Курс внеурочной деятельности в начальной школе "Риторика"
презентация по теме

В феврале 2010 года президент  (Слайд №2)России Анатолий Дмитриевич Медведев  утвердил  инициативу "Наша новая школа", в которой отметил, что школа является критически важным элементом в процессе модернизации и инновационном развитии России. Определил, что  главными  задачами  современной школы  является  раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации.

Одним из направлений развития общего образования является переход на новые образовательные стандарты.(Слайд№3).
В Федеральных государственных  образовательных стандартах второго поколения  особое внимание уделяется формированию коммуникативных компетенций школьника, так как признание его активной роли в учении приводит к изменению представлений о содержании взаимодействия ученика с учителем и одноклассниками, от установления контактов до организации совместной деятельности и налаживания межличностных отношений.

И вот здесь помочь нам может   риторика (Слайд №4)   - наука   о законах   подготовки   и произнесения   публичной  речи с   целью   оказания    желаемого воздействия  на  аудиторию , в основе которой лежат благородные методические идеи, цементирующие, объединяющие весь курс начальной школы, – это идеи воспитания внимания, уважения, доброго отношения к людям, желания контактировать, сотрудничать, находить компромисс; овладевать умением слушать и понимать собеседника, пользоваться свободой и красотой слова для самовыражения и осуществления жизненных задач и идеалов.

(Слайд №5) Цель курса «Риторика»: научить младших школьников эффективно общаться в разных ситуациях , решать различные коммуникативные задачи, с которыми они  сталкиваются в жизни.

(Слайд№6) Задачами курса является формирование у детей универсальных учебных действий (личностных и метапредметных) на межпредметном уровне; развитие у младших школьников качеств личности, отвечающих  требованиям информационного общества.

(Слайд №7) Программа курса  внеурочной деятельности «Риторика» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования  на основе авторской программы Таисы Алексеевны Ладыженской и Натальи Винианимовны Ладыженской «Риторика» для 1-4 классов начальной школы.

(Слайд №8) По словам Таисы Алексеевны Ладыженской    риторику необходимо изучать для того, «чтобы вызвать у учащихся размышления о том, что такое взаимопонимание, контакт между людьми, как важно владеть словом в современном мире, о том, какое это бесценное богатство. Эти размышления, связанные с проблемами эффективности общения, составят основу для формирования у выпускников школы взглядов, вкусов, идей, имеющих общекультурную ценность»

(Слайд №9) В структуре курса риторики можно выделить два смысловых блока:

Первый блок – «Общение» даёт представление о

1. сущности того взаимодействия между людьми, которое называется общением;
2. компонентах коммуникативной ситуации: кто, кому, зачем, что, как, где, когда говорит (пишет).

Сведения этого блока развивают умения школьников ориентироваться в ситуации общения, определять речевую задачу, оценивать степень её успешной реализации в общении.

Второй блок – «Речевые жанры» – даёт сведения о

1. тексте как продукте речевой (коммуникативной) деятельности, его признаках и особенностях;
2. типологии текстов (повествовании, описании, рассуждении);
3. речевых жанрах как разновидностях текста, то есть текстах определённой коммуникативной направленности. В детской риторике изучаются не жанры художественной литературы, а те жанры, которые существуют в реальной речевой практике: жанр просьбы, пересказа, вежливой оценки, сравнительного высказывания, объявления и т.д.

(Слайд №10)  Планируемым результаты: 

личностные:

1. овладение начальными навыками адаптации в различных жизненных ситуациях, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
2. развитие этических чувств, доброжелательности и  эмоционально-нравственной отзывчивости;

(Слайд №11)

метапредметные:

1. овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров;
2. овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации;
3. умение слушать собеседника, вести диалог и аргументировать свою точку зрения;

(Слайд №12)

предметные:

1. овладение первоначальными представлениями о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета;
2. овладение умением ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать языковые средства для успешного  решения коммуникативных   задач.

(Слайд №13) Объем учебного времени, отводимого  на изучение риторики с 1 по 4 класс – 1 час в неделю. Общий объём учебного времени – 135 часов.

Формы проведения занятий: беседы, праздничные мероприятия, конкурсы, круглые столы, игры, «устные журналы», проекты.

Литература:

1. Журнал «Управление начальной школой». 2012 г. №2

1. Л.С.Кузина . Программа курса внеурочной деятельности «Риторика».

1. Журнал «Начальная школа плюс До и После». 2012г.  №3

1.   М.Э. Сафонова. Возможности уроков риторики в развитии нравственных качеств учащихся.

1. Ю.Р. Заика. Коммуникативно-нравственное  развитие учащихся в системе непрерывного риторического образования: итоги экспериментальной деятельности.

Учитель начальных классов: Мирошник Галина Геннадьевна.

МБОУ «СОШ №1» г. Микунь

2012 г.