011г. «__»________2011г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

муниципального общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №6»

муниципального образования «Лениногорский муниципальный район» РТ

Вахитовой Альфизы Альфисовны

учителя начальных классов

первой квалификационной категории

2011 – 2012 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» составлена на основе федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, Примерной основной образовательной программы начального общего образования и сборника программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой.

В базисном учебном плане начального общего образования и в Рекомендациях по разработке учебного плана для 1-2 классов общеобразовательных учреждений РТ, реализующих в 2011-2012 учебном году основные образовательные программы в соответствии с ФГОС НОО, на изучение окружающего мира в 1 классе отводится 2 часа в неделю (66 часов в год). В соответствии с учебным планом школы и годовым школьным графиком на 2011-2012 учебный год на изучение русского окружающего мира отводится 66 часов 2 часа в неделю. Исходя из этого изменение учебного материала не произошло.

Распределение часов: I четверть- 26 часов, II четверть- 21 час, III четверть- 29 часов,

IV четверть- 23 часа.

Реализация учебной программы обеспечивается учебным пособием «Окружающий мир» (учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, 1 класс./Н.Ф.Виноградова – М.: Вентана-Граф, 2011

Общая характеристика учебного предмета

Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, географические, обществоведческие, исторические и другие знания и даёт обучающемуся возможность ознакомления с естественными и социальными науками. Это обеспечивает целостное и системное видение мира в его важнейших взаимосвязях.

Цели обучения:

Основная цель предмета - формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека; развитие у младшего школьника опыта общения с людьми, обществом и природой.

Личностные результаты:

осознание себя членом общества и государства, чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе, культуре, истории, народам и желании участвовать в её делах и событиях;
осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений с окружающими;
установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание

Метапредметные результаты:

способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека;
способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;
осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа,
способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметные результаты:

усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности;
владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего образования в области естественно-научных и социальных дисциплин;
умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества.

Основные содержательные линии программы:

“Ты – первоклассник” (10 ч)
“Ты и здоровье” (6 ч)
“Мы и вещи” (6 ч)
“Родная природа” (25 ч)
“Родная страна ” (19 ч)

Требования к уровню подготовки обучающихся к концу 1 класса:

называть:

свое полное имя, полный домашний адрес, свою страну, ее столицу, свой город и его достопримечательности;
основные правила здорового образа жизни;
основные помещения школы и их месторасположение;
основные условия благоприятной жизни растений и животных;
профессии, характерные для Республики Татарстан, связанные со строительством, с/х, промышленностью;
основных представителей растительного и животного мира ближайшего окружения (не менее пяти объектов)
улицы, расположенные вблизи школы и дома; основные учреждения культуры, быта, образования;
основные достопримечательности родного города и столицы России;

различать:

основные нравственно – этические понятия (трудолюбие – лень, послушание – непослушание, сочувствие – равнодушие);
определять время по часам;
знаки дорожного движения и сигналы светофора; необходимые для безопасности;
времена года;
различных представителей растительного мира (по внешнему виду, месту обитания, способу движения и т.п.);
животных, объединять их в группы (звери, птицы, насекомые);
произведения народного творчества: пение, танцы, сказки, игрушки;

решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:

выполнять режим своего дня;
определять время по часам с точностью до часа;
оценивать результаты своей и чужой работы, а также отношение к ней;
выполнения правил поведения в опасных для жизни ситуациях;
ухаживать за своей одеждой, обувью, вещами убирать учебное место после занятий;
выполнять трудовые поручения по уголку природы: поливать растения, кормить животных, готовить корм, сеять семена, сеять черенки;
составлять описательный рассказ по картине, игрушке, пересказывать сказки, выразительно читать фольклорные произведения

Список используемой литературы.

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – М., «Просвещение», 2010.
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. М. «Просвещение», 2010.
Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой- М: Вентана-Граф,2009
Учебник для общеобразовательных учреждений «Окружающий мир» 1 класс; / Н.Ф.Виноградова.- Вентана-Граф,2011
Окружающий мир: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений./ Н.Ф.Виноградова – М.: Вентана-Граф, 2011
Окружающий мир. Методика обучения (методическое сопровождение к учебнику). / Н.Ф.Виноградова – М.: Вентана-Граф,
http://www.rusedu.ru
http://elenasadigova.ucoz.ru
http://www.proshkolu.ru/
http://viki.rdf.ru/
http://pedsovet.su/

Демонстрационные пособия.

Объекты, предназначенные для демонстрации: макет часов, пробирки для проведения опытов, макет сердца человека, полезные ископаемые.

Настенные карты: Физическая карта России, Природные зоны России, Карта полушарий.

Демонстрационные таблицы по темам: «Грибы», «Как хлеб на стол пришёл», «Домашние животные», «Дикие животные», «Дорожные знаки», «Органы чувств человека», «Скелет человека», «Грибы», «Растения и животные леса», «Растения и животные луга», «Растения и животные пустынь и полупустынь».

Технические средства обучения.

Компьютер, принтер, магнитофон

Контроль над результатами знаний.

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Дата проведения
1.	Экскурсия по теме: «Мы-школьники».	1
2	Экскурсия по теме: «Сентябрь- первый месяц осени».	1
3	Экскурсия по теме: «Октябрь уж наступил».	1
4	Экскурсия по теме: «Правила поведения на дорогах».	1
5	Экскурсия по теме: «Ноябрь – зиме родной брат».	1
6	Экскурсия в краеведческий музей на тему: «Зачем люди трудятся».	1
7	Экскурсия по теме: «Зима. Характеристика времени года».	1
8	Экскурсия по теме: «Январь-году начало. Виды деревьев, растущих в твоём краю».	1
9	Экскурсия по теме: «Март – капельник. Весенние изменения в природе».	1
10	Экскурсия по теме: «Звуки весны: апрель».	1
11	Экскурсия по теме: «Май. Сезонные изменения в природе».	1
12	Экскурсия по теме: «Скоро лето. Особенности времени года».	1
13	Проведение опыта с водой: «Разные состояния воды».	1
14	Проведение опыта с набухшими почками».
15	Творческий проект: «Моя семья».	1
16	Творческий проект: «Презентация себя».	1
17	Творческий проект: «Профессия моего папы (мамы)».	1
18	Составление презентации на тему: «Хвойные деревья моего края».	1
19	Итоговое тестирование за 1 класс.	1

№	Тема урока	Кол-во часов		Тип урока	Текущий, фронталь ный, инди видуальный	Вид контроля	Планируемые результаты		Дата проведения		Примечание
									план	факт
Ты – первоклассник (4 часа)
1-2	Давай познакомимся	2		Комбинированный	Твои новые друзья: кто они, как их зовут, есть ли у них любимые заня тия. Понятия: одно классники, сверстники, классный коллектив		Знать своё полное имя, домашний адрес; основ ные помещения школы, их расположение; назва ния улиц вблизи школы и дома; правила поведе ния в школе. Уметь ориентироваться в здании школы, на территории, прилегеающей к школе и дому.
3	Мы - школьники	1		Экскурсия	Знакомство со школой: класс, столовая, спорт зал, комнаты гигиены	Практиче ский
4	Правила поведе ния в школе	1		Комбиниро ванный	Правила поведения на уроке, перемене, в сто ловой. Творческий проект: «Презентация себя».	Практиче ский
Родная природа (3 часа)
5	Сентябрь — пер вый месяц осени	1		Экскурсия	Природа родного края. Красота природы, се зонные изменения. Рас тения сада и огорода: название, окраска, фор ма, размер, употребле ние в пишу (4-5). Рас тения пришкольного участка. Грибы: название, окраска, форма, размер (4-5). Грибы съедобные и несъедобные	Текущий	Знать названия времен года. Уметь различать вре мена года; называть ос новных представителей растительного мира бли жайшего окружения
6	Что нам осень подарила	1		Комбиниро ванный		Текущий	Уметь различать при знаки живой и неживой природы; классифициро вать овощи и фрукты
7	Грибная пора	1		Комбиниро ванный		Текущий	Знать названия грибов. Уметь различать грибы
Родная страна (4 часа)
8	Семья	1		Комбиниро ванный	Взаимоотношения чле нов семьи	Текущий, фронталь ный, инди видуальный	Знать членов своей се мьи. Уметь составлять рас сказ о своей семье
9	О маме	1		Комбиниро ванный	Семья. Члены семьи	Текущий	Знать членов своей се мьи. Уметь различать ос новные нравственно-этические понятия
10	Любимые занятия	1		Комбиниро ванный	Занятия членов семьи. Творческий проект: «Моя семья».	Текущий
11	Воскресный день	1		Комбиниро ванный	Труд и отдых в семье	Текущий
Родная природа (4 часа)
12	Как из зерна по лучилась булка	\|		Комбиниро ванный	Трудовая деятельность людей. Особенности труда тракториста, мельника, пекаря	Текущий	Знать названия про фессий, связанных с сельским хозяйством; основные нравственно-этические понятия
13	Человек и до машние живот ные	1		Комбиниро ванный	Домашние животные. Профессии людей, уха живающих за живот ными	Текущий
14	Октябрь уж на ступил	1		Экскурсия	Сезонные изменения в природе в октябре. Пе релётные птицы. Как животные готовятся к зиме	Практиче ский	Знать и называть пере лётных птиц. Уметь различать вре мена года; называть ос новные условия жизни растений и животных
15	Явление природы	1		Комбиниро ванный	Явления природы раз ных времён года (дождь, листопад, снегопад, таяние снега и др.)	Текущий	Знать сезонные явле ния природы
Родная страна (2 часа)
16	Где ты живешь?	1		Комбиниро ванный	Родной город (село). Трудовая деятельность людей в городе (селе)	Текущий	Знать различия города, села; особенности построек, дорог, труда жителей сельских и городских. Уметь назвать домашний адрес, улицы, расположение вблизи школы и дома
17	Правила поведения на дорогах	1		Экскурсия	Безопасный путь из дома в школу. Правила перехода улицы и перекрёстка.	Практиче ский	Уметь различать знаки светофора; выполнять правила поведения в опасных для жизни ситуаций.
Ты и вещи (2 часа)
18	Все профессии важны	1		Комбиниро ванный	Труд людей, которые делают для нас вещи; одежду, обувь, книги. Бережное отношение к вещам, уход за ними. Творческий проект на тему: «Профессия моего папы (мамы)».	Текущий	Знать профессии, связанные со строительством, сельским хозяйством, промышленностью и т.д. Уметь оценивать результаты своей и чужой работы
19	Кто работает ночью	1		Комбиниро ванный		Текущий
Ты и здоровье (2 часа)
20	Что такое здоровье?	1		Комбиниро ванный	Забота о своем здоровье и хорошем настроении. Личная гигиена, режим дня.	Текущий	Знать и выполнять основные правила здорового образа жизни (ЗОЖ)
21	Наши помощники-органы чувств	1		Комбиниро ванный	Органы зрения, слуха. Утренняя гимнастика. Прогулки на свежем воздухе	Текущий
Ты и здо ровье (4 часа)
22	Правила гигиены	1		Комбиниро ванный	Предметы личной ги гиены. Обсуждение проблемы: что дает че ловеку знание и соблю дение правил гигиены?	Текущий	Знать предметы личной гигиены. Уметь пользоваться предметами личной ги гиены
23	О режиме дня	1		Комбиниро ванный	Распорядок работы, от дыха, сна, питания	Текущий	Знать о режиме дня школьника. Уметь соблюдать ре жим дня
24	О времени и ча сах	1		Комбиниро ванный	Определение времени по часам	Текущий	Уметь определять вре мя по часам с точностью до часа
25	Игры-соревнова ния на ловкость, быстроту	1		Комбиниро ванный	Закаливание. Обсужде ние: почему закалива ние полезно организму?	Практиче ский	Знать о преимуществе закаливающих процедур
Родная природа (4 часа)
26	Ноябрь — зиме родной брат	1		Экскурсия	Сезонные изменения в природе, характеристика времени года	Практиче ский	Знать названия времен года, животных; правила поведения (безопасности) на экскурсии. Уметь различать времена года, животных, объединять их в группы; рассказывать о птицах: строение, питание и т.д.
27	Дикие животные	1		Комбиниро ванный	Животные вокруг нас: звери, птицы, млекопи тающие. Разнообразие мира животных. Птицы - наши друзья	Текущий
28	Звери - млекопи тающие	1		Комбиниро ванный		Текущий
29	Что мы знаем о птицах	1		Комбиниро ванный		Текущий
Родная страна (3 часа)
30	Родной край	1		Комбиниро ванный	Достопримечательности родного города (села). Описание жилого дома, его архитектурных осо бенностей	Текущий	Знать название города, в котором живёшь. Уметь называть основ ные учреждения быта, образования, культуры
31	Дом, в котором ты живёшь	1		Комбиниро ванный		Текущий
32	Зачем люди тру дятся	1		Экскурсия в библиоте-ку, музей	Произведения народно го творчества: песни, танцы, сказки, игрушки. Выразительное чтение фольклорных произве дений	Практиче ский	Знать, почему, в каких случаях руки, голову на зывают золотыми. Уметь выразительно читать фольклорные произведения
Родная природа (2 часа)
33	Зима «В декабре, в декабре все деревья в серебре»		1	Экскурсия	Сезонные изменения в природе. Характеристи ка времени года	Практиче ский	Уметь различать пред ставителей животного мира (по внешнему виду, месту обитания, способу движения и т. п.)
34	Проведём опыты с водой «Какой бывает вода»		I	Комбиниро ванный	Наблюдение разных состояний воды	Практиче ский	Уметь различать со стояние воды
			Твои друзья- взрослые и дети (3 часа)
35	Поговорим о дружбе.		1	Комбиниро ванный	Кого называют друзьями. Коллективные игры и труд. Как нужно относится к друзьям.	Текущий	Уметь различать основные нравственно- этические понятия; выполнять трудовые поручения взрослых.
36	Поиграем: принимаем гостей		1	Комбиниро ванный		Текущий
37	Новогод- ний праздник		1	Праздник. Ролевая игра	Участие в праздничном шоу (ролевая игра, инс ценированное действие)	Творческая работа	Уметь рассказать новогоднюю историю от имени выбранной роли
Родная природа (8 часов)
38	Январь - году начало		1	Экскурсия	Сезонные изменения в природе. Виды деревь ев, растущих в твоём краю	Практический	Знать виды деревьев родного края, сезонные изменения в природе. Уметь делать выводы по итогам наблюдений за природой
39	Хвойные деревья		1	Комбиниро ванный	Ель, сосна и лиственни ца (сравнительная ха рактеристика)	Текущий	Знать хвойные деревья. Уметь различать хвойные деревья
40	Жизнь птиц		1	Комбиниро ванный	Разнообразие живот ных, птиц	Текущий	Знать основных представителей животного мира ближайшего окружения; основные условия благополучной жизни животных и птиц. Уметь различать животных и птиц по видам
41	Наша страна -Россия		1	Комбиниро ванный	Россия - наша Родина. Москва. Красная пло щадь. Кремль. Государ ственная символика	Текущий	Знать свою страну, главный город страны; символику РФ; чем богата и знаменита родная страна. Уметь объяснить, почему гражданин любит свою Родину
42	Богата природа России		1	Комбиниро ванный	Животные, обитающие на территории России. Природа России	Текущий
43	Мы — россияне		1	Комбиниро ванный	Народы России. Нацио нальные костюмы	Текущий
44	Народная сказка		I	Комбиниро ванный	Русские народные сказ ки, загадки, потешки, скороговорки, прибаут ки, песни	Практический	Уметь пересказывать сказки; выразительно читать фольклорные произведения
45	Февраль - месяц метелей и вьюг		1	Комбиниро ванный	Зимние явления приро ды. Жизнь животных зимой	Текущий		Знать о питании, передвижении зверей, из жизни в зимний период
Родная природа (2 часа)
46	Звери, или мле копитающие -отдельный класс позвоночных жи вотных		1	Комбиниро ванный	Насекомоядные, расти тельноядные, хищные и всеядные звери	Текущий	Знать отличия в питании и передвижении зверей разных видов
47	Наш уголок при роды		1	Комбиниро ванный	Комнатные растения: название, внешний вид, условия роста. Уход и наблюдение за комнат ными растениями. Оформление уголка природы. Подведение итогов и запись выво дов по теме в дневнике наблюдений	Текущий	Знать основные условия благополучного роста растений. Уметь выполнять основные поручения по уголку природы: поливать растения, кормить животных, готовил» корм, сеять семена, сажать черенки
Родная страна (1 час)
48	Мы - граждане России		1	Комбиниро ванный	Россия - наша Родина. Наши права и обязан ности	Текущий	Знать основные конституционные права и обязанности гражданина России
Твои друзья - взрослые и дети (2 часа)
49	О правилах пове дения		1	Комбиниро ванный	Разговор по телефону. Поздравление друга с днём рождения. На стоящий друг	Текущий	Знать о правилах поведения при общении с друзьями, во время разговора по телефону
50	8 Марта - празд ник женщин		1	Комбиниро ванный	Опыт общения со свер стниками и взрослыми, освоение правил пове дения в обществе	Практический	Уметь различать основные нравственно-этические понятия
Родная природа (2 часа)
51	Март-капельник		1	Экскурсия	Сезонные изменения природы (весна)	Практический	Знать об изменениях в природе весной; названия перелетных птиц
52	Здоровая пища		1	Комбиниро ванный	Режим питания. Куль тура поведения за сто лом. Полезные и вред ные привычки	Текущий	Знать основные прави ла здорового образа жиз ни (ЗОЖ), что значит ре жим питания для орга низма человека
Ты и твоё здоровье (2 часа)
53	Закаливание		1	Комбиниро ванный	Закаливание. Принципы закаливания	Текущий	Знать, какое действие на организм человека оказывают закаливающие процедуры. Уметь различать основные нравственно-этические понятия
54	Какое бывает на строение		I	Комбиниро ванный	Опыт общения со свер стниками и взрослыми, освоение правил пове дения в обществе	Текущий
Родная природа (4 часа)
55	Звуки весны: ап рель		1	Экскурсия	Зависимость изменений в живой природе от со стояния неживой при роды	Практический	Знать условия благополучной жизни растений и животных. Уметь объяснить взаимосвязь и взаимозависимость растений и животных
56-57	Весенние работы		2	Комбиниро ванный	Труд людей весной (на полях, в цветниках, в парках)	Текущий	Уметь рассказывать о весенних работах людей на полях, в садах, парках
58	Кто работает на транспорте		1	Комбинированный	Виды транспорта: наземный, подземный, воздушный, водный, грузовой, легковой, общественный, личный	Текущий	Знать виды транспорт ных средств и профессии людей, которые трудятся на транспорте
Родная страна (1 час)
59	День космонав -тики		1	Комбиниро ванный	Ознакомление с ин формацией по освое нию космоса	Текущий	Уметь называть важные события общественной жизни
Родная природа (4 часа)
60	Май		1	Экскурсия	Сезонные изменения в природе. Домашние и дикие животные	Практический	Уметь различать и называть явления природы (2-3)
61	Жизнь земновод ных весной		1	Комбиниро ванный	Земноводные. Зависи мость изменений в жи вой природе от состоя ния неживой природы	Текущий	Знать условия благополучной жизни растений и животных. Уметь объяснить их зависимость и взаимосвязь
62	Животное - жи вое существо		1	Комбиниро ванный	Признай? живого. От личие живого от нежи вого	Текущий	Знать отличительные признаки живого и неживого
63	Скоро лето		1	Экскурсия	Особенности времени года (лето)	Практический	Знать времена года
Ты и здоровье (2 часа)
64	Ты - пешеход		1	Комбиниро ванный	Безопасное поведение на дорогах	Текущий	Знать правила поведения в опасных для жизни ситуациях. Уметь различать знаки дорожного движения
65	Беседа по технике безопасности		1	Комбиниро ванный	Обращение с бытовыми электроприборами. Противопожарная безо пасность	Текущий
66	Итоговое тестирование за 1 класс.		1	Контроль знаний, уме ний и навы ков	Контроль усвоения учащимися учебного материала	Практический	Уметь применять знания в практических и учебных (смоделированных) ситуациях

Предварительный просмотр:

«Рассмотрено» «Согласовано» « Утверждено»

Руководитель МО Заместитель директора по УВР Директор МОУ СОШ №6

______Н.А Суслова ______ Н.Е. Михайлова _________ И.А. Никифорова

Протокол № 1 « » августа 2011 г. Приказ № 82

от «25» августа 2011 г. « » августа 2011 г.

. .

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса изобразительного искусства в 1 В классе

Вахитовой Альфизы Альфисовны

учителя начальных классов

первой квалификационной категории

муниципального общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы №6 города Лениногорска

Лениногорского муниципального района Республики Татарстан

на 2011 – 2012 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» составлена на основе федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, Примерной основной образовательной программы начального общего образования и сборника программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой.

В базисном учебном плане начального общего образования и в Рекомендациях по разработке учебного плана для 1-2 классов общеобразовательных учреждений РТ, реализующих в 2011-2012 учебном году основные образовательные программы в соответствии с ФГОС НОО, на изучение изобразительного искусства в 1 классе отводится 1 час в неделю (33 часа в год). В соответствии с учебным планом школы и годовым школьным графиком на 2011-2012 учебный год на изучение изобразительного искусства отводится 33 часа 1 час в неделю. Исходя из этого изменение учебного материала не произошло.

Распределение часов: I четверть- 9 часов, II четверть- 7 часов, III четверть- 9 часов, IV четверть- 8 часов.

Реализация учебной программы обеспечивается учебным пособием «Изобразительное искусство» (учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, 1 класс./Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская – М.: Вентана-Граф, (2011)

Общая характеристика учебного предмета

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом, его уникальность и значимость определяются нацеленностью на развитие способностей и творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно – образованного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально – логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально – образного, художественного типа мышления, что является условием интеллектуальной деятельности растущей личности.

В результате обучения детей изобразительному искусству в начальной школе предполагается достижение следующих результатов:

- личностные результаты:

- в ценностно-ориентационной сфере: формировать основы художественной культуры; эмоционально-ценностного отношения к миру и художественного вкуса;

- в трудовой сфере: формировать навыки самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий;

- в познавательной сфере: умения видеть, воспринимать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности красоту природы, окружающей жизни, выраженную с помощью средств рисунка, живописи, скульптуры и др.;

метапредметные результаты изучения изобразительного искусства в начальной школе проявляются: в развитии художественно-образного воображения и мышления; художественной интуиции и памяти; восприятия и суждения о художественных произведениях как основы формирования коммуникативных умений;

предметные результаты изучения изобразительного искусства проявляются:

- в познавательной сфере: представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества; осваивать основы изобразительной грамоты, особенности средств художественной выразительности; приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности; различать виды художественной деятельности; узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны окружающего мира и жизненных явлений (с учетом специальной терминологии);

- в ценностно-ориентационной сфере: формировать эмоционально- ценностное отношение к искусству и к жизни на основе лучших отечественных художественных традиций (произведений искусства); развивать художественный (эстетический) вкус; видеть и понимать проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, народное и декоративно-прикладное искусство); понимать и уважать культуру других народов;

- в коммуникативной сфере: формировать основы коммуникативной культуры в процессе выполнения коллективных художественно-творческих работ, а также освоения информационных коммуникаций;

- в эстетической деятельности: развивать художественный вкус, воображение, фантазию; формировать эмоциональное, интеллектуальное восприятие на основе различных видов изобразительного искусства; умения воспринимать эстетические ценности, заложенные в пластических искусствах, высказывать свое отношение к произведениям искусства; формировать устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа, достижениям мировой культуры; формировать эстетический кругозор;

- в трудовой сфере: применять в собственной творческой деятельности средства художественной выразительности, различные материалы и техники.

Цели обучения:

• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Основные задачи:

- совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

- развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др);

- формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Ценностные ориентиры содержания курса «Изобразительное искусство»

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следую щие ценности изобразительного искусства :

При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать акцент на гуманистической составляющей искусства: говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность природы и человеческой жизни

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

На уроках изобразительного искусства формируются умения воспринимать окружающий мир и произведения искусства, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения по видовым и жанровым признакам; работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа. Дети учатся решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявлять оригинальность при их решении, создавать творческие работы на основе собственного замысла. У младших школьников формируются навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат).

К концу обучения в начальной школе у младших школьников формируются представления об основных жанрах и видах произведений изобразительного искусства; известных центрах народных художественных ремесел России. Формируются умения различать основные и составные, теплые и холодные цвета; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства). В результате обучения дети научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности. Полученные знания и умения учащиеся могут использовать в практической деятельности и повседневной жизни для: самостоятельной творческой деятельности, обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства, оценке произведений искусства при посещении выставок и художественных музеев искусства.

Личностные результаты освоения курса ИЗО:

а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Предметные результаты:

а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых

поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

• Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

К концу обучения в первом классе учащиеся должны:

Знать и понимать:

особенности произведений изобразительного искусства;
творчество известных русских художников;
виды изобразительного искусства;
материалы и инструменты для изобразительного искусства;

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

с помощью красок передавать свое настроение, отношение к героям рисунков;
работать с красками, гуашью, карандашами, используя необходимые инструменты и материалы;
с помощью художественных средств передавать свойства различных объектов природы (цвет и оттенки цвета, форму, материал и др.);
с помощью глазомера сравнивать расстояние до объекта и между объектами, свойства объектов;
используя сравнение, давать краткую характеристику некоторых художественно-эстетических понятий.

В первой четверти были объединены уроки 1- 2, 3-4, 5-6, 7-8, 9-10 в связи с плавающим расписанием (в первом классе в первой четверти проводится только по 3 урока, остальные уроки объединяются). Все темы по изобразительному искусству в 1 четверти проведены.

Список используемой литературы.

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – М., «Просвещение», 2010.
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. М. «Просвещение», 2010.
Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой- М: Вентана-Граф,2009
Учебник для общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство» 1 класс; / Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская – М.: Вентана-Граф, (2011)
Изобразительное искусство: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений./ Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская, Н.В.Богданова – М.: Вентана-Граф, (2011)
http://www.rusedu.ru
http://elenasadigova.ucoz.ru
http://www.proshkolu.ru/
http://viki.rdf.ru/
http://pedsovet.su/

Демонстрационные пособия.

Портреты (на примере произведений И.Е.Репина, В.И.Сурикова, В.А.Серова, Леонардо да Винчи, Рафаэля Санти, Рембрандта ванн Рейна);
Пейзажи (на примере произведений А.К.Саврасова, И.А.Шишкина, И.Э.Грабаря, И.И.Левитана, К.Ф.Юона, К.Моне, В.ВанГога); натюрморт и анималистический жанр (в произведениях русских и зарубежных художников – по выбору).
Слайды на тему: « Богатство и разнообразие художественной культуры России (образы архитектуры, живописи, декоративно-прикладного народного искусства) и мира (образы архитектуры и живописи).»
Презентации к уроку на тему: «Патриотизм в произведениях отечественных художников (на примере произведений В.М.Васнецова, А.А.Дейнеки, А.А.Пластова и др.).»
Презентации к урокам: «Знакомство с ведущими художественными музеями России: Государственной Третьяковской галереей, Русским музеем, Эрмитажем, Музеем изобразительных искусств имени А.С. Пушкина.»

Технические средства обучения.

Компьютер, принтер, магнитофон

Поурочно - тематическое планирование по изобразительному искусству 1 класс

№	Название темы	Кол-во часов	Содержание изучаемого материала темы	Учебные действия
1.1	Форма	9 часов	Понятие «форма следует рассматривать через конкретизацию понятия «силуэт». С целью отработки умений создавать различные формы предметов изображение: дерева, листа дерева, узоров в полосе, круге и т.д., букв русского алфавита, различных видов зданий, различных животных, человека, его костюма и т.д.	1. Изображать линию горизонта и по возможности пользоваться приёмом загораживания; 2. Понимать важность деятельности художника (что может изобразить художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.); 3. Правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш; 4. Свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги; 5. Передавать в рисунке форму, общее пространственное положение, основной цвет простых предметов; 6. Правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности); 7. Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками);
2.2	Цвет	7 часов	С помощью цвета художник передаёт разное настроение, создаёт нужный образ, выражает своё отношение к миру. Дети учатся рисовать: осенний, зимний, весенний, летний пейзажи; передавать различное настроение в природе(солнечное и пасмурное, спокойное и тревожное, грустное и радостное)	1. Называть семь цветов спектра (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый), а также стараться определять названия сложных цветовых состояний поверхности предметов (светло-зелёный, серо-голубой); 2. Понимать и использовать элементарные правила получения новых цветов путём смешения основных цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый; синий и жёлтый – зелёный и т.д.);
3.3	Композиция	7 часов	Композиция – главное слово для художника. Дети учатся правильно располагать изображение на листе бумаги, то есть компоновать. Ими могут быть выполнены следующие работы: иллюстрации к сказкам А.С.Пушкина, русским народным сказкам; рисование снежинок на окне; изображение аквариума с его жителями; узоры в круге, квадрате, полосе; украшение зданий.	1. Свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги; 2. Правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности); 3. Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками); 4. Применять приёмы рисования кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома
4.4	Фанта-зия	10 часов	Первоклассники учатся фантазировать, мечтать и превращать свои мечты в интересные рисунки и поделки. Они придумывают и изображают: свои сказки в нескольких картинах; необычную шляпу для сказочного героя; узор для калейдоскопа; волшебный лист; сказочную рыбу; цветы- песенки; волшебные камни; планету-яблоко и др.	1. Устно описывать изображённые на картине или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время года, погода и т.д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т.д.); выражать своё отношение; 2. Пользоваться простейшими приёмами лепки (пластилин, глина); 3. Выполнять простые по композиции аппликации.

Учебно-тематическое планирование по математике

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения

Примечание

по плану

фактически

четверть

Форма (9 ч)

Вступительная беседа. Что такое форма? Рисование дерева необычной формы.

Комбиниро ванный

Наблюдение, сопоставление

Текущий

Правилам работы с акварельными красками.

Работать кистью и акварельными красками.

Понимать значение слова «форма», использовать это понимание в практической деятельности.

Формирование мотивации к деятельности

7.09

14.09

объедин.

уроки

1-2

Украшение Дымковской игрушки по готовому контуру.

Комбиниро ванный

Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции. Формирование элементарных представлений о ритме в узоре.

Текущий

Правилам работы с гуашевыми красками; названиям главных и составных цветов.

Выполнять декоративные цепочки; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам. Умение самостоятельно работать по образцу.

Освоение способов творческого и поискового характера

14.09

Придумать и нарисовать три вазы разной формы, украсить вазы, подчёркивая форму.

Комбиниро ванный

Текущий

21.09

28.09

объедин.

уроки

3-4

Рисование осенних листьев различно формы.

Комбиниро ванный

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции.

Знакомство с отдельными произведениями выдающихся художников:

И. Левитан «Золотая осень»

Текущий

Технике передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов.

Передавать силуэтное изображение дерева с толстыми и тонкими ветками, осеннюю окраску листьев. Смыслообразование, формирование целостного взгляда на мир, Овладение навыками технического исполнения рисунка.

28.09

Рисование первой буквы своего имени и раскрашивание её.

Комбиниро ванный

Счет по порядку и обратно в пределах 5, сравнение предметов, чтение и запись чисел.

текущий

Приёмам выполнения узора на предметах декоративно – прикладного искусства.

Выполнять кистью простейшие элементы растительного узора. Формулирование познавательной цели,развитие эстетических чувств, доброже-лательностии эмоционально-нравственной отзывчивости.

5.10

12.10

объедин.

уроки

5-6

Придумать и нарисовать дом для любимого сказочного героя.

Комбиниро ванный

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке: узор

текущий

Элементам узора Хохломы. Выполнять узор в полосе, используя линии, мазки, точки, как приёмы рисования кистью декоративных элементов. Формирование умения планировать, контролировать, контролировать и оценивать учебные действия.

12.10

Одеть фигуры человека так, чтобы из них получились разные персонажи(клоун, принцесса, богатырь)

Комбиниро ванный

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции.

текущий

Технике передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке своей деятельности.

19.10

26.10

объедин.

уроки

7-8

Лепка двух различных животных, которые отличаются друг от друга формой своего тела.

Комбиниро ванный

Виды и жанры изобразительного искусства. Знакомство с особенностями пластилина, с правилами лепки.

текущий

Правилам работы с пластилином. Лепить животных по памяти и по представлению. Умение работать самостоятельно. Овладение элементарными практическими умениями в скульптуре.

26.10

Придумать и нарисовать форму сосуда, в котором живёт волшебный цвет. Дать сосуду название.

Комбиниро ванный

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции.

текущий

Технике передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Рисовать с натуры овощи и фрукты Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве.

2.11

16.11

объедин.

уроки

9-10

Цвет (7 ч) 2 четверть

Превратить контурный рисунок в осенний пейзаж.

Комбиниро ванный

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции.

текущий

Технике передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов.

Рисовать с натуры овощи и фрукты Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы.

16.11

Создание зимнего пейзажа.

Комбиниро ванный

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции.

текущий

Правилам работы с акварелью.

Самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на тему. Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы

23.11

Изображение Весны- Красны на цветущем лугу. Украсить её платье, используя главные цвета этого времени года.

Комбиниро ванный

Создание моделей предметов бытового окружения человека. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.

текущий

Правилам и технике выполнения орнамента. Выделять элементы узора в народной вышивке. Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы

30.11

Рисование картины «Моё лето»

Комбиниро ванный

Использование различных художественных техник и материалов: аппликация.

текущий

Технике безопасности при работе с ножницами. Технике выполнения аппликации. Последовательно наклеивать элементы композиции. Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы

7.12

Выбрать и нарисовать два разных настроения в природе.

Комбиниро ванный

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма.

текущий

Передавать в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов; изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет. Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы

14.12

Изображение цветом, как грозовая туча ползёт по небу и хочет закрыть солнышко

Комбиниро ванный

текущий

Элементарным правилам работы с гуашью. Изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет. Формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

21.12

Придумать свой цвет, который живёт в волшебной форме

Комбиниро ванный

Виды и жанры изобразительного искусства. Знакомство с особенностями пластилина, с правилами лепки.

текущий

Правилам работы с пластилином. Лепить ёлочные игрушки по памяти и по представлению. Формирование установки на безопасный , здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

28.12

Композиция (7 ч) 3 четверть

Вступительная беседа о том, как располагать изображение на листе бумаги.

Иллюстрация к сказке А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане….»

Комбиниро ванный

Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира. Знакомство с произведениями художника В. Васнецова.

текущий

Понятию «иллюстрация»

Самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов Овладение практическими умениями располагать изображение на листе бумаги.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

11.01

Заселение в аквариум черепахи и рыб разной формы.

Комбиниро ванный

текущий

18.01

Рисование одного из эпизодов русской народной сказки « Теремок»

Комбиниро ванный

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.

текущий

Передавать в рисунке смысловые связи между предметами; выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков. Овладение практическими умениями располагать изображение на листе бумаги.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способов конструктивно действовать в различных ситуациях

25.01

Помоги Деду Морозу украсить окно снежинками.

Комбиниро ванный

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.

текущий

Элементам цветочного узора, украшающего изделия мастеров из Городца. Выполнять Городецкий узор различными приёмами рисования: всей кистью, концом кисти, примакиванием, приёмом тычка. Формирование основ художественной культуры на материале родной природы. Овладение практическими умениями располагать изображение на листе бумаги.

1.02

Придумать разный узор по кругу для 3-х тарелок.

Комбиниро ванный

текущий

8.02

Аппликация. Собрать из геометрических фигур «Сказочный дворец»

Комбиниро ванный

Знакомство с произведениями выдающихся русских художников: И. Шишкин.

текущий

Пониманию линии и пятна как художественно – выразительных средствах живописи. Изображать внешнее строение деревьев, красиво располагать деревья на листе бумаги. Овладение практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности. Развитие воображения и фантазии

15.02

Рисование волшебной паутины, которую сплёл паук.

Комбиниро ванный

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, пятна.

текущий

Узнавать холодные и тёплые цвета; элементарным правилам смешивания цветов Овладение практическими умениями располагать изображение на листе бумаги. Развитие воображения и фантазии

29.02

Фантазия (10 ч)

Придумать свою сказку и изобразить её в нескольких картинах.(групповая работа)

Комбиниро ванный

Ознакомление с произведениями современных художественных промыслов в России

текущий

Элементам цветочного узора в хохломской росписи.

Рисовать кистью декоративные элементы цветочного узора в хохломской росписи

Развитие навыков сотрудничества с одноклассниками на уроке. Развитие воображения и фантазии

7.03

Придумать необычную шляпу для сказочного героя.

Комбиниро ванный

Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира.

текущий

Самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов Предвосхищение результата и уровня усвоения, выбор способа действий для достижения задуманного результата.

14.03

Придумать узор для калейдоскопа.

Комбиниро ванный

Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира.

текущий

Самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов

21.03

4 четверть

Рисование волшебного листа, который остался на дереве зимой и украшение его.

Комбиниро ванный

Передача настроения в творческой работе с помощью тона, цвета, композиции, пространства, линии, пятна, объёма.

текущий

Передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; рисовать на основе наблюдений или по представлению; передавать в рисунке смысловые связи между предметами Развитие воображения и фантазии и формирование творческого начала на их основе.

4.04

Придумать и нарисовать сказочную рыбу. Форма, цвет, оперение должны быть необычными.

Комбиниро ванный

Знакомство с произведениями выдающихся художников: А. Саврасов, К, Юон.

текущий

Передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; рисовать на основе наблюдений или по представлению; передавать в рисунке смысловые связи между предметами Овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства

11.04

Нарисовать цветы, в которые превратились песенки разных птиц: соловья, кукушки, воробья, иволги, журавля, стрижа.

Комбиниро ванный

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма, материала. Использование различных материалов: пластилин.

текущий

Особенностям работы с пластилином, правилам лепки. Лепить птиц по памяти и представлению. Выбор способов решения поставленной задачи. Формирование основ эстетического отношения к миру.

18.04

Рисование и раскрашивание волшебных камней во дворце Морского царя.

Комбиниро ванный

Представление о роли изобразительных искусств в организации материального окружения человека в его повседневной жизни. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.

текущий

Элементам геометрического узора, украшающего дымковскую игрушку. Выделять характерные особенности росписи дымковской игрушки, рисовать кистью элементы узора дымковской игрушки. Предвосхищение результата и уровня усвоения, выбор способа действий для достижения задуманного результата.

25.04

Придумать и нарисовать планету-яблоко и фантастический мир на ней (групповая работа)

Комбиниро ванный

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.

текущий

Правилам работы с гуашью; правилам смешивания цветов. Рисовать с натуры разнообразные цветы. Развитие навыков сотрудничества с одноклассниками на уроке. Развитие воображения и фантазии

2.05

Нарисовать волшебную музыку ветра.

Комбиниро ванный

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.

текущий

Правилам работы с гуашью; правилам смешивания цветов. Рисовать с натуры разнообразные цветы. Развитие воображения и фантазии и формирование творческого начала на их основе.

9.05

Итоговый урок. Как я хочу провести летние каникулы.

Комбиниро ванный

Использование различных художественных техник и материалов аппликация

текущий

Технике безопасности при работе с ножницами. Технике выполнения аппликации. Составлять композицию, последовательно её выполнять. Развитие воображения и фантазии и формирование творческого начала на их основе.

16.05

№

Название раздела и тема урока

Кол- во ча сов

Элементы содержания урока

Требования к уровню подготовленности учащихся

Вид контроля

ИКТ

Дата проведения

план

факт

Кто такой художник?

Чем работает художник?

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: акварель.

Правилам работы с акварельными красками.

Работать кистью и акварельными красками.

Понимать значение слова «форма», использовать это понимание в практической деятельности.

Формирование мотивации к деятельности

текущий

Украшение Дымковской игрушки по готовому контуру.

Правилам работы с гуашевыми красками; названиям главных и составных цветов.

Освоение способов творческого и поискового характера

текущий

Придумать и нарисовать три вазы разной формы, украсить вазы, подчёркивая форму.

Правилам работы с гуашевыми красками; название главных и составных цветов.

Выполнять декоративные цепочки; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам. Формирование умения с помощью формы передавать характер предмета. Умение организовать рабочее место, работать красками.

текущий

Рисование осенних листьев различно формы.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции.

Знакомство с отдельными произведениями выдающихся художников:

И. Левитан «Золотая осень»

Технике передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов.

текущий

Рисование первой буквы своего имени и раскрашивание её.

Освоение основ декоративно – прикладного искусства.

Приёмам выполнения узора на предметах декоративно – прикладного искусства.

текущий

Придумать и нарисовать дом для любимого сказочного героя.

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке: узор

Элементам узора Хохломы.

Выполнять узор в полосе, используя линии, мазки, точки, как приёмы рисования кистью декоративных элементов.

Формирование умения планировать, контролировать, контролировать и оценивать учебные действия.

текущий

Одеть фигуры человека так, чтобы из них получились разные персонажи(клоун, принцесса, богатырь)

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции.

текущий

Лепка двух различных животных, которые отличаются друг от друга формой своего тела.

Виды и жанры изобразительного искусства.

Знакомство с особенностями пластилина, с правилами лепки.

Правилам работы с пластилином.

Лепить животных по памяти и по представлению.

Умение работать самостоятельно.

Овладение элементарными практическими умениями в скульптуре.

текущий

Придумать и нарисовать форму сосуда, в котором живёт волшебный цвет. Дать сосуду название.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции.

Технике передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов.

Рисовать с натуры овощи и фрукты Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве.

текущий

Цвет 7 ч

Превратить контурный рисунок в осенний пейзаж.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции.

Технике передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов.

текущий

Создание зимнего пейзажа.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции.

Правилам работы с акварелью.

текущий

Изображение Весны- Красны на цветущем лугу. Украсить её платье, используя главные цвета этого времени года.

Создание моделей предметов бытового окружения человека.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.

Правилам и технике выполнения орнамента.

Выделять элементы узора в народной вышивке. Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы

текущий

Рисование картины «Моё лето»

Использование различных художественных техник и материалов: аппликация.

Технике безопасности при работе с ножницами.

Технике выполнения аппликации.

Последовательно наклеивать элементы композиции. Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы

текущий

Выбрать и нарисовать два разных настроения в природе.

текущий

Изображение цветом, как грозовая туча ползёт по небу и хочет закрыть солнышко

Элементарным правилам работы с гуашью.

Изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет. Формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

текущий

Придумать свой цвет, который живёт в волшебной форме

Виды и жанры изобразительного искусства.

Знакомство с особенностями пластилина, с правилами лепки.

Правилам работы с пластилином.

Лепить ёлочные игрушки по памяти и по представлению.

Формирование установки на безопасный , здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

текущий

Композиция 7ч

Вступительная беседа о том, как располагать изображение на листе бумаги.

Иллюстрация к сказке А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане….»

Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира.Знакомство с произведениями художника В. Васнецова.

Понятию «иллюстрация»

Самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Овладение практическими умениями располагать изображение на листе бумаги

текущий

Заселение в аквариум черепахи и рыб разной формы.

Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира.

Знакомство с произведениями художника В. Васнецова.

Понятию «иллюстрация»

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

текущий

Рисование одного из эпизодов русской народной сказки « Теремок»

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.

текущий

Помоги Деду Морозу украсить окно снежинками.

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.

Элементам цветочного узора, украшающего изделия мастеров из Городца.

Выполнять Городецкий узор различными приёмами рисования: всей кистью, концом кисти, примакиванием, приёмом тычка. Формирование основ художественной культуры на материале родной природы. Овладение практическими умениями располагать изображение на листе бумаги.

текущий

Придумать разный узор по кругу для 3-х тарелок.

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.

Элементам цветочного узора, украшающего изделия мастеров из Городца.

Выполнять Городецкий узор различными приёмами рисования: всей кистью, концом кисти, примакиванием, приёмом тычка. Овладение практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности.

Развитие воображения и фантазии.

текущий

Аппликация. Собрать из геометрических фигур «Сказочный дворец»

Знакомство с произведениями выдающихся русских художников: И. Шишкин.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, пятна.

Пониманию линии и пятна как художественно – выразительных средствах живописи.

Изображать внешнее строение деревьев, красиво располагать деревья на листе бумаги.

Овладение практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности.

Развитие воображения и фантазии

текущий

Рисование волшебной паутины, которую сплёл паук.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма.

текущий

Фантазия Придумать свою сказку и изобразить её в нескольких картинах.(групповая работа)

Ознакомление с произведениями современных художественных промыслов в России.

Элементам цветочного узора в хохломской росписи.

Рисовать кистью декоративные элементы цветочного узора в хохломской росписи

Развитие навыков сотрудничества с одноклассниками на уроке. Развитие воображения и фантазии

текущий

Придумать необычную шляпу для сказочного героя.

Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира.

текущий

Придумать узор для калейдоскопа.

Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира.

текущий

Рисование волшебного листа, который остался на дереве зимой и украшение его.

Передача настроения в творческой работе с помощью тона, цвета, композиции, пространства, линии, пятна, объёма.

текущий

Придумать и нарисовать сказочную рыбу. Форма, цвет, оперение должны быть необычными.

Знакомство с произведениями выдающихся художников:

А. Саврасов,

К, Юон.

текущий

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма, материала.

Использование различных материалов: пластилин.

Особенностям работы с пластилином, правилам лепки.

Лепить птиц по памяти и представлению.

Выбор способов решения поставленной задачи.

Формирование основ эстетического отношения к миру.

текущий

Рисование и раскрашивание волшебных камней во дворце Морского царя.

Представление о роли изобразительных искусств в организации материального окружения человека в его повседневной жизни.

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.

Элементам геометрического узора, украшающего дымковскую игрушку.

Выделять характерные особенности росписи дымковской игрушки, рисовать кистью элементы узора дымковской игрушки.

Предвосхищение результата и уровня усвоения, выбор способа действий для достижения задуманного результата.

текущий

Придумать и нарисовать планету-яблоко и фантастический мир на ней(групповая работа)

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.

Правилам работы с гуашью; правилам смешивания цветов.

Рисовать с натуры разнообразные цветы.

Развитие навыков сотрудничества с одноклассниками на уроке. Развитие воображения и фантазии

текущий

Нарисовать волшебную музыку ветра.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.

Правилам работы с гуашью; правилам смешивания цветов.

Рисовать с натуры разнообразные цветы. Развитие воображения и фантазии и формирование творческого начала на их основе.

текущий

Итоговый урок.

Как я хочу провести летние каникулы.

Использование различных художественных техник и материалов

аппликация

Технике безопасности при работе с ножницами.

Технике выполнения аппликации.

Составлять композицию, последовательно её выполнять. Развитие воображения и фантазии и формирование творческого начала на их основе.

текущий

Предварительный просмотр:

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель МО Заместитель руководителя Руководитель

по УВР МОУ СОШ №6 МОУ СОШ №6 _______Н.А.Суслова _______ Н.Е.Михайлова . _______И.А.Никифорова

Протокол №___ от Приказ №___ от «__»________2011г. «__»_________2011г. «__»________2011г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса технологии в 1 В классе

Вахитовой Альфизы Альфисовны

учителя начальных классов

первой квалификационной категории

муниципального общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы №6 города Лениногорска

Лениногорского муниципального района Республики Татарстан.

2011 – 2012 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Технология» составлена на основе федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, Примерной основной образовательной программы начального общего образования и сборника программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой.

В базисном учебном плане начального общего образования и в Рекомендациях по разработке учебного плана для 1-2 классов общеобразовательных учреждений РТ, реализующих в 2011-2012 учебном году основные образовательные программы в соответствии с ФГОС НОО, на изучение технологии в 1 классе отводится 1 час в неделю (33 часа в год). В соответствии с учебным планом школы и годовым школьным графиком на 2011-2012 учебный год на изучение технологии отводится 33 часа 1 час в неделю. Исходя из этого изменение учебного материала не произошло.

Распределение часов: I четверть- 9 часов, II четверть- 8 часов, III четверть- 9 часов, IV четверть- 7 часов.

Реализация учебной программы обеспечивается учебным пособием «Технология» (учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, 1 класс./Е.А.Лутцева – М.: Вентана-Граф, 2011

Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «Технология» в начальной школе обладает мощным развивающим потенциалом. Благодаря предметно-практической направленности курса на уроках технологии у младших школьников закладывается целостный процесс духовного, нравственного и интеллектуального развития (в том числе и абстрактного мышления).

Цели обучения:

Основная цель предмета – обеспечить реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создает условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья подрастающего поколения.

Задачи:

стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;
формирование картины материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации, интереса к предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;
формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;
формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий, включающих целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;
овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиска необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

Ценностные и межпредметные ориентиры содержания учебного предмета

Математика – моделирование ( преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде , мысленная трансформация объектов и пр.) , выполнение расчетов вычислений , построение форм с учетом основ геометрии ; работа с геометрическими фигурами, телами , именованными числами.

Изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно – прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера , природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально- культурной среды обитания. Изучение этнокультурных традиций.

Родной язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности ( описание конструкции изделия , материалов и способов их обработки , сообщение о ходе действий и построении плана деятельности , построение логических связанных высказываний в рассуждениях , обоснованиях , формулировании выводов ).

Литературное чтение – работа с текстами для создания образа , реализуемого в изделии.

Результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально значимых личностных качеств , индивидуально – личностных позиций , ценностных установок , раскрывающих отношение к труду , систему норм и правил межличностного общения , обеспечивающую успешность совместной деятельности.

Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности , применяемых , как в рамках образовательного процесса , так и в реальных жизненных ситуациях.

Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике , технологиях и технологической стороне труда , об основах культуры труда, элементарные умения предметно – преобразовательной деятельности , знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий . элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

Изучение технологии на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих учебных действий:

 овладение начальными трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию объектов труда, полезных для человека и общества; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

 развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера;

 освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира; формирование первоначальных представлений о мире профессий;

 воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда; интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим критериям:

• качество выполнения изучаемых на уроке приемов и операций и работы в целом;

• степень самостоятельности,

• уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке: его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.

В первом классе исключается система бального (отметочного) оценивания. Допускается лишь словесная объяснительная оценка. Никакому оцениванию не подлежит: темп работы ученика, личностные качества школьников, своеобразие их психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия и др.).

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 1 КЛАССА

Иметь представление:

о роли и месте человека в окружающем мире;
о созидательной, творческой деятельности человека;
о роли природы в жизни человека;
о человеческой деятельности утилитарного и эстетического характера;
о некоторых профессиях; о силах природы, их пользе и опасности для человека;
о том, когда деятельность человека сберегает природу, а когда наносит ей вред.

Знать:

Что такое деталь (составная часть изделия);
Что такое конструкция и что конструкции изделий бывают однодетальными и многодетальными;
Какое соединение деталей называют неподвижным;
Виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия – на уровне общего представления;
Последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
Способы разметки: сгибанием, по шаблону;
Способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА;
Виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и ее варианты;
Названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила работы с ними;

Уметь:

Наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;
Различать материалы и инструменты по их назначению;
Различать однодетальные и многодетальные конструкции несложных изделий;
Качественно выполнять изученные операции и приемы по изготовлению несложных изделий: экономную разметку сгибанием, по шаблону, резание ножницами, сборку изделий с помощью клея; эстетично и аккуратно отделывать изделия рисунками, аппликациями, прямой строчкой и ее вариантами;
Использовать для сушки плоских изделий пресс;
Безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы);
Выполнять правила культурного поведения в общественных местах;
Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых заданий;
Прогнозировать получение практических результатов;

Под контролем учителя:

Организовывать рационально рабочее место в соответствии с используемым материалом;
Осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли;

При помощи учителя:

Проводить анализ образца (задания), планировать последовательность выполнения практического задания, контролировать и оценивать качество (точность, аккуратность) выполненной работы по этапам и в целом, опираясь на шаблон, образец, рисунок и сравнивая с ним готовое изделие.

При поддержке учителя и одноклассников самостоятельно справляться с доступными практическими заданиями.

В первой четверти были объединены уроки 1- 2, 3-4, 5-6, 7-8 в связи с плавающим расписанием (в первом классе в первой четверти проводится только по 3 урока, остальные уроки объединяются). Все темы по технологии в 1 четверти пройдены.

Список используемой литературы.

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – М., «Просвещение», 2010.
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. М. «Просвещение», 2010.
Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой- М: Вентана-Граф,2009
Учебник для общеобразовательных учреждений «Технология» 1 класс; / Е.А.Лутцева..- Вентана-Граф,2011
Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений «Ступеньки к мастерству» 1 класс; / Е.А.Лутцева «Вентана-Граф», 2011.
http://www.rusedu.ru
http://elenasadigova.ucoz.ru
http://www.proshkolu.ru/
http://viki.rdf.ru/
http://pedsovet.su/

Демонстрационные пособия

Шаблоны и трафареты для изготовления поделок по всем темам.

Демонстрационные таблицы по темам: «Техника безопасности при работе с ножницами, иголкой», «Береги природу». «Виды бумаги», «Свойства ткани», «Производство ткани из льна, хлопка, шерсти»; словарик в картинках.

Памятки: «Как правильно наклеивать детали», «Как правильно резать ножницами», «Правильно размечай детали по шаблону».

Приложение: «Сказка про ножницы», «Сказка про иголки».

Технические средства обучения.

Компьютер, принтер, магнитофон

№	Содержание учебного материала	Кол-во по плану
1	Что нас окружает	4
2	Кто где живёт	6
3	Азбука мастерства	6
4	Работаем с бумагой и картоном	2
5	Помощники мастера	2
6	Сначала нарисуем	3
7	Много и ровно	5
8	Работаем с тканью	5
9	всего	33

Примерное планирование освоения основных технологических знаний и умений в 1 классе

Разметка:

- на глаз (свободным рисованием);

- сгибанием,

- по шаблону,

- по трафарету

Выделение детали из заготовки:

- отрывание;

- резание ножницами

Формообразование

- сгибание,

- складывание,

- сминание,

- скручивание

Отделка:

- раскрашивание;

- аппликация;

- рисование и др.

приме чание

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения

приме чание

по плану

по факту

четверть

Что нас окружает? (4 часа)

Что ты видишь вокруг

экскурсия

Классификация предметов по признакам

Текущий

Уметь классифицировать предметы по признакам - природные и рукотворные

6.09

Мир природы

комбинированный

Природа в жизни человека

Текущий

Знать, какое значение имеет природа в жизни человека

13.09

6.09

Мир рукотворный

экскурсия

Что сделано руками человека. Особенности разных профессий

Текущий

Уметь различать, что сделано руками человека, а что создано природой

20.09

Окружающий мир надо беречь

экскурсия

Охрана природы. Зависимость природного мира от человека

Текущий

Знать правила поведения в природе. Уметь соблюдать правила поведения в природе.

27.09

20.09

Кто где живёт? (6 часов)

Кто какой построил дом, чтобы поселиться в нём?

экскурсия

Экскурсия в краеведческий музей. Зачем животному и человеку нужно жилище

Практичес-кий

Знать, какое животное какое жилище строит, для чего людям и животным нужны жилища

4.10

Если захочешь - сделаешь

экскурсия

Экскурсия на пришкольный участок

Практичес-кий

Уметь выполнять общественные важные поручения по благоустройству города

11.10

4.10

7-8

Подари сказку «Колобок»

комбинированный

Лепка сказочных персонажей из русской народной сказки «Колобок».

текущий

Уметь работать с пластилином, сравнивать, организовывать рабочее место

18.10

25.10

18.10

Готовим праздник

урок - праздник

Разыгрывание сказки «Колобок»

Практичес-кий

Знать, чем порадовать именинника.

1.11

2 четверть

Из чего сделан рукотворный мир?

экскурсия

Классный праздник

Практичес-кий

Уметь работать в коллективе

15.11

Азбука мастерства (6 часов)

Подсказывает природа

комбинированный

Понятие «материал».

исследовательский, текущий

Уметь классифицировать, исследовать свойства различных материалов

22.11

Как устроены разные изделия?

комбинированный

Классификация материалов. Свойства различных материалов. Игра «Какой предмет лишний?»

текущий

Знать термин «конструкция».

29.11

Целое и части. Изделие и его детали

комбинированный

Понятие «конструкция». Сборка и разбор конструкций. Способы развинчивания и свинчивания деталей

текущий

Уметь разбирать на детали способом развинчивания и свинчивания

6.12

Как соединить детали

комбинированный

Понятия: «однодетальные изделия» и «многодетальные изделия»

текущий

Уметь классифицировать предметы по конструктивным предметам

13.12

Шаг за шагом «Пластилин- волшебник»

комбинированный

Способы соединения деталей

текущий

Знать, с помощью чего можно соединить детали

20.12

Что можно изготовить из бумаги, а что из ткани?

комбинированный

Планирование своей работы

текущий

Уметь подбирать инструмент и материал. Знать этапы работы

27.12

Работаем с бумагой и картоном (2 часа) 3 четверть

Что можно сделать из бумаги

комбинированный

Свойства бумаги

исследовательский, практикум

Знать свойства бумаги.

17.01

Учимся наклеивать детали

комбинированный

Способы наклеивания. Выполнение обрывочной аппликации

Практичес-кий

Уметь работать с ножницами, действовать с опорой на памятку

24.01

Помощники мастера ( 2 часа)

19 -20

Зачем человеку нужны помощники? Твой главный помощник.

Понятия: «машины» и «инструменты»

исследовательский

Знать названия инструментов, составные части ножниц, технику безопасности при работе с режущими инструментами.

31.01

7.02

Сначала рисуем (3 часа)

Фантазия из бумаги

комбинированный

Вырезание деталей различной конфигурации

Практичес-кий

Знать технику безопасности при работе с ножницами.

14.02

Доп. каникулы

Какие бывают линии

комбинированный

Черчение линий различной конфигурации

Практичес-кий

Уметь вырезать детали из бумаги по собственному вымыслу, на основе фантазии в моделировании

28.02

Из ниток и верёвочек

комбинированный

Плетение ниток. Аппликация из ниток

исследовательский, практикум

Уметь различать и чертить линии различной конфигурации

6.03

Много и ровно (5 часов)

Размечаем круги

комбинированный

Обсуждение. Разметка кругов для последующего наклеивания.

Практичес-кий

Знать термин «шаблон»; приёмы наклеивания.

13.03

Размечаем прямоугольники

комбинированный

Обсуждение. Разметка прямоугольников для последующего наклеивания.

исследовательский, практикум

Уметь выполнять разметку по шаблону.

20.03

4 четверть

Размечаем треугольники

комбинированный

Обсуждение. Разметка треугольников для последующего наклеивания.

самостоятельная работа

Уметь размечать прямоугольники и наклеивать их.

3.04

Без инструментов

комбинированный

Сгибание бумаги. Выполнение цветочка в технике «оригами».

творческий

Уметь размечать и наклеивать треугольники.

10.04

Научись несложным приёмам сгибания

комбинированный

17.04

Работаем с тканью (5 часов)

Свойства ткани

комбинированный

Повторение: свойства бумаги. Свойства ткани.

Исследова-тельский, текущий

Знать сходство свойств бумаги и ткани, различия между этими материалами.

24.04

Иглы и булавки

комбинированный

Соединение шаблонов из ткани при помощи булавок и сшивания.

Исследова-тельский, практикум

Знать различные виды игл, их строение.

1.05

Прямая строчка и её дочка

комбинированный

Выполнение прямой строчки

Практичес-кий

Уметь соединять детали разными приёмами, работать по шаблону.

8.05

Учимся красиво вышивать

комбинированный

Выполнение прямой строчки, вышивание по намеченному контуру.

Практичес-кий

Уметь вдевать нитку в иглу, выполнять прямую строчку.

15.05

«Книжкина больница»

комбинированный

Мелкий ремонт книг из классной библиотеки. Беседа о бережном отношении к книге. Ознакомление со структурой книги.

Практичес-кий

Уметь выполнять прямую строчку, вышивать по контуру.

22.05

Предварительный просмотр:

«Согласовано» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель МО Заместитель руководителя Руководитель

по УВР МОУ СОШ №6 МОУ СОШ №6 ____________ _______ А.Х.Сенжапова _______Никифорова И.А

Протокол №___ от Приказ №___ от «__»________2011г. «__»_________2011г. «__»________2011г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физической культуре

муниципального общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №6»

муниципального образования «Лениногорский муниципальный район» РТ

Вахитовой Альфизы Альфисовны

учителя начальных классов

первой квалификационной категории

2011 - 2012 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Физическая культура» составлена на основе федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, Примерной основной образовательной программы начального общего образования и сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой.

В базисном учебном плане начального общего образования и в Рекомендациях по разработке учебного плана для 1-2 классов общеобразовательных учреждений РТ, реализующих в 2011-2012 учебном году основные образовательные программы в соответствии с ФГОС НОО, на изучение физической культуры в 1 классе отводится 2 часа в неделю (66 часов в год). В соответствии с учебным планом школы и годовым школьным графиком на 2011-2012 учебный год на изучение физической культуры отводится 99 часов 3 часа в неделю. Исходя из этого произошло увеличение учебного материала.

Распределение часов: I четверть- 27 часов, II четверть- 21 час, III четверть- 27 часов, IV четверть- 24 часа.

Реализация учебной программы обеспечивается учебным пособием «Физическая культура» (учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, 1-2 класс./ Т.В.Петрова, Ю.А.Копылов, Н.В.Полянская – М.: Вентана-Граф, 2011

Общая характеристика учебного предмета

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная деятельность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развивается мышление, творчество и самостоятельность.

Цель:

Формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни;
Развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.

Задачи:

укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;
обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.

Содержание курса.

Знания о физической культуре.

физическая культура;
история;
физические упражнения.

Способы физкультурной деятельности:

самостоятельные знания;
самостоятельное наблюдение;
самостоятельные игры.

Физическое совершенство:

физкультурно – оздоровительная деятельность;
спортивно – оздоровительная деятельность. Гимнастика с основами акробатики;
легкая атлетика;
лыжные гонки;
плавание;
подвижные и спортивные игры.

Общеразвивающие упражнения:

развитие гибкости;
развитие координации;
формирование осанки;
развитие силовых способностей.

Ожидаемые результаты обучения

Личностные результаты:

— активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

— проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

— проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

— оказание бескорыстной помощи своим сверстникам,

нахождение с ними общего языка и общих интересов.

Метапредметные результаты:

— характеристика явления (действия и поступки), их объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

— обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;

— общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

— обеспечение защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;

— организация самостоятельной деятельности с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

— планирование собственной деятельности, распределение нагрузки и отдыха в процессе ее выполнения;

-анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения;

— видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека;

— оценка красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами;

— управление эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

— технически правильное выполнение двигательных действий из базовых видов спорта, использование их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметные результаты:

— планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха и досуга с использованием средств физической культуры;

— изложение фактов истории развития физической культуры, характеристика её роли и значения в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

— представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

-измерение (познавание) индивидуальных показателей физического развития (длины и массы тела), развитие основных физических качеств;

— оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения;

— организация и проведение со сверстниками подвижных игр и элементов соревнований, осуществление их объективного судейства;

— бережное обращение с инвентарем и оборудованием, соблюдение требований техники безопасности к местам проведения;

— организация и проведение занятий физической культурой с разной целевой направленностью, подбор для них физических упражнений и выполнение их с заданной дозировкой нагрузки;

— характеристика физической нагрузки по показателю частоты пульса, регулирование ее напряженности во время занятий по развитию физических качеств;

— взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

— объяснение в доступной форме правил (техники) выполнения двигательных действий, анализ и поиск ошибок, исправление их;

— подача строевых команд, подсчет при выполнении общеразвивающих упражнений;

— нахождение отличительных особенностей в выполнении двигательного действия разными учениками, выделение отличительных признаков и элементов ;

— выполнение акробатических и гимнастических комбинаций на высоком техничном уровне, характеристика признаков техничного исполнения;

— выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и соревновательной деятельности;

— выполнение жизненно важных двигательных навыков и умений различными способами, в различных условиях.

К концу учебного года учащиеся должны:

Знать и понимать:

значение физической культуры в жизни современного человека;
название физических упражнений и исходных положений тела, отличие физических упражнений от обыденных бытовых движений человека;
организующие строевые команды и приемы их выполнения;
основные способы передвижения человека;
правила поведения и профилактики травматизма на занятиях физической культуры.

Уметь (владеть способами действий):

соотносить результаты выполнения двигательных действий с эталоном – рисунком, образцом, правилом ;
устанавливать различия в физической нагрузке по частоте сердечных сокращений (пульсу) при выполнении физических упражнений;
выполнять тестовые задания для определения уровня развития физических качеств – силы, быстроты, выносливости, гибкости, ловкости.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

выполнять разнообразные способы передвижения ходьбой, бегом и прыжками, передвигаться по возвышенной опоре, имеющей ограниченную площадь;
выполнять метание малого мяча на дальность и точность, упражнения в передачах, бросках и ведении мяча, ударах по мячу;
выполнять упражнения в висах и упорах на гимнастических снарядах, кувырок из упора присев (вперед и назад), стойку на лопатках;
выполнять упражнения для формирования правильной осанки, развития силы, быстроты, выносливости, гибкости и ловкости, комплексы утренней гимнастики, физкультминуток и «подвижных перемен».

Учебно-тематическое планирование.

№	Содержание учебного материала	Количество часов.
1	Знание о физической культуре	3
2	Способы физкультурной деятельности	3
3	Физическое совершенствование: ффизически-оздоровительная деятельность (2 ч) сспортивно-оздоровительная деятельность (91ч) ллегкая атлетика (48ч) ггимнастика с элементами акробатики (16ч) ллыжная подготовка (17ч) пплавание (2ч) пподвижные игры (8ч)	93
	Итого	99

Список используемой литературы.

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – М., «Просвещение», 2010.
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. М. «Просвещение», 2010.
Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой.- М: Вентана-Граф,2009
Учебник для общеобразовательных учреждений «Физическая культура» 1-2 класс; / Петрова Т.В, Копылов Ю.А, Полянская Н.В.- Вентана-Граф,2011
Сайты для учителей:

http://www.rusedu.ru

.http://elenasadigova.ucoz.ru

.http://www.proshkolu.ru/

http://viki.rdf.ru/

http://pedsovet.su/,

Технические средства обучения.

Оборудование спортивное: комплект для занятий по общей физической подготовке; тренажеры и устройства для развития физических качеств.

Оборудование для контроля и оценки действий: комплект для занятий гимнастикой; комплект для занятий легкой атлетикой; комплект оборудования для занятий спортивными и подвижными играми.

Вспомогательное оборудование для оснащения мест хранения спортивного инвентаря.

Мебель и оборудование кабинета физической культуры: модели; пособия печатные; кино-фрагменты; видеозаписи; кинофильмы; магнитные записи.

Компьютер, принтер, магнитофон

Учебно-тематическое планирование по физической культуре

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения

приме чание

по плану

по факту

четверть

Знания о физической культуре 3 часа

Физическая культура как система занятий физическими упражнениями

Изучение нового

Определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми

Текущий

Знать правила предупреждения травматизма во время занятий физ. упражнениями.

2.09

История развития физической культуры и первых соревнований

Изучение нового

Понимать информацию из истории физической культуры.

Текущий

Знать историю развития физической культуры и первых соревнований.

Уметь связывать физкультуру с трудовой и военной деятельностью.

5.09

Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств

Изучение нового

Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств

Текущий

Знать влияние физ. упражнений на физическое развитие человека.

Уметь рассчитывать физ. нагрузку на свой организм.

8.09

Способы физической деятельности 3 часа

Самостоятельные занятия: составление режима дня, выполнение комплексов упражнений

Комбинир.

Составлять

(с помощью учителя) режим дня. Отбирать комплексы упражнений для утренней зарядки

Текущий

Уметь составлять режим дня, выполнять закаливающие процедуры, выполнять комплекс утренней зарядки.

9.09

Самостоятельные наблюдения за физическим развитием: измерение длины и массы тела

Комбинир.

Измерять индивидуальные показатели длины и массы тела.

Текущий

Уметь измерять индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела).

12.09

Самостоятельные игры и развлечения: организация и проведение подвижных игр

Комбинир.

Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.

Текущий

Уметь организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований.

15.09

Физическое совершенство 93 часа

Физкультурно-оздоровительная деятельность 2 часа

Комплексы физических упражнений для утренней зарядки

Комбинир.

Осваивать комплексы упражнении для утренней зарядки.

Текущий

Знать комплекс физических упражнений для утренней зарядки.

16.09

Комплексы упражнений на развитие физических качеств

Комбинир.

Осваивать универсальные умения по самостоятельному выполнению упражнении в оздоровительных формах занятий.

Текущий

Уметь проводить физминутки, дыхательные упражнения, гимнастику для глаз.

19.09

Спортивно-оздоровительная деятельность 91 час

Лёгкая атлетика (24 часа)

9-10

Правила поведения на уроках физкультуры. Построение в колонну по одному

Изучение нового

Знание правил техники безопасности. Перестро ение в колонну по одному

Фронтальный

Уметь применять правила т/ безопасности, строиться в колонну по одному

22.09

23.09

11-12

Построение в шеренгу и в колонну. Прыжок в длину с места

Комбинир.

Перестроения. Общераз-вивающие упражнения, упражнения с мячом

Текущий

Знать комплекс ОРУ №1, уметь ловить мяч двумя руками

26.09

29.09

13-14

Построение в шеренгу. Техника прыжка с места

Комбинир.

Построения. Прыжки в длину с места. Игра «Жмурки»

Текущий

Знать правила игры. Уметь выполнять перестроения

30.09

3.10

15-16

Повороты переступа нием. Подтягивание, наклоны вперед сидя

Изучение нового

Повороты на месте. Подтягивание на низкой перекладине. Игра «Совушка»

Текущий

Знать комплекс ОРУ с мячом. Уметь выполнять подтягивания и наклоны вперед

6.10

7.10

17-18

Преодоление полосы из 5 препятствий

Комбинир.

Повторение изученных упр. Преодоление полосы препятствий. Игра «Удочка»

Фронтальный

Уметь преодолевать полосу из 5 препятст вий. Знать правила игры

10.10

13.10

19-20

Челночный бег. Многоскоки

Комбинир.

Техника челн. бега. Много скоки с обеих ног с места

Текущий

Уметь выполнять челночный бег и многоскоки

14.10

17.10

21-22

Преодоление полосы препятствий

Контрольный

Разуч-е игры «Воробьи и вороны», контроль техники выполнения полосы препятствий

Тест. Индивиду альный

Уметь выполнять упр-я по преодолению полосы из 5 препятствий

20.10

21.10

23-24

Тестирование: подтяги -вание (наклоны вперед) и прыжок в длину с места

Контрольный

Разучивание комплекса ОРУ, проверка знаний и умений

Тест. Индивиду альный

Уметь подтягиватьсяся и выполнять наклоны вперед сидя, выполнять прыжок в дл.

24.10

27.10

25-26

Тестирование: челночный бег и подъемы туловища

Контрольный

ОРУ с мячом и скакалкой, проверка знаний и умений

Тест. Индиви дуальный

Уметь выполнять челночный бег и подъемы тул.

28.10

31.10

2 четверть

27-28

Ведение мяча. Метание мяча

Изучение нового

ОРУ с гимнастическими палками. Техника упражнений с мячом

Текущий

Знать комплекс новых ОРУ, технику ведения и метания мяча

11.11

14.11

29-30

Метание мяча из-за головы. Метание в цель.

Комбинир.

Повторение изученных упражнений с мячом. Игра «Пятнашки»

Текущий

Уметь метать мяч из-за головы, метать в цель с 3-4 метров

17.11

18.11

31-32

Перестроения в колонну по два. Прыжки в длину

Изучение нового

Перестроение в колонну по два. Прыжки в длину многоскоками

Текущий, индивиду альный

Уметь выполнять перестроения, повороты, прыжки в длину с места

21.11

24.11

Гимнастика ( 16 часов)

33-34

Прыжки через скакалку. Эстафета с мячами

Комбинир.

Прыжки через скакалку, перекаты назад в группировке, эстафета

Текущий

Уметь выполнять прыжки через скакалку, перекаты назад

25.11

28.11

35-36

Перестроения в колонну по три. Ходьба по гимнастической скамейке

Изучение нового

Техника безопасности. Строевые кпражнения. Упражнения на равновесие

Текущий

Уметь перестраиваться в колонну по три, держать равновесие при ходьбе

1.12

2.12

37-38

Кувырок вперед. Прыжки через скакалку.

Комбинир.

Техника кувырка вперед, прыжки через скакалку

Текущий

Уметь выполнять кувырок вперед в группировке

5.12

8.12

39-40

Преодоление полосы препятствий с элементами акробатики и равновесия

Изучение нового

Повторить комплекс ОРУ с палками. Упражнения в преодолении полосы препятствий. Эстафета.

Текущий

Уметь преодолевать полосу препятствий с элементами акробатики и равновесия

9.12

12.12

41-42

Лазание по канату. Акробатическое соединение

Комбинир.

Перекаты на спину из положения лежа на животе. Произв. лазание по канату.

Текущий

Знать технику лазания по канату, уметь выполнять акробатич. соединение

15.12

16.12

43-44

Лазание по канату. Учет по акробатическому соединению

Комбинир.

Совершенствовать технику захвата каната. Контроль по акробатическому соединению

Текущий, индивидуальный

Уметь лазать по канату, выполнять акробатическое соединение

19.12

22.12

45-46

Проверка навыков лазания по канату и по преодолению полосы препятствий

Контрольный

Проверка навыков лазания по канату. Учет по технике преодоления полосы преп.

Тест. Индивиду альный

Уметь лазать по канату, преодолевать полосу из 5 препятствий

23.12

26.12

47-48

Тестирование: прыжки в длину, подтягивание (наклоны вперед), челночный бег, подъем туловища

Контрольный

Тестирование. ОРУ. Игра эстафета с бегом. Игры по выбору.

Тест. Индивиду альный

Уметь выполнять тестовые упражнения, знать нормативы

29.12

12.01

3 четверть

Лыжные гонки ( 17 часов )

49-51

Вводный инструктаж. «Ступающий шаг», боковые шаги на лыжах без палок

Изучение нового

Техника безопасности при ходьбе на лыжах. Техника шага на лыжах без палок

Текущий

Знать правила обращения с лыжами, т/ безопасности, уметь надевать лыжи

13.01

16.01

19.01

52-54

Повороты на месте переступанием. Скользящий шаг

Комбинир.

Повороты на месте, передвижение скользя щим шагом, эстафета

Текущий

Знать технику поворота на месте, уметь двигаться скользящим шагом

20.01

23.01

26.01

55-57

Подъем и спуск в низкой стойке. Работа рук с палками

Комбинир.

Подъем и спуск с невысокого склона. Ходьба на дистанцию с палками

Текущий

Уметь подниматься ступающим шагом и спускаться в низкой стойке, отталкиваться палками

27.01

30.01

2.02

58-60

Спуск и подъем «елоч кой». Прохождение дистанции 1000 м

Комбинир.

Ходьба скользящим шагом. Спуск и подъем. Проверка выполнения поворота

Текущий, индивиду альный

Уметь выполнять спуск и подъем «елочкой», поворот на месте переступанием

3.02

6.02

9.02

61-63

Спуск и подъем. Эстафета. Прохождение дистанции 1000 м скользящим шагом

Комбинир.

Выполнение упражнений. Эстафеты. Прохождение дистанции

Текущий

Уметь выполнять спуск и подъем, проходить дистанцию скользящим шагом

10.02

13.02

16.02

64-65

Проверка техники ступающего и скользящего шага

Контрольный

Выполнение нормативов

Тест. Индивиду альный

Уметь выполнять ступающий и скользящий шаг

17.02

27.02

Плавание ( 2 часа )

Вхождение в воду. Передвижение по дну бассейна.

Комбинир.

Соблюдать технику безопасности на воде

Текущий

Уметь входить и выходить из воды, передвигаться по дну бассейна ногами.

1.03

Упражнение на всплывание, лежание в воде. Игра «Догонялки» в воде.

Комбинир.

Выполнение упражнений в воде

Текущий

Уметь выполнять упражнения на всплывание и лежание на воде.

2.03

Лёгкая атлетика ( 24 часа )

68-69

Прыжки в длину. Ходьба по гимнастической скамейке

Комбинир.

Прыжки: через скакалку, в длину. Ходьба и подтягивание. Ловля мяча после отскока от пола

Текущий

Уметь выполнять прыжки в длину, ходить и подтягиваться по гимн. скамейке

5.03

8.03

70-71

Техника ловли мяча. Бросок мяча в корзину

Комбинир.

ОРУ, упражнения на гимн. скамейке, ловля и бросок мяча из-за головы

Текущий

Уметь бросать мяч в корзину из-за головы

9.03

12.03

72-73

Бросок мяча в корзину с 3 м, способом «снизу»

Комбинир.

ОРУ с обручем, броски мяча в корзину разными способами.

Текущий

Уметь выполнять бросок мяча в корзину способом «снизу»

15.03

16.03

74-75

Техника броска мяча в корзину. Подвижные игры.

Комбинир.

ОРУ, броски мяча в корзину, разучиваниее новых игр, эстафета

Текущий

Уметь бросать мяч в корзину, знать игры с мячом

19.03

22.03

4 четверть

76-77

Ведение мяча на месте. Прыжок в длину с разбега

Комбинир.

ОРУ в парах, ведение мяча, круговая тренировка, прыжки

Текущий

Уметь выполнить ведение мяча на месте, прыжок в длину

2.04

5.04

78-79

Прыжок в длину с разбега. Метание в цель

Комбинир.

Упражнения в круговой тренировке. Прыжки в длину. ОРУ с флажками

Текущий

Уметь выполнять метание мяча в цель, прыжок в длину с разбега

6.04

9.04

80-81

Перестроение в 2 шеренги. Прыжок в высоту.

Комбинир.

Строевые упр. Прыжки в высоту с прямого разбега

Текущий

Уметь выполнять перестроения, прыжки в высоту с разбега

12.04

13.04

82-83

Прыжки в высоту. Тестирование: подтягивание (наклоны вперед), подъемы тулов.

Контрольный

Прыжки в высоту, упражнения на полосе препятствий. Тестирование

Тесты. Индивиду альный

Уметь выполнять тестовые упражнения. Знать нормативы

16.04

19.04

84-85

Техника высокого старта. Тестирование: челночный бег, прыжки в длину

Контрольный

Упражнения полосы препятствий, высокий старт, метание мяча, тестирование

Тесты. Индивиду альный

Уметь выполнять тестовые упражнения. Знать нормативы

20.04

23.04

86-87

Бег на выносливость. Прыжок в длину с короткого разбега

Комбинир.

Отработка техники старта, метания мяча. Медленный бег, прыжки в длину, эстафеты

Текущий

Уметь выполнять высокий старт, метание мяча, прыжок в длину

26.04

27.04

88-89

Бег на 30 и 500 м. Беседа о двигательном режиме летом

Комбинир.

Бег во встречной эстафете. Тестирование по бегу. Беседа

Текущий, индивиду альный

Знать нормативы, правила техники безопасности

30.04

3.05

Общеразвивающие упражнения с использованием скакалки, игры.

Комбинир.

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации

Текущий

Уметь выполнять общеразвивающие упражнения с использованием скакалки.

4.05

Эстафеты с мячами.

Игра «Точный расчет».

Комбинир.

Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах.

Текущий

Уметь проходить эстафеты с мячами.

7.05

Подвижные игры (8 часов)

Правила игры в футбол. Игра «Волк во рву».

Комбинир.

Осваивать правила игры в футбол.

Текущий

Уметь технически правильно выполнять игровые действия.

Уметь общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи.

Уметь управлять эмоциями во время игры, сохранять сдержанность, рассудительность.

10.05

Правила игры в волейбол. Игра «К своим флажкам».

Комбинир.

Осваивать правила игры в волейбол.

Текущий

11.05

Правила игры в баскетбол. Игра «День и ночь».

Комбинир.

Осваивать правила игры в баскетбол.

Текущий

14.05

Правила игры в пионербол. Игра «Третий лишний».

Комбинир.

Осваивать правила игры в пионербол.

Текущий

17.05

Футбол, волейбол, баскетбол, пионербол. Игра «Заяц без логова».

Комбинир.

Проявлять качества силы, координации и выносливости

Текущий

18.05

Футбол, волейбол, баскетбол, пионербол.

Игра «У медведя во бору».

Комбинир.

Осваивать универсальные умения по взаимодействию в команде.

Текущий

21.05

Футбол, волейбол, баскетбол, пионербол.

Игра «Выбивной».

Комбинир.

Осваивать универсальные умения по взаимодействию в команде.

Текущий

24.05

Футбол, волейбол, баскетбол, пионербол.

Игра «Метко в цель».

Комбинир.

Осваивать универсальные умения по взаимодействию в команде.

Текущий

25.05

Предварительный просмотр:

Согласовано» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель МО Заместитель руководителя Руководитель

по УВР МОУ СОШ № 6 МОУ СОШ № 6 ____________ _______ Михайлова Н.Е. _______Никифорова И.А

Протокол №___ от Приказ №___ от «__»________2011г «__»_________2011г «__»________2011г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

муниципального общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №6»

муниципального образования «Лениногорский муниципальный район» РТ

Вахитовой Альфизы Альфисовны

учителя начальных классов

первой квалификационной категории

2011 – 2012 учебный год

Учебно- тематическое планирование

по литературному чтению

Класс 1 _В_

Учитель Вахитова Альфиза Альфисовна___

Количество часов Всего 32 часа___; в неделю 2_час. Всего 16 недель.

Плановых контрольных уроков _-_ , тестов __1 Административных контрольных уроков 1__

Планирование составлено на основе типовой программы УМК «Начальная школа XXI века» (автор Л.А.Ефросинина, М.: Вентана-Граф, 2011). Рассчитано на 68 часа слушания и чтения, поэтому предусмотрено уплотнение на 36 часов.

Учебник Ефросинина Л.А. Литературное чтение: 1 класс. – М.: Вентана-Граф, 2011

Дополнительная литература

Л.А. Ефросинина Литературное чтение :Уроки слушания : Учебная хрестоматия для учащихся 1 класса общеобразовательных учреждений - М.: Вентана – Граф, 2008.

Л.А.Ефросинина Рабочая тетрадь по литературному чтению: 1 класс. – М.: Вентана-Граф, 2011

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и программы УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой. Учебно – методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования. /Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» -М. : Вентана – Граф, 2008.

Курс литературного чтения 1 класса помогает ребёнку стать читателем: подводит к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова; обогащает читательский опыт. Уроки литературного слушания проходят в тот период обучения, когда дети самостоятельно не читают, и поддерживают их интерес к чтению и книге. Учащиеся практически знакомятся с жанрами и темами произведений, узнают основные признаки сказки, стихотворения, рассказа. Накапливаются представления школьников об авторах различных произведений.

Цель курса: курс литературного чтения  призван ввести в мир художественной литературы и помочь осмыслять образность словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскрывается во всей своей полноте и многогранности. Литературное чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений.
      Литературное чтение — это один из важных и ответственных этапов большого пути ребенка в литературу. От качества обучения в этот период во многом зависит полноценное приобщение ребенка к книге, развитие у него умения интуитивно чувствовать красоту поэтического слова, свойственную дошкольникам, формирование у него в дальнейшем потребности в систематическом чтении произведений подлинно художественной литературы.
      Художественное литературное произведение своим духовным, нравственно-эстетическим содержанием способно активно влиять на всю личность читателя, его чувства, сознание, волю. Оно по своей природе оказывает большое воспитательное воздействие на школьника, формирует его личность.        Программа предполагает такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе ведущих принципов: художественно-эстетического, литературоведческого и коммуникативно-речевого.
      Художественно-эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений для чтения, и поэтому в круг чтения младших школьников вошли преимущественно художественные тексты. Внимание детей привлекается к тому, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства, которые раскрывают перед читателем богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождают чувство гармонии, красоты, учат понимать прекрасное в жизни, формируют в ребенке собственное отношение к действительности. Этот принцип предполагает активное установление связей между всеми другими видами искусства.
      Литературоведческий принцип с учетом особенностей начального этапа обучения реализуется при анализе литературного произведения, выдвигает на первый план художественный образ.
      Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается им как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли, чувства, идеи.
Коммуникативно-речевой принцип нацелен на развитие речевой культуры учащихся, на формирование и развитие у младших школьников речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача уроков литературного чтения заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громкоречевой формы чтения до чтения про себя, осуществляемого как умственное действие, протекающее во внутреннем плане.
Таким образом, курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:
      — развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
      — учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;
      — формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;
      — развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;
      — формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
      — обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
      — формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
      — обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;
      — расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;
      — обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;
      — работать с различными типами текстов;
      — создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».
      Для углубления читательского опыта детей в программу введены некоторые произведения, повторяющиеся затем в программе средней школ

Учебная программа

1. Восприятие литературного произведения

Эмоциональная отзывчивость, понимание настроения литературного произведения, нахождение сходства и различия в настроении героев произведения. Элементарная оценка эмоциональных состояний героев, сравнение действий и поступков героев с общими нравственными и этическими нормами. Умение узнавать произведения разных жанров.

2. Ориентировка в литературоведческих понятиях

Произведение, фольклор, чтение, сказка, загадка, пословица, поговорка, потешка, стихотворение.

Тема, литературный герой, фамилия автора, заглавие, абзац.

Элементы книги: обложка, переплет. Иллюстрация.

Читательские умения и навыки

Различать стихотворение, сказку, потешку, загадку, рассказ, пословицу. Определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям. Узнавать изученные произведения по отрывкам из них. Находить в тексте слова, подтверждающие характеристики героев и их поступки.

Творческая деятельность

Проявлять интерес к словесному творчеству, принимать участие в коллективном сочинительстве стихов, потешек, небольших сказок и историй. Разыгрывать небольшие литературные произведения, читать текст по ролям, участвовать в театральных играх.

Круг чтения

Произведения устного народного творчества русского и других народов, стихотворные произведения классиков 19 – 20 века, детских поэтов и писателей, раскрывающие разнообразие тематики, жанров, национальные особенности культуры.

Произведения о жизни детей разных народов и стран.

Научно – познавательная книга: о природе, открытиях, истории. Юмористические произведения.

Содержание курса

№	Тема раздела	Кол-во часов	Требования ФГОС Планируемые результаты			Примечание
			Универсальные учебные действия	Знать	Уметь
1	Читаем сказки, загадки, скороговорки	3	Регулятивные учебные действия, Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать свое и чужое высказывание по поводу художественного произведения Смыслообразование: развития познавательных интересов, учебных мотивов;	Ориентировка в литературоведческих понятиях Произведение, фольклор, чтение, сказка, загадка, пословица, поговорка, потешка, стихотворение.	Проявлять интерес к словесному творчеству, принимать участие в коллективном сочинительстве стихов, потешек, небольших сказок и историй. Разыгрывать небольшие литературные произведения, читать текст по ролям, участвовать в театральных играх. Эмоциональная отзывчивость, понимание настроения литературного произведения, нахождение сходства и различия в настроении героев произведения. Элементарная оценка эмоциональных состояний героев, сравнение действий и поступков героев с общими нравственными и этическими нормами. Умение узнавать произведения разных жанров.
2	Учимся уму – разуму	5	Регулятивные учебные действия Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения. Ценностно-нравственная ориентация : формирование моральной самооценки; Самоопределение: формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия
3	Читаем о родной природе	8	Общеучебные познавательные универсальные учебные действия Формулировать вопросительные предложения с использованием вопросительного слова, адекватного ситуации (как? когда? почему? зачем?).		- слушать сказки, рассказы, стихотворения; - читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты; - пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя, а на более высоком уровне – пересказывать по готовому плану; - знать наизусть 2-3 стихотворения, 1-2 отрывка из прозаического произведения; - самостоятельно читать небольшие по объёму произведения (сказки, стихи, рассказы). Более высокий уровень – самостоятельное чтение доступных детских книг (о детях, о животных, о природе) - работать с доступными книгами – справочниками и словарями.
4	Читаем сказки, пословицы, считалки	6	Общеучебные познавательные универсальные учебные действия: Декламировать стихотворения. Читать , осознавать прочитанный текст, Отвечать на вопросы, используя текст Читать по ролям, участвовать в драматизации
5	Читаем о родной природе	8	Регулятивные учебные действия Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения. Ценностно-нравственная ориентация : формирование моральной самооценки; Самоопределение: формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия		Эмоциональная отзывчивость, понимание настроения литературного произведения, нахождение сходства и различия в настроении героев произведения. Элементарная оценка эмоциональных состояний героев, сравнение действий и поступков героев с общими нравственными и этическими нормами. Умение узнавать произведения разных жанров.
6	Повторение	2			- слушать сказки, рассказы, стихотворения; - читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты; - пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя, а на более высоком уровне – пересказывать по готовому плану; - знать наизусть 2-3 стихотворения, 1-2 отрывка из прозаического произведения; - самостоятельно читать небольшие по объёму произведения (сказки, стихи, рассказы). Более высокий уровень – самостоятельное чтение доступных детских книг (о детях, о животных, о природе) - работать с доступными книгами – справочниками и словарями.
	ИТОГО	32

Календарно- тематическое планирование уроков литературного чтения на второе полугодие (28 ч)

№ п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Формирование специальных умений и навыков

Формирование общеучебных умений и навыков

Виды контроля, измерители

331

Литературные (авторские) сказки. А.С.Пушкин

«Сказка о царе Салтане…(отрывок)

Комбинированный

Знакомство с литературными (авторскими) сказками.

Чтение отрывка из «Сказки о

царе Салтане…».Упражнение в чтении описаний кораблика, корабельщиков. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Выразительное чтение отрывка.

Знакомство с книгой «Сказки А.С.Пушкина».

-развивать навык чтения

- упражняться над выразительным чтением

учебно-информационные

- сознательное чтение текста

- выделять главные мысли текста

Текущий опрос

Сказки народные.

Русская народная

сказка «Пузырь, Соломинка и Лапоть».

Комбинированный

Закрепление понятия народная сказка, выделение зачина. Упражнение в чтении(плавном и целыми словами).

Выполнение заданий в учебнике и в тетради.

- развивать навык чтения

- понимать отличие малых фольклорных форм

- работать с произведением, выполнять задание в учебнике и тетради

учебно-информационные

- сознательное чтение текста

Текущий

Литературная (авторская) сказка.

В.В.Бианки «Лис и Мышонок». Загадка.

Комбинированный

Работа с текстом сказки: целостное восприятие, выполнение заданий в учебнике и тетради. Чтение по ролям.

Чтение загадки. Ответы на вопросы. Сравнение образов Мышонка и Лисы.

- развивать навык чтения

- читательские умения

- воспринимать художественное произведение

- сравнивать образы

учебно-информационные

-выделять главные мысли текста;

-нахождение необходимого учебного материала

Текущий, самостоятель-ная групповая работа

Рассказы для детей.

К.Д.Ушинский

«Играющие собаки».

Дополнительное

чтение.

Л.Н.Толстой «Косточка».

Комбинированный

Чтение учителем рассказа К.Д.Ушинского «Играющие собаки», чтение по частям,

выполнение заданий в учебнике и тетради, составление плана, обучение подробному пересказу. Работа с расска-

зом Л.Н.Толстого «Косточка» чтение, выполнение заданий в учебнике и тетради. Повторение произведений

Л.Н.Толстого.

- развивать восприятие художественного произведения

- развивать навык чтения

-развивать умение пересказывать текст

- выполнять задание в учебнике и тетради

- самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения

учебно-коммуникативные

- пересказ прочитанного текста, ответы на вопросы по тексту

Текущий

Произведения о детях. В.А.Осеева «Кто наказал

его?». Пословица.

И.Северянин «Её питомцы».

Комбинированный

Отработка навыка чтения вслух. Выразительное чтение– показ отношения к герою рассказа. Определение темы

и жанра произведения. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Работа с пословицей, выразительное чтение

и объяснение смысла пословицы. Слушание стихотворения И.Северянина «Её питомцы». Сравнение произведений. Упражнение в выразительном чтении стихотворения.

- развивать навык чтения

- уметь определять тему, жанр

-соотносить пословицу с содержанием произведения

- выполнять задание в учебнике и тетради

учебно-информационные

- сознательное чтение текста

Текущий, самостоятель-ная работа

Рассказы для детей. Е.Пермяк

«Торопливый ножик». Пословицы.

Комбинированный

Чтение рассказа Е.Пермяка

«Торопливый ножик», выполнение заданий в учебнике тетради. Работа с пословицей: выразительное чтение,определение и объяснение ее смысла, соотнесение пословицы с главной мыслью рассказа Е.Пермяка «Торопливый ножик».

-развивать навык чтения

-выделять главную мысль

-соотносить пословицу с содержанием произведения

- выполнять задание в учебнике и тетради

учебно-информационные

- сознательное чтение текста

- выделять главные мысли текста

Текущий

В.А.Осеева «Потерянный день»,

«Три товарища»,

«Печенье». Пословицы.

Урок слушания

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

- развивать навык чтения

- обсуждать прочитанное

- делать выводы

учебно-интеллектуальные

- формирование приёмов мыслительной деятельности

Текущий

А.Барто »Я-лишний».

Пословицы

Комбинированный

Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

- развивать навык чтения

- обсуждать прочитанное

- делать выводы

Текущий

Я.Аким «Мама».

Э.Успенский «Всё в порядке»

Комбинированный

Текущий

Произведения о родной природе

(рассказы, стихотворения).

Л.Н.Толстой «Солнце и ветер»,

В.В.Бианки «Синичкин календарь».

Дополнительное

чтение.

Э.Мошковская «Лед тронулся»

Комбинированный

Знакомство с новым блоком (разделом), чтение заголовка,рассматривание содержания (оглавления) раздела (Сколь-

ко произведений входит? Каких авторов? Какое произведение открывает раздел?

Чем заканчивается? и т.д.)Слушание произведенияЛ.Н.Толстого «Солнце и ве-

тер», беседа, выполнение заданий в учебнике и тетради под руководством учителя. Работа с рассказом В.Бианки

«Синичкин календарь»: самостоятельное первичное чтение, объяснение заголовка,

выполнение заданий в учебнике под руководством учителя, а в тетради самостоятельно с последующей проверкой. Слушание стихотворения Э.Мошковской «Лед тронулся», выполнение заданий в учебнике и тетради.

-развивать навык чтения

- развивать читательские умения (объяснять заголовок)

- выполнять задание в учебнике и тетради

- самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения

уебно-организационные

- умение определять последовательность действий

Текущий, самостоятельная , групповая работа

Произведения о родной природе.

И.С.Соколов-Микитов «Русский лес» (отрывок). Загадки, песенка-

закличка.

Дополнительное

чтение. Русская народная песня

«Березонька». Загадка.

Комбиниро-ванный

Знакомство с разножанровыми произведениями оприроде (рассказ, загадка, закличка, народная песня).

Работа с рассказом С.Соколова-Микитова «Русский лес»: чтение по частям,

выполнение заданий, моделирование обложки. Самостоятельное чтение загадок и выполнение заданий в учеб-

нике. Работа над выразительностью чтения песенки заклички. Слушание народной песни «Березонька».

Сравнение произведений по моделям, выделение общего и различия (авторской принадлежности, жанра, темы).

-развивать навык чтения

- сравнивать и отличать произведение малых фольклорных форм

-работать с произведением, выполнять задания в учебнике

- выразительно читать

- сравнивать произведения разных жанров

самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения

учебно-интеллектуальные

- формирование приемов мыслительной деятельности

Индивидуаль-ный. фронтальный

Произведения о родной природе.

С.Я.Маршак «Апрель».

Дополнительное

чтение.

М.М.Пришвин

«Лесная капель».

Комбиниро-ванный

Чтение стихотворения

С.Маршака «Апрель», выполнение заданий в учебнике и тетради под руководством учителя. Заучивание наизусть стихотворения и работа над выразительностью чтения. Самостоятельное моделирование обложки. Слушание рассказа

М.Пришвина «Лесная капель», выполнение заданий в учебнике под руководством учителя и в тетради – само-

стоятельно. Сравнение изученных на уроке произведений.

- выразительно читать

- заучивать наизусть

- моделировать обложку

-выполнять задания в учебнике и тетради

- самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения

учебно-интеллектуальные

- формирование приёмов мыслительной деятельности

Текущий

Стихотворения о

животных.

И.„Mазнин «Давайте дружить».

Дополнительное

чтение. Ю.Коваль «Бабочка». Загадка.

Комбинированный

Знакомство с новым разделом: чтение заголовка, рассматривание содержания,

чтение фамилий писателей, чьи произведения вошли в раздел. Работа со стихотво рением И.Мазника «Давайте

дружить»: слушание, чтение по частям, беседа, упражнения в выразительном чте-

нии, выполнение заданий в учебнике и тетради. Чтение рассказа Ю.Коваля «Бабочка» учащимися, выполнение заданий в учебнике и тетради. Сравни-

вание произведений по моделям.

-развивать навык чтения

- понимать главную мысль

-находить части в тексте

- выразительно читать

- самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения

учебно-информационные

- сознательное чтение текста

- выделять главные мысли текста

Текущий

Произведения о животных.

С.В.Михалков

«Аисты и лягушки». Загадка. Дополнительное чтение

Е.И.Чарушин «Томкины сны»,

Комбинированный

Первичное чтение детьми,

выполнение заданий в учебнике и тетради под руководством учителя. Упражнения в выразительности чтения.

Самостоятельная работа с загадкой (чтение, выполнение заданий), проверка под руководством учителя. Е.Чарушина «Томкины сны», дети следят по тексту. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

-развивать навык выразительного чтения

-выполнять задания в учебнике и тетради

- самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения

учебно-информационные

- сознательное чтение текста

- выделять главные мысли текста

Текущий

Произведения о

животных.

М.М.Пришвин «Ежик»,

Б.Заходер. «Ёжик»

Комбинированный

Слушание рассказа М.Пришвина «Ежик» из художественной книги. Работа

с отрывком рассказа М.Пришвина «Ежик»:чтение, выполнение заданий в учебнике и тетради. Моделирование обложки. Чтение учащимися стихотворения, Б. Заходера « Ёжик» коллективное выполнение заданий, работа над выразительностью чтения. Сравнение произведений по моделям.

-развивать навык чтения

- работать над выразительностью

- выполнять задания в рабочей тетради и учебнике

- сравнивать произведения

учебно-информационные

- сознательное чтение текста

- выделять главные мысли текста

Текущий

М.Пришвин «Норка и

Жулька».

«Котик» рус. нар. песня

Комбинированный

Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

- развивать навык чтения

- обсуждать прочитанное

- делать выводы

Текущий

117

Э.Шин «Глухарь». Г. Скребицкий «Самые быстрые крылья»

Комбинированный

Слушание рассказа Э.Шима «Глухарь» из художественной книги. Работа

с отрывком рассказа :чтение, выполнение заданий в учебнике и тетради. Моделирование обложки. Чтение учащимися рассказа Скребицкого « Самые быстрые крылья» , коллективное выполнение заданий, работа над выразительностью чтения. Сравнение произведений по моделям.

-развивать навык чтения

- работать над выразительностью

- выполнять задания в рабочей тетради и учебнике

- сравнивать произведения

учебно-информационные

- сознательное чтение текста

- выделять главные мысли текста

Индивидуаль-ный. фронтальный

Рассказы В.А.Осеевой для детей. В.Осеева

«Кто хозяин?», «На катке». Пословица.

Комбинированный

Повторение изученных произведений В.А.Осеевой. Литературная игра «Вспомни и назови». Слушание рассказа

В.Осеевой «Кто хозяин?», выполнение заданий в учебнике и тетради под руко-

водством учителя. Самостоятельная работа с рассказом В.Осеевой «На катке». Чтение, выполнение заданий. Сравнение рассказов В.Осеевой. Чтение послови-

цы и выполнение заданий.

-развивать навык чтения

- подбирать пословицы по теме произведения

-отвечать на вопросы после прочитанного произведения

- выполнять задания в рабочей тетради и учебнике

учебно-коммуникативные

- способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией

Текущий

Рассказы о детях.

В.В.Голявкин «Про то, для кого Вовка учится».Пословица.

Дополнительное

чтение.

Е.А.Пермяк «Самое страшное».

Комбинированный

Ра бота с рассказом В.Голявкина: чтение учителем, а учащиеся следят по

тексту; выполнение заданий в учебнике под руководством учителя; самостоятельное выполнение заданий в тетради и коллективная проверка. Выразительное чтение пословицы и объяснение смысла. Чтение по частям рассказа, беседа, выполнение заданий

в учебнике и тетради. Сравнение рассказов о детях В.Осеевой и Е.Пермяка, выбор тона и темпа чтения.

- развивать умение воспринимать художественное произведение

-выполнять задания в рабочей тетради и учебнике

- находить в тексте пословицы и уметь их объяснять

-выбирать правильный темп и тон при чтении произведения

-самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения

учебно-коммуникативные

- способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией

Фронтальный, индивидуальный

Рассказы о детях.

И.Бутман «Клоун».

Рассказы Е.А.Пермяка.

Е.А.Пермяк «Бумажный змей».

Комбинированный

Работа с рассказом

И.Бутмана «Клоун»: чтение по

частям, беседа, обсуждение образов героев и их сравнение, чтение по ролям. Самостоятельное выполнение заданий в тетради. Проверка под руководством учителя. Повторение рассказов о де-

тях. Литературная игра «Вспомни и назови». Работа со схемой: Слушание рассказа Е.Пермяка «Бумажный

змей», выполнение заданий в

учебнике и тетради. Дополнение схемы.

-развивать навык чтения

- читать по ролям

-составлять схематический план

- выполнять задания в рабочей тетради и учебнике

учебно-коммуникативные

-составление плана текста

Текущий

В.Берестов «Серёжа и гвозди».

Комбинированный

Текущий

Литературные

(авторские) сказки для детей.

М.Пляцковский

«Урок дружбы».

Пословица

Комбинированный

Знакомство с новым разделом (чтение заголовка, рассматривание содержания).

Чтение сказки М.Пляцковского «Урок дружбы» вслух по частям, беседа, выполнение заданий в учебнике и тетради. Обучение краткому пересказу сказки. Рассказы детей о понравившемся герое. Чтение пословицы и объяснение ее смысла

-развивать навык чтения

- кратко пересказывать

правильно называть автора и название произведения

- выполнять задания в рабочей тетради и учебнике

- работать с пословицами

учебно-информационные

- сознательное чтение текста

- выделять главные мысли текста

Текущий ,

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос

Сказки о животных. В.Орлов «Как малышу нашли маму».

Комбинированный

Работа со сказкой В.Орлова «Как малышу нашли маму»: слушание, беседа, составление схематического плана,

чтение по частям. Самостоятельное выполнение заданий в тетради и проверка под руководством учителя.

-развивать навык чтения

- составлять схематический план

- выполнять задания в рабочей тетради и учебнике

учебно-информационные

- сознательное чтение текста

- выделять главные мысли текста

Текущий

Произведения современных писателей. А.Усачёв

«Грамотная мышка», В.Сутеев «Цыпленок и Утенок».

Комбинированный

Знакомство с произведениями современных писателей. Работа со сказкой А.Усачёва «Грамотная мышка»: чтение по частям, объяснение заголовка, выполнение заданий в учебнике и тетради, выявление главной мысли.

В.Сутеева «Цыпленок и Утенок»: самостоятельное чтение учащимися, беседа, выполнение заданий в учебнике. Выполнение задания 2* в тетради под руководством учителя. Чтение по ролям. Высказывания учащихся о героях

сказки. Творческая работа: придумывание веселой истории о героях сказки.

-развивать навык чтения

- работать с произведением, отвечать на вопросы, выделять главную мысль

- выполнять творческие работы: сочинять весёлые истории

-объяснять поступки героев и своё отношение к ним

учебно-коммуникативные

-совершенствование диалогической речи учащихся; умение составлять устный рассказ, устно описывать объект наблюдения

Текущий

С. Прокофьева «Сказка о том, что надо дарить» Д. Биссет «Дракон Комодо»

Комбинированный

Проверь себя, повторение сказок. Работа со сказкой Д. Биссет «Дракон Комодо»,

работа над выразительностью чтения, выполнение заданий в учебнике.

Дифференцированное выполнение заданий в тетради.

-развивать навык чтения

- выразительно читать стихи

- выполнять задания в рабочей тетради и учебнике

учебно-информационные

- адекватно воспринимать содержание и смысл устной речи

Текущий

Стихотворения А.Л.Барто.

А.Барто «Жук».

Комбинированный

Знакомство с новым разделом, повторение произведений о животных. Работа со стихотворением А.Барто

«Жук»: работа над выразительностью чтения, выполнение заданий в учебнике.

Дифференцированное выполнение заданий в тетради.

-развивать навык чтения

- выразительно читать стихи

- выполнять задания в рабочей тетради и учебнике

учебно-информационные

- адекватно воспринимать содержание и смысл устной речи

Текущий, устный опрос

Рассказы о животных.

Н.Н.Сладков «На одном бревне».

Пословицы.

Комбинированный

Литературная игра «Вспомни и назови» включает отрывки из изученных произведений о животных. Чтение сказки

Н.Сладкова «На одном бревне», выполнение заданий в учебнике, объяснение своего понимания заголовка, работа с иллюстрацией и чтение

эпизода. Выполнение заданий в тетради. Работа с пословицами: чтение, выполнение заданий.

-развивать навык чтения

-соотносить пословицы с основной мыслью произведения

- выполнять задания в рабочей тетради и учебнике

- объяснять свою точку зрения

учебно-информационные

- сознательное чтение текста

- выделять главные мысли текста

Текущий

Рассказы о животных.

Е.И.Чарушин «Томка и корова».

Загадка.

Комбинированный

Работа с книгами Е.И Чарушина: рассматривание по группам, правильное называние, определение тем. Чтение рассказа «Томка и корова». выполнение заданий в учебнике. Самостоятельное чтение загадки. Выполнение заданий в тетради. Творческая работа «Проба пера», рассказ-описание «Корова»

-развивать навык чтения

- составлять схемы к произведению

-находить части в тексте

- выполнять задания в рабочей тетради и учебнике

учебно-информационные

- нахождение необходимого учебного материала

Текущий

И.Соколов-Микитов «Радуга»

Е.Трутнева «Эхо».

Дополнительное

чтение. И.Шевчук «Ленивое эхо».

К.И.Чуковский

«Загадка

Комбинированный

Повторение изученных стихотворений о природе по учебнику и учебной хресто-

матии. Слушание стихотворения Е.Трутневой «Эхо», выявление первичного восприятия, выполнение заданий к тексту в учебнике и тетради.

Выразительное чтение. Самостоятельное ознакомительное чтение стихотворения современного детского поэта И.Шевчука «Ленивое эхо». Обмен мнениями. Уп-

ражнение в выразительном чтении. Выполнение задания в учебнике и тетради. Чтение народной загадки (с.

118) и авторской (К.Чуковский «Загадка»).

Чтение загадок, выполнение заданий в учебнике и тетради. Заучивание наизусть одной из загадок.

-развивать навык чтения

- выразительно читать

- отвечать на вопросы

- самостоятельно работать с произведениями для самостоятельного чтения

- выполнять задания в рабочей тетради и учебнике

учебно-информационные

- нахождение необходимого учебного материала

Текущий

Рассказы о природе. И.Соколов-Микитов «Май»

Стихотворения о весне. А.Плещеев

«Травка зеленеет».

Комбинированный

Повторение рассказов И.С.Соколова-Микитова по учебнику и учебной хресто матии. Чтение учащимися отдельных отрывков из изученных рассказов. Само-

стоятельное первичное чтение рассказа И.Соколова-Микитова «Май», чтение по

частям, выполнение заданий в учебнике и тетради. Работа со стихотворением

А.Плещеева «Травка зеленеет»: слушание выразительного чтения учителем, беседа,

выполнение заданий в учебнике и тетради. Работа над выразительностью чтения,заучивание наизусть.

-развивать навык чтения

- работать над выразительностью

- заучивать наизусть

- выполнять задания в рабочей тетради и учебнике

учебно-информационные

- нахождение необходимого учебного материала

Текущий

Рассказы для детей.

Я.Тайц «Всё здесь».

Дополнительное

чтение. Я.Тайц «По ягоды». Веселые стихи.

Загадка. К.И.Чуковский

«Радость».

Комбинированный

Повторение рассказов для детей В.Осеевой, Е.Пермяка, С.Баруздина, В.Чаплиной и других. Работа с рассказом

Я.Тайца «Всё здесь»: чтение ознакомительное, беседа, чтение по ролям, выполнение заданий в учебнике. Творческая работа «Проба пера» (с.

125). Выполнение заданий в тетради. Самостоятельное чтение рассказа Я.Тайца «По ягоды», упражнения в чте-

нии, выполнение заданий в учебнике и тетради.

-развивать навык чтения

- читать по ролям

-самостоятельно работать с произведением

- отвечать на вопросы по содержанию

- выполнять задания в рабочей тетради и учебнике

учебно-информационные

- нахождение необходимого учебного материала

«Волшебное письмо» Ю.Коринец

«Здравствуй, лето!»

Р.Валеева

Проверь себя

Комбинированный

Контроль-

ный урок

Чтение ознакомительное, беседа,

чтение по ролям, выполнение

заданий в учебнике. Самостоятельное

чтение , упражнения в чтении, выполнение заданий в учебнике и тетради. Ответы на вопросы в учебнике, выполнение заданий в печатной тетради

-развивать навык чтения

- читать по ролям

-самостоятельно работать с произведением

- отвечать на вопросы по содержанию

- выполнять задания в рабочей тетради и учебнике

учебно-информационные

- нахождение необходимого учебного материала

Текущий, контрольный

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программ для 3 класса по программе "Начальная школа 21 века"

Рабочая программа по всем предметам для 3 класса по программе "Начальная школа 21 века"...

Рабочая программа 3 класс окружающий мир по программе "Начальная школа XXI века"

Пояснительная записка , календано-тематическое планирование....

Рабочая программа по математике по программе Виноградовой Н.Ф. "Начальная школа 21 века" (для 1 класса)

Рабочая программа по математике по программе Виноградовой Н.Ф. "Начальная школа 21 века" для 1 класса...

Аннотации к рабочим программам 2 классШкола России.

Данные аннотации написаны с учетом ФГОС,в каждой аннотации по предмету расписаны УУД....

Рабочая программа "Наследие веков" для 6-7 класса

Актуальность программы определяется современными требованиями образования, потребностями общества. Она определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является ос...

Рабочая программа по литературному чтению 1 класс ("Начальная школа XXI Века"), по обновленным ФГОС выполнена в конструкторе рабочих программ

Рабочая программа по литературному чтению 1 класс ("Начальная школа XXI Века"), по обновленным ФГОС выполнена в конструкторе рабочих программ...

Рабочая программа по русскому языку 1 класс ("Начальная школа XXI Века"), по обновленным ФГОС выполнена в конструкторе рабочих программ

Рабочая программа по русскому языку 1 класс ("Начальная школа XXI Века"), по обновленным ФГОС выполнена в конструкторе рабочих программ...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы 1 класс "Школа 21 века"
рабочая программа (1 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программ для 3 класса по программе "Начальная школа 21 века"

Рабочая программа 3 класс окружающий мир по программе "Начальная школа XXI века"

Рабочая программа по математике по программе Виноградовой Н.Ф. "Начальная школа 21 века" (для 1 класса)

Аннотации к рабочим программам 2 классШкола России.

Рабочая программа "Наследие веков" для 6-7 класса

Рабочая программа по литературному чтению 1 класс ("Начальная школа XXI Века"), по обновленным ФГОС выполнена в конструкторе рабочих программ

Рабочая программа по русскому языку 1 класс ("Начальная школа XXI Века"), по обновленным ФГОС выполнена в конструкторе рабочих программ

Навигация

Библиотека

Рабочие программы 1 класс "Школа 21 века"рабочая программа (1 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программ для 3 класса по программе "Начальная школа 21 века"

Рабочая программа 3 класс окружающий мир по программе "Начальная школа XXI века"

Рабочая программа по математике по программе Виноградовой Н.Ф. "Начальная школа 21 века" (для 1 класса)

Аннотации к рабочим программам 2 классШкола России.

Рабочая программа "Наследие веков" для 6-7 класса

Рабочая программа по литературному чтению 1 класс ("Начальная школа XXI Века"), по обновленным ФГОС выполнена в конструкторе рабочих программ

Рабочая программа по русскому языку 1 класс ("Начальная школа XXI Века"), по обновленным ФГОС выполнена в конструкторе рабочих программ

Рабочие программы 1 класс "Школа 21 века"
рабочая программа (1 класс) на тему