календарно-тематическое планирование 2 класс "Школа России"
календарно-тематическое планирование (2 класс) по теме

№

Тема  урока

Тип урока. Количество часов.

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты ( личностные и метапредметные).

Характеристика деятельности.

Содержание урока.

Личностные

УУД.

Познавательные УУД.

Коммуникативн. УУД.

Регулятивные УУД.

Наша речь. 3 часа.

                    Виды речи (2 ч)

1

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей.

Комбини-рованный урок. 1.

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.

Анализировать речь людей (при анализе текстов). Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. Различать устную, письменную речь и речь про себя. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложе ние».

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Умение работать с книгой: различать тип книги, использование выходных данных(автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавления.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

3.09

2

Виды речевой деятельности человека. Характеристика человека по его речи. Требования к речи.

Комбини-рованный урок. 1.

4.09

        Диалог и монолог (1ч)

3

Речь диалогическая и монологическая.

Комбини-рованный урок. 1.

Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диа логе.

Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собесед нику.

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимо логией слов диалог и монолог. Составлять по рисункам диалог и монолог. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб нику.

Развитать познавательные интересы, учебные мотивы.

Ориентировать в нравственном содержании  смысли как в собственных поступках, так и поступков окружающих людей.      

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Анализ объектов с целью выделения существенных признаков.

Постановка вопросов -инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Моделировать различные ситуации поведения в школе и других местах. Различать допустимые и недопустимые формы поведения.

5.09

                                                                                                  Текст (4ч)                                                                                              

Текст (2 ч)

4

Признаки текста: целостность, связность, закон ченность.

Комбини-рованный урок. 1

Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста.

Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тек сту.

Формирование основ гражданской идентичности. Формирование адекватной позитивной самооценки и самопринятия.  Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной  форме. Поиск и выделение необходимой информации; анализ и синтез объектов, в том числе с самостоятельным достраиванием, восполнением недостающих компонентов.

Умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение аргументировать свое предположение.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено уч-ся и того, что неизвестно.

6.09

5

Тема и главная мысль текста. Заглавие.

Комбини-рованный урок.  1

7.09

Части текста (2 ч)

6

Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Комбини-рованный урок. 1

Составлять текст по заданной теме.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуника тивной задаче.

Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или со ставленного текста.

Формировать

готовность следовать в своей деятель-ности природоохранного, нерасточи-тельного поведения.

Осуществлять анализ объектов с выделениием существенных и несущест-венных признаков.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

10.09

7

Создание устных и письменных текстов в соот ветствии с поставленной учебной коммуника тивной задачей.

Комбини-рованный урок.  1

Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб нику.

Ориентировать на содержательные моменты школьной деятельности и принятие образца «хорошего ученика»

Установка на здоровый образ жизни.

Поиск и выделение нужной информа-ции. Формирование универсального логического действия-синтеза(составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали).

Умение допускать существование у людей различных точек зрения.

Умение сохранять заданную цель. Умение видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого.

11.09

                                                                                                Предложение (12ч)

Предложение (3ч)

Комби-нирован-ный урок.  3      

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выби рать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интона цию конца предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно.

Развивать этические чувства стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

Строить рассужде-ния в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Умение учитывать разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве

Умение контролировать процесс  и результаты своей деятельности. Умение адекватно воспринимать свои оценки.

8

Предложение как единица речи, его назначение и признаки: законченность мысли, связь слов в предложении.

12.09

9

Наблюдение над значением предложений, раз личных по цели высказывания

13.09

10

Связь слов в предложении. Логическое  (смысловое) ударение в предложении.

14.09

 Члены предложения (9 ч)

Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу.

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.

Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах

предложения.

Обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого.

Различать распространённое (с второстепенными членами) и нерас пространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения.

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами пред ложения.

Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связан ных по смыслу).

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности, готовности к сотрудничеству и дружбе. Оказание помощи тем, кто в ней нуждается

Строить сообщения в устной форме.

Осуществлять анализ объектов с выделениием существенных и несущест-венных признаков.

Умение контролировать действия партнера. Строить понятные для партнера высказывание.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

11

Главные члены предложения (основа).

Комби-нирован-ный урок.  8  

17.09

12

Второстепенные члены предложения.

18.09

13

Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.

19.09

14

Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.

20.09

15

Алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого.

21.09

16

Упражнение в распознавании главных и второстепен ных членов предложения.

24.09

17

Распространенные и нераспространенные предложения.

25.09

18

Связь слов в предложе нии.

26.09

19

Развитие речи. Коллективное составление рас сказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».         

Проверочная работа

Урок контроля.1

Рассматривать   репродукцию   картины   И. С. Остроухова   «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.

Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золо тая осень», используя данное начало и опорные слова. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб нику

Формирование основ гражданской идентичности. Формирование адекватной позитивной самооценки и самопринятия.  Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной  форме. Поиск и выделение необходимой информации; анализ и синтез объектов, в том числе с самостоятельным достраиванием, восполнением недостающих компонентов.

Умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение аргументировать свое предположение.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено уч-ся и того, что неизвестно.

27.09

Слова, слова, слова... (18ч)

Слово и его значение (4 ч)

Комбини-рованный урок.  4

Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном зна чениях.

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимо логией слова лопата.

Работать с толковым и орфографическим словарями. Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках. Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.

Формирование адекватной позитивной самооценки и самопринятия.  Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Оценка результатов деятельности. Смысловое чтение. Знаково-символическое моделирование.

Умение слушать и вступать в диалог. Постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. Умение учиться и способность к организации своей деятельности.

20

Номинативная (назывная) функция слова. Лексическое значение слова. Этимология слов.            

28.09

21

Слово как общее название многих одно родных предметов.

1.10

22

Однозначные и многозначные слова.

2.10

23

Прямое и переносное значение слов.

Развитие  речи.   Наблюдение   над  переносным значением слов как средством создания словес но-художественных образов.

3.10

Синонимы и антонимы (4 ч)

Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Работать со страничкой для любознательных.

Познакомиться с этимологией слов синоним и антоним. Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях.

Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с опреде лёнными жизненными ситуациями.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкректных условий. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Контроль и оценка результатов деятельности.

24

Синонимы.

Комбини-рованный урок.  1

4.10

25

Антонимы. Этимология слов.

Комбини-рованный урок.  1

5.10

26

Работа со словарями синонимов и антонимом.

Комбини-рованный урок.  1

8.10

27

Развитие  речи. Изложение текста по данным к нему вопросам.

Урок контроля 1.

Анализировать речевые высказывания с использованием в них языко вых средств. Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб нику

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов, мотивов достижения и социального признания. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Умение слушать и вступать в диалог. Постановка вопросов-инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности.  Контроль и оценка результатов   деятельности Способность  адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием и старанием.  деятельности.

9.10

Однокоренные слова (4 ч)

28

Родственные (однокоренные) слова.

Комбини-рованный урок.  1

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными кор нями. Группировать однокоренные слова с разными корнями.

Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

Работать с памяткой «Как найти корень слова».

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них

корень.

Работать со словарём однокоренных слов учебника.

Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Формировать чувство прекрасного и эстетические чувства.

Развитать познавательные интересы, учебные мотивы.

Устанавливать причинно - следствен-ные связи в изучаемом круге явлений.

Умение использовать речь для регуляции своего действия, формировать собственное мнение и позицию.

Умение сохранять заданную цель. Умение видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого.

10.10

29

Корень слова (первое представление). Однокоренные слова.

Комбини-рованный урок.  1

11.10.

30

Различение родственных (однокоренных) слов и синонимов, родственных (однокоренных) слов и слов с омонимичными корнями.

Комбини-рованный урок.  1

12.10

31

Выделение корня в однокоренных словах.

Комбини-рованный урок.  1

15.10

Слог. Ударение. Перенос слова (повторение и углубление представлений) (6 ч)

16.10

32

Слог как минимальная произносительная еди ница. Слогообразующая роль гласных звуков.

Комбини-рованный урок.  1

Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Установка на здоровый образ жизни.

Формирование универсального логического действия-синтеза(составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали).

Умение допускать существование у людей различных точек зрения.

Умение контролировать процесс  и результаты своей деятельности. Умение адекватно воспринимать

свои оценки.

17.10

33

Ударение. Словообразующая функция ударения. Разноместность и подвижность русского ударения. 

Комбини-рованный урок.  1

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударе ния. Различать ударные и безударные слоги.

Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную инфор мацию о произношении слова. Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произно шения слов.

18.10

34

Произношение звуков и сочетаний звуков в со ответствии с нормами современного русского языка

Комбини-рованный урок.  1

19.10

35

Перенос слов. Правила переноса части слова с одной строки на другую.

Комбини-рованный урок.  1

22.10

36

Упражнение в переносе слов.

Комбини-рованный урок.  1

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Переносить слова по слогам.

Определять способы переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колоколь -чик).

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике. Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам

Формировать чувства сопричасности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Выделять существенную информа-цию из текста.

Устанавливать аналогии.

Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задачи, владеть диалогической формой речи.

Умение учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

23.10.

37

Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и

опорным словам

Комбини-рованный урок.  1

24.10

Звуки и буквы  (59 ч)

Звуки и буквы (повторение и углубление пред ставлений) (1ч)

25.10

38

Различие звуков и букв. Звуки и их обозначение буквами на письме

Комбини-рованный урок.  1

Различать звуки и буквы.

Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Рас познавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.

Формировать ценностные ориентиры и смыслы учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивах.

Формирование универсального логического действия-синтеза(составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали).

Умение допускать существование у людей различных точек зрения

Умение сохранять заданную цель. Умение видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого.

26.10

Русский алфавит, или Азбука (3 ч)

39

Алфавит. Значение алфавита. Употребление прописной (заглавной) буквы.

Комбини-рованный урок.  1

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы  правильно и располагать их в алфавитном  по рядке.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристи ке звука, который они обозначают.

Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к за данной. Работать с памяткой «Алфавит».

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Использовать знание алфавита при работе со словарями.

Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной

буквы в словах.

Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении.

Работать со страничками для любознательных (знакомство со сведени ями из истории русского языка: о самых молодых буквах в алфавите, о прописных и строчных буквах и др.)

Составлять рассказ по репродукции картины 3. Е. Серебряковой «За обедом», используя опорные слова

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятель-ности.

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Умение использовать речь для регуляции своего действия, формировать собственное мнение и позицию.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу, умение сохранять заданную цель

29.10

40

41

Развитие речи. Коллективное составление рас сказа по репродукции картины 3. Е. Серебряковой «За обедом»

Проверочная работа

Урок контроля.1.

30.10.

42

Контрольный диктант №1

Урок контроля. 1.

31.10

Гласные звуки (повторение и обобщение пред ставлений) (2 ч)

43

Признаки гласного звука. Смыслоразличительная и слогообразующая роль гласных звуков. Буквы, обозначающие гласные звуки.

Комбини-рованный урок.  1

Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных зву ков.

Правильно произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют.

Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь). Определять  качественную  характеристику   гласного  звука:   гласный ударный или безударный.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со сведени ями из истории русского языка (о букве э). Наблюдать, из каких языков пришли в нашу речь слова. Работать с текстом. Определять тему и главную мысль текста. Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст

и рисунок.

Формировать чувство прекрасного и эстетические чувства. Ориентировать на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Осуществлять анализ объектов с выделениием существенных и несущест-венных признаков.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

1.11

44

Сведения об источниках пополнения словарного запаса русского языка. Развитие речи. Работа с текстом. Запись ответов на вопросы к тексту.

Комбини-рованный урок.  1

2.11

Правописание  слов с  безударным  гласным звуком в корне (15 ч)

45

Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.

Комбини-рованный урок.  1

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударною гласного звука, на писание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под бора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка).

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, поль зуясь алгоритмом проверки написания.

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного глас ного звука в словах, предусмотренных программой I и 2 классов.

Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографи ческому словарю.

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. Работать со страничками для любознательных. Знакомство со сведени ями о происхождении слов орфограмма, малина, земляники.

Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеоло гизмы): язык заплетается, воробью по колено и др. Составлять текст из предложений.

Составлять рассказ по репродукции картины С. Л. Тутунова «Зима при шла. Детство» (под руководством учителя).

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Развитать познавательные интересы, учебные мотивы.

Ориентировать в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Анализ объектов с целью выделения существенных признаков.

Умение допускать существование у людей различных точек зрения.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение контролировать процесс  и результаты своей деятельности. Умение адекватно воспринимать свои оценки.

12.11

46

Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.

Комбини-рованный урок.  1

13.11

47

Особенности проверяемых и проверочных слов

Комбини-рованный урок.  1

14.11

48

Способы проверки написания буквы, обознача ющей безударный гласный звук в корне слова

Комбини-рованный урок.  1

15.11

49

Способы проверки написания буквы, обознача ющей безударный гласный звук в корне слова

Комбини-рованный урок.  1

16.11

50

Упражнение в написании слов с безударной гласной, проверяемой ударени ем.

Комбини-рованный урок.  1

19.11

51

Упражнение в написании слов с безударной гласной, проверяемой ударени ем.

Комбини-рованный урок.  1

20.11

52

Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Комбини-рованный урок.  1

21.11

53

Слова   с   непроверяемыми написаниями.  

Комбини-рованный урок.  1

22.11

54

Слова   с   непроверяемыми написаниями

Комбини-рованный урок.  1

23.11

55

Упражнение в написании слов с безударной гласной, проверяемой и не проверяемой ударени ем.

Комбини-рованный урок.  1

26.11

56

Контрольный диктант №2

Уро контроля 1.

27.11

57

58

Работа над ошибками. Закрепление.

Комбини-рованный урок.  1

28.11

59

Упражнение в правописании проверяемых и не проверяемых ударением гласных в корне слов.

Комбини-рованный урок.  1

29.11

60

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репро дукции картины С. Л. Тутунова «Зима при шла. Детство»

Комбини-рованный урок.  1

30.11

Согласные   звуки   (повторение   и  углубление представлений) (2ч)

61

Признаки согласного звука.

Смыслоразличительная  роль согласных звуков в слове.

Комбини-рованный урок.  1

Находить в слове согласные звуки.

Правильно произносить согласные звуки.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка».

Формировать

широкую мотивационную основу учебной деятельности, включающую социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Устанавливать причинно – следствен-ные связи в изучаемом круге явлений.

Умение использовать речь для регуляции своего действия, формировать собственное мнение и позицию.

Умение сохранять заданную цель. Умение предвосхи-щать результаты своих действий и возможные ошибки. Умение начинать выполнение действия и заканчивать его в требуемый временной момент.

3.12

62

Согласный звук [й'] и буква «и краткое».

Комбини-рованный урок.  1

4.12

Слова с удвоенными согласными (2 ч)

63

Произношение и написание слов с удвоенными согласными. Орфограмма

Комбини-рованный урок.  1

5.12

64

Развитие речи. Коллективное составление рас сказа по репродукции картины и опорным словам. А. С. Степанова «Лоси»

Проект «И в шутку и в серьез»

Урок контроля 1.

6.12

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения (2 ч)

65

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Комбини-рованный урок.  1

Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на). Составлять рассказ по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ.

Находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию (за нимательные задания) в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и других источниках и создавать свои занимательные задания. Участвовать в презентации занимательных заданий.

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Пла нировать учебные действия при письме по памяти.

Ориентировать на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

Осуществлять выделение существен-ных признаков и их синтеза.

Умение использовать речь для регуляции своего действия, формировать собственное мнение и позицию.

Умение сохранять заданную цель. Умение видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого.

7.12

66

Обозначение   мягкости  согласных  звуков  на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

Комбини-рованный урок.  1

10.12

Мягкий знак (ь) (3 ч)

67

Обозначение мягкости согласного мягким знаком.

Комбини-рованный урок.  1

11.12

68

Правописание мягкого знака на конце и в сере дине слова перед другими согласными.

Комбини-рованный урок.  1

12.12

69

Развитие речи. Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту. Проект «Пишем письмо»

Комбини-рованный урок.  1

13.12

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (8 ч)

70

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЩН,НЧ,НЩ.

Комбини-рованный урок. 1

Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать при меры слов с такими сочетаниями.

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с со четаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём.

Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.

Работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложение из текста на заданную тему.

Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик соб ственных рифм, участвовать в презентации выполненной работы. Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подби рать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Работать с предложением и текстом. Составлять предложения из слов, обсуждать, составляют ли они текст, подбирать к тексту заголовок, записывать составленный текст.

Ориентироварь

на анализ соответст-вия результатов требованиям конкретной задачи.

Формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятель-ности.

Формирование универсального логического действия-синтеза(составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали).

Умение структурировать знания.

Умение допускать существование у людей различных точек зрения.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение контролировать процесс  и результаты своей деятельности. Умение адекватно воспринимать

свои оценки.

14.12

71

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЩН,НЧ,НЩ.

Комбини-рованный урок.  1

17.12

72

Орфоэпические    нормы    произношения    слов с сочетаниями чн, чт

Комбини-рованный урок.  1

18.12

73

Развитие речи. Работа с текстом.        

Проект  «Рифма».  

Урок контроля 1.

19.12

74

Правописание буквосочетаний жи—ши,   ча— ща, чу—щу.

Комбини-рованный урок.  1

20.12

75

Правописание буквосочетаний жи—ши,   ча— ща, чу—щу.

Комбини-рованный урок.  1

21.12

76

Развитие речи.

Работа с предложением и текстом.

Проверочная работа

Урок контроля 1.

24.12

77

Контрольный диктант №3

Урок контроля 1.

25.12

Звонкие и глухие согласные звуки (1ч)

78

Звонкие и глухие согласные звуки (парные и не парные) и их обозначение буквами.

Комбини-рованный урок.  1

26.12

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным (14ч)

79

Произношение парного по глухости-звонко сти согласного звука на конце слова и в корне перед согласным и его обозначение буквой на письме.

Комбини-рованный урок.  1

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.

Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным. Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов(травка-трава, травушка; мороз -моро зы, морозный).

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости соглас ным звуком на основе алгоритма проверки написания. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятель-ности.

Постановка и формулирование проблемы, самостоя-тельное создание алгоритмов деятель-ности.

Умение использовать речь для регуляции своего действия, формировать собственное мнение и позицию.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу, умение сохранять заданную цель

27.12

80

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным

Комбини-рованный урок.  1

28.12

81

Особенности проверяемых и проверочных слов.

Комбини-рованный урок.  1

10.01

82

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук.

Комбини-рованный урок.  1

11.01

83

Формирование умений ставить перед собой ор фографическую задачу при написании слов, определять пути её решения, решать её в соот ветствии с изученным правилом.

Комбини-рованный урок.  1

14.01.

84

Упражнение в написании слов с парными согласными.

Комбини-рованный урок.  1

15.01

85

Упражнение в написании слов с парными согласными.                                                        

Комбини-рованный урок.  1

16.01

86

Упражнение в написании слов с парными согласными.                                                        

Комбини-рованный урок.  1

17.01

87

Упражнение в написании слов с парными согласными.

Комбини-рованный урок.  1

18.01

88

Упражнение в написании слов с парными согласными.

Комбини-рованный урок.  1

21.01

89

Упражнение в написании слов с парными согласными.

Комбини-рованный урок.  1

22.01

90

Сопоставление способов проверки правописания слов с безударным гласным звуком и парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слова.

Комбини-рованный урок.  1

23.01

91

Развитие речи. Работа с текстом.        

Комбини-рованный урок.  1

24.01

92

Закрепление изученного.

Комбини-рованный урок.  1

25.01

Обобщение знаний об изученных правилах письма (2 ч)

93

Правописание гласных и согласных в корне слова.

Комбини-рованный урок.  1

Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в кор не слова.

Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами. Работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту».

Работать с памяткой «Как провести звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуко-буквенный разбор слова по заданному образцу.

.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Умение структури-ровать знания.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятель-ности.

Умение задавать вопрос.

Допускать возможность существования  у людей различных точек зрения, в том числе несовпадающая с его собственной

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

28.01

94

Проверочный диктант

Урок контроля.1.

29.01

Разделительный мягкий знак (ь) (4 ч)

95

Использование на письме разделительного мяг кого знака.

Комбини-рованный урок.  1

Наблюдать пал произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшеству ющего согласного звука и с разделительным мягким знаком.

Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). Объяснять написание разделительного ь в словах.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятель-ности.

Осуществлять синтез как составле-

ние целого из частей.

Умение контролировать действия партнера. Строить понятные для партнера высказывание.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу, умение сохранять заданную цель

30.01

96

Правописание слов с раздели тельным мягким знаком.

Комбини-рованный урок.  1

31.01

97

Правописание слов с раздели тельным мягким знаком.

Комбини-рованный урок.  1

1.02

98

Проверочная работа

Урок контроля 1.

4.02

Части речи (58ч)

Части речи (2 ч)

99

Общее представление о частях речи.

Комбини-рованный урок.  1

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопро сы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение.

Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, поль зуясь схемой.

Знание основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, правди-вость, честность, ответственность.

Устанавливать причинно – следствен-ные связи в изучаемом круге явлений.

Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задачи, владеть диалогической формой речи

Умение контролировать процесс  и результаты своей деятельности. Умение адекватно воспринимать

свои оценки.

5.02

100

Соотнесение слов-названий, вопросов, на кото рые они отвечают, с частями речи.

Комбини-рованный урок.  1

6.02

Имя существительное (19 ч)

101

Имя существительное как часть речи: значе ние и употребление в речи.

Комбини-рованный урок.  1

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обоб щённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов — имён существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексиче ским значением имён существительных.

Развивать познавательные интересы, учебные мотивы.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Умение структури-ровать знания.

Строить рассужде-ния в форме связи простых суждений об объекте.

Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

7.02

102

Лексическое значение имён существительных.

Комбини-рованный урок.  1

8.02

103

Распознавание имени существительного среди других частей речи по обоб щённому лексическому значению и вопросу.

Комбини-рованный урок.  1

11.02

104

Одушевлённые и неодушевлённые имена су ществительные (общее представление)

Комбини-рованный урок.  1

12.02

105

Классификация  имен существительных одушевленных и неодушев лённых по значению и объединение их в тематические группы.

Комбини-рованный урок.  1

13.02

106

Классификация  имен существительных одушевленных и неодушев лённых по значению и объединение их в тематические группы.

Комбини-рованный урок.  1

14.02

107

Собственные и нарицательные имена суще ствительные (общее пред ставление).

Комбини-рованный урок.  1

15.02

108

Правописание собственных имен существительных

Комбини-рованный урок.  1

18.02

109

Правописание собственных имен существительных

Комбини-рованный урок.  1

19.02

110

Контрольный диктант №4

Урок контроля.1.

20.02

111

Развитие речи. Составление устного рассказа по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри»

Комбини-рованный урок.  1

21.02

112

Правописание собственных имен существительных. Развитие познавательного интереса к происхож дению имён и фамилий, истории названия сво его города (посёлка).

Комбини-рованный урок.  1

22.02

Число имён существительных (2 ч). 

113

Изменение существительных по числам.

Комбини-рованный урок.  1

25.02

114

Имена существительные,  употребляющиеся только в одном числе

Комбини-рованный урок.  1

26.02

Обобщение знаний об имени существительном (5 ч).

115

Формирование первоначальных представлений о разборе имени существительного как части речи.

Комбини-рованный урок.  1

Определять грамматические признаки имен существительных: одушев лённое или неодушевленное, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении.

Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного.

Классифицировать имена существительные по определённому грамма тическому признаку.

Выбирать из ряда имён существительных имя существительное с опре делённым признаком.

Работать с повествовательным текстом: определять его тему и глав ную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, со ставлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятель-ности.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Анализ объектов с целью выделения существенных признаков

Умение учитывать разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу, умение сохранять заданную цель

27.02

116

Развитие логических действий анализа, сравне ния, классификации, дифференциации, доказа тельства при определении признаков имени су ществительного.

Комбини-рованный урок.  1

28.02

117

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам.

Комбини-рованный урок.  1

1.03

118

Работа над ошибками. Закрепление знаний об имени существительном.

Комбини-рованный урок.  1

4.03

119

Проверочная работа.

Уро контроля 1.

5.03

   Глагол (12ч)

Глагол   как  часть   речи   и употребление его в речи (общее представление) (4ч)

120

Синтаксическая функция глагола в предложении

Комбини-рованный урок.  1

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обоб щённому лексическому значению и вопросу.

Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных.

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагатель ному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных.

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Анализировать высказывания русских писателей о русском языке.

Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики ка честв, присущих людям и животным.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Формировать

готовность следовать в своей деятель-ности природоохранного, нерасточительного поведения.

Подведение под понятия, выведение следствий.

Строить сообщения в устной форме.

Умение контролировать действия партнера. Строить понятные для партнера высказывание.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу, умение сохранять заданную цель

6.03

121

Формирование представлений об обязанностях по дому, которые могут выполнять мальчики и девочки на основе рисунков в учебнике.

Комбини-рованный урок.  1

7.03

122

Развитие речи. Составление рассказа но репро дукции картины художника Л. К. Саврасова «Грачи прилете ли»

Комбини-рованный урок.  1

11.03

123

Упражнение в распознавании глаголов.

Комбини-рованный урок.  1

12.03

 Число глагола (2 ч).

124

Изменение глагола по числам (общее понятие).

Употребление глаголов в единственном и во множественном числе.                                              

Комбини-рованный урок.  1

13.03

125

Правописание частицы не с глаголом

Комбини-рованный урок.  1

14.03

Обобщение знаний о глаголе (2 ч).

126

Развитие речи. Восстановление текста с нару шенным порядком предложений.

.

Комбини-рованный урок.  1

15.03

127

Контрольный диктант №5

Урок контроля 1.

18.03

Текст-повествование и роль в нём глаголов (З ч).

128

Понятие о тексте-повествовании.

Комбини-рованный урок.  1

19.03

129

Роль глаголов в тексте-повествовании.

Комбини-рованный урок.  1

20.03

130

Развитие речи. Составление текста-повествова ния на предложенную тему, составление пись менного ответа на один из вопросов к заданно му тексту.

Проверочная работа.

Уро контроля 1.

1.04

Имя прилагательное (13 ч)

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилага тельного с именем существительным (6 ч).

2.04

131

Синтаксическая функция имени прилагательно го в предложении.

Комбини-рованный урок.  1

3.04

132

Формирование   чувства   уважения   к   русскому языку, гордости за русский язык.

Комбини-рованный урок.  1

4.04

133

Связь имени прилага тельного с именем существительным

Комбини-рованный урок.  1

5.04

134

Связь имени прилага тельного с именем существительным

Комбини-рованный урок.  1

8.04

135

Значение имен прилагательных

Комбини-рованный урок.  1

9.04

136

Сравнение как одно из выразительных средств языка.

Комбини-рованный урок.  1

10.04

Единственное и множественное число имён прилагательных (2 ч).

Определять число имён прилагательных, распределять имена прила гательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагатель ные по числам.

Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.

 Ориентировать на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Поиск и выделение необходимой информции, структури-рование знаний.

Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Умение контролировать процесс  и результаты своей деятельности. Умение адекватно воспринимать

свои оценки.

137

Изменение имён прилагательных по числам.

Комбини-рованный урок.  1

11.04

138

Зависимость формы числа имени прилагатель ного от формы числа имени существительного.

Комбини-рованный урок.  1

12.04

Обобщение знаний об имени прилагательном (2 ч).

139

Грамматические признаки имени прилагательного.

Комбини-рованный урок.  1

15.04

140

Проверочная работа.

Урок контроля 1.

16.04

Текст-описание и роль в нём имён прилага тельных (3 ч).

17.04

141

Понятие о тексте-описании. Роль имён прилагательных и тексте-описании.

Комбини-рованный урок.  1

Распознавать текст-описание.

Наблюдать над ролью имен прилагательных и тексте-описании.

Составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллектив ное обсуждение плана подготовительной работы).

Составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф. П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка»

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Формирование универсального логического действия-синтеза(составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали).

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу, умение сохранять заданную цель

18.04

142

Развитие речи. Составление текста-описания на основе личных наблюдений (описание до машнего животного либо комнатного растения).

Комбини-рованный урок.  1

19.04

143

Развитие речи. Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф.П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

Комбини-рованный урок.  1

22.04

Местоимение (4 ч)

144

Местоимение  (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (общее представ ление)

Комбини-рованный урок.  1

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других

слов и в предложении.

Различать местоимения и имена существительные.

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.

Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, запи сывать составленный текст.

Составлять по рисункам диалоги. Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях.