Календарно-тематическое планирование 1 класс
календарно-тематическое планирование (1 класс) на тему

N

п/п

Тема раздела

Тема урока.

Планируемые результаты

 (в соответствии с ФГОС)

Характеристика деятельности учащихся

Дата

Предметные результаты

Метапредметные

Личностные результаты

3 ЧЕТВЕРТЬ ( 9 Ч)

1

НАША РЕЧЬ (2ч)

Наша  речь

Учащийся научится различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Проявлять уважение к языкам других народов.

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.

Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

2

Устная  и  письменная  речь

3

Текст. Предложение. Диалог..

(3ч)

Текст  и  предложение.

Учащийся научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Различать текст и предложение.

Подбирать заголовок к тексту.

Составлять текст из деформированных предложений.

Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу.

Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

4

Предложение .

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Выделять предложения из речи.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.

Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.

Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение.

Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.

5

Диалог.

Различать диалог.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Выразительно читать текст по ролям.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно.

Наблюдать над постановкой тире (—) в диалогической речи.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику

6

Слова,

Слова,

Слова…

(4 Ч)

Роль   слов   в  речи.

определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;

различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять текст по рисунку и опорным словам.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.

Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).

Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.

Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.

Использовать в речи «вежливые слова».

Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении.

7

Слова – названия  предметов, признаков  и  действий.

Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю.

Выполнять тестовые задания электронного приложения к учебнику.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

20\03

8

«Вежливые»  слова.

Составлять текст по рисунку и опорным словам

9

Однознач-ные  и  многознач-ные слова.

                                  4 ЧЕТВЕРТЬ  ( 41 Ч)

10

СЛОВО И СЛОГ.

УДАРЕ-НИЕ.

(6 Ч)

  Слог- минималь-ная  частица  слова.

Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов. 

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом; составлять слова из слогов Учащийся научится переносить слова по слогам.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию

.

Различать слово и слог.

Наблюдать над слоговой структурой различных слов.

Определять количество в слове слогов.

Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом.

Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков.

Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Составлять слова из слогов.

Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

11

Деление  слов  на  слоги.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).

Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк 

Переносить слова по слогам.

Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

12

Перенос  слов.

Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов. 

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом; составлять слова из слогов Учащийся научится переносить слова по слогам.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

.

 Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию

.

Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи.

Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове.

Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок).

Различать ударные и безударные слоги.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Составлять простейшие слогоударные модели слов.

 Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

13

Перенос  слов

Составлять сказку по её данному началу и заключительной части и рисункам к сказке.

14

Ударение.

слова в зависимости от ударения (замок и замок).

Различать ударные и безударные слоги.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Составлять простейшие слогоударные модели слов.

 Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

15

Ударные  и  безударные  слоги.

Учащийся научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;

- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о  языке.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

Различать звуки и буквы.

Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.

Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков.

Распознавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с принятыми в русском языке обозначениями звуков.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы

16

ЗВУКИ  И  БУКВЫ.

(34 Ч)

Звуки  и  буквы.

Высказываться о значимости изучения алфавита.

Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Применять знание алфавита при пользовании словарями.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

17

Звуки  и  буквы.

Различать в слове гласные звуки по их признакам.

Правильно произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.

Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков и др..

Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.

Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.

Составление развёрнутого ответа на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андер-сена «Дюймовочка

18

Русский  алфавит  или  Азбука.

19

Русский  алфавит  или  Азбука

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова (слоны — слóн, трáва — трáвы).

Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание.

Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.

20

Гласные  звуки  и  буквы.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;

- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о  языке.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

21

Буквы Е,Ё,Ю,Я  и  их  функции  в  словах.

22

Слова  с  буквой  Э.

23

Обозначение  ударного  гласного  буквой  на  письме.

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

24

Особенности  проверяемых  и  проверочных  слов.

25

Правописа-ние  гласных  в  ударных  и  безударных  слогах

Писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.

26

Правописа-ние  гласных  в  ударных  и  безударных  слогах.

Определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.

Высказываться о бережном отношении к природе и всему живому на земле.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

27

Непрверяе-мые  безударные  гласные

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;

- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о  языке.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;

- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о  языке.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;

- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о  языке.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

Различать в слове согласные звуки по их признакам.

Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить.

Определять согласный звук в слове и вне слова.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Дифференцировать гласные и согласные звуки.

Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове.

Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).

28

Согласные  звуки  и  буквы.

Создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным). Участвовать в презентации своих проектов

29

Слова  с  удвоенными  согласными.

Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и].

Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’].

Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка).

Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (ван-на).

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

30

Слова  с  буквами  И  и  Й.

Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки.

Работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках. Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки.

Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’].

Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове.

Объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.

Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

31

Твёрдые  и  мягкие  согласные  звуки. 

32

Парные  и  непарные согласные

33

Парные  и  непарные  по  твёрдости-мягкости  согласные  звуки.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки.

Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.

Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Обсуждать (на основе текста) состояние внешнего облика ученика.

Осознавать (на основе текста) нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка, взаимопомощь.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений,

определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.

34

Обозначение  мягкости  согласных  звуков  мягким  знаком.

35

Перенос  слов  с  мягким  знаком.

36

Восстановление  текста  с  нарушенным  порядком  предложений

Учащийся научится определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега); писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

37

Глухие  и  звонкие  согласные   звуки

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

38

Парные  глухие  и  звонкие  согласные.

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

39

Обозначение  парных  звонких  и  глухих  согласных звуков  в  конце  слова.

40

Правописа-ние  парных  согласных  звуков  на  конце  слов.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации.

41

Правописа-ние  парных  согласных  звуков  на  конце  слов

Учащийся научится различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Учащийся в совместной деятельности со сверс-тниками и взрослыми научится создавать собственный инфор-мационный объект,

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;

- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о  языке.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.

Правильно произносить шипящие согласные звуки.

Работать со страничками для любознательных: знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологией слова карандаш.

 Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации.

42

Шипящие  согласные  звуки.

Учащийся научится находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями; писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённог

Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

 Наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

43

Буквосочетания   ЧК , ЧН , ЧТ.

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами.

Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке.

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

44

Слова  с  ЧК, ЧН , ЧТ.

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами.

Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке.

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

45

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА- ЩА, ЧУ- ЩУ.

Учащийся в совместной деятельности с учителем

получит возможность научиться воспроизводить по памяти содержание сказки.

46

Слова  с  ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,ЧУ-ЩУ

Учащийся научится писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание, использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить информацию о названии своего города; участвовать в презентации проекта.

Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.

Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми).

Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

47-48

Заглавная  буква  в  словах

49

Повторение и  обобщение  изученного  материала

Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации.

50

Проект « Сказочная  страничка.»

Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.

Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

 Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

№

п/п

Авторы

Название

Год издания

Издательство

1

А.А.Плешаков

Сборник рабочих программ «Школа России»

1-4 классы

2011

Москва «Просвещение»

2

В.П.Канакина, В.Г.Горецкий

Русский язык. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.

2012

Москва «Просвещение»

3

Русский язык. 1 класс. Электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого

2011

Москва «Просвещение»

4

В.П.Канакина, В.Г.Горецкий

Русский язык. 1 класс. Рабочая тетрадь.

2015

Москва «Просвещение»

№

Дата

Тема

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

 «Азбука» - первая учебная книга. Правила поведения на уроке.

Обучающийся научится

- отличить устную и письменную речь;

- отличить буквы и звуки;

- выделять из короткого текста предложения;

- оформлять предложение в устной речи;        

- выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова;

- разделять слово на слоги с использованием графических схем;

- делить слова на слог;

- определять ударный

слог в слове;

- определять главную мысль предложения;

- отличать гласные звуки от согласных;

- отличать буквы от звуков;

- обозначать гласные звуки буквами;

Обучающийся получит

возможность научиться в совместной деятельности с учителем:

 - осознавать образные представления о предложении; о слове как единице речи, его названную функцию; о слоге как о части слова, его названную функцию;

- выделять слоги в словах в процессе слогового анализа слова;

- определять позицию (ударную и безударную) слога в слове; определять логическое

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

-  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

КоммуникативныеУУД:

- Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

- Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

- Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;

-Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения  звука в слове.

Группировать   слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в артикуляционном отношении звуков. Подбирать слова с заданным звуком.

Различать

звуки родной речи.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.

Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов. Подбирать слова с заданным ударным звуком.

Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука.

Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву

2

Речь устная и письменная.

3

Предложение.

4

Устная речь. Слово и слог.

5

Письменная речь. Слог и ударение.

6

Слова и звуки в нашей жизни.

7

Слова и звуки в нашей жизни.

8

Деление слова на слоги.

9

Слог-слияние.

10

Гласные и согласные звуки.

11

Звуки и буквы.

12

.

Гласная буква А.

13

Гласная буква О.

ударение, различать интонационную окраску предложения

- артикулировать звуки в соответствии с особенностями их произнесения, осознавать образное представление о звуке;

- понимать смысловое значение интонации;

- рассматривать гласные а, о, у, и  как букву, слог слово;

- наблюдать за позиционным изменением согл. звуков

14

Гласная буква И.

15

Гласная буква Ы.

16

Гласная буква У.

17

Гласные звуки и буквы.

18

Согласная буква Н

Обучающийся научится

- давать характеристику согласным звукам,

- узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,

- читать слова с изученными буквами,

- узнавать графический образ букв выделять звуки из слов,

- группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;

- обозначать йотированные звуки вначале слова и

после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я.;

- определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст;

- называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- распространять основу предложения, сокращать предложения до основы; - правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью

Регулятивные УУД:

-  Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

-  Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

- Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

- В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя)

- Воспринимать объединяющую роль России как государства,

территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

-  Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

- Выполнять

Объяснять

работу гласной буквы как показателя твердости или мягкости предшествующего согласного.

Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные буквы в открытом слоге: букв гласных как показатель твердости-мягкости предшествующих согласных звуков.

Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустикоарти-куляционным признакам согласные звуки, и буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство.

Объяснять 

функцию букв ь и ъ знаков.

Воспроизводить алфавит.

Осознавать алфавит как определенную последовательность букв.

19

Согласная буква С..

20

Согласная буква К.

21

Согласная буква Т.

22

Согласные буквы. Правописание имен собственных.

23

Согласная буква Л.

24

Чтение слов с Л

формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов;

- наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных; - выделять в однокоренных словах корень;

- объяснять значение многозначных слов,

- отгадывать буквенные ребусы;

-находить отрывки, которые могут ответить на вопрос;

- выбирать отрывок к которому можно подобрать пословицу;

-правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных;

- находить рифму;

- придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы;

- различать значения многозначных слов.

- Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

- Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

- Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

-  Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

- Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

-Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице.

Читать слоги с изменением буквы гласного.

Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.

Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.

Анализировать: находить слово, соответствующее названию предмета. Соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения. Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения. Завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл предложения

Читать 

предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Сравнивать 

два вида чтения: орфографическое и орфоэпическое – по целям.

Читать  орфоэпически правильно.

25

Согласная буква Р.

26

Согласная буква В.

27

Гласная буква Е.

28

.

Чтение слов с Е.

29

Согласная буква П.

30

Чтение слов с П.

31

Согласная буква М. Москва – столица России.

32

Чтение слов с М.

33

Согласная буква З.

34

Чтение слов с З.

Звонкие и глухие звуки.

35

Согласная буква Б.

36

Чтение слов с Б.

Составлять 

текст по серии сюжетных картинок.

Описывать

случаи из собственной жизни, свои наблюдения, переживания. 

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя.

37

Согласная буква Д.

38

Чтение слов с Д.  

39

Гласная буква Я. Россия – Родина моя.

40

Чтение слов с Я.

41

Чтение слов с Е и Я

42

Согласная буква Г.

43

Чтение слов с Г.

44

Согласная буква Ч

45

Чтение слов с Ч..

46

Буква Ь.

47

Разделительный мягкий знак.

48

Согласная буква Ш.

49

Чтение слов с Ш.

50

Согласная буква Ж.

51

Чтение слов с Ж и Ш.

52

Чтение слов с Ж и Ш.

53

Гласная буква Ё.

54

Чтение слов с Ё.

55

Согласная буква Й.

56

Чтение слов с Й

57

Согласная буква Х.

58

Чтение слов с Х

59

Твёрдые и мягки е согласные.

60

Гласная буква Ю.

61

Чтение слов с Ю.

62

Согласная буква Ц.

63

Чтение слов с Ц.

64

Гласная буква Э.

65

Чтение слов с Э.

66

 Согласная буква Щ.

67

Чтение и словарная работа.

68

Согласная буква Ф. Российский флот.

69

Чтение слов с Ф.

70

Буква Ъ.

71

Правописание слов с Ъ и Ь.

72

Разделительные знаки.

73

 Как хорошо уметь читать.

Обучающийся научится:

- ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы;

Регулятивные УУД:

- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и

Восстанавливать алфавитный порядок

 слов.

74

Е. Чарушин. «Как мальчик Женя научился говорить букву «р»».

- соотносить содержание с темой чтения, выделять особенности пушкинской поэзии (интонация, темп чтения, особенности речи);

- определять тему, главную мысль произведения;

- правильно строить ответы на поставленные вопросы;

- ставить вопросы по содержанию прочитанного;

Обучающийся получит возможность научиться:

- участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

рассуждать на заданную тему;

- Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

- Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

- В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в учебниках.

- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

- Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

- Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

- Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

- Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

- Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий.

общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

 5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

6. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

7.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Анализировать текст: осознавать смысл прочитанного, отвечать на вопросы по прочитанному

тексту; находить содержащуюся в тексте информацию;

определять основную мысль прочитанного

произведения.

Читать выразительно текст: использовать интонацию, силу голоса, темп речи.

Участвовать в  учебном диалоге,  оценивать процесс  и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в

75

Наше Отечество.

76

Создатели славянской азбуки.

 групповую работу, связанную с общением.

Задавать учителю и  одноклассникам познавательные  вопросы.

Обосновывать собственное мнение.

77

Первый букварь.

- различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация);

- сравнивать различные по жанру произведения;

- кратко характеризовать героев произведений,

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;- выявлять в содержании текста реальное и фантастическое, смешное и комическое;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

- создавать небольшой устный рассказ.

78

А. С. Пушкин.

79

Л. Н. Толстой.

80

К. Д. Ушинский.

81

К. И Чуковский.

82

В. В. Бианки.

83

С. Я. Маршак.

84

М. М. Пришвин.

85

А. Л. Барто.

86

С. В. Михалков.

87

Б. В. Заходер.

88

В. Д. Берестов.

89

Творческий проект «Живая азбука»

90

Творческий проект «Живая азбука»

91

Конкурс чтецов.

92

Прощание с «Азбукой».

№

п/п

№

урок

по

теме

Тема раздела

Содержание линии

(тема урока)

Дата

Учебный материал

(краткое содержание урока)

Требование ФГОС

Планируемые результаты

УУД

Предметные

Знать

Уметь

1

1

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления. (8 ч)

Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.

Знакомство с учебником, предметом, ролью математики в жизни людей и общества.

Познавательные

1. Общеучебные:

• поиск и выделение необходимой информации;
• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

2. Логические:

• анализ;
• синтез;
• сравнение, классификация объектов.
• Выдвижение гипотез и их обоснование

3. Постановка и решение проблемы:

• самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные

• планирование учебного сотрудничества;
• постановка вопросов;
• управление поведением  партнера;
• умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные

• планирование;
• оценка.

Личностные

• самоопределение
• смыслообразование
• нравственно-этическая ориентация

Ориентироваться в учебнике (система обозначений, рубрики, содержание).

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

2

2

Счёт предметов

Счет предметов (реальных объектов, их изображений, моделей, геометрических фигур и т.д.)

Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных предметов).

Называть числа в порядке их следования при счёте.

3

3

Направления движения: вверх, вниз, налево, направо.

Направления движения: вверх вниз, налево, направо Установление пространственных отношений с помощью сравнения: «выше – ниже», «слева - справа»

Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию.

Описывать расположение объектов с использованием слов: «вверху», «внизу», «слева», «справа», «за».

4

4

Временные представления: «раньше», «позже», «сначала», «потом».

Взаимное расположение предметов в пространстве

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте.

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования («раньше», «позже», «ещё позднее»).

5

5

Отношения «столько же», «больше», «меньше».

Сравнение групп предметов: «столько же», «больше», «меньше».

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте

Уметь сравнивать предметы, использовать знания в практической деятельности. Уметь уравнивать предметы

6,7

6, 7

На сколько «больше»  «меньше»?

Сравнение групп предметов: «столько же», «больше на…», «меньше на…».

Сравнивать две группы предметов с помощью установления взаимно однозначного соответствия, т.е. путем образования пар.

Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.

8

8

Повторение изученного. Проверочная работа.

Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Простра нственные и времен ные представления»

Выполнение мыслительных операций анализа и синтеза и делать умозаключения.

Применение полученных ранее знаний в измененных условиях.

9

1

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация. (28 ч.)

Много. Один. Цифра 1. Письмо цифры 1

Названия, обозначение, последовательность чисел.

Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному.

Принцип построения натурального ряда чисел.

Познавательные

1. Общеучебные

• умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
• знаково-символическое моделирование
• выделение познавательной цели
• смысловое чтение

2. Логические

• анализ объектов
• синтез как составление частей целого
• классификация объектов
• доказательство
• построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные

• постановка вопросов
• разрешение конфликтов
• умение полно и точно выражать свои мысли
• управление действиями партнера

Регулятивные

• целеполагание
• коррекция
• оценка

Личностные

• смыслообразование
• волевая саморегуляция

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа

Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.)

Устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры. Соотносить цифру и число

10

2

Число и цифра 2.

Образование числа 2. Название и запись цифрой натурального числа 2

11

3

Число и цифра 3.

Образование числа 3. Название и запись цифрой натурального числа 3

Знать место числа 3 среди изученных чисел. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слова, слоги и т.д.) и

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

12

4

. Знаки «+», «–», «=».

Знаки: +(плюс), -(минус), =(равно). Отношение «равно» для чисел и запись отношений с помощью знаков

Пользоваться математической терминологией: + (плюс), - (минус), = (равно).

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

13

5

Число и цифра 4.

Образование числа 4. Название и запись цифрой натурального числа 4.

Знать место числа 4 среди изученных чисел. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слова, слоги и т.д.).

Устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном по рядке счета. Писать цифры. Соотносить цифру и число.

14

6

Отношения «длиннее», «короче».

Сравнение предметов по размерам (длиннее – короче)

Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с
использованием мерок).

Сравнивать длины отрезков на глаз

15

7

Число и цифра 5.

Образование числа 5. Название и запись цифрой натурального числа 5.

Познавательные

1. Общеучебные:

• поиск необходимой информации;
• произвольное построение речевого высказывания;

2. Логические:

• классификация объектов.

  Коммуникативные

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Личностные

• Самоопределение
• Смыслообразование

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Сравнивать любые два числа (в пределах изучено- го). Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки. Писать цифры. Соотносить цифру и число.

16

8

Числа 1—5. Состав числа 5.

Образование числа 5. Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых.

Знать состав числа 5 из двух слагаемых. Сравнивать любые два числа от 1 до 5

Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и 1).

17

9

«Странички для любознательных»

Определение закономерностей построения рядов, содержащих числа, геометрические фигуры, и; простейшая вычислительная машина,

которая выдаёт число, следующее при счете сразу после заданного числа

Использование найденных закономерностей для выполнения заданий

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.

18

10

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч

Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, кривой, отрезка, луча.

Познавательные

1.Общеучебные:

• поиск и выделение необходимой информации;
• осознанное построение речевого высказывания в устной форме

2.Логические:

• анализ;
• синтез;
• сравнение, классификация объектов.
• Выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные

• планирование учебного сотрудничества;
• управление поведением  партнера;
• умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные

• планирование;
• оценка.

Личностные

• самоопределение
• смыслообразование

Оперировать понятиями «линия», «точка», «отрезок», «луч» и др. Уметь находить их на чертеже эти геометрические фигуры

Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч..

19

11

Ломаная линия.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, кривой, отрезка, луча, ломаной линии.

Оперировать понятиями «линия», «точка», «отрезок», «луч» и др.. Уметь находить их на чертеже эти геометрические фигуры

Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную. Работать в паре.

20

12

Закрепление изученного. Проверочная работа.

Повторить и систематизировать материал, изученный ранее.

Соотносить задания с изученными темами. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

Слушать учителя и выполнять его требования. Слушать собеседника и вести диалог. Работать самостоятельно.

21

13

Знаки «>», «<», «=».

Отношения «больше», «меньше», «равно» для чисел, их запись с помощью знаков: >,<,=

Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=».

Составлять числовые равенства и неравенства.

Упорядочивать заданные числа.

22

14

Понятия «равенство», «неравенство»

Знакомство с понятиями «равенство», «неравенство»

Читать неравенства; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения.

Применять полученные ранее знания в измененных условиях.

Сравнивать выражения.

23

15

Многоугольник

Знакомство с понятием «многоугольник». Название многоугольников.

Распознавание геометрических фигур: «много угольники» (треугольники, четырехугольники и т. д.).

Различать, называть многоугольники

Строить многоугольники из соответствующего количества палочек.

24

16

Числа 6 и 7. Письмо цифры 6

Образование чисел 6 и 7. Название и запись цифрой натурального числа 6.

Познавательные

1. Общеучебные:

• Структурирование знаний;
• Осознанное построение речевого высказывания.

2. Логические:

• Анализ;
• Синтез;
• Сравнение и классификация объектов

3. Самостоятельное построение способов решения проблем

Регулятивные

• Планировании;
• Контроль;
• Коррекции;
• Оценка.

Коммуникативные

• Планирование учебного сотрудничества;
• Управление поведением партнера;
• Умение полно и точно выражать свои мысли.

Личностные

• Смыслообразование
• Самоопределение

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом и обратном порядке.

Соотносить цифру и число. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

25

17

Числа 6 и 7. Письмо цифры 7.

Состав чисел 6 и 7. Название и запись цифрой натурального числа 7.

Устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета.

Названия, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение чисел.

26

18

Числа 8 и 9. Письмо цифры 8

Образование чисел 8 и 9. Название и запись цифрой натурального числа 8.

Определять место чисел 8 и 9 в натуральном ряду

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом и обратном порядке.

27

19

Числа 8 и 9. Письмо цифры 9

Состав чисел 8 и 9. Название и запись цифрой натурального числа 8.

Устанавливать анологии и причинно-следственные связи.

Названия, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение чисел.

28

20

Число 10.

Образование числа 10. Название и запись цифрой натурального числа 10.

Определять место числа 10 в натуральном ряду. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом и обратном порядке.

29

21

Повторение пройденного. Проверочная работа

Повторить и систематизировать материал, изученный ранее.

Применять навыки счета и знание состава чисел. Работать в паре, группе.

Слушать учителя и выполнять его требовании. Слушать собеседника и вести диалог. Работать самостоятельно.

30

22

Проект: «Математика вокруг нас».

Числа в загадках, пословицах и поговорках».

Познавательные

1.Общеучебные:

• поиск и выделение необходимой информации;
• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

2.Логические:

• анализ;
• синтез;
• сравнение, классификация объектов.
• Выдвижение гипотез и их обоснование

3.Постановка и решение проблемы:

• самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные

• планирование учебного сотрудничества;
• постановка вопросов;
• управление поведением  партнера;
• умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные

• планирование;
• оценка.

Личностные

• самоопределение
• смыслообразование
• нравственно-этическая ориентация

Отбирать загадки, пословицы и поговорки. Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки).

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.

31

23

Единица длины сантиметр.

Понятие о единице длины  - сантмиметр.

Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах.

Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).

Применять навыки счета знания состава чисел.

Работать в паре и группе.

32

24

Понятия «увеличить на …, уменьшить на …»

Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений.

Записывать в виде примера (с использованием знаков +, -, =) случаи образования чисел, читать такие при меры, решать их

33

25

Число 0.

Образование числа 0  . Название и запись цифрой натурального числа 0.

Знать место числа 0 в числовом ряду. Устанавливать анологии и причинно-следственные связи.

Слушать учителя и выполнять его требования.

34

26

Сложение и вычитание с числом 0.

Особенности прибавления и вычитания числа 0.

Устанавливать анологии и причинно-следственные связи; делать выводы.

Прибавлять и вычитать число  0. Работать в паре, оценивать товарища.

35

27

«Странички для любознательных»

Задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения таблиц; задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…»

Применение полученных ранее знаний в измененных условиях.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.

36

28

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Проверочная работа.

Повторить и систематизировать материал, изученный ранее.

Планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Работать в паре, оценивать товарища.

37

1

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (59).

Сложение и вычитание вида □ + 1, □ – 1

Получение числа прибавлением и  вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете

Познавательные

1.Общеучебные

• умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
• знаково-символическое моделирование
• выбор наиболее эффективных способов решения задач
• выделение познавательной цели
• смысловое чтение

\2.Логические

• анализ объектов
• синтез как составление частей целого
• выбор критериев для сравнения объектов
• классификация объектов
• доказательство
• установление причинно-следственных связей
• построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные

• постановка вопросов
• разрешение конфликтов
• умение полно и точно выражать свои мысли
• управление действиями партнера (оценка, коррекция)

Регулятивные

• целеполагание
• коррекцияо
• оценка

Личностные

• смыслообразование
• волевая саморегуляция

Выяснить конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание.

Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание

38

2

Сложение и вычитание вида □ + 1, □ + 1, □ – 1, □ – 1

Получение числа прибавлением и  вычитанием 1 и еще 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

Записывать  числовые равенства. Работать в паре.

39

3

Сложение и вычитание вида □ + 2, □ – 2.

Арифметические действия с числами

Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2.

Присчитывать и отсчитывать по 2. составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание

40

4

Слагаемые, сумма.

Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма).

Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

Планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

41

5

Задача.

Понятие «задача» и её структурные компоненты.

Выделять задачи из предложенных текстов.

Определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, ответ)

42

6

Составление задач по рисунку.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание

Решать  задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

43

7

Таблицы сложение и вычитание с числом 2.

Табличные случаи ± 2. Составление таблицы.

Познавательные

1. Общеучебные:

• поиск необходимой информации;
• произвольное построение речевого высказывания;

2. Логические:

• анализ;
• синтез;
• классификация объектов.

  Коммуникативные

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
• владение монологической и
• диалогической речью.

Личностные

• Самоопределение
• Смыслообразование
• Нравственно-этическая ориентация

Планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Применять навык прибавления и вычитания числа  2 к любому числу в пределах 10. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

44

8

Присчитывание и отсчитывание по 2.

Закрепление умения выполнять вычисления вида □ + 2, □ – 2.

Планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Присчитывание и отсчитывание по 2. Работать в паре и оценивать товарища.

45

9

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Счет предметов. Таблица сложения однозначных чисел. Отношение «больше на…», «меньше на…». Планировать, контролировать и оценивать УД.

Пользоваться математической терминологией : «прибавить», «вычесть», «увеличить», «уменьшить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма».

46

10

«Странички для любознательных».

Задания творческого и поискового характера.

Применение полученных ранее знаний в измененных условиях.

Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в группе.

47

11

Повторение пройденного «Что узнали. Чему

научились». Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).

Повторить, обобщить  и систематизировать материал, изученный ранее.

Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

Работать в группе и самостоятельно.

48

12

Сложение и вычитание вида □ + 3, □ – 3,

Прибавить и вы честь число 3. Прием вычислений.

Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Работать в паре и оценивать товарища.

Выполнять сложение ми вычитание вида □ ± 3.

49

13

Прибавление и вычитание числа 3

Приемы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям.

Вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Прибавлять и вычитать число 3 по частям. Оценивать себя.

50

14

Повторение пройденного. Сравнение длин отрезков.

Закрепление навыков прибавления и вычитания числа 3. Сравнение отрезков.

Анализировать и решать текстовые задачи арифметическим способом.

Приемы вычитания прибавления числа 3.

Измерять отрезки, сравнивать их длину.

51

15

Таблицы сложение и вычитание с числом 3.

Табличные случаи ± 3. Составление таблицы.

Планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Применять навык прибавления и вычитания числа  3 к любому числу в пределах 10. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

52

16

Присчитывание и отсчитывание по 3.

Закрепление умения выполнять вычисления вида □ + 2, □ – 2.

Планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Присчитывание и отсчитывание по 3. Работать в паре и оценивать товарища.

53

54

17

18

Решение задач.

Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание.

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие

Анализировать и решать задачи. Ставить вопрос к условию задачи. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

55

 19

«Странички для любознательных».

Задания творческого и поискового характера. Решение нестандартных задач.

Познавательные

1.Общеучебные:

• Структурирование знаний;
• Осознанное построение речевого высказывания.

2.Логические:

• Анализ;
• Синтез;
• Сравнение и классификация объектов

3.Самостоятельное построение способов решения проблем

Регулятивные

• Планирование;
• Контроль;
• Коррекции;
• Оценка.

Коммуникативные

• Планирование учебного сотрудничества;
• Управление поведением партнера;
• Умение полно и точно выражать свои мысли.

Личностные

• Смыслообразование
• Самоопределение
• Нравственно-этическая ориентация

Планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Применять полученные знания при выполнении задания творческого и поискового характера. Работать в группе. Оценивать себя.

56

57

20

21

Повторение пройденного «Что узнали. Чему

научились».

Повторить, обобщить  и систематизировать материал, изученный ранее.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Решать задачи изученных видов. Отрабатывать вычислительные навыки. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

58

 22

Повторение

изученного.

Повторить, обобщить  и систематизировать материал, изученный ранее.

Принимать и сохранять цели и задачи УД, находить средства и способы ее осуществления.

Решать и составлять  задачи изученных видов. Отрабатывать вычислительные навыки. Оценивать себя.

59

 23

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»

Проверка знаний, умений и навыков.

Работать самостоятельно. Контролировать себя.

Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

60

24

Повторение изученного.

Повторить, обобщить  и систематизировать материал, изученный ранее.

Планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Решать и составлять  задачи изученных видов. Отрабатывать вычислительные навыки. Оценивать себя.

61

 25

Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7,8,9.

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.

Познавательные

1.Общеучебные:

• Структурирование знаний;
• Осознанное построение речевого высказывания.

2.Логические:

• Анализ;
• Синтез;
• Сравнение и классификация объектов

3.Самостоятельное построение способов решения проблем

Регулятивные

• Планирование;
• Контроль;
• Коррекции;
• Оценка.

Коммуникативные

• Планирование учебного сотрудничества;
• Управление поведением партнера;
• Умение полно и точно выражать свои мысли.

Личностные

• Смыслообразование
• Самоопределение
• Нравственно-этическая ориентация

Прогнозировать результат при решении примеров, сотрудничать со сверстниками, оценивать и корректировать свои действия.

Выполнять арифметические действия  с опорой на знание состава чисел; решать задачи изученных видов.

62

26

Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.

Решение текстовых задач арифметическим способом «Увеличить на…».

Использовать знаково-символические средства при решении задач нового вида.

Решать задачи на увеличение числа на несколько единиц; анализировать действия при решении задач.

63

27

Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц ( двумя множествами предметов).

Решение текстовых задач арифметическим способом «Уменьшить на…»

Использовать знаково-символические средства при решении задач нового вида.

Решать задачи на уменьшение числа на несколько единиц; анализировать действия при решении задач.

64

28

Сложение и вычитание вида □ ± 4.

Прибавить и вы честь число 4. Прием вычислений.

Использовать знаково-символические средства при решении задач.

Выполнять сложение ми вычитание вида □ ± 4. Работать в группе. Оценивать себя и корректировать свои действия.

65

29

Повторение

изученного.

Повторить, обобщить  и систематизировать материал, изученный ранее.

Осуществлять сравнение объектов наблюдения; сотрудничать при выполнении  и проверки заданий.

Проговаривать и применять изученные вычислительные приемы. Слушать собеседника и вести диалог.

66

30

Сравнение чисел.

Задачи на разностное сравнение чисел.

Создавать модели и схемы для решения задач. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения.

Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете. Слушать учителя и выполнять его требования.

67

31

Решение задач на сравнение.

Задачи на разностное сравнение чисел.

Познавательные

1. Общеучебные:

• поиск необходимой информации;
• произвольное построение речевого высказывания;

2. Логические:

• анализ;
• синтез;
• классификация объектов.

  Коммуникативные

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
• владение монологической и диалогической речью.

Личностные

• Самоопределение
• Смыслообразование
• Нравственно-этическая ориентация

Создавать модели и схемы для решения задач. Использовать знаково-символические средства при решении задач.

Решать задачи на разностное сравнение чисел; анализировать действия при решении задач.

68

32

Таблицы сложение и вычитание с числом 4.

Табличные случаи ± 4. Составление таблицы.

Планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Применять навык прибавления и вычитания числа  4 к любому числу по частям. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

69

33

Решение задач.

Решение текстовых задач изученных видов арифметическим способом

Строить понятные для партнера высказывания. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения.

Выполнять вычисления вида □ ± 1,2,3,4; Решать задачи изученных видов

70

34

Переместительное свойство сложения.

Перестановка слагаемых.

Ставить и решать новые УЗ в сотрудничестве с учителем; делать умозаключения по результатам исследования.

Выполнять вычисления вида □ ± 1,2,3,4; Решать задачи изученных видов, дополнять условие задачи одним недостающим данным.

71

35

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

Перестановка слагаемых и ее применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9

Моделировать с помощью схематических рисунков математические законы; объяснять и обосновывать действия.

Применять для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9 перестановки слагаемых.

72

36

Таблица для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

Составление таблицы сложения.

Познавательные

1.Общеучебные

• умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
• знаково-символическое моделирование
• выбор наиболее эффективных способов решения задач
• выделение познавательной цели
• смысловое чтение

\2.Логические

• анализ объектов
• синтез как составление частей целого
• выбор критериев для сравнения объектов
• классификация объектов
• доказательство
• установление причинно-следственных связей
• построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные

• постановка вопросов
• разрешение конфликтов
• умение полно и точно выражать свои мысли
• управление действиями партнера (оценка, коррекция)

Регулятивные

• целеполагание
• коррекцияо
• оценка

Личностные

• смыслообразование
• волевая саморегуляция

Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях.

Составлять таблицу сложения. Выполнять вычисления вида □ ± 5,6,7,8,9.

73

37

Повторение

изученного. Решение задач.

Повторить, обобщить  и систематизировать материал, изученный ранее.

Ставить и решать новые УЗ в сотрудничестве с учителем. Выполнять задания творческого и поискового характера

Решать задачи изученных видов, дополнять условие задачи одним недостающим данным.

74

38

Повторение пройденного «Что узнали. Чему

научились».

Повторить, обобщить  и систематизировать материал, изученный ранее.

Выполнять задания творческого и поискового характера. Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

Выполнять арифметические действия  с опорой на знание состава чисел; решать задачи изученных видов.

75

39

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»

Проверка знаний, умений и навыков.

Работать самостоятельно. Контролировать себя.

Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

76

77

40

41

Связь между суммой и слагаемыми.

Связь между компонентами сложения. Названия чисел при сложении. Использование этих терминов при чтении записей.

Выполнять задания творческого и поискового характера. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

78

42

Решение задач.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Познавательные

1.Общеучебные

• умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
• знаково-символическое моделирование
• выбор наиболее эффективных способов решения задач
• выделение познавательной цели
• смысловое чтение

\2.Логические

• анализ объектов
• синтез как составление частей целого
• выбор критериев для сравнения объектов
• классификация объектов
• доказательство
• установление причинно-следственных связей
• построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные

• постановка вопросов
• разрешение конфликтов
• умение полно и точно выражать свои мысли
• управление действиями партнера (оценка, коррекция)

Регулятивные

• целеполагание
• коррекцияо
• оценка

Личностные

• смыслообразование
• волевая саморегуляция

Точно, последовательно и полно передавать информацию

Решать задачи изученных видов. Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную, многоугольники.

79

43

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Уменьшаемое. Вы читаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Называние компонентов и результата действия вычитания

80

44

Вычитание в случаях вида 6 – □, 7 – □.

Производить вычислительные операции на знании состава чисел.

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, схематических рисунков.

 Приемы вычислений: вычитание числа по частям. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

81

45

Закрепление приема вычитания  в случаях вида 6 – □, 7 – □. Решение задач. 

Производить вычислительные операции на знании состава чисел.

Выполнять задания творческого и поискового характера. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Выполнять арифметические действия вида 6 – □, 7 – □ с опорой на знание состава чисел;

82

46

Вычитание в случаях вида 8 – □, 9 – □,

Производить вычислительные операции на знании состава чисел.

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Приемы вычислений: вычитание числа по частям. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

83

47

Повторение

приема вычитания  в случаях вида 8 – □, 9 – □. Решение задач.

Производить вычислительные операции на знании состава чисел.

Выполнять задания творческого и поискового характера. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Выполнять арифметические действия вида 8 – □, 9 – □ с опорой на знание состава чисел. Измерять и сравнивать отрезки.

84

48

Вычитание в случаях вида 10 – □,

Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, 8 – □, 9 – □,

10 – □.

Моделировать задачу с помощью предметов, схематических рисунков; готовить к знакомству с составными задачами.

Решать задачи изученных видов; выполнять вычисления вида:

10 – □.

85

49

Повторение

изученного. Решение задач.

Закрепить, повторить, обобщить  и систематизировать материал, изученный ранее.

Познавательные

1.Общеучебные:

• Структурирование знаний;
• Осознанное построение речевого 1высказывания.

2.Логические:

• Анализ;
• Синтез;
• Сравнение и классификация объектов

3.Самостоятельное построение способов решения проблем

Регулятивные

• Планировании;
• Контроль;
• Коррекции;
• Оценка.

Коммуникативные

• Планирование учебного сотрудничества;
• Управление поведением партнера;
• Умение полно и точно выражать свои мысли.

Личностные

• Смыслообразование
• Самоопределение
• Нравственно-этическая ориентация

Контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь.

Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, 8 – □, 9 – □,

10 – □. Использовать математическую терминологию.

86

50

Единица массы — килограмм.

Определения массы предметов с помощью весов, взвешиванием.

Решение задач на определение массы предметов на основе задач изученных видов.

Взвешивать предметы с точностью до килограмма; сравнивать предметы по массе; оценивать свою работу и ее результат.

87

51

Единица вместимости литр.

Единица измерения вместимости: литр. Установление зависимости между величинами.

Решение задач на определение массы  и вместимости предметов на основе задач изученных видов.

Сравнивать сосуды по вместимости; упорядочивать сосуды; использовать математическую терминологию.

88

52

Повторение пройденного «Что узнали. Чему

научились».

Повторить, обобщить  и систематизировать материал, изученный ранее.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Решать задачи изученных видов. Отрабатывать вычислительные навыки. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

89

53

Проверочная работа

Проверка знаний, умений и навыков.

Работать самостоятельно. Контролировать себя.

Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

90

1

Числа от 1 до 20. Нумерация.

Названия и последовательность чисел от 1 до 20.

Названия и последовательность натуральных чисел от 11 до 20 в десятичной системе счисления.

Познавательные

1.Общеучебные

• умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
• знаково-символическое моделирование
• выбор наиболее эффективных способов решения задач
• выделение познавательной цели
• смысловое чтение

\2.Логические

• анализ объектов
• синтез как составление частей целого
• выбор критериев для сравнения объектов
• классификация объектов
• доказательство
• установление причинно-следственных связей
• построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные

• постановка вопросов
• разрешение конфликтов
• умение полно и точно выражать свои мысли
• управление действиями партнера (оценка, коррекция)

Регулятивные

• целеполагание
• коррекцияо
• оценка

Личностные

• смыслообразование
• волевая саморегуляция

Познавательные

1.Общеучебные:

• Структурирование знаний;
• Осознанное построение речевого высказывания.

2.Логические:

• Анализ;
• Синтез;
• Сравнение и классификация объектов

3.Самостоятельное построение способов решения проблем

Регулятивные

• Планировании;
• Контроль;
• Оценка.

Коммуникативные

• Планирование учебного сотрудничества;
• Умение полно и точно выражать свои мысли.

Личностные

• Смыслообразование
• Нравственно-этическая ориентация

Читать и записывать числа второго   десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи. Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Решать задачи изученных видов.

91

2

Образование чисел второго десятка.

Названия, последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления. Разряды двузначных чисел

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.

92

3

Запись и чтение чисел второго десятка.

Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления.

Решать задачи изученных видов. Отрабатывать вычислительные навыки. Оценивать свою работу и ее результат.

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.

93

4

Единица длины дециметр.

Единицы измерения длины: дециметр. Установление зависимости между величинами. Соотношение между единицами длины (см, дм)

Читать и записывать числа второго   десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи. Решать задачи изученных видов.

Переводить одни единицы длины в другие. Выполнять вычисления вида: 15+1, 16-1 с опорой на знание нумерации. Слушать учителя и выполнять его требования.

94

95

5

6

Случаи сложения и вычитания вида: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10

Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4,18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации.

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Выполнять вычисления вида: 15+1, 16-1, 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10 с опорой на знание нумерации.

96

7

«Странички для любознательных».

Задания творческого и поискового характера. Решение нестандартных задач.

Применение полученных ранее знаний в измененных условиях.

Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в группе.

97

8

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Повторить, обобщить  и систематизировать материал, изученный ранее.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Решать задачи изученных видов. Отрабатывать вычислительные навыки. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

98

9

Проверочная работа.

Проверка знаний, умений и навыков.

Работать самостоятельно. Контролировать себя.

Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

99

10

Повторение

изученного. Работа над ошибками.

Разряды двузначных чисел. Установление зависимости между величинами.

Решать задачи в два действия.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.

Записывать числа и читать  их, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи, представлять их в виде суммы десятка и

отдельных единиц, усвоить

 термины «однозначное число» и «двузначное число».

100

11

Повторение пройденного. Подготовка к решению задач в два действия.

Повторить, обобщить  и систематизировать материал, изученный ранее

Познавательные

1.Общеучебные

• знаково-символическое моделирование
• выбор наиболее эффективных способов решения задач

\2.Логические

• доказательство
• построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные

• постановка вопросов
• умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные

• оценка

Личностные

• волевая саморегуляция

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Решать задачи изученных видов. Отрабатывать вычислительные навыки. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

101

102

12

13

Составная задача.

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись.

Распознавать задачи с недостающими данными задачи, которые нельзя решить. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Выполнять вычисления в пределах чисел второго десятка. Составлять план решения задачи в два действия.

Решать задачи в два действия.

103

1

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (табличное).

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.

Познавательные

1.Общеучебные

• умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
• знаково-символическое моделирование
• выбор наиболее эффективных способов решения задач
• выделение познавательной цели
• смысловое чтение

\2.Логические

• анализ объектов
• синтез как составление частей целого
• доказательство
• установление причинно-следственных связей
• построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные

• постановка вопросов
• разрешение конфликтов
• умение полно и точно выражать свои мысли
• управление действиями партнера (оценка, коррекция)

Регулятивные

• целеполагание
• оценка

Личностные

• смыслообразование