Цели :  - Дать  знания  о  морях , омывающих  наш  край , об  их  оби-

             тателях;

            - Развивать  интерес  к  изучению  предмета ;

                     - Воспитать  любовь  к  родине , к своему  краю , гордость за

                       свой  край .

                   Ход  урока :

I . Введение    тему .

    - Ребята , сегодня  у  нас  необычный  урок . Мы  с  вами  отправимся  в  путе-

       шествие  по  родному  краю .  Совершим  мы  его  на  воздушном  шаре .

         Цель  нашего  путешествия  - изучить  водоёмы  нашего  края . Мы  с  вами  

      совершим  полёт  над  нашей  Кубанью, посмотрим  какие  моря  и  реки  есть

      в  Краснодарском  крае .  Поможет  нам  в  путешествии  карта.

2. Рассказ  учителя  о  роли  воды  в  жизни  человека .

                       Вы  слыхали  о  воде ?

                       Говорят  она  везде !

                       В  луже , в  море , в  океане

                       И  в  водопроводном  кране .

                       Как  сосулька,  замерзает ,

                      В  лес  туманом  заползает,

                      Ледником  в  горах  зовётся ,

                     Лентой  серебристой  вьётся .

                     Мы  привыкли , что  вода –

                     Наша  спутница  всегда !

                      Без  неё  нам  не  умыться ,

                      Не  наесться , не  напиться .

                      Смею  вам  я  доложить :

                      Без  неё  нам  не  прожить !  ( Стихотворение  читают

наизусть  заранее  подготовленные  дети )

            Вода – это  одна  из  самых  необыкновенных  вещей  в  жизни  человека.

       Вода  находится  повсюду  - в  растениях , в  земле , в  воздухе и  даже  в  нас

     самих .Человек  больше  чем  на  половину  состоит  из  воды . Мы  встреча-

      емся  с  водой  каждый  день .

            - Ребята , а  для  чего  нам  нужна  вода ? ( Мы  пьём  воду, готовим

                                                                                       пищу , моемся .)

          - Кто  ещё  нуждается  в  воде ?(  Без  воды  не  будет  ничего : ни  травы ,

                                                           ни  деревьев , ни  птиц , ни  животных .)

               Работа  с  картой .

- Ребята , прежде  чем  отправиться  в  путешествие , нам  необходимо  посмотреть  карту. Скажите , что  изображают  на  карте  обычно

синим  и  голубым  цветом ?  (Моря , реки , озёра)

- Посмотрите  на  карту. Много  ли  голубого  цвета  на  карте  нашего  

края ?   (Очень  много)

  IV. Путешествие  к  Чёрному  морю .

    Ребята  наш  край  необыкновенный . Где  ещё  найдёшь  такой  край  ,

 который  бы  омывали  воды  сразу  двух  морей (показать  на  карте ).

- Ребята , кто  знает  как  они  называются? (Чёрное  и Азовское  моря).

       А  сейчас , ребята , садимся в  корзину  нашего  шара . Отправляемся  в  путь  

к  Чёрному  морю .  

                    Посмотри  до  горизонта

                    Всё  вода , вода , вода.

                    Здесь  гуляют  на  просторе

                   Корабли  и  катера.

                   Разгулялся  ветер

                   На  его  просторе,

                   И  поднялись  волны ,

                   И  проснулось     ………  море .

Площадь  моря – 422 000 кв.км . Самая  большая  глубина – 2 245 м .

- Ребята , мы  пролетаем  над Черноморским   побережьем. Здесь  очень  красиво. Чёрное  море очень  тёплое  , не  замерзает  даже  зимой . На берегу  

       много  красивых многоэтажных  домов – это  санатории . Сюда приезжают

отдохнуть  и  поправить  своё  здоровье  много  людей   из  разных  уголков

нашей  страны . Города  курорты – Сочи , Анапа , Новороссийск , Туапсе .

(Дети  рассказывают  о своих  летних  впечатлениях, о  поездках к  морю)

         - Ребята , что-то ветер  разыгрался  на  море . Начинается  шторм .

Опасно  летать  в  такую  погоду .  Давайте спускаться  на  землю .

Вода  на  море  потемнела . Наверное  поэтому  оно  называется  Чёрным .

- Ребята , а  почему  о  море  говорят  :

                               Кругом  вода ,

                             А  с  питьём  беда ? (Вода  солёная , пить  нельзя )

В  Чёрном  море   много  рыбы  разных  видов и морских  животных .

     Здесь  насчитывается  около 170 видов рыб.  40  видов  промысловых  рыб .

- Ребята , вы  любите консервы  из  рыбы ? Промысловая  рыба – это  рыба,

из  которой  изготавливают  консервы .(Дети  называют  консервы из

тюльки , толстолобика , скумбрии , сельди )

      Но  на  глубине  200 метров Чёрное  море  заражено  сероводородом , и  

      глубоководных  рыб  там  нет .

    В Чёрном  море  живут  дельфины – самые  дружелюбные  существа.

    В Анапе для  них  построен  дельфинарий . В  морской  воде зрителям  дельфины

     показывают  своё  цирковое  мастерство.

         - Ребята , ветер  стих и нам  можно  отправляться  в  путешествие  к  дру-

гому  морю  - Азовскому .

V.  Физминутка .    «Вода – не  вода»

(Игра  на  внимательность . Если  названное  слово обозначает  то , что  обозначает  воду – облако , сосулька , лужа – то  они  встают .Если предмет

или  явление  имеет  косвенное  отношение  к  воде- дети  машут  руками

(например  кораблик ,рыба ), а  если  названный  предмет  вообще  не  имеет  никакого  отношения  к  воде – дети  подпрыгивают (например ветер, кА-

мень)

VI.Путешествие  к  Азовскому  морю .

И  так  продолжим  наше  путешествие.  Мы  летим  над  Азовским  морем.

Азовское  море  меньше  Чёрного  в  11 раз . Оно  очень  мелкое . В  самых  глубоких  местах  глубина  не  больше  14  метров .Это  самое  маленькое  и  мелкое  море . В  прогретой  солнцем  воде  быстро  растут  водоросли  и

мельчайшие  животные, которые  служат  кормом  для  рыб . Поэтому  

рыбы  в  Азовском  море  всегда  было  много .

  Чёрное  и  Азовское  моря  тесно  связаны  между  собой  Керченским  проливом  , поэтому  многие  виды  рыб  кочуют  из  Азовского  моря  в  

Чёрное  и  обратно .

Что  это ? Стая  чаек  кружит  над  морем  в  одном  месте . Некоторые  из  них  камнем  бросаются  в  воду  и быстро  выныривают на  поверхность

            воды  уже  с  рыбёшкой  в  клюве . Это  чайки  преследуют  стаю  тюльки.

Тюлька  и  хамса – это  маленькая рыбка (10-15 см) живёт  в  верхнем  слое  воды , собирается  в  большие  стаи .Эта  рыба  хоть  и  не  большая , но  

очень  вкусная  и  жирная .  

Так  же  в  море  можно  встретить  и  другие  виды  рыб: карп , тарань ,

судак , форель , рыбец , шамайя . (показать  фотографии рыб)

Особо  ценной  рыбой гордятся  наши  моря –это  белуга  и  севрюга .

       С  каждым  годом  численность  этой  рыбы  уменьшается .(Объяснить

почему ).

       VII .Путешествие  к  Краснодарскому  водохранилищу .

    - Ребята , у  нас  в  крае  есть  море , которое  создано  руками  человека.

      Да , да не  удивляйтесь . Это  краснодарское  водохранилище . Оно  было

       построено  на  реке  Кубань .

      (Рассказ  учителя  о  Краснодарском  водохранилище . С  какой  целью  оно

       было  построено )

       На  этом  наше  путешествие  заканчивается .  Мы  возвращаемся  на  урок .

        Придёт  лето , наступят  каникулы  и  вы  вместе  с  родителями  поедете

      к  морю  отдыхать . А  сейчас  вам  задание :

                 Нарисовать , каким  вы  представляете  свой  отдых  на  море ?

                Что  вы  там  увидите ?

VIII. Работа  с  карандашами  и  красками «Я  рисую  море».

IX .Выставка  работ .

 X. Итог .

- Что  нового  и  интересного  вы  узнали  на  уроке ?

       XI.   Дом. задание .

               Найти  загадки  о  море , о  рыбах .

                                Урок – путешествие

Кубановедение

                       Тема :

                 (урок 1-й)

                   2 – й  класс

Учитель начальных классов

Н.Ф.Зачиняева

«Кубановедение»

                2 класс

учитель:  Зачиняева Н.Ф.

ТЕМА:  «Особенности времен года и погоды своей  местности».

ЦЕЛИ:

• Уточнить и привести в систему знания учащихся об особенностях времен года и погоды своей местности;
• Развивать у детей внимание, мышление и самостоятельность;
• Воспитывать в детях чувство патриотизма, прививать любовь к природе.

ОБОРУДОВАНИЕ:

• Детские костюмы времени года, магнитофон, запись музыки Вивальди «Времена года», диск (музыка из к/ф «Служебный роман»), карточки с изображением времен года, материал к теме «Рельеф», кроссворд «Что такое погода?», карточки «Условные обозначения погоды».

ХОД  УРОКА.

     1.Организационный момент.

1. Приветствие.

2. Проверка готовности рабочего места.

                        А сейчас проверь, дружок,

                        Ты готов начать урок?

                        Каждый день всегда, везде,

                        На занятиях, в игре,

                        Смело, честно говорим

                        И тихонечко сидим.

3. Сообщение темы и цели урока.

-Сегодня на уроке мы вспомним особенности времен года, уточним, что такое погода и определим особенности погоды своей местности.

-Но сначала проверим домашнее задание.

     П. Проверка домашнего задания.

1. Индивидуальная работа.

А) из карточек на доске составить схему «Рельеф

Б) по фотографиям определить вид рельефа.

2. Фронтальная работа.

А) по опорной схеме рассказать о горах, вершинах, вулканах и равнинах.

Б) выставка рисунков детей.

        (проводится обобщающая беседа).

3. Итог по домашнему заданию.

                                 Все ребята молодцы,

                                Получите-ка призы!

(по желанию детей они могут обменяться рисунками).

4. Физминутка.                Мы немножко отдохнем,

                                Встанем, глубоко вздохнем,

                                Дети по лесу гуляли,

                                За природой наблюдали,

                                Вверх на солнце посмотрели

                                И их лучики согрели.

                                Чудеса у нас на свете:

                                Стали карликами дети.

                                А потом все дружно встали,

                                Великанами мы стали.

                                Бабочки летали,

                                Крыльями махали.

                                Дружно хлопаем,

                                Ногами топаем!

                                Хорошо мы погуляли,

                                И ни капли не устали!

Ш. Изучение нового материала.

1. Особенности времен года.

-Сегодня к нам на урок пришли гости, но только разгадав загадки, вы сможете отгадать, кто это. (подготовленные ученики загадывают загадки о временах года).

                                                **Пришла без красок и без кисти

                                                     И перекрасила все листья. (осень)

                           **        Запорошила дорожки,

                                Разукрасила окошки,

                                Радость детям подарила

                                И на санках прокатила. (зима)

                                               **        Шагает красавица,

                                                        Легко земли касается,

                                                        Идет на поле, на реку,

                                                        И по снежку и по цветку. (весна)

                         **        Солнце светит ярко:

                                И светло, и жарко,

                                А кругом трава, цветы,

                                Целый день броди, броди. (лето)

2. Выход «времен года» под музыкальное сопровождение (Вивальди «Времена года»). Дети под музыку имитируют движения, характерные данным временам года).

-Здравствуйте, ребята! Мы времена года. Хотим выяснить, что вы знаете об особенностях времен года? И посмотрим, кто был внимателен на экскурсии. Только не медлите!» Времени у нас мало! (дети кратко рассказывают о каждом времени года).

-Ваши рассказы нам понравились, но мы вам приготовили еще одно задание: распределить иллюстрации времен года на группы (осень, зима, весна, лето).

3. Подведение итога учителем об особенностях времен года (опираясь на свою местность).

-Для климата Краснодарского края характерен продолжительный теплый период, в среднем 260-300 дней в году.

4. Уход «времен года» (под муз. сопровождение).

5. Физминутка.                Почему повсюду лужи?

                                Мама зонтик не берет.

                                Почему же? Почему же?

                                Потому что (дождь идет)

6.Беседа «Что такое погода?».

-Ребята, я сейчас включу запись, а вы прослушайте и определите, о чем  пойдет речь. (звучит запись из к/ф «Служебный роман» «Песня о погоде»).

-Правильно. Речь пойдет о погоде.

-А что такое погода? (варианты детей).

-Правильно. Погода – это сочетание температуры воздуха, облачности, осадков и ветра.

(На доске составляется схема. Приложение № 1).

-Ребята, как мы узнаем температуру воздуха? (ответы уч-ся).

-А если погода хорошая, небо «чистое», как говорят? Правильно, ясно. (вывешивается табличка. Приложение № 3).

-А что такое облачность? (варианты детей).

-Облачность – это скопление облаков. Когда небо частично закрыто облаками, говорят «облачно». (вывешивается табличка).

-А когда все небо затянуто облаками и его совсем не видно, говорят «пасмурно».

-Как бы вы обозначили                ? (…)Хорошо. (вывешивается табличка).

-А что такое осадки?

-Правильно, это дождь, снег, иней,  туман, град. (вывешивается табличка).

Эти обозначения помогут нам заполнять календарь природы.

-Какой может быть погода? (дождливой, сухой, ветреной и т.д.)

-А кто изучает  погоду?

Правильно – метеорологи, а наука – метеорология. (вывешивается табличка).

     1У. Закрепление изученного материала.

1. Кроссворд «Что такое погода»? (Приложение № 2).

–А сейчас мы закрепим свои знания о природе. Разгадаем кроссворд.

По горизонтали:                                **        Неизвестно, где живет

                                                        Налетит – деревья гнет.

                                                        Засвистит – по речке дрожь.

                                                        Озорник – а не уймешь.

                                **Ее узнать поможет нам термометр.

                                                **        Нашумела, нагремела,

                                                        Все промыла и ушла.

                                                        А сады, и огороды

                                                        Всей округи полила.

                                         ** От количества облаков зависит …

**        Снег, дождь, град – это …

**Небо чистое, солнечно.

                                    Мы говорим …

         **       Наука о погоде

По вертикали:                **Сочетание температуры воздуха, облачности,

                                       Осадки, ветра называют …                

-Молодцы, ребята!  

     У. Итог урока.

1. Учитель поощряет работу учащихся на уроке.

2.Домашнее задание:        

• Зарисуйте в тетрадях условные обозначения погоды.
• Индивидуальное: подобрать загадки про воду, море, реки, озеро.

Тема: «ЖИВОТНЫЕ НАШЕГО ЛЕСА»

Девиз: «ЛЮБИ И ЗНАЙ СВОЙ РОДНОЙ КРАЙ»

Цель:         Привлечение третьеклассников к участию в школьном проекте «Дети - детям».

Обогащение представлений детей о животных нашего леса.

Формирование экологической культуры детей.

Оборудование:

1. Карточки с изображением животных.
2. Детские рисунки по теме.

Участники: команда учащихся четвертых классов; воспитанники

подготовительной группы детского сада (или первоклассники).

Подготовительный этап:

        Учащиеся 4-х классов готовят материал о животном мире нашего леса. На занятии кружка "Природы и истории города Сочи" выбираются наиболее интересные работы. Далее четвероклассники идут в подготовительную группу детского сада (и в первые классы) и рассказывают детям о животных. Можно рассказы сделать костюмированными или использовать кукольный театр. Специально оформляется «заглавие» каждой страницы «Устного журнала» на листах ватмана.

Малыши тоже готовятся к встрече гостей, подбирают загадки о природе, животных, приносят свои рисунки.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Ведущий (учитель, воспитатель):

• Ребята, сегодня к нам пришли гости, наши друзья-школьники. Мы их давно ждали и готовились к их приходу. Мы изучали многих животных, которые обитают в наших лесах. Вы рисовали лесных жителей, которые живут в наших лесах. (Рассматривают выставку рисунков.) На ваших рисунках животные нашего леса: белочка и ёжик, олень и лиса и много других. Наши гости – ученики третьих классов, Они изучают наш родной край и приготовили очень интересные сообщения для нас о животных, с которыми мы ещё не знакомы.

Страница первая: БАРСУК.

На половине листа ватмана рисунок – барсук у норы.

1 ученик:

Под  березой на горе

Спит барсук в своей норе.

А нора у барсука

Глубока – преглубока.

Барсуку тепло и сухо,

Целый день ласкают ухо

Шум березовых ветвей

Да сопение детей.

2 ученик:

На подстилке крепко спят

Мальчики с усами

И от сытости сытости сопят

Влажными носами.

Скрипнет ветка или сук –

Приоткроет глаз барсук.

Чутким ухом поведет,

Усмехнется и уснёт.

Ведь нора у барсука

Глубока…

                        (Т. Белозёров)

3 ученик:

        Барсук – зверь очень осторожный и необщительный. Барсучья нора глубокая, со многими переходами, с несколькими входами и выходами, с камерами-спальнями и боковыми ходами. Он устраивает своё жилище в густом лесу на склоне оврага. В норе чисто, опрятно, потому что барсук – хороший хозяин. Много поколений барсуков могут прожить в одной норе, и всегда они в ней что-то подправляют, ремонтируют, очищают. Днём барсук спит в норе, а ночью выходит покормиться личинками насекомых, лягушками, ящерицами, мышами, корешками растений, мёдом диких пчёл и шмелей.

4 ученик:

        Барсуки – удивительные чистюли: подстилку из норы – сухие листья, мох, траву – они несколько раз за лето выносят на солнце проветрить и просушить.

        Весной у барсуков появляются барсучата. Мама-барсучиха о них заботится и каждый день выносит малюток погреться на солнышко.

В двухмесячном возрасте барсучата уже сами выходят из норы и вместе с мамой гуляют недалеко от дома.

5 ученик:

Ближе к осени барсук начинает готовиться к зиме и приносит в свою кладовую запасы: семена, жёлуди, коренья. Зиму он проводит в спячке. Барсучата зимуют вместе с родителями, а весной начинают самостоятельную жизнь.

Барсук – красивый, крупный зверь с серебристо-серой жесткой щетиной, с белыми и чёрными полосками на мордочке, которые идут от носа к затылку. У него сильные лапы с крепкими когтями. Этими лапами он роет норы и выкапывает корешки и червей.

Страница вторая: СЕРНА.

На половине листа ватмана рисунок – горы, серна..

1 ученик:

Серна – жительница гор –

Любит ветер и простор,

Любит раннюю весну,

Запах трав и тишину.

                (В,Степанов)

        2 ученик:

        Легкая, стройная серна со своим козлёнком любят пастись на склоне горы. Эти животные предпочитают альпийские луга и горные леса, но могут уходить и в совсем непреступные скалы. Редко кто умеет так  легко подниматься и спускаться по камням и крутым склонам.

У серны рожки круто загнуты крючком, и с их помощью, цепляясь за камни скалы, она легко поднимается выше и выше. Родившийся малыш уже на второй день следует за матерью и не боится отвесных скал.

Страница третья: ЯЩЕРИЦЫ.

На половине листа ватмана рисунок – ящерицы.

1 ученик:

На припёке у тропинки

Греют ящерицы спинки.

Жмурятся на солнышке,

Щурят глазки-зёрнышки.

Разомлели от жары –

Не добраться до норы.

Бегали за мошками

Ночь без передышки –

Натрудили ножки,

Ножки-коротышки.

                (Ю. Синицын)

        2 ученик:

        В яркий погожий день на старом пне или сухой кочке, подставив солнышку спинку, греется ящерица. Её мелкая чешуя переливается на солнышке зеленоватым или желтовато-коричневым цветом.

        Ящерица лежит неподвижно. Но стоит протянуть к ней руку, как она вмиг исчезнет, юркнет в какую-нибудь щелку. Ящерица очень пуглива. Спасти от опасности её могут только быстрые ноги. А если удрать не удалось и какой-нибудь зверёк схватил её за хвост, она оставляет свой хвост и убегает. На месте  оторванного хвоста у неё вырастет новый, хотя не такой длинный, как прежний.

        3 ученик:

        Длина нашей обычной ящерицы – 15-20 сантиметров. У неё четыре лапки с цепкими коготками. Она хорошо видит и слышит.

        Ящерицы с удовольствием едят любых насекомых: жуков, кузнечиков, гусениц, мух.

        Весной ящерицы откладывают яйца, из которых через полтора – два месяца выйдут детёныши.

        4 ученик:

У ящерицы нет постоянной температуры тела. Температура её тела такая же, как температура среды, в которой она находится. Поэтому она любит греться на солнце. Когда холодно, ящерица становится малоподвижной и вялой. А зимой прячется в землю и спит, пока весной её не разбудит солнце.

Страница четвертая: ЭНЦИКЛОПЕДИЯ

        1 ученик:

        Все эти интересные знания мы нашли в этой книге. Называется она «Энциклопедия для малышей. Чудо всюду. Мир животных и растений». Написала её Татьяна Нуждина. (Показывают книгу).

        Не случайно эта книга названа энциклопедией. Слово «энциклопедия» обозначает «круг знаний».

        2 ученик:

        Эта книга о природе, огромном и интересном мире, который нас окружает и в котором ни на минуту не замирает жизнь. В этом разнообразном мире каждый занят своим делом, и к жизни любого существа в природе надо относиться бережно.

        3 ученик:

        Может быть, прочитав эту книгу, ты внимательнее посмотришь вокруг и сделаешь удивительные  открытия, в привычном и неприметном заметишь интересное и необычное, наклонишься над цветком или жучком и увидишь, как они беспомощны и нуждаются в твоей защите.

Страница пятая: ЗАГАДКИ

        4 ученик:

Эта страничка для самых смекалистых. Мы вам сейчас загадаем свои загадки, а потом выслушаем ваши.

        5 ученик:

Бегает среди камней,

Не угонишься за ней.

Ухватил за хвост, но – ах!

Удрала, а хвост в руках.         (Ящерица).

        1 ученик:

Научилась мышь летать,

Не догнать и не поймать.

Крылья, словно паруса…

Вот такие чудеса!                        (Летучая мышь).

        2 ученик:

Не мышь, не птица

В лесу резвится.

На деревьях живёт

И орешки всё грызёт.                (Белка.)

        3 ученик:

Разрисованный ремень

От меня уполз под пень.        (Змея).

        4 ученик:

Про него народ лесной

Говорит, что он – портной.

Потому что, словно ёлка,

Он с рожденья весь в иголках. (Ёж).

        5 ученик:

Зимой спит,

Летом - ульи ворошит.                (Медведь).

        1 ученик:

Кто зимой холодной

Ходит злой, голодный.                (Волк).

        2 ученик:

Рыжая хозяюшка

Из лесу пришла,

Всех кур пересчитала

И с собой унесла.                        (Лиса).

Затем загадки загадывают малыши. Учащиеся дарят открытки детям для альбомов по природе с животными и прощаются.

       Литература:

1. Загадки в картинках. Смоленск: Русич, 1998.

2. Нуждина Т.Д. Энциклопедия для малышей. Чудо всюду. Мир животных и растений. Ярославль, 2000.

3. Степанов В. Про зверей планеты всей. Москва: Махаон,1999.

4. Тамбиев А.Х. Рассказы о животных. Москва: АСТ-Пресс, 2001.

5. Угадай-ка. Животные. СПб: Издательский дом «Нева», 2000.г.

          Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №9 станицы Баговской

муниципального образования

Мостовский район

    Методическая разработка урока по «кубановедению»

«Особенности водоёмов свой местности. Закрепление»

                                                                                             Подготовила и провела

учитель начальных классов

Н.Ф.Зачиняева

ТЕМА:  Закрепление по теме «Природа Краснодарского края»

                /урок-соревнование/

ЦЕЛИ:

• Обобщить и систематизировать знания детей о природе Краснодарского края, особенностях поверхности, погоды и водоемах своей местности.
• Формировать чувство ответственности за природу родного края;
• Развивать ловкость, смекалку, мышление, внимание, умение работать в микрогруппах.

ОБОРУДОВАНИЕ:

• Магнитофон, кассета (А. Вивальди «Времена года»), лото (номера с 1 по 15), сигнальные карточки для учащихся, бумага для записи ответов, приложение.
• Наборное полотно, рисунки листьев (приложение № 1).

ХОД УРОКА.

     1. Организационный момент.

-Сегодня мы собрались, чтобы проверить знания по изученному материалу. По ходу урока мы будем разгадывать загадки, отвечать на вопросы, слушать музыку.

     П. Основанная часть. Соревнование.

1. Деление класса на две команды (существуют различные виды деления на команды:         -по геометрическим фигурам,

                -по цвету геометрических фигур,

                -по счету на 1, 2).

2. Выбор капитанов.

3. Выбор жюри. (в жюри выбираются сильные в учебе учащиеся: 3 человека).

 4. Правила соревнований:

-в соревновании участвуют 2 команды. По каждой изученной нами теме будет проводиться отдельный тур. После каждого тура жюри будет подводить итог и выставлять определенное количество баллов.(Приложение № 1). В конце соревнований выигравшая команда получает призы.

1 тур. Игра  на пару.

     1. Организационный момент.

Из каждой команды приглашаются по 8 участников. Каждой паре с одинаковым номером задается вопрос, ответ они пишут на карточках и переворачивают. В конце тура сверяются ответы между командами. (приложение № 2).

     2. Вопросы к туру:

-Как одним словом назвать все неровности земли? (рельеф)

-Как называется северная часть поверхности Краснодарского края, отделяющаяся р. Кубанью от южной части? (равнинная)

- Как называется южная часть поверхности Краснодарского края, отделяющаяся р. Кубанью от северной части? (горная)

-Продолжи: Азово-Кубанская … (низменность)

-Продолжи: Закубанская … (равнина)

-Отдельные горы, которые выше всех остальных, называются … (вершинами)

-Как  называются горы Краснодарского края? (Кавказские)

-Но бывает, гора вырастает буквально «на глазах». Это происходит, когда рождается … (вулкан)

П тур. Заморочки из бочки.

Каждая команда по очереди из мешка достают бочонки с номером, учитель читает задание, команда отвечает.

1. Вопросы к туру.                        **На минутку в землю врос

     Разноцветный чудо-мост.

     Чудо-мастер смастерил

      Мост высокий из перил.  (радуга)

                        **Выше леса, выше гор

                             Расстилается ковер.

                             Он всегда, всегда раскинут.

                             Над тобой и надо мной,

                             То он серый, то он синий,

                              То он ярко-голубой.  (небо)

                                                **Сито свито

                                                     Золотом покрыто.

                                                        Кто взглянет

                                                     Тот заплачет. (солнце)

                        **Через нос проходит в грудь,

                             И обратный держит путь.

                             Он невидимый, и все же

                             Без него мы жить не можем.  (воздух)

                                                **Шел долговяз,

                                                     В сыру землю увяз.

                                                     Серебряные нити

                                                     Небо с землей сшили.  (дождь)

                        **Пушистая вата

                             Плывет куда-то.

                             Чем вата ниже,

                              Тем дождик ближе.  (облака, тучи)

                                                ** Громко стучит,

                                                      Звонко кричит,

                                                       А что говорит –

                                                       Никому не понять,

                                                       И мудрецам не узнать. (гром)

                        **Летит без крыльев и воет,

                             Прохожих задирает.

                             Одним проходу не дает,

                              Других он подгоняет.

                                                **В морях и реках обитает,

                                                     Но часто по небу летает,

                                                     А как наскучит ей летать,

                                                     На землю падает опять.  (вода)

                        **На дворе переполох:

                             С неба сыплется горох.

                             Съела шесть горошин Нина,

                              У нее теперь ангина.  (град)

                                                **Бел как мел,

                                                     С неба прилетел.

                                                      Зиму пролежал,

                                                      В землю убежал. (снег)

                        **Молоко над речкой плыло,

                             Ничего не видно было.

                             Растворилось молоко –

                             Стало видно далеко.  (туман)

Ш тур «Угадай мелодию» и «Конкурс капитанов».

(2 конкурса проводятся одновременно).

1. «Конкурс капитанов». Капитанам дается слово «Кубановедение», необходимо составить много маленьких слов.

2. «Угадай мелодию». Звучит мелодия Антонио Вивальди «Времена года», учащиеся отгадывают мелодию времени года и пишут ответ на карточках, затем сверяются.

1У тур  «Кресс-кросс» и «Кто быстрее?».

«Кресс-кросс» и «Кто быстрее?» проводится одновременно. Для игры«Кресс-кросс»  требуется по 2 чел. из каждой команды, остальные играют в «Кто быстрее?»: в руках у игроков карточки, кто быстрее поднимет карточку, та команда и отвечает.

1. «Кресс-кросс» (по 2 чел. из каждой команды). Здесь зашифрованы названия многих речек Краснодарского края, их нужно найти в таблице и обвести рамкой, как показано на рисунке. В левом верхнем углу стрелочками показано, как расположены слова в таблице. (Приложение № 3).
2.  «Кто быстрее?»

-На какие два вида делятся водоемы? (искусственные и естественные)

-Какие водоемы относятся к естественным?

- Какие водоемы относятся к искусственным?

-Главная река Краснодарского края.

-Какие водоемы заболочены, зарастают камышом и являются «раем» для лягушек? (плавни)

-Какие водоемы являются «раем» для водоплавающих птиц и морских животных? (лиман)

Ш.  Подведение итогов.

К концу соревнований учитель должен подвести счет приблизительно к равному. Победила дружба. Каждый игрок и члены жюри награждается книгой по  «Кубановедению» на выбор учителя.

«Кубановедение»

                2 класс

учитель: Зачиняева Н.ф.

ТЕМА: «Растительность   нашего   края»    (лесная,    горная,

             прибрежная)».

ЦЕЛИ:  

• Продолжить знакомить детей с растительностью Краснодарского края.
• Познакомить учеников с растительностью, которая произрастает в лесу, горах, на Черноморском и Азовском побережье.
• Дать представление о невидимых нитях в природе, воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

ОБОРУДОВАНИЕ:

• И.П. Лотышев «Путешествие по родному краю», гербарий листьев, деревьев (клен, дуб, липа), карточки для практической работы, кроссворд, раскраска.

ХОД  УРОКА.

1. Организационный момент.

     Здравствуйте! Вы отдохнули и собрались идти в дорогу дальше? Помните, что мы собирались идти в трудное путешествие в горы и леса?

      П. Проверка домашнего задания.

Выставка работ учащихся. Рассматривание, определение лучших.

      Ш. Изучение нового материала.

1. Вступительная беседа.

     Итак, мы отправляемся в путешествие.  Сначала в лесу нас будут окружать лиственные деревья и заросли кустарников. А как называются лиственные деревья,  мы сейчас узнаем, отгадав загадки:

                                ** Величавый и могучий,

                                      Он растет на склоне кручи.

                                      Зубчатой своей листвой.

                                      Укрывает в летний зной.

                                      А когда наступит осень,

                                              Желудь в дар он нам приносит.  (дуб)

                                ** С моего цветка берет

                                      Пчелка самый вкусный мед.

                                       А меня все ж обижают

                                       Шкуру тонкую сдирают.   (липа)

                                ** Сучки – рогатые,

                                      Плоды – крылатые,

                                      А лист – ладошкой

                                      С  длинной ножкой.   (клен)

     После разгадывания каждой загадки учитель показывает листья деревьев из гербария.

Учитель: Но ведь это еще не все деревья, которые растут у нас в лесах.

Вопрос: А какие еще деревья растут у нас на Кубани? Назовите их.

Учитель: И чем дальше в лес мы будет идти, тем все меньше будет лиственных деревьев, и чаще будут встречаться хвойные. А какие  это деревья вы угадаете сами. (учитель показывает веточки сосны и пихты).  А еще это деревья называются вечнозеленые.

Вопрос: Как вы думаете, почему? (ответы детей).

     Хорошо дышать в хвойном лесу! Чистый и прозрачный воздух, покой и тишина. Ну ладно отдыхать, а то совсем заскучали.

2. Практическая работа.

(У детей на парте карточки с заданием). Приложение № 1.

Учитель: Возьмите в руки карандаши – за работу!

Задание: дорисовать рисунки и раскрасить их.

3. Работа с книгой.

Откройте книгу на стр. 15 и посмотрите на картинку леса. А на стр. 16 мы прочитаем о субальпийских лугах (чтение, рассматривание фотографий).

Учитель: Ребята, а еще выше, чем альпийские луга, нет никакой растительности, здесь только вечные снега, ледники и неприступные скалы.

Физминутка:  Ну что будем возвращаться или отправимся дальше? Ну хорошо! Но для этого нам надо провести физминутку, чтобы быть в хорошей спортивной форме.

                                ** Дети по лесу гуляли,

                                      За природой наблюдали.

                                      Вверх на солнце посмотрели

                                       И их лучики согрели.

                                      Бабочки летали,

                                      Крыльями махали.

                                      Дружно хлопаем,

                                      Ногами топаем!

                                       Хорошо мы погуляли,

                                      И готовы к дали!

Учитель: Вот и готовы мы. Карабкаемся по неприступным скалам, полюбуйтесь необыкновенной красой горных вершин, и если не сорвемся вниз, то благополучно переберемся через Кавказский хребет, и начнем спуск.

4. Работа по карте.

А для того, чтобы не заблудиться, достанем карту и посмотрим, куда предстоит нам идти.  Откройте в книге карту и посмотрите маршрут.  И вот после перехода через несколько часов мы с вами окажемся как-будто в другом мире, в мире густого леса и теплого моря. (картины моря).

5. Сообщения учеников. (заранее подготовленные).

1-й ученик: Приморская полоса  от Анапы до Геленджика покрыта низкорослым лесом. Здесь много вкусного кизила и целебного шиповника, шумят дубы-великаны.

Учитель: Ребята, а вы пробовали кизил?  Эти ягоды любили и наши предки. Их собирали еще в эпоху каменного века.

2-й ученик. В районе горда Сочи климат субтропический, поэтому здесь круглый год зеленеют пальмы, магнолии, хурма, инжир, кипарисы. (показ картинок с изображением растений).

Учитель: Ребята, рассмотрите картинки (показ. картинки). Есть такие деревья, которые очень ценны, например, тисс.  Это хвойное дерево. Его еще называют негной-дерево. Оно живет до 4 тыс. лет и не гниет в воде и вырастает до 25 метров в высоту. Из него можно делать части для подводных сооружений, мебель, из его коры варят клей.

6. Знакомство с грибами.

Все наше путешествие мы с вами говорили о травах, кустарниках и деревьях, а ведь кроме них у нас есть еще множество других растений. А какие, вы угадайте!

                                ** Под сосною у дорожки

                                     Кто стоит среди травы?

                                     Ножка есть, но нет сапожка,

                                     Шляпка есть – нет головы.  (гриб)

Правильно, ребята, это грибы.

Вопросы:        Кто из вас хоть раз ел грибы?

                Вам они понравились?

                А как вы думаете, для чего нужны грибы?   (ответы детей).

7. Обобщение материала.

Учитель:  Правильно. Они служат пищей для животных, лекарством, а еще они очень полезны тем, что они много трудятся. Оказывается, хоть мы их любим, но вполне можем без них обойтись, а вот лес нет. За сезон в лесу скапливается огромное количество опавших листьев, а грибы их превращают в перегной, т.е. плодородную почву.

8. Кроссворд.

А какие грибы встречаются в наших лесах мы узнаем, разгадав кроссворд. (Приложение № 2).

По горизонтали:                        1.Я в красной шапочке расту.

                                             Среди корней осиновых.

                                             Меня узнаешь за версту,

                                             Зовусь я …   (подосиновик)

                                        2. Вдоль лесных дорожек

                                              Много белых ножек

                                              В шляпках разноцветных,

                                              Издали приметных.

                                              Собирай, не мешкай!

                                              Это … (сыроежки)

По вертикали:                        1.  Растут на опушке

                                              Рыжие подружки.

                                              А зовут их … (волнушки)

                                         2. А вот кто-то важный

                                              На беленькой ножке.

                                              Он в красненькой шляпке,

                                              На шляпке горошки.  (мухомор)

                                        3. Стоял на крепкой ножке,

                                              Теперь лежит в лукошке.  (белый)

                                        4.   Стоят на пне ребята

                                               А зовут их все … (опята)

9. Практическая работа.

(У детей на парте лежат карточки для индивидуальной работы. Приложение № 3.) А теперь посмотрите на рисунок и найдите самый опасный гриб для человека. Раскрасьте его.

     Если попадешь в лес, старательно обойди даже ядовитые грибы, не топчи их, не уничтожай. Все грибы приносят лесу огромную пользу и служат кормом для многих его обитателей.

     1У. Подведение итогов.

Вот завершилась наша первая экскурсия в мир растений. Пусть это будет началом. Я думаю, вы теперь будете внимательно смотреть под ноги и наблюдать за тем, что нас окружает. А теперь усядьтесь поудобнее и ответьте мне на такие вопросы:

• Понравилось вам путешествие?
• С какими группами растений мы познакомились (трава, кустарники, деревья).
• По какому краю мы путешествовали?

     У. Домашнее задание.

1. Подобрать загадки, пословицы о растениях и сделать рисунки любых растений, которые вам больше всего понравились и запомнились в этом путешествии.
2. Подготовить сообщения о животных (мышь, соня, ласка, барс, кабан).

Муниципальное  общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №9 станицы Баговской

Кубановедение

2 класс

«Населенные пункты Кубани.

Краснодар – столица Кубани».

Урок 1

Учитель начальных классов

Н.Ф.Зачиняева

                                                                             Урок 1.

             Тема. Населенные пункты Кубани. Краснодар – столица Кубани.

Цели: - привитие любви к родному краю;

           - закрепление знаний о расположении Краснодарского края на карте России;

           - дать представление об административном центре Краснодарского края – г. Краснодаре;

Оборудование:

           - карта Краснодарского края;

           - набор открыток «Краснодар»;

           - учебные пособия по кубановедению (справочный материал).

Оформление: рисунки куреня, герб города Краснодара.

 Ход урока:

         I.   Организационный момент

Краснодар-город ярких цветов

Город южных тенистых садов,

Среди вольных кубанских полей

Нет города сердцу милей.

   II.  Рассказ учителя.  В  Краснодарском крае  26  городов. Самые  крупные  из  них:

Краснодар  (752,9 т.ч.), Сочи, Новороссийск, Армавир.

Краснодар – административный центр края. Он расположен в Западном предкавказье

на правом   возвышенном берегу реки Кубани. Город основан черноморскими казаками в излучине  Кубани  как военная  крепость в 1793 году. Первым атаманом  казачьего  войска   был  Захарий Чепега. По преданию, указав рукой на колючие заросли у Карасунского Кута

он  воскликнул: «Быть здесь граду».

 Словарная работа: атаман, курень, излучина, свиток.

     Атаман   – выборный начальник казачьих войск;

    Излучина  – крутой поворот, изгиб реки;

   Курень        - войсковой стан казаков, казацкая изба;

   Свиток      - старинная рукопись, свернутая в трубку.

              Там, где выгнула русло река,

                                                               Как подкову у глинистой кручи

                                                               Свиток царский

                                                               Был предком раскручен

                                                               И прочитан под гул тростника.

                                                             - Здесь границу держать,

                                                               Защищать от  врагов,

                                                               И пшеницу  сажать,

                                                               И растить казаков.

И поставили казаки-переселенцы крепость  и соорудили внутри крепости 40 куреней

или казарм, сначала деревянных, а по истечению времени заменили каменными.

      И провели борозду казаки в дикую степь, обозначив центральную улицу города - Красную.

     Современный Краснодар – это крупный административный, научный и                  культурный  центр с населением 767,7 тыс. человек, с десятками промышленных предприятий, имеющий более 100 школ, около 30 высших учебных заведений. Ежегодно в ВУЗы Краснодара поступают и выпускники нашей гимназии. Ребята  кто из ваших близких учился или продолжает учиться в г. Краснодаре?

В городе есть   театры, музеи, стадионы и библиотеки.

       Кинотеатр «Аврора» - это самый большой кинотеатр в Краснодарском крае. Находится

он на самой главной улице – Красной. В нем демонстрируют не только кинофильмы.

В залах кинотеатра выступают знаменитые артисты, проводятся выставки, развлекательные мероприятия для детей.

     Музыкальный театр «Премьера» известен во всех уголках края. Тем, кто побывал  на

спектакле  «Зимняя фантазия»  надолго запоминается талантливая игра актеров, красочное

оформление сцены, чудесная музыка. И мы гордимся тем, что не только каждый год бываем

на спектаклях этого театра, но и выступали своим коллективом «Сказка» на его сцене.

Предлагаю вам совершить заочное путешествие в столицу Краснодарского края –

 г. Краснодар.

 Выберем маршрут по железной дороге. От г. Крымска до г. Краснодара мы будем ехать

 100 км.

 Физкультминутка. «Загудел электровоз,

                                     он вагончики повез.

                                     Чух, чух, чух, чух.

                         В Краснодар я укачу».

         Дети выступают в роли экскурсоводов.

                      Улица Красная – главная улица Краснодара. Это длинная красивая     улица, на которой

          расположены магазины, театры, к/т «Аврора», выставочный зал, мэрия, гостиницы, парки.

          В выходные дни на улице прекращается движение автотранспорта и улица превращается

          в большую зону отдыха для жителей.

                        Кубанский государственный университет – это крупнейшее высшее учебное

           заведение  юга России. Здесь получают профессии лингвистов, физиков, химиков,

           экономистов и других. Среди студентов много выпускников нашей школы.

 Историко-археологический музей – заповедник имени Е.Д.Фелицина основан в 1977 году

            на базе  Краснодарского историко-краеведческого музея, краеведческих музеев г. Анапы,

            г. Темрюка, музея имени Степанова …..

                  Фонд музеев насчитывает 400 000 экспонатов, которые являются памятниками истории

            и духовной культуры Кубани.

                   Ежегодно музей посещают 60 000 краснодарцев и гостей города.

       Итог урока.  Давайте вспомним, то, что мы узнали о городе Краснодаре.

       Предлагаю  вам разгадать кроссворд.

         По горизонтали:

       1.Старинное название города Краснодара.

       2.На какой реке расположена столица Краснодарского края.

       3.Музыкальный театр.

            По вертикали:

1.Войсковой стан казаков, казацкая изба.

 2.Самый большой кинотеатр.

 3.Главная улица города.

 4.Общественный транспорт.

Домашнее задание: Рассказать  о своих путешествиях в другие города края,

их достопримечательностях.

                   Список используемой  литературы.

1. К.А.Горшенев.  Путешествия по Краснодарскому краю.

2. Н.А.Терская, А.В.Терский, Д.А.Терский.  География Краснодарского края.

Природа.Экономика.

3. Г.Д.Болдырева. Наш  край.

4. М.В.Мирук.  Введение  в историю Кубани.

5. И.Л.Лотышев. Путешествие по родному краю.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №9 станицы Баговской

Методическая разработка урока по кубановедению

Тема: «Краснодар – столица Кубани»

Учитель начальных классов

Н.Ф.Зачиняева

ЦЕЛИ УРОКА:

1.Воспитание любви к родному краю.

2. Развитие познавательного интереса , речи учащихся.

3. Расширение кругозора.

4. Развитие мыслительных способностей, памяти, внимания                      

    младших школьников.

ОБОРУДОВАНИЕ:

Карта города Краснодара, портрет Екатерины II  , карточки для индивидуальной работы, предметы казацкого быта,   видеоматериал, музыкальное оформление.

ХОД УРОКА:

I. Организационный момент.

    1. Объявление темы и целей урока.

• . Что интересного произошло с вами за каникулы ? А у кого из вас был день рождения? Сколько лет вам исполнилось? Как вы думаете , кому  или чему может быть 211 лет? ( ответы детей ).
• Действительно, такой возраст может быть у деревьев, книг, предметов быта .А в этом году такую дату отмечает центр нашего края, город Краснодар. Он был основан в 1793 году.

II. РАБОТА НАД НОВЫМ МАТЕРИАЛОМ.

1. ВВОДНАЯ БЕСЕДА.

• Наша малая Родина, Кубань, имеет древнюю и богатую историю. Этот предмет вы будете изучать более подробно в старших классах. Задачей нашего сегодняшнего урока является краткое знакомство с историей города Краснодара и нашего края.

Учитель читает стихотворение:

                       Сегодня вспомнить мы должны

                        События в истории России.

                        Затем, чтоб выдающихся людей

                        Вы на уроке этом не забыли.

                         Кто любит край и город свой родной,

                         Знаком с его историей в деталях.

                         Сегодня речь у нас пойдет

                          О дорогом нам Краснодаре.  

2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВИДЕОМАТЕРИАЛА ДЛЯ ЗНАКОМСТВА С ИСТОРИЕЙ ГОРОДА.

-Ребята , сейчас мы увидим кадры , которые помогут нам узнать больше об истории Кубани.

Демонстрируются фрагменты видеофильма « История Кубани с древнейших времен до наших дней».

3. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА В ГРУППАХ.

-Вы увидели жилища казаков. Напомните, мне , как они назывались ?( Ответ ребят ).

В казачьих хатах можно было увидеть самые разные предметы , в том числе и вот эти.( Учитель показывает предметы).

-Каждая группа получит по одному предмету быта. Внимательно рассмотрите предметы , выясните , из какого материала они сделаны, постарайтесь определить, как  их можно использовать.

( Для выполнения данного задания детям предложены: бизмен, кувшин, рубель, самовар, крынка, плошка , ухват).

4. РАБОТА ПО КАРТОЧКАМ ( карточки прилагаются).

5. ЗНАКОМСТВО С УСТНЫМ НАРОДНЫМ ТВОРЧЕСТВОМ КУБАНИ.

• А теперь давайте послушаем казачьи пословицы и поговорки:

Терпы козак – атаманом будеш.

Хлиб, силь, та вода – казацька йида.

Козак не боиться ни тучи, ни грому.

Козак и в беде не плаче.

Колы козак в поли, тоди вин и на воли.

Терпы козак, горе – будешь пыть мед.

Козак козака баче здалека.

Не той козак  що поборов, а той, що вывернувсь.

Без коня козак кругом сырота.

6. МУЗЫКАЛЬНАЯ МИНУТКА.

• Кубань славиться на всю Россию не только богатым урожаем, красотой природы, но и своими песнями. Учащиеся нашего класса посещают казачий хор, они приготовили для вас музыкальный подарок.

(ИСПОЛНЕНИЕ КУБАНСКОЙ НАРОДНОЙ ПЕСНИ «

III. ИТОГ УРОКА

- На этой музыкальной ноте мы заканчиваем наш урок .

• Что нового вы узнали на уроке?
• Что понравилось ?

Бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №9 станицы Баговской

Урок № 2 по кубановедению

Тема: «Краснодар – столица Кубани»

Учитель начальных классов

Н.Ф.Зачиняева

ЦЕЛИ  УРОКА:

1. Развитие познавательного интереса.
2. Расширение кругозора.
3. Закрепление полученного материала  на прошлом уроке.

ОБОРУДОВАНИЕ :

Герб Краснодарского края, герб города Екатеринодара , карточки , викторина, карта города Краснодара, портрет Екатерины     .

ХОД УРОКА :

I. Организационный момент.

    1. Объявление темы и целей урока.

• Здравствуйте , ребята. На прошлом уроке мы начали изучать тему о городе Краснодаре и Краснодарском крае. Сегодня мы продолжим изучение нашей темы, но сначала  давайте вспомним, о чем мы с вами разговаривали на прошлом уроке.  

II. Повторение изученного материала.                                                                                                               Ответьте мне на следующие вопросы:

• Сколько лет в этом году исполнилось городу Краснодару?
• В каком году был основан город Екатеринодар?
• Как назывались жилища казаков?
• Какие предметы можно было увидеть в казачьих хатах?
• Скажите, пожалуйста, кто помнит или знает казачьи пословицы или поговорки?

Молодцы, материал  прошлого урока вы усвоили.

III. Работа над новым материалом.

• Мы с вами живем в Краснодарском крае. Наш край также как и город Краснодар имеет свой герб. Это государственный символ нашей малой Родины. Давайте внимательно рассмотрим его. В изображении герба каждая деталь имеет свое значение. На зеленом щите изображена крепость, говорящая о военных заслугах казачества. Лазоревые знамена, окружающие его, пожалованы нашим предкам за мужество и верную службу. Буквы «Р Ф» на верхнем знамени и двуглавый орел, венчающий крепость, означают, что наш край входит в состав Российской Федерации.

           Герб города Краснодара восходит к тем временам, когда центр края назывался Екатеринодаром. Казаки называли город, основанный на Кубани в честь императрицы Екатерины II, которая даровала им эти благодатные земли.

(Обращение к портрету Екатерины II).

           Герб Екатеринодара – щит, обрамленный зеленой полосой со звездами. Количество звезд соответствует количеству станиц окружающих Екатеринодар. Щит разделен на 4 части: 1 и 3 – двуглавый орел, означает что государство покровительствует казакам. 2 и 4 – знамена, символизирующие заслуги казаков в воинах. В середине красный щит с вензелем царицы Екатерины. Сверху щит венчает корона в виде городской стены.

1. Работа с текстом.

       Давайте переведем небольшой текст, который записан с помощью букв славянской азбуки кириллицы, и запишем его буквами современной азбуки.

(Текст  для перевода прилагается).

IV. Итог урока.

Обобщение изученного в виде викторины.

1. В каком году был основан город Екатеринодар?

А) 1793           б) 1791                        в) 1700

2. Назовите одного из основателей Екатеринодара?

А) Захарий Чепега       б) Савва Белый         в) Антон Головатый

3. Какую роль выполнял Екатеринодар?

А) Крепость                  б) порт                      в) торговый центр

4. Кто подписал жалованную грамоту черноморскому казачеству?

          (Екатерина II)

5. Коренной  житель Кубани?   (Казак)
6. Главная река нашего края и в какое море она впадает? (Кубань, Азовское море)
7. Какой город назван в честь императрицы Екатерины?     (Екатеринодар)
8. Как называются жилища казаков? (Курень)
9. Как называются широкие казачьи штаны? (Шаровары)
10. Сколько куреней было основано казаками –переселенцами на Кубани? (40)

Викториной мы подвели итоги в изучении данной темы. На этом наш урок окончен.

             Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №9 станицы Баговской

муниципального образования

Мостовский район

Методическая разработка урока по «кубановедению»

«Животный мир Краснодарского края»

Подготовила и провела

учитель начальных классов

Н.Ф.Зачиняева

ТЕМА:  «Животный  мир  Краснодарского  края. Знакомство с

                 зверями, насекомыми»

ЦЕЛИ:

• Начать изучение животного мира нашего края;
• Обобщить знания детей о животных, на этой основе разделить животных на группы: звери, насекомые, птицы, рыбы;
• Развивать умение отличать насекомых от других животных;
• Дать представление о невидимых нитях в природе;
• Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

ОБОРУДОВАНИЕ:

• Книга «Путешествие по родному краю» Лотышев И.П., «Животный мир Краснодарского края» Г.К. Плотников, картинки животных, карта-схема животного мира, раздаточный материал, карточки, карточки для занимательной минутки.

ХОД  УРОКА.

     1.Организационный момент.

                Ну-ка, детки, встаньте в ряд.

                Готов работать мой отряд?

     П. Сообщение темы и цели урока.

Сегодня мы с вами отправляемся путешествовать по животному миру.

    Ш. Проверка домашнего задания.

1. Выставка работ.

2. Вопросы:        -На какие группы делятся растения?

                        -Сколько видов лекарственных трав растет на Кубани?

                        -Для чего нужны грибы?

     1У. Новая тема.    

1. Беседа о доисторических временах.

Давным-давно, когда почти вся земля была покрыта густыми лесами, жили здесь в разные времена и огромные буйволы, и важные жирафы, мирно паслись и антилопы, у воды можно было встретить носорога, а в горных пещерах устраивали свои логова саблезубые тигры. Одни из этих животных вымерли, другие перебрались в далекие теплые края. Но и сейчас множество животных летает, плавает, бегает, ползает в степях, реках, морях, горах, лесах. И все они очень интересные – от маленьких мышей до огромных зубров.

2. Сообщения детей.

А сейчас ребята нам расскажут об интересных животных, которых можно встретить в Краснодарском крае. А я буду показывать картинки.

     «Грызуны». Мышей знают все. Они страшные обжоры. Они бывают разные – домовые, полевые, лесные. Мыши относятся к разряду грызунов. А еще кроме мышей к грызунам относятся крысы, хомяки, тушканчики, сони.

Вопрос: А вот знаете ли вы, ребята, что если бы мышь, становясь взрослой, получала паспорт, то его пришлось бы вручать ей через 30 дней после рождения.

     «Соня». Соня – это небольшое животное размером 12-20 см, которое получило свое название за то, что большую часть жизни проводит во сне. Летом соня беззаботно спит в дупле и только с наступлением ночи просыпается на 2-3 часа, чтобы поесть и поразмяться. А зимой вообще впадает в спячку. Она чемпион мира по сну!

Учитель: - К грызунам также относятся ондатры и водяные крысы. Пищей им служат водные растения, рыбы, моллюски.

Вопрос: - Из сказок и мультфильмов вы наверное знаете, какие самые распространенные животные?

- Какие это животные? (заяц, лиса, волк, медведь).

Учитель: Правильно, ребята. Т.к. мы живем в теплом климате, то и эти животные приспособились к нему, они поменяли свои привычки. Медведи почти никогда не укладываются на зимовку в спячку, т.к. и зимой могут найти достаточно корма. А заяц не меняет свою шубу – зачем, если снега бывает так мало и лежит он совсем недолго. Оденешься в белое и будешь на земле виден. Заяц тоже относится к грызунам. А вот волк и лиса – это хищники.

Вопрос: Кто такие хищники? (животные, которые питаются другими животными).

    «Ласка». Среди хищников, обитающих на Кубани, самый маленький – это ласка. Она уничтожает огромное количество мышей, стаскивая в свои кладовые десятки, а то и сотни мышей.

Учитель: К хищникам относятся и дикие кошки.  Самые крупные из них это барс и рысь.

     «Барс». Барс живет в самых глухих горных и недоступных лесах. Это очень редкое и красивое  животное. Он умен, ловок и бесстрашен. Барс может влезть на самую недоступную скалу или высокое дерево, легко переплывает реки. В прыжке может пролететь более 10 метров. Его добычей бывают и олени, и дикие кабаны.

Учитель: А еще, ребята, если нет крупной добычи, то он может поохотиться на птиц и даже мышей.

     3. Физкультминутка.        Мы шагаем дружно в лес

                                        (дети маршируют)

                                        Сколько здесь вокруг чудес!

                                        (удивились, развели руками)

                                        Посмотрели вправо, влево

                                        (наклоны вправо, влево)

                                        Наклонились и присели.

                                        (наклон, приседание).

                                        Заниматься тихо сели.

                                        (сесть  на место).

4. Работа по карте.

Учитель: давайте посмотрим на карту-схему. (показывает предгорные районы). В предгорных районах живет много животных, которые называются парнокопытными. Помните, в русских народных сказках богатыри сражаются со страшными вепрями? От одного названия становится страшно. Так в старину называли диких кабанов. Найдите их на карте.

5. Сообщение ученика.

    «Кабаны». Они живут в наших лесах еще со времен первобытных людей. У них вырастают большие клыки. Кабаны – всеядные животные. Они едят и траву, и побеги, и желуди, но не прочь полакомиться и птенчиком, а их любимое блюдо – земляные черви.

6. Работа с книгой.

А еще о парнокопытных животных прочитаем в книге на стр. 16.

7. Закрепление изученного материала.

Вопрос: На какие группы делятся животные? (растительноядные, хищные, всеядные).

8. Работа с раздаточным материалом.

Задание: У вас на столах лежат карточки – рамки с названиями животных. Обведите растительноядных зеленым цветом, хищников – красным цветом, всеядных – желтым цветом. (Приложение № 1).

9. Работа у доски.

Задание: На доске на карточках. Составить цепи питания, расставив карточки в нужном порядке. (Приложение № 2).

Молодцы, ребята. Попробуйте дома тоже составить несколько таких цепей питания.

10. Знакомство с жуками – беседа.

Учитель: Знаете ли вы, какие животные самые многочисленные (предположения детей). Это насекомые.

Вопрос: Назовите насекомых, которых вы знаете (бабочки, жуки, муравьи, кузнечики, тараканы).

Учитель: Еще есть и рептилии. К ним относятся ящерицы, змеи, черепахи. У нас водятся веретеницы, желтопузики – это безногие ящерицы, а не змеи, как многие считают.  Почти везде встречаются ужи, они безвредны и даже приносят пользу, истребляя огромное количество мышей. Есть и змеи – это гадюки: степная, горная черная и красная. Они  ядовиты,  и лучше с ними не сталкиваться. Но беспокоить, уничтожать их тоже нельзя. В водоемах живет много болотных черепах, они хищники, питаются мальками рыб, головастиками. А сухопутные черепахи питаются только растительной пищей.

11. Занимательная минутка.

Задание: Здесь написаны названия животных. Попробуйте расставить буквы в правильном порядке. (на карточках написаны с одной стороны слова перевернутыми, а с другой – правильный ответ. Учитель показывает карточку, дети отгадывают, потом проверяют). (Приложение № 3).

     У. Подведение итогов.

Молодцы, ребята, сегодня на урок вы узнали много интересного.

Вопросы:         -Через сколько дней мышь становится взрослой?

                -Сколько времени проводит соня во сне?

                -Почему на Кубани зайцы и белки не меняют свои шубы?

                -На сколько метров может прыгнуть барс?

     У1. Домашнее задание.

1. Составить цепи питания некоторых животных.
2. Индивидуальное задание. (подготовить сообщения по теме «Птицы»).

 «Кубановедение»

                2 класс

учитель: Зачиняева Н.Ф.

ТЕМА: «Птицы Краснодарского края».

ЦЕЛИ:      

• Познакомить учащихся с птицами, которые обитают в крае;
• Научить детей определять принадлежность животного к своей группе;
• Составить цепи питания птиц;
• Воспитывать бережное отношение к природе.

ОБОРУДОВАНИЕ:

• Книга «Путешествие по родному краю»  Лотышев И.П.
• «Животный мир Краснодарского края» Г.К. Плотников, картинки (сова, сорока, дятел, синица, цапля, воробей, пеликан), карточки для индивидуальной работы, кроссворд, плакат «Угадай, где чей нос».

Ход урока

1. Организационный момент

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим.

П. Проверка домашнего задания (Какие цепи питания вы составили?).

Ш.Сообщение темы и цели урока.

               - Сегодня мы побываем в удивительном мире птиц.

Вопрос: - А кто такие птицы? (те, кто летает).

Учитель:  Ребята, летают ведь и бабочки и жуки. А некоторые птицы вообще не умеют летать.

               -Так кто же они, птицы?

Задание: Давайте назовем признак, по которому мы определим, что это птицы (перья).

1У. Знакомство с новой темой.

1. Вводная беседа.

Объясните такую пословицу: «Нет такого дерева, на котором бы птица не сидела» (ответы детей)

- Где бы мы ни были: в лесу, в степи, на берегу реки, моря, везде можно увидеть птиц.

2. Разгадывание загадок, показ картинок с изображением животных.

-Сейчас я вам загадаю загадки, а вы их разгадаете, и мы узнаем, кто живет в лесу:

                **  Всю ночь летает –

                       мышей добывает.

                       А станет светло –

                       Полетит спать в дупло. (сова)

Откройте книгу на стр. 15 и прочитаем про сову, сколько мышей она уничтожает.

                **  Эта хищница болтлива,

                           Воровата, суетлива,

                       Стрекотунья белобока,

                       А зовут ее …… (сорока)

**  все время стучит,

      деревья долбит.

      Но их не калечит,

      А только лечит.  (дятел)

**  Желтенькая грудка,

       черненькая спинка,

       с ветки прыгать ей не лень

       и щебечет целый день.  (синица).

- Правильно !

      А вот чайки и бакланы живут у моря. (Посмотрите на картинки).

-Как вы думаете, чем будут питаться эти птицы?

-Посмотрите на карту-схему в книге. Где находятся лиманы и плавни?

-А какие птицы там могут водиться, вы узнаете, разгадав загадки (Показ картинок этих птиц).

                        **   У этой птицы клюв, как две спицы.

                                Ноги длинные, как циркуль.

                                По воде она гуляет,

                                То и дело нос купает.  (цапля)

                        **    Весь день рыбак в воде стоял,

                                Мешок рыбешкой набивал.

                                Закончив лов, забрал улов,

                                 Поднялся в высь и был таков.  (пеликан)

Правильно ребята!

     Многие птицы живут у нас постоянно, другие прилетают зимовать, а есть и такие, которые останавливаются на отдых во время перелетов.

Вопрос: - А чем питаются птицы? (ответы детей).

Обобщение: Одни птицы питаются рыбой, другие насекомыми, есть и такие, которые питаются только растениями.

Вопрос: Как называются птицы, которые питаются только мясом? Растениями? И тем и другим?

Обобщение: Значит и среди птиц, как и среди зверей есть и травоядные, хищники и всеядные.

3. Игра «Угадай-ка!».

     Попробуем разобраться, кому, что  по вкусу. У детей карточки на столах (Приложение № 1).

Задание: соотнесите птиц и еду, которую они употребляют.

Учитель: Ребята, а вот если бы на этой картинке была бы ворона, нам пришлось бы ставить стрелки ко всему, т.к. эта птица ест все, что не попадется ей под клюв.

     Физминутка:         Утром встал гусак на лапки,

                        Приготовимся к зарядке.

                        Повернулся влево, вправо,

                        Приседанье сделал справно,

                        Клювиком почистил пух

                        И скорей на парту – плюх.

Вопрос: - А какая птица у нас считается самой распространенной.

                  Я дам вам подсказку.

                        ** Озорной мальчишка

                              В сером армячишке

                               По двору шныряет,

                               Крохи собирает.    (воробей)

4. Сообщение ученика

Воробей. Он веселый, храбрый, задиристый, его трудно поймать, трудно выгнать из занятого помещения. А знаете, почему его так называют? Всему виной его характер, того и гляди, склюет зерно или семечки. Вот и кричали в старину, завидев его: «Вора бей!».

Учитель: Теперь, ребята, вы знаете, почему так прозвали воробья.  И все-таки птицы наши верные друзья. Они уничтожают огромное количество вредных насекомых.

5. Работа с книгой.

Откройте стр. 15 и прочитаем о пользе, которую приносят птицы людям.

Учитель: - Есть такая народная поговорка: «Всякая птица своим носом сыта».

6. «Угадай-ка».

     А ну-ка попробуем разобраться, где чей нос. На доске плакат – головы птиц, без клювов, а рядом лежат вырезанные клювы.

Задание: Подберите клюв каждой птице (Приложение № 2).

7. Кроссворд.

А теперь попробуем разгадать вот эту загадку:

• Какая птица, живущая в Краснодарском крае, яиц не несет, а из яиц выводится.     Не знаете?   Тогда разгадайте загадки попроще, заполните клеточки кроссворда и узнаете отгадку. Она зашифрована под цифрой 6. (Приложение № 3

                        1. На одной ноге стоит,

                              В воду пристально глядит,

                               Тычет носом наугад,

                              Ищет в речке лягушат.

                              На носу повисла капля

                              Узнаете, это …   (цапля)

                        2.  На шесте дворец

                               Во дворце певец,

                                А зовут его …  (скворец)

                        3.   Он долго дерево долбил

                                И всех букашек истребил,

                                Зря времен не тратил –

                                Конечно, это … (дятел)

                        4.  Житель наших городов,

                              Он поесть всегда готов.

                               Никого он не боится,  

       Может, чуточку – котов.

       Почту он доставит в срок –

       Сизокрылый … (голубок)

5.   Говорил мне мальчик Петя:

       «Знаю я про все на свете,

       Не нужна мне эта книжка»

      Он, конечно, … (хвастунишка)

-Итак, какая птица не несет яйца? (петух). Правильно, петух!

    У. Подведение итогов урока.

Про птиц на уроке мы узнали очень много. Но попробуйте сами понаблюдать за ними. Обижать птиц конечно нельзя! Лучше сделать для них кормушку и помогать перезимовать птицам холодную зиму!

     У1. Домашнее задание.

Сделать кормушку, заготовить разных семян для корма.

-Индивидуальное задание …

«Кубановедение»

                2 класс

учитель: Зачиняева Н.Ф.

ТЕМА:  «Рыбы,  обитающие  в  морях  и  реках   Краснодарского

        края»

ЦЕЛИ:

• Познакомить учащихся со следующей группой животных – рыбами, с другими обитателями морских и речных глубин, обитающих в крае.
• Формировать чувство ответственности за живое.
• Воспитывать любовь к родному краю и бережное отношение к природе.

ОБОРУДОВАНИЕ:

• Книга «Путешествие по родному краю» И.П. Лотышев.
• Раздаточный материал для индивидуальной работы учеников.
• Демонстрационный материал. Картинки (севрюга, собачья акула, хамса, тюлька, мидии, устрицы, актинии, медуза, карп, пескарь, линь, щука, форель).

ХОД  УРОКА.

1.Организационный момент.

Долгожданный дан звонок-

Начинается урок.

П. Проверка домашнего задания.

(Дети выставляют изготовленные кормушки). Рассматриваем, определяем лучшие работы.

Ш. Сообщение темы.

Отгадайте загадку:                **У родителей и деток

                                             Вся одежда из монеток.  (рыбы)

Правильно!

Сегодня я приглашаю вас совершить подводное путешествие, где мы познакомимся с «детьми воды», так в старину называли рыбу.

1У. Знакомство с новой темой.

1. Вступительная беседа.

-Рыбы в водоемах края много.

-Назовите виды водоемов. (плавни, водохранилище, река, море, озеро, лиман).

-Как мы назовем рыбу, которая живет в море? (морская)

-в реке? (речная)

-в озере? (озерная)

-в пруду? (прудовая)

-Ребята, а как вы думаете, чем питаются рыбы? (предположения детей).

Так вот, рыб, как и всех животных, тоже можно разделить на хищников и травоядных.

2. Работа по карте-схеме животного мира.

-Откройте учебники и найдите на карте Азовское море. Это море теплое, мелкое, хорошо прогретое солнцем, поэтому здесь много водной растительности, а значит и рыбы, которая ею питается. Мелкая рыбешка и мальки, в свою очередь, служат кормом более крупным рыбам.

Учитель: Посмотрите на карту.

Вопрос: Чем соединены Черное и Азовское море? (Керченским проливом).

Учитель: Т. к. эти моря соединены, то многие рыбы переплывают из одного моря в другое. В Черном море насчитывается около 160 видов рыбы, более 60 из них имеют промысловое значение.

3. Сообщения подготовленных учеников.

Послушаем, что нам расскажут дети!

     «Севрюга». (показ картинки). Эта рыба очень ценная. Она принадлежит к семейству осетровых. Очень ценится из-за мяса, но еще более ценной является ее икра.

     «Собачья акула». (Показ картинки). Изредка  в Черном море попадаются акулы. Это собачья акула. Она считается одной из самых больших рыб, которые водятся у нас в крае. Ее длина от 1 до 2 метров. Питается мелкой рыбой и для людей безопасна, хотя на вид и страшновата. Зубы растут в 6 рядов и постоянно меняются. Если какой-то зуб выпал, то на его месте вырастает новый.

     «Хамса и тюлька» (показ картинок). В обоих морях в большом количестве водится хамса и тюлька. Это маленькие рыбки 10-15 см. Они живут в верхних слоях воды. Эти рыбки собираются в большие стаи. И их очень любят чайки. Кроме рыбы в морях живут двухстворчатые моллюски мидии, съедобные устрицы. А на каменистом дне можно встретить целые сады актиний.

     «Актинии». (показ картинки). Актинии бывают красного или коричневого цвета 3-5 см в длину. Они то сжимают, то разжимают свои гибкие щупальца. Поймав добычу, они несут ее к круглому захватывающему рту.

     «Медузы». (показ картинки). После сильного дождя или шторма на поверхность моря выплывают медузы. Маленькие медузы – безвредны. А вот если встретишь большую – берегись, может обжечь!

Учитель: А теперь отправляемся к реке.

Физминутка:        К речке быстрой мы спустились,

                        Наклонились и умылись.

                        Раз, два, три, четыре –

                        Вот как славно освежились.

                        А теперь поплыли дружно.

                        Делать так руками нужно:

                        Вместе – раз, это – брасс,

                        Одной, другой – это кроль.

                        Три, два, один –

                        Плывем, как дельфин.

                        Качаясь на волне,

                        Плывем на спине.

                        Вышли на берег крутой,

                        Отряхнулись – и вперед!

     4. Работа с раздаточным материалом.

У детей на столах лежат карточки с рисунками рыб (севрюга, ставрида, камбала, морской конек) (приложение № 1).

Задание: Посмотрите на рисунки. Эти виды рыб широко распространены и в Азовском и в Черном море. Все они, кроме одной, имеют промысловое значение. Попробуйте догадаться, какая рыба, изображенная здесь, не промысловая. Обведите ее в кружок.

Вопрос: А какая рыба наиболее ценная? (севрюга).  Правильно!

1. Знакомство с пресноводными рыбами.

А теперь давайте посмотрим, что делается на глубине в озерах, реках, лиманах. Здесь чемпион – карп. Он водится везде. У него хороший аппетит, поэтому он быстро растет. Карпы растут всю жизнь и иногда достигают 1,5 метровой длины. А вес его доходит до 35 кг. Мясо у карпа вкусное, поэтому люди разводят его в прудах и многих искусственных водоемах. Много в реках пескарей, усачей, часто встречаются лини. И еще одна очень «Милая» рыба.  Отгадайте загадку:

                                                ** Опасней всех в реке она!

                                                        Хитра, прожорлива, сильна,

                                                      Притом такая злюка!

                                                      Конечно, это … (щука)

Вопрос: -А чем питается щука? (рыбой)

             -Так какая это рыба? (хищная)

2. Работа по карте.

-Ребята, посмотрите на карту. Назовите реки, которые текут в горах (ответы детей).   Высоко, в горных реках водится еще одна рыба – это форель. Форель водится только в чистой воде. И если вы увидите эту рыбу в воде, то смело можете пить там воду, она очень чистая.

     «Форель» (показ картинки). Форель – хищник. Она питается и рыбешкой, и  червями, иногда ловит насекомых. Преодолевая пороги, эта рыба может выпрыгивать  из воды на 1-1,5 метров.

     У. Подведение итогов урока.

Ну вот, ребята, теперь вы имеете представление о подводном мире.

-С какими рыбами мы сегодня с вами познакомились?

-Назовите хищных рыб.

-Назовите рыб, которые питаются растительной пищей.

-А у вас дома есть аквариум?  Если нет, дело поправимое. Его можно сделать самому дома.

     У1. Домашнее задание.

1. Сделайте аппликацию «Аквариум». На следующем уроке мы оформим выставку.
2. Индивидуальное задание некоторым ученикам подготовить сообщение к теме следующего урока «Красная книга Кубани».

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №9 станицы Баговской

                                                              Кубановедение

                                                               2 класс

Населенные  пункты  Кубани

                                                       Урок 2.

Учитель начальных классов

Н.Ф.Зачиняева

                                                             Урок 2

                               Тема. Населенные пункты Кубани

Цели: - познакомить учащихся с городами Краснодарского края;

- дать представления о городах-курортах  Краснодарского края;

- привить любовь к родному краю, воспитывать гордость за людей, сделавших

                    нашу родину Жемчужиной России;

  - через работу в группах сформировать представления об отдельных населенных пунктах.

       Ход урока:

        I.  Организационный момент.

II.  Вступительное слово учителя. С детских лет человеку дорого место, где он родился,            

      рос, учился и сделал первые шаги в самостоятельную жизнь. Для вас таким местом

      стал  Краснодарский край, или по названию реки, Кубань.

      Кубанцы живут в различных населенных пунктах.

              Работа с легендой карты. Какими значками обозначены  населенные пункты?

     Игра «Четвертый лишний»

• Что объединяет все эти названия?  (это населенные пункты)
• Назовите лишнее слово и попробуйте объяснить свой выбор?  (Город.)

-     Чем отличаются  сельские населенные пункты от городских?

              А знаете ли вы, что наш город до 1958года тоже был станицей, а потом получил статус города. Объясните, почему?

III. Актуализация знаний по теме предыдущего урока «Краснодар – столица Кубани».

• Какое значение имеет Краснодар в крае?  (Краевой центр).
• Как раньше назывался этот город?  Почему? (Екатеринодар. В честь имени императрицы Екатерины  Великой ).
• Как называется главная улица?  (Красная);
• Как далеко от нашего города находится? (100 км). Дети отмечают флажком г. Крымск,

г. Краснодар;

• Где расположен г. Краснодар? (На правом берегу реки Кубань).

        IV. Изучение нового материала.

                       Обратимся к административной карте. Какие еще города находятся на

           реке    

               Кубань? (Дети   называют  города  края,  которые  расположены  на  реке  Кубань,                                        а  помощник-консультант   отмечает  флажками   их   на   карте: Армавир,

               Кропоткин, Усть-Лабинск, Краснодар, Славянск-на-Кубани, Темрюк.)

                       Мы с вами начнем составлять мини-энциклопедию городов                              

              Краснодарского края.

                       На доске прикреплены карточки с названиями городов: Анапа,

             Новороссийск,        

              Геленджик, Туапсе, Сочи.

               - Что объединяет эти города? (Они находятся на Черноморском побережье

               Кавказа)

              Учитель делает краткое яркое сообщение об этих городах. Дети дополняют его.

     Помощник-консультант отмечает их на карте  флажком, а портовые города

     «корабликом».

            Новороссийск - называют южным морскими воротами России. У пирса и причалов

     здесь всегда стоят большие и малые суда, которые перевозят нефть, цемент, станки,

     пшеницу, сахар и другие грузы в регионы нашей страны и за границу.

            Сочи – один из красивейших приморских курортов мира с прекрасными

     здравницами, восхищающими своей архитектурой, парками и скверами, музеями и

     театрами. Широко известен Сочинский дендрарий, в котором собраны разнообразные

     растения, а в Адлеровском парке «Южные культуры» можно увидеть представителей

     растительного мира Индии, Австралии и других стран и континентов.

            Анапа – лучший в России курорт для семейного отдыха. Большое количество

     солнечных дней в году, теплое море, чудесный пляж, названный за свои качества    

     «золотым», обилие вкусного, полезного винограда сделало Анапу популярным

    детским курортом.

Почему   наш   край   называют   Жемчужиной   России?

    (Дети рассуждают. Учитель обобщает.)

     Дети поют песню Г.Струве на слова О.Акуловой  «Жемчужина России».

          Работа в группах.  Игра «Экскурсовод». (Прилагается.)

          Учащимся  раздаются карточки с названиями городов, слова-характеристики,

    открытки с видами городов.

              Задание: Из множества представленных характеристик  выбрать  те,    

            которые

              подходят  для этого города.

   Итог урока.  А теперь каждая группа должна выбрать лидера-экскурсовода,  

   который проведет мини-экскурсию (защита своего выбора).

  Домашнее задание. Подготовить материал (открытки, фотографии, рисунки)  

  для составления мини-энциклопедии.    

          Используемая литература.

             К.А.Горшенев. Путешествия по Краснодарскому краю.

2.  Н.А.Терская, А.В.Терский, Д.А.Терский. География Краснодарского края.    

      Природа. Экономика.

              3.  Г.Д.Болдырева. Наш  край.

         М.В.Мирук.  Введение  в историю Кубани.

4. И.Л.Лотышев. Путешествие по родному краю.

«Кубановедение»

                2 класс

учитель: Зачиняева Н.Ф.

ТЕМА:  «Заповедные места малой родины. Красная книга

                Кубани. Будь природе другом!»

ЦЕЛИ:

• Познакомить детей с Красной книгой, расширить и углубить знания детей о животных и растениях, встречающихся в нашей местности, которые занесены в Красную книгу.
• Рассказать детям о Кавказском государственном биосферном заповеднике.
• Воспитывать бережное отношение к природе.

ОБОРУДОВАНИЕ:

• «Красная книга Краснодарского края» составитель В.Я Нагалевский.
• Рисунки животных (зубр, черноморская афалина, черный аист, черноморский лосось, полынь).
• Знаки правил друзей природы.
• «Путешествие по родному краю»  И.П. Лотышев.

ХОД  УРОКА.

     1.Организационный момент.

                                Вот и прозвенел звонок,

                                Начинается урок.

     П. Проверка домашнего задания.

На доске вывешены аппликации «Аквариум». Дети разглядывают и определяют лучшие работы.

     Ш. Сообщение темы и цели урока.

Сегодня на уроке мы будем говорить о Красной книге. Эта книга не совсем обычная. Цвет переплета у этой книги красный.

     1У. Знакомство с новой темой.

1. Рассказ учителя о Красной книге.

Вопрос: Как вы думаете, что символизирует красный цвет?  (это сигнал тревоги, опасности, предупреждает «Осторожно! Может случиться беда»). В этой книге перечислены животные и растения, которые могут безвозвратно исчезнуть. И, если мы не защитим растения и животных, попавших в Красную книгу, они погибнут. Спасение их невозможно без специальных мер: запрета охоты, заботы об и размножении, создание заповедников по всему миру.

2. Работа по карте.

В нашем крае тоже создан заповедник «Кавказский государственный биосферный заповедник». Откройте книгу и найдите карту! Посмотрите, какую большую территорию занимает этот заповедник. Давайте прочитаем в книге про него на стр. 16.

     3.Знакомство с животными и растениями Красной книги.

Давайте познакомимся с некоторыми редкими животными  и растениями, которые занесены в Красную книгу Краснодарского края.

4. Сообщения подготовленных учеников.

«Кавказский зубр». Зубр – самое крупное животное заповедника. Вес его достигает 700-900 кг. Он покрыт густой шерстью бурого цвета. Очень красив. Питается растительной пищей (злаки, бобовые, хвощи, папоротники, кустарники). За сутки съедает до 40 кг корма.

«Черноморская афалина». Отряд китообразные. Семейство дельфиновые. Редкий исчезающий вид. Обитает в прибрежной мелководной зоне Черного моря. Эти дельфины живут небольшими группами. Продолжительность жизни до 25 лет. Питается донными рыбами. За пищей может нырять на глубину до 150 метров, оставаясь под водой до 15 минут.

«Черный аист». (показ картинки). Это крупная птица до 3 кг черного цвета с белым брюхом, красным клювом и лапами. Перелетный вид. Откладывает от 2 до 6 яиц. Питается рыбами, земноводными, иногда мелкими млекопитающими.

«Черноморский лосось». (показ картинки). Места обитания Черное, Азовское море. Достигает длины 110 см, масса до 24 кг и более, но чаще до 7 кг. Питается рыбой. Эта рыба проходная, т.е. входит в реки Крыма и Кавказа: Кубань, Лабу, Днепр, Дунай. Много вылавливают эту рыбу в местах нереста.

«Полынь». (показ картинки). Это полукустарник 20-80 см. Встречается на Таманском полуострове и в районе Новороссийска на каменистых склонах. Это растение заметно сокращается. Встречается очень редко.

Учитель: Кроме животных и растений, о которых рассказали нам ученики, еще очень много других, которые нуждаются в нашей защите, и которым мы еще можем помочь.

Вопрос: Почему некоторых животных остается мало на земле или они совсем исчезают?  (предположения детей).

1. Сообщение учителя об ущербе, который приносит человек природе.

Люди думали, что природа неисчерпаема, сколько бы ни брать у нее, все снова само собой восстановится. И просчитались. Вырубка леса за последние 10 лет отрицательно сказалась на полноводности рек, усилилась эрозия почв. Многие животные лишились своего привычного места обитания, да еще и человек истреблял животных, не зная меры. Поэтому многие животные были истреблены, а другие находятся под угрозой исчезновения.

     Физкультминутка.                Мы шагаем, мы шагаем,

                                        Руки выше поднимаем,

                                        Голову не опускаем,

                                        Дышим ровно, глубоко        

                                        (ходьба на месте).

                                        Вдруг мы видим: из куста

                                        Выпал птенчик из гнезда.

                                        (Наклон вперед, руками коснуться пола)

                                        Тихо птенчика берем

                                        И назад его кладем.

                                        (выпрямиться, поднять руки вверх)

                                        Впереди из-за куста

                                        Смотрит хитрая лиса.

                                        Мы лисицу обхитрим,

                                        На носочках убежим.

                                        (бег на носочках).

                                        На поляну мы выходим,

                                        Много ягод там находим.

                                        Земляника так вкусна!

                                        Мы едим ее с куста.

                                        (наклоны вперед в движении).

2. Беседа «Будь природе другом».

Учитель: Сейчас мы с вами говорили о том, что охрана растений и животных – проблема государственная, а вот мы с вами можем ли помочь природе,  стать ее другом? (высказывания детей).

3. Составление правил по Экологическим знакам».

На доске вывешиваются «Экологические знаки», а дети придумывают «Правила друзей природы». (приложение № 1).

4. Работа по учебнику.

А сейчас откройте учебник на стр. 17 и прочитаем статью «Охрана природы».

     У. Подведение итога урока.

-Расскажите, почему надо охранять природу Кубани?

-Почему нельзя разорять птичьи гнезда? А муравейники?

-Как нужно беречь птиц?

-Какой вред лесу наносят костры?

-Почему охрана природы помогает сохранить здоровье людей?

     У1. Домашнее задание.

1. Нарисовать рисунки на тему «Охрана природы».

                                    Урок 1.

Тема: «Особенности труда и быта жителей родного края»

Цель: познакомить детей с особенностями труда жителей родного края, подготовить детей к правильному выбору профессии, воспитывать уважение к людям труда.

Оборудование: плакаты с изображением людей различных специальностей, периодическая печать, фотографии передовиков труда.

На урок приглашены родители и передовики «Жатвы - 2004»

ЗАО «им. Т.Г. Шевченко»

                                 Ход занятия:

1. Организационный момент (Чтение стихотворения В.Маяковского «Кем быть?» учащимися наизусть).

Учитель: Ребята, вот этими словами из стихотворения Маяковского мы начнем нашу беседу. Придет день, когда закончится ваша учеба в школе и перед вами станет вопрос «Кем же мне стать?» И от того, как правильно вы выберете будущую профессию, насколько она будет вам по душе, во многом зависит ваш дальнейший жизненный путь. Сегодня мы познакомимся с профессиями, которые больше востребованы на территории Краснодарского края.

2. Работа по карте:

а) географическое расположение Краснодарского края

б) Три основные природные зоны

в) особенности труда людей в этих зонах.

3. Разгадывание кроссворда.

                                                              1.Толстый тонкого побьет –

тонкий что-нибудь пробьет (молоток)

                 ¹     ²                                     2. замечательный дружище

                                                             Деревянная ручища

                                                             Да железный обушок,

Закаленный гребешок.

                              ³                              Он у плотника в почете –

                   т    р    у   4 д                      Каждый день с ним на работе

(топор)

3. У конька, у горбунка

Деревянные  бока

У него из под копыт

Стружка белая бежит (рубанок)

4. Везде сует свой нос витой

Дыру проткнет в стене

Чтобы узнать, а что на той,

Обратной стороне? (дрель)

Учитель: Сегодня мы будем говорить о труде жителей Краснодарского края. С первой профессией вы уже познакомились. Что это за профессия?

5. Работа по таблицам «Кем быть?» с использованием загадок.

(рассказ учащихся о профессии своих родителей)

Повар.             Как легко приготовить обед!              

                      Ничего в этом трудного нет.                        

                      Это проще простого,                                

                     Это раз – и готово!                                        

Портной.          Сошьют они наряды        

                                                                Всех красок и цветов.

                                                                Оденешься и сразу

                                                                Взгляда не отведет никто.

Врач.                Кто в дни болезней

                Всех полезней?

                Он лечит нас

От всех болезней.

Почтальон.             Почту – письма и журналы –

                                                            По домам разносит он.

                                                            Ходит он во все кварталы

                                                            И заходит в каждый дом.

Учитель.             Учитель щедро учит нас тому,

                Что очень нужно будет в жизни:

                Терпенью, чтению, счету, письму,

                И верности родной Отчизне.

Тракторист.           Снег растаял в поле чистом,

                                                           Схлынет талая вода.

                                                           Побежит за трактористом

                                                           Ранним утром борозда.

Комбайнер.      Слышен летом до заката

                      Гул комбайнов у реки,

                      И везут на элеватор

                      Урожай грузовики.

Шофер.     Как же трудно спозаранку

                                                        Целый день крутить баранку.

                                                        Работа его важна и сложна,

                                                        Но как она людям повсюду нужна.

Учитель: А сейчас мы более подробно познакомимся с профессиями сельского хозяйства.

6. Чтение и обсуждение рассказа «Кто сделал хлеб?»

Ехал однажды поезд. Народу в вагоне много. В дороге всегда разыгрывается аппетит. Вот бабушка, сидевшая у окна, достает из корзины румяную булочку и протягивает своей внучке…

• Вкусно? – улыбаясь, спросила девочку соседка.
• Очень! Мягкая, а корочка так и хрустит.
• Приятно, - вступил в разговор еще один пассажир. – Когда хвалят булочки, вроде бы и меня хвалят. Я по профессии пекарь и делаю на хлебозаводе как раз такие булочки.
• Почему эта работа только ваша? – отложил в сторону газету пожилой седоусый человек. – Поглядел бы я, какие у вас получились булочки без хорошей муки. А я как раз работаю мукомолом на мельнице – из зерна мелю муку для хлеба всех сортов. Вот и для булочек муку смолол.
• Тогда уж, извините, если начинать, то с меня, - возразил молодой  плечистый паренек. – Интересно, из чего бы вы намололи муку, если бы вам не привезли зерно? Оно откуда? С поля. А кто убирает с полей урожай: Мы, комбайнеры. Очень может быть, что на эту булочку пошло зерно, собранное моим комбайном.
• Ай-я-яй, молодой человек, - вступил в разговор здоровяк в кожаной куртке, - так девочка может подумать, что хлеб и вправду начинается с комбайна. Нет уж, дорогие мои попутчики, хлеб начинается с нас, трактористов. Мы поле плугом пашем, землю боронами рыхлим, сеялками сеем отборное зерно да потом еще разные сорные травы удаляем с поля. Только тогда земля дает хороший урожай.

Тут в разговор вмешалось сразу несколько человек:

• Как же вы про шофера забыли? Мы и зерно с поля возим, и горючее тракторам, комбайнам доставляем. Работаем днем и ночью, в любую погоду!
• А мы, железнодорожники, чем хуже? В города вагоны с хлебом привозим мы. Да и трактора, комбайны с завода на поля тоже.
• Постойте, а агрономы, по-вашему,  мало потрудились? Кто подскажет трактористам, что сеять, когда сеять, где сеять, пора ли землю поливать, какими удобрениями подкармливать?

Тут поднялась бабушка и так сказала:

• Всем вам, мои милые, поклон за хлеб.

7. Рассказ родительницы Мурадовой М «Путь хлеба к столу».

Чтобы хлеб появился у нас на столе, на его производство и выпечку уходят сутки. Мастер ставит жидкую опару в котлах, которая подходит четыре часа. Затем автоматическим тестомесом замешивают тесто, добавляя муку, воду, соль. Тесто подходит еще два часа. Далее следует формовка теста. В нашей пекарне она происходит вручную. Эту тяжелую работу выполняют женщины-формовщицы, которые за смену расформовуют 3-4 котла. Эти формы с тестом люльками поднимаются в духовой шкаф, где находятся 1-1,5 часа. Затем пекарь формы ставит в печь. После выпечки хлеб выбивается из форм на ленту, по которой он подается в склад. Затем этот хлеб отправляют в магазины.

8. Чтение стихотворения «Корочка хлеба» учащимся:

Даже не верится, что когда-то

На поле, соженном огнем батарей,

Перед атакой герои-солдаты

Делили остатки ржаных сухарей.

           Даже не верится, что на свете

В какой-нибудь очень далекой стране

С черствой лепешкой голодные дети

Порою встречаются только во сне.

Даже не верится нам с тобою,

Что кто-то сорит этим чудом земли.

Сердце за хлеб обливается болью,

Когда он лежит в придорожной  пыли.

Учитель:  Ребята,  скажите  годовщину   какого  события   отмечает   весь российский народ в этом году?

        В этом году россияне отмечают 79 -годовщину Победы над  фашистами  и 72  годовщину освобождения Мостовского  района от немецких оккупантов. Мне хотелось бы вам рассказать как труженики тыла нашего  села  помогали фронту самым дорогим – хлебом.

С началом войны  в  колхозе  поубавилось  техники,  рабочих  рук.  Весь труд в полях лег на женские  и  детские плечи,  и  они работали от  зари  до зари не  покладая рук.  Пшеницу  и  ячмень  сеяли  вручную.  Выращенный урожай  косили  косами и серпами.  Тонны  зерна  переносили  женщины  и дети  на  своих  руках.  Тяжело  им было,  а  народ  без  хлеба  не  оставили. Работа на элеваторе  не  была ни  чуть  ни легче,  чем  на  поле.  Эта  работа была тяжелая и изнурительная.  Приходилось грузить и разгружать вагоны. Когда  требовалось,   работали  целыми   сутками,  отправляя   на  фронт,  с огромным  трудом  выращенный,  почти  вручную  убранный  хлеб.  Домой приходили лишь раз в неделю, чтобы выкупаться и сменить одежду.  И так продолжалось 4 года.

9. Работа с периодической печатью «Предгорье».
10. Приглашение учащихся 3  класса на экскурсию на хлебозавод станицы Ярославской родителями, работающими на этом заводе.
11.  Итог занятия.
12.  Домашнее задание.

• Дать определение слову «каравай» из толкового словаря.
• Историческая справка об изготовлении хлеба на Руси.
• Узнать у родителей, при каких обрядах необходим каравай.
• Подготовить стихи о хлебе.

Урок 2

Урок – экскурсия на хлебозавод станицы Ярославской

Цель экскурсии: познакомить детей с технологией производства хлеба и людьми, которые его изготовляют, дать историческую справку слову «каравай»

                                Ход экскурсии:

1. Организационный момент. Инстуктаж по технике безопасности проводит Снеткова Т.А.
2. Экскурсия по цеху. Технология производства и выпечки хлеба.
3. Выпечка и вручение каравая детям родителями.

Снеткова. Караваем и солью, хлебом-солью, принято у нас на Руси встречать гостей – караваем, лежащем на подносе с вышитым рушником…

        Если мы хотим кого-то

                Встретить с честь и почетом,

                Встретить щедро, от души,

                С уважением большим,

                То гостей таких встречаем

                Пышным круглым караваем.

                Он на блюде расписном

                С белоснежным рушником!

                С караваем соль подносим.

                Поклонясь, отведать просим, -

                Дорогой наш гость и друг,

                Принимай хлеб-соль из рук!

Родители  подносят учащимся на блюде с рушником каравай.

Учитель. Без каравая не обходится и ни один день рождения. На именинах водят хоровод и поют песенку «Каравай», которую вы все прекрасно знаете.

4. Выступление учащихся 2 класса

Группа детей водит хоровод, поет «Каравай-каравай»:

                Как на тещи именины

                Испекли мы каравай –

                Вот такой вышины!

                Вот такой ширины!

                Каравай-каравай,

                Кого хочешь – выбирай!

1-й ученик. Каравай – самый древний хлеб у славян. Старое его написание – коровай – подсказывает, что оно сродни слову «корова». Так оно и есть. Еще предки славян пекли его на коровьем молоке в дни языческих праздников, на которых в жертву богу Солнца приносились эти животные. Этимологический словарь дает и другое объяснение названия: по внешнему сходству с коровяком – коровьей лепешкой.

2-й ученик. В «Толковом словаре» Владимира Даля и в «Словаре русских народных говоров» семейство слов вокруг слова «каравай» большое. Каравайник, например, - это и посудина, в который печется круглый хлеб; и человек, который перед свадьбой носит каравай по селу, преподнося его потом молодым; и девичник, на котором каравай подается. А каравайница – это и стряпуха, что печет каравай для молодых; и ветка, украшающая этот хлеб. Каравайцы – это и крутая каша, запеченная в миске (Тульская область), и пшеничные блины (Рязанская и Тамбовская области), и толстая лепешка (Нижегородская область). Караваечник, каравайщик – и пекарь, и хлеботорговец, а каравайчонок – их помощник. В разных областях караваем звали не только круглый белый хлеб, но и различные пироги и печево.

3-й ученик. У новгородцев каравай – это не обязательно круглая, а вообще любая буханка хлеба. У уральцев каравай только ржаной, а пшеничный уже калач. У архангельцев - и– смеси ячменной муки с ржаной. У туляков и орловцев караваем называли и запеканку с яйцами, маслом и молоком. У новгородцев – круглый пирог с курицей, свининой; а у пермяков – сладкий пирог, состоящий из маленьких пирожков с начинкой или сдобных колобков.

        Но одна роль каравая общая для всех уголков страны – свадебная. В смоленской области даже саму свадьбу называют караваем! Везде есть обычай «молить каравай». Это когда молодые берут с собой на венчание большой ржаной ситник, а на другой день свадьбы дружка разрезает его пополам над склоненными головами молодых, трижды складывает и раскладывает. «Помолили каравай» - будут жить дружно, как две половинки целого, до брильянтовой свадьбы.

4-й ученик. Еще обычай есть «давать на каравай», то есть подносить подарки молодым. А также «приглашать караваем» - развозить его приглашенным на свадьбу.

        Караваем же называли один из трех пиров у молодых после свадьбы (после езды с играми), «кряжий пир» на свадьбе, где подавался обрядовый каравай, и обед у жениха для родственников невесты.

        Человек, который охранял обрядовый каравай, прикрыв его шапкой, чтобы не украли, назывался каравайным.

        Каравайными звали и обрядовые свадебные песни: они исполнялись во время печения этого хлеба.

Учитель. В народных говорах до сих осталось много присказок и пословиц о каравае, а также родились новые.

Дети (по очереди):

• Сесть бы мне на колодинку, на клочок, съесть бы мне каравашечек (из сказки).
• Каравай твой еще не упекся (то есть рановато еще жениться).
• На чужой каравай живота не порывай.
• С врагом не караважся.
• Тебе ж, старцу, сыворотка, а молодому отроку – каравай.
• Будет хлеб – будет и обед
• Рожь поспела – пора и за дело.
• Хлеба к обеду в меру бери: хлеб драгоценность, им не сори.
• Матушка-рожь кормит всех сплошь, а пшеничка – с разборов.

Чтец.                Каравай земли и неба

                На твоем столе –

                Ничего сильнее хлеба

                Нету на земле.

                В каждом маленьком кусочке

                Хлебные поля,

                А на каждом колосочке

                Держится земля.

                В малом зернышке пшеницы

                Летом и зимой

                Сила солнышка хранится

                И земли родной.

                И растет под небом светлым,

                Строен и высок,

                Словно Родина, бессмертный

                Хлебный колосок!

Звучит песня «Русское поле» Муз. Я. Френкеля Слова И.Гофф.

Звучит песня «Хлеб всему голова».

5. Чаепитие со свежим караваем.

«Кубановедение»

                2 класс

учитель: Зачиняева Н.Ф.

ТЕМА: «Обобщение знаний детей по разделу «Растительный и животный мир Краснодарского края».

ЦЕЛИ:

• Обобщить знания детей о живой и неживой природе, о животных, растениях, о редких исчезающих видах животных и растений, занесенных в Красную книгу.
• Формировать чувство ответственности за все живое, что нас окружает.
• Воспитывать любовь и бережное отношение к малой родине.

ОБОРУДОВАНИЕ:

• Карточки «Будь природе другом», «растения».
• Таблица подведения итогов.

ХОД  УРОКА.

      1. Организационный момент

                        Ну-ка проверь, дружок,

                        Ты готов начать урок?

                        Все ль на  месте

                        Все ль в порядке,

                        Все ли правильно сидят?

                        Все ль внимательно глядят?

    П. Сообщение темы и цели урока:

Учитель: Сегодня на уроке мы повторим все, с  чем знакомились, изучая растительный и животный мир Краснодарского края. Для этого мы разделимся на две команды и будем соревноваться.

     Ш. Основная часть.

Деление класса на две команды, выбор капитанов (Результаты конкурсов в виде картинок заносятся в таблицу) (Приложение № 3).

Конкурс № 1. «Какими бывают растения».

Задание: Детям предлагаются карточки с изображением растений (Приложение № 1). -Ребята, вы должны разложить эти растения на группы и рассказать, что это за группы, и какие у них признаки. (Деревья, кусты, трава).

Конкурс № 2. «Где чье место».

Задание: Дети получают карточку с названием местности и должны  записать как можно больше растений и животных, которые там обитают.

                1-й команде:    лесная зона

                П-й команде:   степная зона.

Конкурс № 3. «Блиц-опрос».

Задание: Учитель задает вопросы командам по очереди, а дети отвечают. Если команда не ответила, то команда соперников получает возможность дополнительно заработать очко.

-На какие группы делятся деревья ? (лиственные, хвойные)

-Что человек заимствовал, глядя на животных? (стал использовать для лечения травы, ягоды, листья деревьев).

-Для чего нужны грибы в лесу? (опавшие листья превращают в перегной).

-Назовите растение, которое служит символом Кубани? (тополь).

-Назовите съедобные грибы.

-Назовите ядовитые грибы.

-Какое лекарственное растение растет вдоль дорог? (подорожник)

-О каком растении говорят, что он помогает от 99 болезней? (о зверобое)

-Через сколько лет мышь становится взрослой? (через 30 дней)

-На сколько метров может прыгнуть барс в длину? (на 10 метров)

-Чем питаются хищные животные?

- Чем питаются  травоядные животные?

Конкурс 4. «Капитанов»

Задание: Составить по 2 цепи питания разных животных.

Конкурс 5. «Угадай насекомое».

Задание: Отгадать по очереди загадку

                                                **Не зверь, не птица,

                                                    Нос, как спица;

                                                    Летит – кричит;

                                                    Сядет – молчит;

                                                    Кто его убьет –

                                                    Тот кровь прольет.  (комар)

                                **Кто над нами

     вверх ногами

     Ходит,  не страшится

     Упасть не боится?  (муха)

                **С ветки на тропинку

                     С травки на былинку,

                     Прыгает пружинка –

                     Зеленая спинка.  (кузнечик)

**Где сладко, там она кружит,

    Как пчела.

    Она жалит и жужжит,

    Как пчела.

    И попадает в компот,

    Как пчела.

    Вот только меду не дает

    Как пчела.     (оса)

                   ** Необычный я усатик.

                            Я отважный клоп - … (солдатик)

**Шевелились у цветка

     Все четыре лепестка.

     Я сорвать его хотел –

     Он вспорхнул и улетел.  (бабочка)

Конкурс 6.  «Где чей дом?»

Задание: Командам раздаются карточки с изображением животных. Дет  должны разложить их на группы. И объяснить свой ответ. (птицы, рыбы, звери).

Конкурс 7. «Будь природе другом».

Задание: Дети получают сигнальные картинки. Составляют к этой картинке правило и озвучивают его. (Приложение № 2).

     1У. Подведение итогов соревнования.

     У. Подведение итогов урока.

Учитель:         -Ребята, вам понравился урок?

-Будем мы с вами любить и беречь природу?

-А для чего надо бережно относиться к живому?

                     Тема урока: «Растения  водоемов».

                           ХОД  УРОКА.

1. Организация  начала  урока.
2. Проверка  домашнего  задания.

1. «Блиц- опрос»

-Какие  моря  омывают  Краснодарский  край?

-Как  образуются  озера?

(текут  реки  и  ручейки, выбиваются   из-под  земли  ключи и родники, потом  их  вода  собирается  в  какой-нибудь  впадине, и  образуются  озеро)

-Какие  озера  вы  знаете?

(Абрау,  Кардывач, Ханское, Чембурское…)

-Сколько  примерно  насчитывается  рек  на  Кубани?

-Назовите самую  крупную  артерию  водную  Кубани.

-Где  Кубань  берет  начало?

-Назовите  самые  крупные  притоки  реки  Кубань.

(Белая,  Лаба, Уруп, Пшиш,  Псекупс,  Афикс)

-На  какие  группы  можно  разделить  реки?

           -Приведите  примеры  горных  и  равнинных  рек

           -Как  называется  река  станицы  Динской?

-Как  получила  река  это  «имя»?

Что  такое  лиманы?

(мелководные  водоемы)

-Что  такое  плавни?

(это  заболоченные  земли)

-Чем  плавни  отличаются  от  лиманов?

2)   Отгадывание  ребусов.

-Расшифруйте  названия  рек.

УПРУ              ЧИСО                    ПИЛИКИР

СЫКАСО        АПТУСЕ              ДАШАП

(  Уруп, сочи,  Кирпили,  Сосыка,  Туапсе,  Пшада )

      -  На  какие  группы  можно  разделить  эти  реки?

           ( горные  и  степные )

     -  Есть  ли  здесь  притоки  р.  Кубань?

     -  Какую  пользу  приносят  реки?

        ( Воды  реки  Белой  вращают  турбины  мощных  гидроэлектростанций, в  реках  ловят  рыбу,  разводят  птиц,  водой  орошают  поля.)

           3)Тест  «Водоемы  Кубани».

                    Продолжи   предложения:

• На  Таманском  полуострове  находится  озеро …
• Заболоченные  земли  -  это  …
• Степные  реки  несут  свои  воды,  а  рыба  идет  на  нерест  в  …
• Мзымта,  Туапсе,  сочи –  это  …
• Самое  маленькое  и  мелкое  море   …

  - Какие  виды  водоемов  были  упомянуты  в  тесте?

  -  Расположите  их,  начиная  с  самого  маленького.

               Лиманы

               Плавни

               Реки

                Озера

                Моря

3.  Изучение  нового  материала.

         -  Мы  продолжаем  сегодня  говорить  о  водоемах,  а  о  чем  конкретно       пойдет  речь,  вы  узнаете,  вставив  пропущенные  буквы  в  таблицу.

  С -  Сколько  районов  входят  в  состав  края?   ( 48 )

  Е -  В  каком  году  была  основана  наша  станица? ( 1794)

  А -  Сколько  городов  насчитывается  в  крае?  ( 28 )

  Л -  Сколько  морей  омывает  Краснодарский  край?  ( 2 )

  И -  Во  сколько  раз  Азовское  море  меньше  Чёрного?  (В  11  раз )

  Н -  Сколько  всего  рек  и  речушек  насчитывается  в  Краснодарском  крае? (  13000 )

  О -   Назовите  самую  высокую  гору  и  вспомните  ее  высоту.  ( Цахвоа- 3345 м )

  Т -  Сколько  городов – героев  в  нашем  крае?  ( 1 )

  Ь -  Сколько  полезных  ископаемых  насчитывается  в  крае?  (  около  50 )

  Р - Сколько  букв  в  самой  большой  реке  Краснодарского  края?  ( 6 )

         -   Какое  слово  получили?

   -Да.  Разговор  пойдет  о  растительности  водоемов.

 Красива  и  разнообразна  растительность  водоемов.

  -  Давайте  начнем  с  самого  крупного  водоема – это  море.

  -  Вспомните,  какие  растения  вы  видели  в  море,  когда  отдыхали  летом?

       (ответы  детей )

   Рассказ  учителя.

     В  морях  нет  деревьев  и  цветов,  зато  только водорослей в Черном море насчитывают более 250 видов. Есть водоросли, обитающие у берега — коралина, цистозира, морской салат, лауренсия, есть те, которым нужна глубина — филлофора, или морской виноград, а есть такие, которые просто плавают в воде, например периденея. Интересно, что именно она создает осеннее свечение моря. Все  растения  моря  находятся  в  прибрежных  водах  и  на  илистых  отмелях, так  как  вода  у  берега  благоприятна  для  их  жизни.

  -  Какие  растения  вам  удалось  видеть  по  берегам  рек,  озер,  лиманов?

                 (ответы  детей )

  -  Уникальны  растения  пресных  водоемов.  Они  имеют  мягкие  стебли,  колеблющиеся  под  воздействием  течений.  Их  листья  самой  разнообразной  формы.  Кроме  того, у  них  нет  корней,  ведь  в  действительности  они  поглощают  воду  всей  поверхностью.  

 - Сейчас  мы  рассмотрим  самые  распространенные  растения  водоемов.  На  прошлом   уроке  вы  получили  задания  найти  информацию  о  них.

    Сообщение  1  ученика.  (сообщение  сопровождается  рисунками  растений).

     Ряска.  Обычно  вода  у  берегов   покрыта  ярко – зеленым  покрывалом  ряски. Растение относится к роду мелких плавающих растений семейства рясковых. Это побег в форме маленькой зеленой пластинки с редуцированными листьями и одним корешком. Листья  длиной 2 - 5 мм, шириной 2 - 3 мм, цельнокроеные, сверху слабовыпуклые, снизу плоские.

Цветет крайне редко.  Осенью ряска запасает питательные вещества, для чего образует так называемые почки, и погружается на дно. Пережив зиму в воде, весной она всплывает и продолжает свое развитие, давая жизнь новым растениям. Ряска нашла применение как отменный корм для сельскохозяйственных животных и птиц. Продуктивность ее довольно высока. Специалисты считают, что за сезон с 1 га можно собрать до 80 т зеленой массы. Сбор ряски не очень обременителен. Ее подгоняют к берегу мелкоячеистой сеткой, а затем вычерпывают небольшим сачком. Ряска малая способна защищать водоемы от загрязнения.

  Рогоз.   Самое  распространенное  на  Кубани  растение – это  рогоз  широколистный.  На  Кубани  его  называют  камышом.    Высота растения 100-180 см. Корневище толстое, ползучее. Стебель простой без узлов. Листья двухрядные, собранные при основании стебля, продолговато-линейные, 0,4-1 см шириной, полуцилиндрические. Цветы очень мелкие, собранные в мужские и женские соцветия на одном цветоносе. Женские цветы  образуют плотный пушистый початок в нижней части соцветия. Початок цилиндрический  3-8 см. Цветет в июне-августе. После первых осенних заморозков окрашиваются в бронзовый цвет. 

    Водокрас. В  тихих речных заводях, в прудах и озерах на поверхности воды часто можно увидеть небольшие листья. Округлые, сердцевидно вырезанные, у основания, они напоминают уменьшенные в несколько раз листья кувшинки. Это листья  водокраса. Вниз от укороченного стебля отходят многочисленные мясистые корни с воздушными полостями. Благодаря такому строению корней растение плавает. К осени у водокраса появляются другие побеги: тонкие, с крупными почками на концах. Почки опадают на дно водоема и там зимуют. Весной в них образуются воздушные полости, и почки поднимаются на поверхность воды. Они дают жизнь новым растениям. Зимующие почки водокраса покрыты слизистой оболочкой. Они приклеиваются к лапкам птиц, меху водных млекопитающих. Так животные переселяют из водоема в водоем это симпатичное растение.

Осока.  Осоки похожи на злаки, и большинство их растут на болотистых местах и вдоль водоемов. С первого взгляда растения можно спутать со злаками, но есть одна особенность, которая позволяет "узнать их в лицо", - это трехгранный стебель, ребра которого могут быть острыми или закругленными. Большинство осок - многолетники с длинным или укороченным корневищем.  Среди них найдутся горные виды, арктические, а также низменные и болотные виды, растущие на мокрых кислых лугах, торфяниках, песчаниках.

 Белокрыльник.  
У берегов рек и озер, на болотах и заболоченных лугах около леса и в заливах высыхающих стариц привлекает внимание белокрыльник болотный - близкий родственник культурных калл, которые мы дарим родным и знакомым на торжественные дни.

. Цветет с середины мая до конца июня
Листья дикого белокрыльника широкие, сердцевидные с дуговидно расходящимися жилками, темно-зеленые, лаковые, на длинных черешках, черешки листьев выходят из ползучего толстого корневища.
Цветки собраны в продолговато-цилиндрический   початок, и завернуты в покрывало, которое с внутренней стороны чисто-белое, а с наружной имеет бледно-зеленый оттенок.

Плоды белокрыльника -тесно скученные, мясистые, очень красивые ярко-красные ягоды - прикреплены к основному стволу. В каждой ягоде 6-8 семянок яйцевидной формы. При созревании плод освобождается от белого покрывала, вырабатывает слизь, а затем погружается в воду.

Плоды, листья и другие части растения в свежем виде очень ядовиты, особенно корневище. 

Но еще в давние времена человек научился освобождаться от вредных веществ и использовать толстые корневища этого растения в пищу. Оказалось, что достаточно высушить растение, затем прокипятить его, и вся горечь, а с нею и ядовитые вещества выходят.

  Кувшинка   желтая.  Многолетнее травянистое водное растение семейства кувшинковых. Корневище толстое, цилиндрическое, мясистое, желтовато-зеленое, внутри белое, пористое, горизонтальное, разветвленное, сверху покрытое рубцами от отмерших листьев. Дли на корневища до 1-2 м и толщина - 3-10 см, прикреплено ко дну многочисленными шнуровидными корнями, глубоко уходящими в землю.
Листья двух типов: плавающие и подводные. Плавающие листья с длинными черешками (до 3 м), кожистые, яйцевидно-овальные, с глубокосердцевидным основанием, цельнокрайными пластинками диаметром до 20-30 см. Подводные листья нежные, полупрозрачные, немного складчатые, с волнистыми краями, на коротких черешках.
Цветки желтые, пахучие, выдающиеся из воды на 5-6 см, одиночные, почти шаровидные, до 4-5 см в диаметре, с пятью округлыми толстыми чашелистиками, вверху ярко-желтыми, к основанию - зелеными, длиной 20-30 мм и с многочисленными лепестками и тычинками. Лепестки желтые, короче чашелистиков.
Плоды - многогнездные многосемянные коробочки, гладкие, яйцевидно-овальные, зеленые, при созревании ослизняющиеся. Семена окружены воздухоносным мешком, поэтому плавают на воде и разносятся на далекие расстояния.
Цветет с мая до сентября. Плоды созревают в июле-сентябре.

Калужница. Калужница болотная  встречается  по берегам рек, ручьев, около водоемов, по болотам и сырым лугам, в низинах, иногда и на более высоких местах. Блестящие, хорошо заметные крупные, ярко-зеленые листья округло-почковидной формы. Высота растений 20—30 см. Стебли ветвистые, приподнимающиеся. Ярко-желтые цветки появляются в апреле—мае. Они, словно блестящие фонарики, возвещают о приходе весны. Калужница относится к влаголюбивым растениям. Она неприхотлива: хорошо растет во многих местах и на любой почве, но вблизи водоемов, речушек, озерков. Хорошо развивается на солнце и в полутени.

4. Итог  урока.

            -  какие  растения  водоемов  вы  запомнили?

           *  Отгадывание  кроссворда.

1. Растение,  у  которого  листья  похожи  на  листья  кувшинки,  только

          в  уменьшенном  виде.

2. Растение,  у  которого  листья  двух  типов:  плавающие  и  подводные.
3. На  Кубани  это  растение  называют  камыши.
4. Растение,  похожее  на  злаки.
5. Растение,  которое  образует  зеленое  покрывало.
6. Растение,  возвещающее  о  приходе  весны.  

5. Словарная  работа.

-  Ребята,  часто  на  кубанском  диалекте  можно  услышать  слова

  ОЧЭРЕД

   РИЧКА

   РЯСНО

   Что  они  означают?

ОЧЕРЭТ – камыши

РИЧКА – речка

РЯСНО -  густо  (можно  сказать  о  растениях  «растут  рясно»)  

6. Домашнее  задание.

• Закрепить  знания  о  растениях  водоемов.
• Подготовить  информацию  о  животных  водоемов.
• Принести  фотографии,  рисунки  животных  водоемов.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №9 станицы Баговской

РАЗНООБРАЗИЕ

ЖИВОТНОГО МИРА КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ

Урок по курсу «Кубановедение» 2 класс

                                                                                   Учитель начальных классов

Н.Ф.Зачиняева

Тема урока: «Разнообразие животного мира Краснодарского края.

                    Составление книги «Животные Краснодарского края».

Цель урока: закрепить знания детей о представителях фауны природных зон Краснодарского края, воспитывать бережное отношение к природе, формировать чувство любви к родной земле, работать над развитием внимания, логического мышления.

Оборудование урока: карта Краснодарского края, фотографии животных, аудиозапись голосов птиц Краснодарского края, лото «Где они живут?», оформленные сообщения детей по теме урока.

Ход урока: 

1. Организационный момент. Приветствие, проверка списочного состава.
2. Проверка домашнего задания.

Слово учителя: На прошлом уроке мы говорили о растениях нашего края. Чтобы вспомнить, давайте поиграем в игру «Угадай растение». (Учитель показывает растение, а ученики называют место, где оно растет: лес, степь, горы.)

3. Объяснение нового материала. Ученик читает стихотворение:

                                     Богат животный мир Кубани –

                                     Медведь и зубр, олень и лось,

                               Когда б ходить в лесу пришлось,

                               Увидел бы следы кабаньи.  (К.Обойщиков)

 3.1.  Слово учителя: Как вы думаете, о ком мы будем говорить сегодня на уроке?   Я и мои помощники расскажем много интересного о животных, а в конце урока мы соберем настоящую книгу о животных нашего края.

3.2. Словарная работа: фауна – животный мир (слово на табличке вывешивается на доске).

Слово учителя: Фауна Краснодарского края очень обширна. В северо-восточных районах края (показывает по карте), на Кубано-Приазовской низменности распространены степные животные. А вот какие, расскажут ребята.

1. Рассказы детей о животных степи: ласке, еже, тушканчике, зайце. (На доске фотографии животных.)
2. Слово учителя: В степи и лесах Кубани, по поймам рек  живет огромное количество пернатых, маленьких, как щегол, и крупных, как лебедь. Больше всего птиц можно встретить в лесу.  Днем он наполняется веселыми птичьими голосами. (Звучит аудиозапись голосов птиц.)
3. Рассказы детей о птицах, живущих в лесах Кубани. (На доске фотографии птиц.)
4. Слово учителя: Кроме того, в лесах обитают волки, рысь, дикий кабан. В горной части Краснодарского края встречаются косули, кавказские благородные олени. Богата природа Кубани, и богатство это надо беречь.

4. Работа в группах. Задания группам: выбрать и подчеркнуть названия животных и птиц, которые обитают:

а) в степи;

б) в лесу;

в) в горах..

     5.  Оформление рукописной книги «Животные Краснодарского края».

6.  Подведение итогов урока. 

Слово учителя: Красив и разнообразен животный мир нашей малой родины. Как вы думаете, нуждаются ли животные и птицы в охране, защите? Почему?

Что можем сделать мы с вами?

Любить свою Родину – значит ли это любить и братьев наших меньших?

6.1. Чтение учеником стихотворения:

                                Эту истину знаю отроду,

И ее никогда не таю:

Кто не любит родную природу,

Тот не любит Отчизну свою.

ПРИЛОЖЕНИЯ К УРОКУ:

1. Фотографии животных Краснодарского края.
2. Тексты выступлений детей.
3. Материал для проведения лото.
4. Работы детей для книги «Животные Краснодарского края».

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №9 станицы Баговская

РАЗНООБРАЗИЕ РАСТИТЕЛЬНОГО МИРА КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ

Урок по курсу  «Кубановедение». 2 класс

Учитель начальных классов

Н.Ф.Зачиняева

Тема урока:  Разнообразие растительного мира краснодарского края.

Цель урока:  познакомить обучающихся с древесными и растительными формами растений краснодарского края, учить различать травянистые и древесные формы растений по внешним признакам, воспитывать любовь к родному краю.

Оборудование: рисунки растений Краснодарского края, кроссворд (на доске), карта Краснодарского края

Ход урока:

1. Организационный момент. Приветствие. Проверка списочного состава.
2. Введение в тему.

1. Слово учителя:

• Каждый день, по дороге в школу, вы видите разные растения. Названия одних вам знакомы, другие вы так часто видите, что легко узнаете их. Одни растения помогают нам избавиться от летней жары, принимая вас под свои тенистые кроны. Другие радуют глаз и поднимают настроение яркими красками и приятным запахом. Третьи - готовы накормить вас сочными душистыми ягодами. Мы сегодня будем говорить о растениях нашей малой Родины.

Чтение учеником стихотворения:

                                         Привет тебе, мой край родной,

С твоими темными лесами,

С твоей великою рекой,

И неоглядными полями! (С. Дрожжин)

2. Слово учителя:

• В недалеком прошлом Азово-Кубанская равнина представляла собой разнотравно-ковыльную степь. Современная степь вся распахана и занята посевами пшеницы, кукурузы, подсолнечника, сахарной свеклы и др. культурных растений. Лишь вдоль дорог, по склонам балок можно встретить дикорастущие растения: пырей ползучий, лютик дикий, лопух, лебеду, осот полевой, ромашку, алтей лекарственный и др. травы.

Чтение ученицей стихотворения:

    Смотри, как роща зеленеет,

                                             Палящим солнцем облита,

А в ней какою негой веет

От каждой ветки и листа!

Войдем и сядем под корнями

Дерев, поимых родником, -

Там, где обвеянный их мглами,

Он шепчет в сумраке немом…

(Ф. Тютчев)

3. Слово учителя:

- По мере повышения рельефа степь переходит в лесостепь, а последняя - в лесную зону. Лесостепь протянулась неширокой полосой вдоль левобережья Кубани. Примерно половину ее площади занимают кустарники и лиственные леса, состоящие из дуба, граба, клена, орешника, березы и кизила. Сейчас некоторые деревья сами о себе расскажут.

4.  Выступление обучающихся. (Дети выступают в костюмах деревьев.)

Клен: Я – клен. Мои резные листья так красивы в осенний листопад. У клена крепкая древесина, ее широко применяют в токарном и столярном деле, машиностроении. Кларнеты и флейты, из которых извлекают нежные мелодии, тоже сделаны из клена.

Дуб: Мощь и красота дуба привлекают всех. Корни его уходят глубоко в землю и потому ему не страшны никакие бури. В старину дуб шел на строительство кораблей. Сейчас из дуба делают мебель, паркет, используют в вагоностроении.

Береза: Полюбилась русскому народу белоствольная береза. Сколько песен, стихов сложено о ней! Из березы делают прекрасную, лыжи, мебель, сувениры. А береста? Это же готовая природная бумага.

Ученик:

У нас в крае сосредоточено около 30 % дубрав, свыше 80 % буковых и примерно 90 % каштановых насаждений России.

5. Слово учителя:

• Лес – это наш зеленый друг. Он помогает получить высокий урожай хлеба. Однажды в нашем крае несколько дней бушевала пыльная буря. Ветер подхватил верхний плодородный слой земли и черными тучами погнал ее над равниной.

На сотнях тысяч гектаров был снесен слой почвы, а вместе с ним и семена. Все нужно было сеять с начала. Но в некоторых местах буря не тронула почву. Буря оказалась бессильной там, где поле окружал зеленый друг. Лес, точно сказочный богатырь, подставил свою могучую грудь буре, прикрыл поля и спас урожай. Поэтому, чтобы спасти урожай от черной бури и зноя, в степях на сотни километров сажают леса.

Чтение учеником стихотворения:

Лес в степях посажен новый,

Чтоб сберечь от зноя хлеб.

На десятки километров

Встав зеленою стеной,

Он не клонится под ветром –

Крепкий, ровный и прямой.

Вековечный друг народа,

Часовой родных полей,

Он стоит на страже гордо,

Побеждает суховей.

3. Разгадывание кроссворда «С какого дерева лист?»
4. Домашнее задание: напиши о растении своей местности, можешь нарисовать их.
5. Итог урока:

-С какими деревьями и цветами познакомились на уроке?

-Какова их роль в жизни человека?

-Почему так важны деревья для Краснодарского края?

Чтение учеником стихотворения:

     Эту истину знаю отроду

И ее никогда не таю:

«Кто не любит родную природу,

Тот не любит Отчизну свою».

ПРИЛОЖЕНИЕ К УРОКУ:

1. Кроссворд
2. Рисунки растений Краснодарского края
3. Творческие работы детей

          Тема  урока: «Реки  Краснодарского  края».

1. Организация  начала  урока.
2. Проверка  домашнего  задания.

1. Вступительная  беседа.

Могучие  горы,

Степные  просторы,

Приморского  берега  грань…

Леса  и  поляны, сады  и  лиманы-

Всё  это  родная  Кубань.

     Вряд  ли  ещё  есть  место  на  земном  шаре,  где  можно  было  бы  встретить  такое  разнообразие  природных  условий, как  в  нашем  крае.

• О  каком  богатстве  нашего  края  вы  говорили  на  прошлом  уроке?

( о  водоёмах  Кубани)

2. Восстанови  таблицу.  ( Таблица  на  доске)

                               Водоемы

                                                       Искусственные                    

         моря

***

   ***             Горные

        ****

• Какие  бывают  водоемы?
• Что  относится  к  естественным  водоемам?

          (  моря,  реки,  лиманы)

-    Что  относится  к  искусственным   водоемам?

• Назовите  и  покажите  моря,  омывающие  Краснодарский  край.
• Что  интересного  узнали  о  Черном  и  Азовском  морях?
• Чем  отличается  Азовское  море  от  Черного?

1. Дифференцированный  опрос.

1-уровень.

• О  каком  море  мы  ещё  не  сказали?

        (  о  Краснодарском  водохранилище)

• Покажите  его  на  карте.  
• Каково  его  назначение?

             (  Это хранилище  воды. Используется  для  орошения   сельхоз  угодий,  обеспечения  рисовых  систем  водой, рыборазведения, а  берега , в  качестве  зоны  отдыха)

             2-уровень.

      -Только  ли  положительные  стороны  имеются   у  водохранилища ?

      ( Нет.  Постепенно  берега  разрушаются  и  происходит  затопление  близлежащих  земель  и  т. д.)

• Какие  ещё  есть  водохранилища?

(Шапсугское,  Варнавинское  , Крюковское  водохранилище )

        3-уровень.

-Чем  славятся озера  Кубани?

( Одни,  привлекают туристов  необычайной  красотой: Абрау, Кардывач.

 Другие известны  своими  целебными  грязями: Чембуркское,Голубицкое,

Ханское)

-Как  образуются  лиманы  и  плавни?

-Чем  они  отличаются?

  3.Изучение  нового  материала.

1. Вступительная  беседа.

         -Послушайте,  пожалуйста, отрывок  из  стихотворения,  и  скажите  о  каком  виде  водоемов,  мы  будем  сегодня  говорить?

                       Широка  и  бесконечна

                       Степь  легла, куда  ни  глянь!

                       А  по  свету  Кубань-речка

                       Катит  воды  на  Тамань.

       ( о  реках)

     -Да, если  посмотреть  с  очень  большой  высоты  на  наш  край,  то  он        покажется  нам  полосатым. Это  потому,  что  на  территории Кубани  много  рек.

     -Вспомните  из  курса  «Окружающий  мир»,  что  такое  река?

            (Это  постоянный  водоток)

      -Какие  части  реки  вы  знаете?

       Исток - место   рождения  реки.

      Устье – это  место  впадения  реки  в  другой  водоем.    

       Русло – это  углубление  в  земле,  по  которому  река  несет  свои  воды.        

       Бассейн – это  река  со  всеми  своими  притоками.

• Сколько  в  крае  насчитывается  рек  и  речушек?

  (  13  тыс.)

 -  На  какие  типы  можно  разделить  реки?

( горные  и  степные)

        -  Посмотрите  на  фотографии,  что  можете  сказать?

           (  1 фото – река горная,   2  фото – река степная.)

• Как  узнали?

(У  горной  реки  быстрое  течение,  вода  холодная, дно  покрыто  галькой. У  степных  речек  течение  медленное,  спокойное)

• О  степных  речках  в  народе  говорят  « воробью  по колено »,  почему?

( мелководные)

• Как  определить  правый  и  левый  берег?

  (Надо  стать  по  течению  реки:  справа  будет  правый  берег,  а  слева  левый)

• Назовите  главную  реку  Краснодарского края.  

      (Кубань)    

• Река  Кубань -  одна  из  крупных  и  многоводных  рек  Северного  Кавказа.  Началом  её  считается  место  слияния  рек:  Уллукам  и  Учкулан;  вытекающих  из- под  ледников,  расположенных  на  склоне горы  Эльбрус.

Название реки впервые упоминается в истории около 3-х тысяч лет тому назад. К настоящему времени ученые установили более 300 разновидных и разноязычных названий. К наиболее древним относятся греческие наименования реки Кубань — Антикитес — «Осетровая река», Гипанис — «Конская река», Вардан — «Дождевая река» и т. д. А начиная с X века Кубань носила древнерусское название — Бурлик, что означало — «бурная», «бурливая», «стремительная река».

Современное название реки — Кубань сформировалось недавно. По поводу его смыслового значения мнения ученых расходятся. Наиболее вероятным считается балкарский вариант, который связывает название реки Кубань с тюркским словом «кобань». «Кобань» в свою очередь возникло от балкарского «къобан», что означает — «быстрый», «беспокойный». Во время татаро-монгольской колонизации Северного Кавказа под влиянием тюрко -язычных .племен слово «къобан» перешло в тюркское «кобань», а в русском произношении оно стало, звучать как «Кубань»

            У реки Кубань есть и адыгейское название — ПШЫЗ. В    архивах Адыгейского научно-исследовательского института сохранилось множество легенд, в которых дается объяснение этимологии названия Пшыз. Однажды, говорится в легенде, перед двумя странствующими наездниками — воинами неожиданно возникла огромная полноводная река. Воды ее неслись бурно, а берега были покрыты непроходимым лесом. Казалось, там никогда не ступала человеческая нога. Витязи долго искали удобного места для переправы, но тщетно. День подходил к концу, туман поднимался над рекой. Тогда один из воинов решил перейти реку вброд и заодно проверить ее глубину. Река оказалась неглубокой, вода доходила лишь до плеч воина. И когда он достиг другого берега, крикнул своему  спутнику: «Псир о пшиз» («Вода в твой рост»). Легенда заканчивается предположением о том, что адыгейское слово «пшиз» легло в основу названия реки.

• К  какому  типу  рек  относится  Кубань?

 (   в  верховьях -  горная,  а  затем  становится  степной )

• Назовите  главные  черты  степных  рек.

(  высказывания  детей )

Вывод,  который  делает  учитель:

      Наиболее характерные общие черты: направление течения всех рек с юго-востока на северо-запад, характер течения равнинный, спокойный, питание рек осуществляется за счет атмосферных осадков и грунтовых вод. Верховья  всех рек представляют крутые овраги и балки.

        Вода всех рек содержит большое количество солей, отличается плохим вкусом. Весной, обычно в марте, реки оживают, в жаркую пору мелеют, высыхают, покрываются плесенью.   В настоящее время все степные реки имеют зарегулированный сток. Устья большинства рек представляют собой лиманы.

3. Работа  по  контурной  карте.

   -  На  прошлом  уроке  вы  нанесли  на  карту  р.  Кубань.

   -  Следующая  река,  о  которой  пойдет  речь -  река  Ея.

  -Найдите  ее  на  физ.  Карте,  отметьте  на  контурной.  Послушайте  информацию  об  этой  реке  и  сделайте  краткие  заметки.

Ея .Самая длинная и многоводная река  Азово-Кубанской равнины, вторая по длине река Краснодарского края, протяженность ее составляет 311 км, площадь водосбора – 8650 км2. Берет начало от слияния двух рек – Карасуна и Упорной – в пяти километрах от станицы Новопокровской. Наиболее крупными притоками являются Куго-Ея, Сосыка, Кавалерка. Ширина русла колеблется от 5 – 30 м в верховьях до 150 – 200 м в низовьях, глубина от 0,2 – 0,5 м до 1 – 1,5 м в среднем течении, скорость течения не более 0,6 – 0,8 м/с. В засушливое время года река местами пересыхает, в суровые зимы Ея замерзает. Река немноговодна, и трудно поверить в то, что когда-то в нее заходили морские суда, и громадное количество рыбы заплывало из моря на нерест. В настоящее время река перегорожена дамбами и плотинами. Вода Еи вследствие высокой минерализации почти непригодна для орошения. Устьем реки является Ейский лиман, соединяющийся с Азовским морем.

    Работа  с  контурной картой.

-  найдите  на  карте  реку  Челбас,  отметьте  ее  на  контурной  карте.

 Челбас.Название реки переводится с татарского как «ковш воды». Она берет начало севернее станицы Темижбекской. Длина реки – 288 км, площадь водосбора – 3950 км2.

        Наиболее крупные притоки: реки Борисовка, Тихонькая, Средний Чалбас. Цепочка лиманов и плавней составляет устье реки. Сладкий, Горький, Кущеватый лиманы соединяются с Челбасским гирлом, затем с Бейсугским лиманом, гидрологически связанным с Азовским морем. Большое количество прудов, образовавшихся вследствие строительства дамб, привело к заилению и угасанию рек.

    Работа  с  контурной  картой.

  -  Найдите  на  карте  реку  Бейсуг,  отметьте  ее  на  контурной. 

        Бейсуг.Третья по длине река Азово-Кубанской равнины. В переводе с татарского - «княжеская река». Длина – 243 км, площадь водосбора – 5190 км2. Начало берет из родников северо-западнее г.Кропоткина, впадает в Бейсугский лиман. Крупными притоками реки являются Левый и Правый Бейсужек. В нижнем течении в долине реки много плавней. Объясняется это выходом реки из берегов (вследствие внезапных паводковиз-за сильных дождей), поскольку узкое Бейсугское гирло не успевает пропустить всю воду в Бейсугкский лиман. В суровые зимы вода в реке замерзает. Так же, как Ея и Челбас, Бейсуг перегорожен плотинами и образует множество прудов.

      4. Беседа  о  реке  Кочеты.

   По  извилистым  ложбинам,

 Через  гребли  и  мосты

 Растянулась  змейкой  длинной

 Наша  речка  Кочеты…

- Что  интересного  узнали  об  этой  реке?

- В  какую  реку  впадает  р.  Кочеты?

  (Кирпили)

-Найдите  на  карте  эту  реку,  нанесите  ее  на  контурную.

        Кирпили.Исток реки находится в 7-8 км северо-западнее станицы Ладожской. Длина реки – 202 км, площадь бассейна – 3431 км2, устьем реки является Кирпильский лиман, который через лиманы Рясный и Ахтарский связан с Азовским морем. Наиболее крупный приток – река Кочеты, впадающая в Кирпили у станицы Медведовской. Зимой река замерзает. Вода используется для обводнения, орошения, рыболовства. В бассейне реки много дамб, свыше 200 прудов.

 - Что  заметили,  слушая  сообщения  о  степных  реках,  есть  ли  у них  проблемы?

     (ответы  детей)

      - Да. К сожалению, непродуманная хозяйственная деятельность приводит к бедственному положению степных рек: загрязнению, заилению, маловодности. Если не принимать меры по спасению рек Азово-Кубанской равнины, будущие поколения могут не найти их на географической карте. 

 5.Горные  реки.

-  Какие  горные  реки  вы  знаете?

-Реки  Черноморского  побережья  берут  начало  в  горах  и  впадают   в  Черное  море. Большинство  из  них  коротки,  быстры  и  текут  по  глубоким,  узким  ущельям.   Дно  и  берега  покрыты  галькой.

Наиболее  значительны:  МЗЫМТА,  СОЧИ, ТУАПСЕ,  ДЖУБГА,  ВУЛАН,  ПШАДА.   Летом  эти  реки  мелководны,  они  становятся  многоводными  во  время  таянья  снега,  дождей.

6.Питание  рек.

- Какие  типы  питания  рек  вы  знаете?

(дождевое,  снеговое,  ледниковое,  подземное,  смешанное)

- Давайте,  с  вами  определим,  чем  питание  горных  рек  отличается  от  питания  степных?

7.Итог  урока.  

- Что  нового  узнали  на  уроке?

- какие  реки  нанесли  на  контурную  карту?

-  Какой  тип  питания  соответствует  степным  рекам,  а  какой  горным?

- Какие  проблемы  рек  вас  затронули?

7.Домашнее  задание.

• Подобрать  информацию  о  растениях  водоемов  Краснодарского  края.
• Принести  фото,  рисунки  растений.

          Тема:  « Обобщающий урок. Реки

              Брейн – ринг.

           Зал  оформлен  красочно:

1. фото  выставка
2. рисунки  учащихся
3. сочинения
4. лозунги

(   материал  предыдущих  уроков )

1.Организация  на  занятие.

- Ребята,  вы  все  любите  путешествовать.

-  Хотите  отправиться  в  будущее?

-Машина  времени  готова!  Приготовьтесь !

-  Настроение,  каково?  -  Во !

- У  всех  такое  мнение?

- У  всех  без  исключения?

                                 Начинаем  отсчет!

                       - Раз,  два,  три,  вжик!

                       - Раз,  два,  три,  вжик !

                       - Раз,  два,  три,  вжик,  вжик,  вжик!

                       - Поехали!  Ура!

2.  Театрализованное  представление  «Берегите  воду».

-  Ребята,  машина  времени  принесла   нас  в  2050  год.  И  что  же  мы  видим?  На  земле  экологическая  катастрофа.  Запасы  пресной  воды  уменьшились  в  10  раз.  В  связи  с  этим  Всемирный  Совет  по  контролю  над  водными  ресурсами  был  вынужден  нормированное  распределение  воды  среди  жителей  планеты.  Были созданы  специальные дружины   для  поддержания  порядка  в  пунктах  раздачи  воды.  Каждый  получил  специальную   магнитную  карточку,  по  которой  он  мог  получить  суточную  норму  воды  - 200  мл.

   На  сцене  пункт  раздачи  воды.  На  нем  -  раздатчик  воды  и  2  дружинника.  Очередь  подходит  до  мамы  и  сына.  Мать  протягивает  дружиннику  2  карточки.

Дружинник: 400  мл.

Раздатчик  отмеряет  воду  в  емкость  женщины.  Они  с  мальчиком  отходят  от  пункта  раздачи,  женщина  поскальзывается,  падает  и  разливает  воду.  Мальчик  помогает  ей  подняться.

Мальчик :  Мама,  ты  не  ушиблась?

Мама:  Это  не  важно,  но  я  разлила  всю  нашу  воду.  Что же  теперь  делать?  Как  прожить  сегодня  без  воды?

Мальчик:  Давай  попросим,  чтобы  нам  налили  ещё  воды,  ведь  все  видели,  что  ты  упала  не  специально.(они  снова  подходят  к  пункту  раздачи  воды)

Мама:  Сер,  нельзя  ли  нам   снова  получить  воду,  а  то  я  упала  и  всю  воду разлила.

Дружинник:  Я  видел,  мэм,  но  ничем  не  могу  помочь.  Сожалею.

Мама:  Неужели  ничего  нельзя  сделать?  Как  нам  с  сыном  пережить  сегодняшний  день?  У  меня  нет  денег  на  синтезированную  воду.

Дружинник: Я  вам  искренне  сочувствую,  но  порядок  один  для  всех.  Прошу  вас  не  мешать. ( женщина  плачет)

Мальчик:  Простите,  сэр,  почему  мы  не  можем  получить  ещё  воды?

Дружинник:  Потому  что  в  этом  случае  кто-то  другой  не  получит  воды.

Мальчик:  Мама  рассказывала,  что  когда-то  воды  хватало  для  всех  и  даже,  она  текла  из  кранов  в  каждом  доме.

Дружинник:  Так,  действительно  когда-то  было.  

Мальчик:  Так  что же  произошло?

Дружинник:  Если  хочешь,  я  могу  рассказать.

На  сцене остаются  только  мальчик  и  дружинник.  На  сцене – ширма,  а  на  ней  озеро  с  чистой  водой.

Дружинник:  Не  так  давно  на  планете  чистой  воды  хватало  для  всех.  В  воду  можно  было  входить  без  специальной    защитной  одежды,  в  ней  даже  можно  было  купаться.  Но  человек  редко  ценит  т,  что  у  него  есть.   Он  думает,  что  все  в  природе  вечно  и  имеет  бесконечный  запас.  Человеку  понравилось  покорять  природу,  а  не  охранять  ее.  Но  лишь  2 %  от этого  количества  составляла  вода  пресная,  пригодная  для  питья.  Человек  использовал  ее  по  своему  усмотрению.  

Выходит  человек,  прикрепляет  на рисунок  озера  макет  предприятия  и  закрашивает  часть  воды  озера  краской.  

• На  берегах  водоемов  выросли  предприятия,  которые  сбрасывали  неочищенные стоки  в  воду.

        Выходит  человек,  прикрепляет  макет  сельскохозяйственных  угодий  и  закрашивает  часть  воды  озера  краской.

• дождями  с  полей  смывались  ядохимикаты  и  удобрения.

      Выходит  человек,  прекрепляет  макет  бензозаправки  и  закрашивает  часть  озера  краской.

                       * Многочисленные  автомойки,  бензозаправки   безперебойно  сбрасывали  в  грунтовые  воды  токсичные  вещества.

     Выходит  человек,  прикрепляет  макет  танкера.

• частые  аварии  танкеров  приводили  к  утечке  млн.  тонн  нефти,  губя  все  живое.

    И  однажды  выяснилось,  что  пригодной  для  питья  воды  практически  не  осталось.

    Объявление  по  радио:  Внимание!  Всемирный  Совет  по  контролю  за  водными  ресурсами  вынужден сообщить,  что  суточная  норма  ыдачи  воды  сокращается  в  два  раза.

        Немая  сцена.

   Выходят  2  чтеца.

1. То  как  сейчас  человек  распоряжается  водными  ресурсами  -  преступление  против  человечества.
2. Люди,  задумайтесь,  ведь  то,  что  вы  сейчас  видели,  может.  Действительно  оказаться  нашим  будущим.
3. океан  седой  гремит  набатно,

Он  таит  обиду  в  глубине.

Черные,  раскачивая  пятна

На  крутой  разгневанной  волне.

4. Стали  люди  сильными,  как  боги,

И  судьба  Земли  у  них  в   руках,

Но  темнеют  страшные  ожоги

У  земного  шара  на  боках.

     5.   Вы  давно  освоили  планету,

           Широко  шагает  новый  век.

          На  Земле  уж  белых  пятен  нету.

          Черные  сотрешь  ли.  Человек?

3. Конкурс  «Брейн -  ринг».

     а)  Приветствие.

*  Уважаемые  гости,  участники  нашего  конкурса!  Посмотрев  на  оформление  класса,  вы  узнаете  тему  нашего  Брейн – ринга!  Главный  гость  сегодня -  его  величество  Кубановедение!

                                    Кубань -  земля  такая:

                                    Однажды  приласкает-

                                   Полюбишь  навсегда!

     1 ученик.  Сегодня  мы  проводим  Брейн – ринг,  проверит  наши  знания  он.

      2  ученик.  Как  интересно  много  знать!

                    Всем  друзьям  свои  уменья  показать!

3. ученик.  И  соревнуясь  вместе  с  классом,

                           Мы  все  останемся  друзьями.

                           И  так  пусть  борьба  кипит  сильней

                           И  Аша  дружба  крепнет  с  ней.

       4  ученик.  Брейн -  ринг  -  соревнование

                    В  остроумии  и  знании.

                    Чтоб  этот  вечер  игр

                    Вам  по  душе  пришелся  всем,

                    Нужно  знания  иметь  прочные,

                    Быть  внимательным  и  находчивым!

• К  интеллектуальным  конкурсам, готовы ?

2)Объяснение  правил  игры.

Класс  разделен  на  2  команды.  Заранее  выбраны  капитаны  команд,  у  каждой  команды  флажок,  расставлены  столы,  стулья,  выбрано  жюри.

Объявляется  задание.  У  каждой  команды  есть  право  обсуждения – 1  мин.  Кто  первым  поднимает  флажок  - право  отвечать.  Если  ответ  не  верный,  право  переходит  к  другой  команде.  Команда  дающая,  правильный  ответ,  получает  очко.  Кто  больше  наберет  очков.  Тот  и  победит.

2. Представление  команд.

      Давно,  готова  вам,  друзья,

      Участников  представить  я .

      Тут  справа  от  меня  стоит

      Команда  «Юный  эрудит»

  А  вот  сейчас  сюда  придет

  Команда «  Смелый  альбатрос»

  Похлопали  вы  все  немного,

  Ну,  а  теперь  пора  в  дорогу.

  Страна  Кубановеденья

  Нас  с  нетерпеньем  ждет.

             Сигнал!  1  ринг.

1.  Моря  есть-  плавать   нельзя,

     дороги  есть -  ехать  нельзя,

    земля  есть  -  пахать  нельзя,

   что  это?

1. Великан  стоит  в  порту,

Освещая  темноту,

И  сигналит  кораблям:

Заходите  к  нам!

(маяк)

2. закончи  пословицу.

• много  воды - …
• без  труда -…
• не  зная  броду,  ….

3. ты  со  мною  не  знаком?

Я  живу  на  дне  морском,

Голова  и  8  ног

Вот  и  я  весь….

4. Какая  рыба  называется  именем  человека?

(Карп)

5. Родилась  в  воде,  а  живет  на  замле?  (лягушка)
6. Не  летает,  не  поет,  а  клюет.  (рыба)
7. ребусы.

          1)                                        К           (рыба)

2)  М

     ----

    ЛИ              (налим)

8. Кроссворд.

-  Что  за  рыба?

     (килька, сельдь)

9. На  дне,  где  тихо  и  темно,

Лежит  усатое  бревно.  ( сом).

10. под  водой  живет  народ,  ходит  задом  на  перед.  (раки)
11. она  в  речке  рыскает,  чтобы  пескарь  не  дремал.  9щука0

В  перерыве  танец  Кубаночка.

Сигнал!   2  ринг.

1. Прекрасны  наши  города.

И  я  любви  своей  не  скрою.

А  над  одним  из  них  звезда

За  подвиг  города – героя.

(Новороссийск)

2. Казачий  словарь.  Что обозначают  эти  слова?

Вутак-  селезень

Хвыля -  волна

Очерет- камыш

Острога -  рыболовное  орудие.

Кукан -  бечевка,  ан  которую  одевают  рыбу.

3. Какая  река  впадает  сразу  в  2  моря?  (Кубань)
4. Самый  крупный  приток  реки  Кубани?
5. Выберите  типы  питания  рек,  соответствующие  степным  рекам  и  расположите  их  в  порядке  значимости.

• дождевое
• ледниковое
• снеговое
• подземное
• смешанное

6. Чем  отличаются  плавни  от  лиманов?
7. К  каким  отрицательным  последствиям  привело  сооружение  Краснодарского  водохранилища?
8. Для  переработки  рыбы  из  Чёрного  и  Азовского  моря  были  построены  рыбокомбинаты  в  городах:

(правильное  подчеркнуть)

• Ейск
• Темрюк
• Новороссийск
• Усть – Лабинск
• Анапа
• Тимашевск

9. Какую  опасность  для  водоемов  таит  загрязнение  сточными  водами?
10. Могучие  горы,

Степные  просторы,

Приморского  берега  грань…

  Продолжи  эти  строки.

                      ( Леса  и  поляны,

                        Сады  и лиманы-

                        Все  это  родная  Кубань.)

4)Итог.

• этими  прекрасными  строками  мы  завершим  конкурс.  Жюри  подводит  итоги.
• Награждение.
• Рассматривание  листовок – призывов.
• Вывод  учителя.

  У  самого  мельчайшего  малька…

 Пока  об  этом  думать  не  охота,

 Сейчас  нам  не  до  этого  … пока…

Аэродромы,  пирсы  и  перроны,

Леса  без  птиц  и  земли  без  воды..

Всё  меньше  окружающей  природы,

Всё  больше  окружающей  среды.

           Р.  Рождественский.

    Призыв:  

                                               Ребята,  будущее  наших  водоёмов  в  наших  руках!  Сохраним  их!  Будем  беречь,  и  любить  их!

          Край  наш  кубанский

          Прославленный  край,

          Крылья  все  шире  

          В  труде  расправляй.

          С  Родиной  вместе

           Дорогою  чести

           Ты  к  цели  победной  шагай!

Муниципальное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа №9 станицы Баговской

Урок по предмету «Кубановедения» по теме: «Родной город, моя семья, хозяйство моей семьи» (2часа)

2 класс

Учитель начальных классов

Н.Ф.Зачиняева