рабочая программа по курсу "Экономика" для начальной школы
календарно-тематическое планирование по теме

Пояснительная записка.

Содержание образования в школе меняется с учетом обновления социально-экономических потребностей и условий развития общества. Меняются идеалы, ценности, на которые ориентируется учитель, воспитывая личность нового типа. Одной из важнейших потребностей современной школы является воспитание делового человека, личности с развитым экономическим мышлением, готовой к жизни и хозяйственной деятельности в условиях рыночных отношений. Если раньше экономические проблемы искусственно отодвигались от школьника и он порою до выпуска из школы оставался в стороне от них, то сегодня жизнь настоятельно требует, чтобы даже ученик начальной школы знал, что такое деньги, из чего складывается бюджет семьи и школы, что такое цена товара, от чего она зависит, как создается богатство и каковы его источники и т.д. Программа ориентирована на подготовку младших школьников к жизни в новых хозяйственно-экономических условиях. Получение детьми знаний позволит уже в начальных классах включиться в экономическую жизнь школы, родительской семьи, а при обучении в средних старших классах осваивать сущность рыночной экономики, овладевать основами предпринимательской деятельности. Изучение экономики в раннем возрасте помогает детям развить экономическое мышление, освоить понятийный аппарат, приобрести элементарные навыки, необходимые для ориентации и существования в современном рыночном мире, создать основы для дальнейшего более глубокого изучения экономики в старших классах, формирует стимулы к приобретению знаний.

Цель курса: сформировать у  учащихся  экономическое мышление, воспитание культуры поведения в условиях рыночного общества у младших школьников.

Задачи курса:

а) сообщить ученикам и добиться понимания ими элементарных сведений об экономике, пояснить часто встречающиеся в повседневной жизни экономические понятия и термины;

б) объяснить некоторые доступные для этого возраста экономические взаимосвязи, складывающиеся в непосредственном окружении учеников, мотивы и ограничения в экономической деятельности людей; основные экономические принципы и законы и т.д.;

в) привить ученикам навыки экономически грамотно действовать в повседневной жизни;

г) выработать умение наблюдать и объяснять события своей повседневной жизни с экономической точки зрения;

д) создать основу для дальнейшего, более глубокого изучения экономики в старших классах.

Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения программы элективного курса «Модуль» учащиеся получают возможность знать и понимать:

1. какие бывают потребности;

1. каковы источники удовлетворения потребностей;
2. почему все потребности нельзя удовлетворить;
3. необходимость выбора;
4. роль денег в жизни человека и общества;
5. доходы и расходы в семье;
6. где можно приобрести товары и услуги;
7. взаимоотношения покупателя и продавца;
8. значение труда в удовлетворении потребностей;
9. что такое собственность.

Иметь представления:

1. о школьном хозяйстве;
2. о домашнем хозяйстве;
3. об особенностях регионального (местного) хозяйства;
4. о возможности местного хозяйства в удовлетворении потребностей людей.

Уметь:

1. выделять жизненно важные потребности;
2. определять источники удовлетворения жизненно важных потребностей;
3. пользоваться деньгами;
4. определять источники доходов и расходов;
5. объяснять значение труда в удовлетворении потребностей;
6. совершать элементарные покупки в магазине;
7. анализировать возможности домашнего, местного хозяйства в удовлетворении потребностей людей.

Ожидаемый результат

1. умение представлять результат своей деятельности, проводить самоанализ деятельности и самооценку её результата;
2. развитость социально-коммуникативных компетенций у учащихся;
3. сформированность практических умений, исследовательских навыков и компетенций по данной теме.

Диагностический инструментарий

Измерители достижений учащихся для предметных ЗУНов:

1. игры;
2. решение различных «экономических» задач;

1. текущий контроль знаний учащихся;

1. исследовательская деятельность;

1. упражнения для блочных заданий по темам.

Полученные детьми знания позволят уже в начальных классах включиться в экономическую жизнь школы и семьи.

На начальной ступени обучения важно с помощью игр, решения простейших задач, разбора социально-экономических ситуаций, экскурсий по городу, на предприятия, в банки, страховые компании, магазины вводить детей в мир экономических понятий и категорий. Необходимо формировать представления о богатстве, воплощенном не только в денежном выражении, но и в сокровищах природы, искусства, результатах труда людей. Младшие школьники начинают осознавать зависимость благосостояния общества и человека, удовлетворения их потребностей от качества труда. Ребята познают значение природных богатств для человека, проникаются бережным отношением к природе и всем видам ресурсов.

Рекомендуемые формы организации учебного процесса многообразны: игры, решение задач, выполнение проблемных заданий, постановка контролирующих и итоговых вопросов и т.п. Наиболее часто структура урока включает несколько взаимосвязанных по теме, но различных по типу деятельности частей. Например, рассказ учителя с элементами беседы, дискуссии, игра, изобразительная деятельность, разбор рисунков учащихся.

Эффективным приемом преподавания экономики в начальных классах являются развивающие игры, которые стимулируют активность детей, формируют способность самостоятельно ориентироваться в учебных и жизненных ситуациях, поддерживать интерес к предмету. В курсе разработаны игры различных типов:

проблемные обучающие игры, рассчитанные на то, что через участие в игре ученики осознают проблему и в конце игры сами смогут сделать нужные выводы;

обучающие игры, рассчитанные на закрепление полученных на уроке знаний;

игры, рассчитанные на повторение и контроль знаний учащихся по всему пройденному материалу.

На проведение последних лучше отвести целый урок в конце четверти. Задача учителя организовать эти игры так, чтобы они носили не только образовательный, но и праздничный, соревновательный характер. Формы организации этих уроков могут быть разнообразны. Можно рекомендовать такие игровые формы, как "Путешествие в страну Экономика", "Звездный час".

Чтобы произношение экономических терминов было правильным и грамотным, рекомендуется перед началом урока новые понятия записывать на доске. Это позволит задействовать зрительную память учащихся. По мере приобретения школьниками экономических знаний перед учителем ставится задача добиваться, чтобы в своих ответах ученики использовали изученные экономические понятия.

Предлагаемый курс тесно связан со многими школьными предметами: математикой, экологией, историей, изобразительным искусством, развитием речи (как составной частью уроков чтения и русского языка).

Чем теснее будут осуществляться межпредметные связи, тем продуктивнее будет изучение основ экономики. Поэтому преподавать настоящий курс в начальных классах предпочтительнее тому же педагогу, который преподает и все остальные предметы.

Календарно-тематический план по курсу «Экономика»   3 класс

Календарно-тематический план по курсу «Экономика»   2 класс

Календарно-тематическое планирование для 4-х классов

Календарно-тематическое планирование для 1-х классов