Доклад на тему : «Дифференцированное обучение в начальной школе»
материал на тему

ДОКЛАД

(№ 1 слайд)

Тема: «Дифференцированное обучение в начальной школе»

Проблема дифференцированного обучения продолжает оставаться актуальной и сегодня. Что же такое дифференцированное обучение и индивидуальный подход в обучении?

Как педагогу-практику сделать каждый урок продуктивным и максимально эффективным для всех групп учащихся? Как «подать» материал, чтобы одарённые не скучали, а дети с трудностями обучения и развития понимали его?

№ 2 слайд       Цели дифференцированного обучения: организовать учебный процесс на основе учета индивидуальных особенностей личности, т.е. на уровне его возможностей и способностей.

№ 3 слайд     Основная задача: увидеть индивидуальность ученика и сохранить ее, помочь ребенку поверить в свои силы, обеспечить его максимальное развитие.

Уровневая дифференциация позволяет работать как с отдельными учениками, так и с группами, сохраняет детский коллектив, в котором происходит развитие личности.

   Как строить процесс дифференцированного обучения?

  Работа эта сложная и кропотливая, требующая постоянного наблюдения, анализа и учёта результатов.

 № 4 слайд

  Для себя мы эту работу разбили на несколько этапов:

1. Изучение индивидуальных особенностей учащихся – и физических,

   и  психологических,  и  личностных.

2. Выделение отдельных групп учащихся, отличающихся:

- различным уровнем усвоения материала на данный момент;

-уровнем работоспособности и темпом работы;

-особенностями восприятия, памяти, мышления;

-уравновешенностью процессов возбуждения и торможения.

 № 5 слайд

3.         Составление или подбор дифференцированных заданий, включающие различные приёмы, которые помогают учащимся самостоятельно справиться с заданием, или связанных с увеличением объёма и сложности задания.

 4. Постоянный контроль за результатами работы учащихся, в соответствии с которыми изменяется характер дифференцированных заданий.

Каждый из этих этапов по-своему сложен. У каждого учителя свой подход к выделению групп учащихся.

 № 6 слайд

 С нашей точки зрения, правильнее будет не деление детей на «слабых» и «сильных», а отнести их  к трём условным группам.

1 группа - дети, требующие постоянной дополнительной помощи.

2 группа – дети, способные справиться самостоятельно.

3группа – дети, способные справляться с материалом за короткий срок с высоким качеством и оказывать помощь другим.

Важно, что при дифференцированном процессе обучения возможен переход учащихся из одной группы в другую, т.е эти группы не постоянны, их состав может меняться..

Учителя начальной  школы для разноуровневого обучения используют:

• Карточки-информаторы, включающие наряду с заданием ученику элементы дозированной помощи
• Альтернативные задания для добровольного выполнения
• Задания, содержание которых найдено учеником
• Задания, помогающие в овладении рациональными способами деятельности

 № 7 слайд

Разноуровневая  дифференциация обучения широко применяется на разных этапах учебного процесса: 

• изучение нового материала;
• дифференцированная домашняя работа;
• учет знаний на уроке;
• текущая проверка усвоения пройденного материала;
• самостоятельные и контрольные работы;
• организация работы над ошибками;
• уроки закрепления.

Задания подобраны так, что при единой познавательной цели и общем содержании они отличаются разной степенью трудности. Задания составлены таким образом, что к достижению единой цели учащиеся идут разными путями.

• При выполнении первого уровня ученик закрепляет базовые знания.
• Второй  уровень -  уровень повышенной сложности. Он предполагает не только выполнение заданий на отработку учебного материала, но и развитие речи, логического мышления.
• Третий уровень – творческий. Он предполагает написание мини-сочинений, исправление грамматических ошибок.

Вашему вниманию предлагается ряд заданий по теме «Проверяемая и непроверяемая безударная гласная в корне слова».

 (№ 8 слайд )    При усвоении пройденного материала учащимся можно предложить ряд заданий, одно из которых вы видите на экране.

Здесь предлагается учащимся 1 группы

   (1группа.) Вставить пропущенные буквы. Выбери из предложенных слов проверочные слова. Запиши.

 (№ 9 слайд)       2 группа. Вставь пропущенные буквы, используя алгоритм. Запиши проверочные слова.

б-гун -                   Алгоритм.

х-дить-             1. Прочитай слово.

сл-ды-              2. Поставь ударение.

в-да -                3. Выдели корень.

б-да  -               4. Измени слово или подбери однокоренные, найди

в-лна  -                 проверочные слова.

                        5. Напиши слово, вставь букву.

                        6. Обозначь орфограмму.

(У каждого ученика алгоритм выполнения задания находится на парте)

 (№ 10 слайд)       3 группа. Вставь пропущенные буквы, подбери и запиши проверочные слова.

прол-тать-

д-ждливый-

в-сенний-

Разноуровневые задания используются  на разных этапах урока, рассмотрим один из вариантов заданий, который можно предложить при знакомстве с новым словарным словом.

 (№ 11 слайд)              

Учащимся предлагается выполнить задания по выбору:

1 уровень  Напиши это слово три раза, выдели орфограмму, раздели на слоги.

2 уровень Напиши это слово три раза, выдели орфограмму, раздели на слоги. Придумай и запиши предложение с этим словом.

3 уровень Напиши это слово три раза, выдели орфограмму, раздели на слоги. Придумай и запиши предложение с этим словом.

 (№ 12 слайд)      

Можно сделать вывод:

Каждый ученик должен работать на уроке с интересом, а это возможно, если он выполняет посильное для него задание.

Если учителя волнует развитие детей, успех в обучении каждого учащегося, то  он обязательно будет осуществлять индивидуальный  и дифференцированный подход в обучении.

 (№ 13 слайд)       Учителя нашей школы стремятся к тому, чтобы выпускник начальной школы умел использовать свои знания и умения не только на уроках, но и при решении жизненных ситуаций.

 (№ 14 слайд)      

ЖЕЛАЕМ УСПЕХА!