самообразование
материал по теме

Возможно, ты не самая светлая голова,

 зато непревзойдённый проводник света.

Не особо одарённые люди способны

стимулировать одарённость других.

Пояснительная записка

Выявление, поддержка, развитие и социализация одаренных детей становятся одной из приоритетных задач современного образования.

Проблема одаренности в системе образования на организационном уровне обычно решается путем создания специальных школ для одаренных  и талантливых детей или специальных классов для одаренных.  Но существует  возможность и другого решения – не удалять одаренного ребенка из естественной для него среды. Обучать и воспитывать, не выводя его из круга обычных сверстников, создав условия для развития и реализации его выдающихся возможностей.

Понятия «детская одаренность» и «одаренные дети» определяют неоднозначные подходы в организации педагогической деятельности. С одной стороны каждый  ребенок «одарен», и задача педагогов состоит в раскрытии интеллектуально-творческого потенциала каждого ребенка. С другой стороны существует категория детей, качественно отличающихся  от своих сверстников, и, соответственно, требующих организации особого обучения, развития и воспитания.

Способный, одаренный ученик – это высокий уровень, каких-либо способностей человека. Этих детей, как правило, не нужно заставлять учиться, они сами ищут себе работу, чаще сложную, творческую.

Одаренность бывает  художественной (музыкальная, художественная), психомоторной (спортивная), академической (способность учиться), интеллектуальной (умение анализировать, мыслить), творческой (не шаблонное мышление).

Постепенный отход системы образования от «штамповки» и понимание возможности воспитания будущего творца на образовательном  «конвейере» все больше осознается и заставляет искать новые образовательные формы  работы с  одаренными и талантливыми детьми.

Все маленькие дети наделены с рождения определенными задатками и способностями. Однако не все они развиваются.  

Нераскрытые возможности  постепенно угасают вследствие невостребованности. Процент одаренных (с точки зрения психологов) с годами резко снижается: если в 10-летнем возрасте их примерно 6070 %, то к четырнадцати годам — 3040 %, а к семнадцати — только 1520 %.

Вот почему учителя начальных классов должны создавать развивающую, творческую образовательную среду, способствующую раскрытию природных возможностей каждого ребенка.

Очень хочется способствовать развитию внутреннего деятельностного потенциала ребёнка, способности быть автором, творцом активным созидателем своей жизни, уметь ставить цель, искать способы её достижения, быть способным к свободному выбору и ответственности за него, максимально использовать свои способности. 

Тема: «Система   работы  с  одарёнными   детьми  в  условиях введения стандартов второго поколения».

Цель: Изучение и внедрение методов и форм работы по выявлению, обучению, развитию, воспитанию и поддержке  одарённых детей.

Задачи:

• Проанализировать актуальные психолого-педагогические проблемы обучения, воспитания и развития одарённых, способных и талантливых детей.
• Разработать систему диагностических исследований для определения интересов, способностей и наклонностей детей в период обучения в начальной школе.
• Определить и использовать при организации воспитательно-образовательного процесса методы и формы, способствующие развитию возможностей самовыражения одаренных детей.

Прогнозируемый результат: Решение приоритетных задач современного образования по выявлению, поддержке, развитию и социализации одаренных детей в ходе организации воспитательно-образовательного процесса в начальной школе.

Литература

1. Савенков А.И. Одарённый ребёнок дома и в школе. – Екатеринбург
2. Богоявленская Д. Б. Пути к творчеству. — М., 1981.
3. Волков И.П. Много ли в школе талантов. — М., 1989.
4. Гильбух Ю.З. Внимание: одаренные дети. — М., 1991.
5. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. — М., 1971.
6. Одаренные дети . Под ред. Г.В. Бурменской и В.М. Слуцкого. — М., 1991.
7. Матюшкин A . M . Загадки одаренности. М.,1992 .
8. Верхозина О.А. Поддержка одарённых детей. – Иркутск: ИПКРО, 2012г.
9. http://dob.1september.ru/articlef.php?ID=200501014
10. http://psyjournals.ru/psyedu/2002/n1/2348.shtml