Календарно-тематическое планирование для 1класса. УМК "Школа России"
календарно-тематическое планирование (1 класс) на тему

№

урока

Тема урока

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

Дата

план

факт

Ты учишься изображать. Знакомство с Мастером Изображения (4 ч).

1

Изображения вокруг  нас. Мастер Изображения учит видеть.

Урок ознакомления с новым материалом.

Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками; рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми; рассматривать иллюстрации в детских книгах; придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит; выявлять геометрическую форму простого плоского тела.  Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

11.09.

2015

2

Изображать можно пятном, в объеме и линией.

Урок ознакомления с новым материалом

Вносить необходимые коррективы на основе оценки сделанных ошибок; осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения; овладение первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской; проявлять активность для решения познавательных задач. Овладение первичными навыками изображения в объеме; изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания.  Изображать на плоскости с помощью линии.  Формирование навыков  работы графическими материалами; сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений маленькие сюжеты из своей жизни. Оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

25.09

3

Разноцветные краски. Выражение настроения в изображении.

Урок ознакомления с новым материалом.

Предвосхищать результат; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; формирование собственного мнения и позиции. Овладение первичными навыками работы с гуашью; соотношение цвета с высказываемыми им предметными ассоциациями. Исследование возможности краски при создании красочных ковриков.

9.10

4

Художники  и зрители (обобщение темы).

Обобщение и систематизация знаний.

Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.   Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников (В.Васнецов, М.Врубель, Н.Рерих, В.Ван Гог и др.).

23.10

Ты украшаешь.

Знакомство с Мастером Украшения (8 часов).

5

Мир полон украшений. Цветы.

Урок формирования новых знаний.

Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности; наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе; создавать роспись цветов-заготовок; составление из готовых цветов коллективную работу.

9.11

6

Красоту нужно  уметь замечать.

Урок – исследование.

 Видеть красоту природы, многообразие узоров в природе, использование новой художественной техники. Проявление активности в коллективной деятельности.

16.11

7

Узор на крыльях.

Урок ознакомления с новым материалом.

Применять установленные правила в решении задачи; декоративно изображать бабочку, передавая форму, расцветку, узорчатую красоту фактуры.

23.11

8

Красивые рыбы.

Урок ознакомления с новым материалом.

Видеть красоту разнообразных поверхностей; украшение рыбок узорами чешуи в технике монотипии. Умение предлагать помощь и сотрудничество.

30.11

9

Украшение птиц.

Урок формирования новых знаний.

Рассматривать птиц; изображать птицу в технике объемной аппликации, коллажа. Задавать вопросы, соблюдать правила общения.

7.12

10

Узоры, которые создали люди.

Урок формирования новых знаний.

Рассматривать орнаменты, находить в них природные  и геометрические мотивы; придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги.

14.12

11

Как украшает себя человек.

Урок – исследование.

Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их. Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений.

21.12

12

Мастер Украшения помогает сделать праздник.

Практическое применение знаний и умений.

Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги; выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений.

11.01.

2016

Ты строишь.

Знакомство с Мастером  Постройки (9 часов).

13

Постройки в нашей жизни.Дома бывают разными.

Дома бывают разными.

Рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки; изображать придуманные дома; слушать собеседника.

18.01

14

Домики, которые построила природа.

Урок формирования новых знаний.

Наблюдать постройки в природе, анализировать их форму, конструкцию, пропорции; изображать сказочные домики в форме овощей, фруктов, цветов.

25.01

15

Дом снаружи и внутри.

Урок ознакомления с новым материалом.

Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома; придумывать и изображать фантазийные  дома, их вид снаружи и внутри.

1.02

16

Строим город.

Практическое применение знаний и умений.

Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм; овладевать первичными навыками конструирования из бумаги; создание коллективного макета игрового городка.

8.02

17

Все имеет свое строение.

Практическое применение знаний и умений.

Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции; конструировать из простых геометрических форм изображения животных в технике аппликации.

15.02

18

Строим вещи.

Урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер; конструировать из бумаги и украшать, различные простые бытовые предметы, упаковки,  проводя правильный порядок учебных действий.

22.02

19

Город, в котором мы живем.

Урок ознакомления с новым материалом.

Воспринимать и описывать архитектурные впечатления;  создание  панно с изображением городских улиц; овладение навыками коллективной творческой деятельностью под руководством учителя; участие в обсуждении итогов совместной деятельности.

29.02

20

Город, в котором мы живем.

Урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Воспринимать и описывать архитектурные впечатления;  создание  панно с изображением городских улиц; овладение навыками коллективной творческой деятельностью под руководством учителя; участие в обсуждении итогов совместной деятельности.

7.03

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу  (8 часов).

21

Три Брата – Мастера всегда трудятся вместе.

Практическое применение знаний и умений.

Различать три вида художественной деятельности; научиться смотреть и обсуждать рисунки, скульптуры, выделяя в них работу каждого Мастера; строить монологическое высказывание.

14.03

22

Праздник весны. Праздник птиц.

Урок ознакомления с новым материалом.

Выполнять работу, используя краски теплых оттенков; определять изобразительную и декоративную деятельность; выявлять группы существенных признаков объектов; обращаться за помощью к одноклассникам в процессе работы.

21.03

23

Разноцветные жуки.

Урок ознакомления с новым материалом.

Определять последовательность промежуточных целей; определять, что в работе было постройкой, украшением, изображением; договориться о распределении функций в совместной деятельности.

4.04

24

Сказочная страна. Создание панно.

Практическое применение знаний и умений.

Работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя. Создание коллективного панно с изображением сказочного мира.

11.04

25

Сказочная страна. Создание панно.

Практическое применение знаний и умений.

Работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя. Создание коллективного панно с изображением сказочного мира.

18.04

26

Времена года.

Урок ознакомления с новым материалом.

Выявлять изменения в природе; изображать пейзаж на заданную тему; ставить вопросы по заданной проблеме.

25.04

27

Времена года. Весенний день.

Практическое применение знаний и умений.

 Выбирать действие в соответствии с поставленной задачей; контроль процесса деятельности; аргументирование своей позиции.

16.05

28

Здравствуй, лето! Урок любования (обобщение темы).

Обобщение и систематизация знаний.

Наблюдать живую природу с точки зрения трех видов художественной деятельности; характеризовать свои впечатления от рассматривания репродукций картин; выражение в изобразительных работах свои впечатления от  прогулки в природу и просмотра картин художников. Создание композиции на тему «Здравствуй, лето!»

23.05

№

Тема

Характеристика деятельности учащихся

Дата

план

факт

1

Что изучает краеведение?

-Понимать учебные задачи предмета и данного занятия, стремиться их выполнять;

-развивать познавательную активность через разнообразные приемы познавательной деятельности;

-развивать умения ставить цель и планировать свою деятельность, умение работать во времени, работать в паре.

-работать со взрослыми: извлекать из различных источников (энциклопедии, краеведческая литература, интервью с родителями, работниками музеев), формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии.

1.09.2015

2

Мой дом.

-Понимать учебную задачу предмета и стремиться её выполнить;

-работать в группе: обсуждать и оценивать отношение людей к окружающему миру, отбирать из списка необходимые слова для характеристики отношения к миру, рассказывать о своём отношении к окружающим;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии;

-выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

8.09

3

Мир твоего дома.

15.09

4

Жизнь каждого члена семьи.

-Понимать учебные задачи занятия и стремиться их выполнить;

-рассказывать  о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;

-обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии.

22.09

5

Отношения в семье.

29.09

6

Моя родословная.

- Понимать учебные задачу занятия и стремиться ее выполнить;

-рассказывать по рисунку и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;

-формулировать понятие «культура общения»;

-обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

-моделировать ситуации семейного чтения и семейных обедов;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии;

-интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;

-отбирать фотографии из семейного архива;

-составлять родословное древо семьи;

-презентовать свой проект с демонстрацией родословного древа;

-оценивать свои достижения.

6.10

7

Я и мое имя.

13.10

8

Родная школа.

-Понимать учебную задачу занятия и стремиться её выполнить;

-рассказывать о своём   школьном   коллективе,  совместных  мероприятиях в классе, школе;

-обсуждать вопрос о культуре общения в школе;

-формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;

-оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах;

-моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии.

-составить макет «Школа – мой дом» и презентовать его.

20.10

9

Трудовая жизнь в школе.

27.10

10

Трудовая жизнь в школе.

9.11

11

Составление макета «Школа – мой дом» (необходима предварительная подготовка материала).

16.11

12

Составление макета «Школа – мой дом» (необходима предварительная подготовка материала).

23.11

13

Народные праздники и обряды.

- Характеризовать праздник как важное событие, как синтез всех видов творчества (изобразительного, музыкального, устно-поэтического и т.д.);

- разыгрывать народные песни, игровые сюжеты;

- проявлять себя в роли знатоков искусства, экскурсоводов, народных мастеров, экспертов;

- находить общие черты в разных произведениях народного (крестьянского) прикладного искусства, отмечать в них единство конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности;

- понимать и объяснять ценность уникального крестьянского искусства как живой традиции, питающей живительными соками современное декоративно – прикладное искусство.

30.11

14

Новый год.

-Понимать учебную задачу занятия и стремиться её выполнить;

-рассказыватьо  истории праздника Новый год;

 -читать текст учебника, предлагать вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии.

7.12

15

Рождественские колядки.

- Знакомство с традициями встречи Рождества, с общепринятой версией возникновения праздника и особенностями его встречи в разных странах мира;

- расширение культурного кругозора;  

- формирование представления о едином культурном пространстве.

14.12

16

Обобщающий урок.

-Понимать учебные задачи при изучении материала и  данного занятия и стремиться ее выполнить.

21.12

17

Мой город (село).

-Понимать учебную задачу занятия и стремиться её выполнить;

-сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село;

-работать в паре: находить изображения города и села, осуществлять контроль и коррекцию; рассказывать о своём городе (селе) по плану;

-работать в паре: сравнивать городской и сельский дома; описывать интерьер городской квартиры и сельского дома; оценивать преимущества и недостатки городских и сельских жилищ;

-рассказывать о своём доме но плану;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии;

-подбирать фотографии (открытки, слайды) или фотографировать достопримечательности своей малой родины;

-собирать информацию о выдающихся земляках по краеведческой литературе или с помощью интервьюирования;

-оформлять стенд, мультимедийную презентацию;

-проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов.

11.01.2016

18

Заочное путешествие по древнему Воронежу.

18.01

19

Моя улица.

25.01

20

Крестьянская изба.

-Понимать учебную задачу занятия и стремиться её выполнить;

-работать в паре: сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского;

-читать текст учебника, предлагать вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии.

01.02

21

Экскурсия в краеведческий музей.

-Понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

-работать со взрослыми: посещать музеи и рассказывать о них; с помощью Интернета совершать виртуальную экскурсию в любой музей (по своему выбору);

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии.

08.02

22

История одежды. История вещей.

-Понимать учебную задачу занятия и стремиться её выполнить;

-классифицировать предметы по характеру материала, осуществлять контроль и коррекцию;

- работать в группе; по рисункам учебника прослеживать производственные цепочки, составлять рассказ;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии.

22.02

23

Такие разные профессии.

-Понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

-рассказывать о труде людей  известных детям  профессий, о  профессиях своих родителей и старших членов семьи, о том, кем бы детям хотелось стать;

-работать в паре: определять названия профессий но характеру деятельности и находить их представителей на фотографиях;

-обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;

-читать и обсуждать рассказ «Кто сделал хлеб», устанавливать взаимосвязь труда людей разных профессий;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии.

29.02

24

Профессии в моей семье.

7.03

25

Экскурсия на предприятие (знакомство с работой почты, типографии и т.д.).

-Понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

-различать учреждения культуры и образования, узнавать их по фотографиям, приводить примеры учреждений культуры и образования;

-извлекать из текста учебника нужную информацию, предлагать вопросы к тексту, отвечать на вопросы одноклассников;

-работать со взрослыми: посещать музеи и рассказывать о них; с помощью Интернета совершать виртуальную экскурсию в любой музей (по своему выбору);

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии.

14.03

26

Наш современный город.

- Познакомиться с историей и архитектурными памятниками Воронежа;
- формировать понимание роли архитектуры в жизни общества, активную гражданскую позицию, бережное отношение к памятникам монументального искусства;
- развивать зрительное и пространственное представление;
- развивать умение применять полученные знания на практике, способствовать развитию ассоциативно-образного мышления и речи учащихся;
- воспитывать отзывчивость на прекрасное в жизни и в искусстве, любовь к родине, краю, родному городу.

21.03

27

Отечество. Наша Родина-Россия.

- Понимать учебные задачи предмета и данного занятия, стремиться их выполнить;

- различать государственные символы России (герб, флаг, гимн), отличать герб и флаг России от гербов и флагов других стран; исполнять гимн Российской Федерации;

-анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны; приводить примеры народов России; различать национальные языки и государственный язык России; обсуждать, почему народы России называют братскими.

4.04

28

О гербе, флаге и гимне.

11.04

29

Москва – столица нашей Родины.

-Понимать учебную задачу занятия и стремиться её выполнить;

-находить Москву на карте России; знакомиться с планом Москвы, находить на нём достопримечательности столицы;

-работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей Москвы с собственными наблюдениями, описывать достопримечательности по фотографиям и своим впечатлениям;

-отличать герб Москвы от гербов других городов;

-работать со взрослыми: совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии.

18.04

30

Сто народов – одна страна.

-Знакомство с многовековой традицией дружбы народов России и произведениями искусства, увековечивающими эти традиции;

-создание собственных проектов памятников «Дружба народов»;

- развитие навыков экскурсовода, умения грамотно выражать свои мысли, излагать материал, выступать перед слушателями;

- развитие  исследовательских навыков и творческого мышления;

-воспитание чувства глубокого уважения к культурным и национальным традициям народов, проживающих на территории Российской Федерации.

25.04

31

Я – надежда Отечества.

- Понимать в чём проявляется любовь и уважение человека к своему Отечеству;

-воспитать чувства любви и уважения   к своему  Отечеству, к его истории, к соотечественникам;

-формировать представления об уважении и любви к Отечеству;

-  развивать умения сравнивать и обобщать материал;

- формировать уважительное отношение к Отечеству, развивать чувство патриотизма.

2.05

32

Земля – общий дом для всех людей.

 -Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале в сотрудничестве с учителем;

   - планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

   - адекватно воспринимать оценку учителя;

   - строить речевое высказывание в устной форме;

  - включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

   - выявлять причины событий (явлений);

   - преобразовывать практическую задачу в познавательную;

   - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

   - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

   - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

16.05

33

Обобщающий урок «Знатоки родного края».

-Понимать учебные задачи данного занятия и стремиться их выполнять;

- в дополнительной литературе и Интернете находить сведения об истории и достопримечательностях родного края;

-составлять презентацию своего исследования, снабдив её фотографиями (открытками, слайдами);

-оценивать достижения свои и товарищей.

23.05

№

Тема

 Тип урока

Характеристика деятельности уч-ся

Дата

план

факт

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления. (8 часов)

1

Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества. Сравнение предметов по количеству и порядку следования. Различные формы предметов.

УОУН

Называть числа в порядке их следования при счете.

Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8-10 отдельных предметов).

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнения чисел в порядке их следования при счете;

Делать вывод, в каких группах предметов их поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.

Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования: раньше, позже, еще позднее.

Обучающиеся получат возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Обучающиеся получат возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

1.09.2015

2

Взаимное расположение предметов в пространстве: вверх, вниз, налево, направо, выше, ниже, рядом, около.

ОИСЗ

2.09

3

Простейшие временные представления: раньше, позже, до, сначала, потом. Взаимное расположение предметов: перед, за, между, рядом.

ОИСЗ

3.09

4

Сравнение групп предметов по размеру: больше, меньше, столько же.

УФНЗ

7.09

5

Сравнение групп предметов, введение понятия « больше (меньше) на…»

УФНЗ

8.09

6

Введение понятия «столько же». Закрепление пройденного.

УФНЗ

9.09

7

Закрепление пройденного. Странички для любознательных.

ОИСЗ

10.09

8

Контроль знаний и умений. Проверочная  работа №1. «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления»

К\Р

14.09

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация. (28 часов)

9

Счёт предметов. Много. Один. Цифра 1.

УОСНМ

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.

Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок).

Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.

Различать и называть многоугольники (треугольники, четырехугольники и т.д.)

Строить многоугольники из соответствующего количества палочек.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки >, <, =. Составлять числовые равенств и неравенства.

Упорядочивать заданные числа по их расположению в натуральном ряду чисел.

Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 – это 2 и 2; 4 – это 3 и 1).

Отбирать загадки, пословицы и поговорки, содержащие числа. Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы, поговорки).

Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах.

Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).

Использовать понятия «увеличить на…», «уменьшить  на» при составлении схем и при записи числовых выражений.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результаты работы.

Продолжить работу над формированием умений учащихся контролировать свою деятельность.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения учебных задач.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

15.09

10

Получение числа прибавлением одного к предыдущему и вычитание одного. Принцип построения натурального ряда чисел.Число 2. Цифра 2.

УФНЗ

16.09

11

Разные способы получения числа 3. Сравнение чисел 1,2,3. Число последующее и предыдущее.

УФНЗ

17.09

12

Математические знаки плюс «+», минус «-», равно «=». Понятия «прибавить»,  «вычесть». Чтение и составление математических выражений: 1+2; 3-2.

УФНЗ

21.09

13

Образование числа 4 разными способами. Цифра 4. Равенство: 2+2=4.

УФНЗ

22.09

14

Сравнение предметов по размеру: длиннее, короче.

УФНЗ

23.09

15

Образование числа 5 разными способами. Цифра 5.

УФНЗ

24.09

16

Состав числа 5. Сравнение чисел. Странички для любознательных.

УФНЗ

28.09

17

Учимся чертить. Точка. Кривая линия. Отрезок. Луч. Подготовка к введению простых задач.

УОУН

29.09

18

 Ломаная линия. Звено ломаной линии. Многоугольник.  Подготовка к введению простых задач.

УОУН

30.09

19

Состав чисел 2,3,4,5. Закрепление пройденного материала.

ППЗУ

1.10

20

Математические знаки больше «>» меньше «<», равно «=».

ППЗУ

5.10

21

Равенство. Неравенство. Чтение математических равенств и неравенств.

УФНЗ

6.10

22

Многоугольники. Ломаная линия. Углы. Вершины, стороны многоугольника.

УФНЗ

7.10

23

Образование чисел 6 и 7. Цифра 6.

УФНЗ

8.10

24

Письмо цифры 7. Закрепление.

УФНЗ

12.10

25

Образование чисел 8 и 9. Цифра 8.

УФНЗ

13.10

26

Образование чисел прибавлением 1 к предыдущему, вычитанием 1 из последующего. Цифра 9.

УФНЗ

14.10

27

Образование и запись числа 10.

УФНЗ

15.10

28

Название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10.

ППЗУ

19.10

29

Проект «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках»

ЗАЩИТА ПРОЕКТА

20.10

30

Длина отрезка. Сантиметр.

УФНЗ

21.10

31

Увеличить на…

Уменьшить на…

УФНЗ

22.10

32

Контроль знаний и умений. Проверочная работа № 2. «Сложение и вычитание в пределах 10»

УПИКЗУ

26.10

33

Число 0. Цифра 0. Пустое множество. Составление и запись равенств с числом 0. Расположение чисел в порядке уменьшения.

УФНЗ

27.10

34

Закрепление пройденного материала. Чтение математических выражений. Странички для любознательных.

УСЗУН

28.10

35

Закрепление пройденного материала

ОИСЗ

29.10

36

Повторение изученного материала.

УЗИМ

9.11

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание. (56 часов)          

37

∆±1, знаки +, - =.

УФНЗ

10.11

38

Приемы вычисления ∆+1+1, ∆-1-1.

УФНЗ

11.11

39

Приемы вычислений: ∆±2.

УФНЗ

12.11

40

Слагаемые. Сумма. Использование этих терминов при чтении записей.

УФНЗ

16.11

41

Задача: условие, вопрос, ответ. Решение задач.

УФНЗ

17.11

42

Составление задач на сложение и вычитание по рисункам и решениям.

УФНЗ

18.11

43

∆±2. Составление и заучивание таблицы.

Присчитывание и отсчитывание по 2.

УФНЗ

19.11

44

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

ППЗУ

23.11

45

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Странички для любознательных.

ППЗУ

24.11

46

Закрепление умений решать задачи, примеры, сравнивать числа, чертить ломаные и многоугольники по заданным точкам. Странички для любознательных.

ППЗУ

25.11

47

Приемы вычислений: ∆±3.

УФНЗ

26.11

48

Решение задач. Сравнение отрезков.  Закрепление.

ППЗУ

30.11

49

Закрепление. Способ сравнения отрезков по длине. Решение задач.

ППЗУ

1.12

50

∆±3. Составление и заучивание таблицы.

УФНЗ

2.12

51

Присчитывание и отсчитывание по 3. Решение задач.

УФНЗ

3.12

52

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

ППЗУ

7.12

53

Закрепление. Решение задач. Странички для любознательных.

ППЗУ

8.12

54

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Решение задач.

ОИСЗ

9.12

55

Закрепление. Сложение и вычитание на основе знаний состава чисел.

УЗИМ

10.12

56

Повторение пройденного «Что узнали". Чему научились». Решение задач.

УЗИМ

14.12

57

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Решение задач.

УСЗУН

15.12

58

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Решение задач.

УСЗУН

16.12

59

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Решение задач.

УСЗУН

17.12

60

Закрепление. Контроль и учет знаний. Проверочная работа №3. «Сложение и вычитание в пределах 10».«Проверим себя и оценим свои достижения»

К\Р

21.12

61

Анализ результатов. Закрепление. Коррекция знаний и умений.

УПИКЗУ

22.12

62

Закрепление. Коррекция знаний и умений.

УПИКЗУ

23.12

63

∆±1, 2, 3. Закрепление.

УСЗУН

24.12

64

Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

КОМБ УР

11.01.2016

65

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

КОМБ УР

12.01

66

Приемы вычислений: ∆±4.

УФНЗ

13.01

67

Закрепление. Решение задач и примеров.

ОИСЗ

14.01

68

Задачи на разностное сравнение чисел.

УФНЗ

18.01

69

Закрепление. Решение задач.

ППЗУ

19.01

70

∆±4. Составление и заучивание таблицы.

ППЗУ

20.01

71

Закрепление. Решение задач и примеров.

ППЗУ

21.01

72

Перестановка слагаемых и ее применение.

УФНЗ

25.01

73

Составление и заучивание таблиц: ∆+5, 6, 7, 8, 9.

ППЗУ

26.01

74

Закрепление. Сложение. Состав чисел. Решение задач.

ППЗУ

27.01

75

Закрепление. Решение задач и примеров.

УСЗУН

28.01

76

Закрепление. Странички для любознательных.

УСЗУН

1.02

77

Закрепление «Что узнали. Чему научились». Решение задач и примеров.

ОИСЗ

2.02

78

Связь между суммой и слагаемыми.

УФНЗ

3.02

79

Связь между суммой и слагаемыми.

УСЗУН

4.02

80

Закрепление. Решение задач и примеров.

УСЗУН

8.02

81

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей.

УФНЗ

9.02

82

6-∆, 7-∆. Состав чисел 6 и 7.

УФНЗ

10.02

83

6-∆, 7-∆. Состав чисел 6 и 7.

УСЗУН

11.02

84

8-∆, 9-∆. Состав чисел 8 и 9. Подготовка к введению задач в 2 действия.

УФНЗ

22.02

85

8-∆, 9-∆. Состав чисел 8 и 9. Подготовка к введению задач в 2 действия.

УСЗУН

24.02

86

10-∆. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

УФНЗ

25.02

87

10-∆. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

ППЗУ

29.02

88

Единицы массы. Килограмм.

УФНЗ

1.03

89

Единицы емкости. Литр.

УФНЗ

2.03

90

Закрепление Решение задач и примеров.

УСЗУН

3.03

91

Закрепление. Контроль и учет знаний. (Тест) «Проверим себя и оценим свои достижения»«Сложение и вычитание в пределах 10».

УПИКЗУ

7.03

92

Закрепление. Коррекция знаний и умений.

ОИСЗ

9.03

Числа от 1 до 20. Нумерация (12 часов)                  

93

Название и последовательность чисел.

УФНЗ

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

Переводить одни единицы измерения в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Выполнять вычисления вида 15+1, 16-1, 10+5, 14-4, 18-10, основываясь на знаниях по нумерации.

Составлять план решения задачи в два действия.

Решать задачи в два действия.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

10.03

94

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

УФНЗ

14.03

95

Запись и чтение чисел второго десятка.

УФНЗ

15.03

96

Дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром.

УФНЗ

16.03

97

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации 10+7, 17-7, 17-10.

УФНЗ

17.03

98

Закрепление. Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20. Закрепление «Что узнали. Чему научились». Контроль и учет знаний. Проверочная работа №5. «Числа от 1 до 20. Нумерация».

ППЗУ

21.03

99

Закрепление. Странички для любознательных. Решение задач и примеров. Анализ работы.

ППЗУ

22.03

100

Закрепление. Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20.

ППЗУ

23.03

101

Закрепление пройденного материала.

УСЗУН

4.04

102

Повторение. Подготовка к введению задач в 2 действия

УСЗУН

5.04

103

Ознакомление с задачей в 2 действия.

УФНЗ

6.04

104

Ознакомление с задачей в 2 действия.

УЗИМ

7.04

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (22 часа)

105

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

УОУН

Моделировать прием действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Контролировать и оценивать свои результаты.

Моделировать прием выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Собирать информацию: рисунки, фото клумб, цветников, рабаток. Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования.

Составлять свои узоры. Контролировать выполнения правила, по которому составляется узор.

Самостоятельно осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач.

11.04

106

Сложение вида ∆+2, +3.

УОУН

12.04

107

Сложение вида ∆+4.

УОУН

13.04

108

Сложение вида  ∆+5.

УОУН

14.04

109

Сложение вида ∆+6.

УОУН

18.04

110

Сложение вида ∆+7.

УОУН

19.04

111

Сложение вида ∆+8, +9.

УОУН

20.04

112

Таблица сложения.

ОИСЗ

21.04

113

Закрепление «Что узнали. Чему научились». Решение задач и примеров.

ОИСЗ

25.04

114

Закрепление. Решение задач и примеров. Странички для любознательных.

ОИСЗ

26.04

115

Закрепление «Что узнали. Чему научились». Решение задач и примеров.

ОИСЗ

27.04

116

Закрепление «Что узнали. Чему научились». Решение задач и примеров.

ОИСЗ

28.04

117

Общий прием вычитания с переходом через десяток.

УОУН

3.05

118

Вычитание вида 11-∆.

УОУН

3.05

119

Вычитание вида 12-∆.

УОУН

4.05

120

Вычитание вида 13-∆. Вычитание вида 14-∆.

УОУН

5.05

121

Вычитание вида 14-∆. Вычитание вида 15-∆.

УОУН

10.05

122

Комплексная контрольная работа.

УОУН

11.05

123

Закрепление «Что узнали. Чему научились»

УПИКЗУ

12.05

124

Вычитание вида 16-∆.

УОУН

16.05

125

Вычитание вида 17-∆, 18-∆.

УОУН

17.05

126

Закрепление «Что узнали. Чему научились». Решение задач и примеров.

Странички для любознательных

ППЗУ

18.05

Итоговое повторение. «Что узнали. Чему научились в 1 классе» (6 часов).

127

Закрепление «Что узнали. Чему научились». Решение задач и примеров.

ОИСЗ

Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и  в конце

действия.

18.05

128

Закрепление «Что узнали. Чему научились». Решение задач и примеров.

(админ.  к\р)

АДМ К\Р

19.05

129

Закрепление «Что узнали. Чему научились». Решение задач и примеров.

УПИКЗУ

23.05

130

Закрепление «Что узнали. Чему научились». Решение задач и примеров.

ОИСЗ

23.05

131

Закрепление «Что узнали. Чему научились». Решение задач и примеров.

ОИСЗ

24.05

132

Проект «Математика вокруг нас. Форма. Размер. Цвет. Узоры и орнаменты.

ОИСЗ

25.05

№

п/п

        Тема занятия        

Характеристика деятельности уч-ся

Дата

план

факт

1

Знакомство уч-ся с основным содержанием курса.

Точка. Линия. Изображение точки и линий на бумаге.

Ставить точки, проводить линии. Чертить прямую по линейке. Различать замкнутые и незамкнутые кривые.

4.09.2015

2

Прямая.  Кривая  линии.  Взаимное расположение линий на плоскости.  Замкнутая  и  незамкнутая кривые.

11.09

3

Основные приемы работы с бумагой: сгибание, складывание, разметка по шаблону, резание бумаги  ножницами, соединение бумаги с помощью клея.

Размечать бумагу по шаблону, резать бумагу ножницами. Склеивать бумажные детали.

18.09

4

Практическая работа с бумагой: получение путем сгибания бумаги прямой,  пересекающихся  и непересекающихся прямых.

Получать перегибанием прямую, пересекающиеся, непересекающиеся прямые. Иллюстрировать основное свойство прямой. Проводить прямую по линейке. Показывать на чертеже различные расположения прямых на плоскости.

25.09

5

Основное свойство прямой. Различные положения  прямых  на  плоскости и в пространстве: вертикальные, горизонтальные, наклонные прямые.

2.10

6

Отрезок. Вычерчивание отрезков с использованием линейки. Преобразование фигур, составленных из счетных палочек, по заданным условиям.

Чертить отрезки, находить отрезки в составе различных фигур.

9.10

7

Обозначение геометрических фигур буквами.

Обозначать буквами геометрические фигуры. Вырезать по заготовкам бумажные полоски разной длины. Конструировать модели объектов по образцам и когда требуется изготовление дополнительных деталей.

16.10

8

Практическая работа.  Изготовление бумажных полосок разной длины. Конструирование модели «Самолет» из бумажных полосок.

23.10

9

Практическая работа. Изготовление бумажных полосок разной длины. Аппликации «Песочница» из бумажных полосок.

30.10

10

Изготовление бумажных полосок разной длины. Сравнение длин полосок наложением.

Чертить луч.

12.11

11

Луч.  Вычерчивание луча.

Сравнивать и упорядочивать отрезки по длине.

19.11

12

Сопоставление  прямой,  отрезка  и луча. Использование циркуля  при  сравнении отрезков.

Чертить отрезок-сумму и отрезок- разность двух отрезков.

26.11

13

Сантиметр. Сравнение отрезков по длине разными способами.

3.12

14

Сантиметр.  Упорядочивание отрезков по длине.

10.12

15

Угол.  Вершина и стороны угла.

Изготавливать из бумаги непрямоугольной формы модели прямого угла, острого и тупого угла. Выделять углы разных видов в разных фигурах.

17.12

16

Прямой угол.  Виды углов: прямой, острый, тупой, развернутый.

24.12

17

Виды углов: прямой, острый, тупой, развернутый. Изготовление моделей различных углов.

14.01.

2016

18

Ломаная. Замкнутая, незамкнутая ломаная. Вершины, звенья ломаной. Изготовление модели ломаной из проволоки.

Распознавать и чертить ломаные. Определять длину ломаной разными способами.

21.01

19

Длина ломаной.  Два способа определения длины ломаной.

28.01

20

Многоугольник. Углы, стороны, вершины многоугольника.

Распознавать и называть многоугольники разных видов, их углы, стороны и вершины.

4.02

21

Многоугольник.  Классификация многоугольников по числу сторон.

11.02

22

Прямоугольник.

Выделять прямоугольник, изображать прямоугольник на клетчатой бумаге. Изготавливать прямоугольники заданных размеров. Выделять квадраты, чертить квадрат, преобразовывать модель прямоугольника в квадрат.

25.02

23

Свойство противоположных сторон прямоугольника.

3.03

24

Квадрат.

10.03

25

Единица измерения  длины  -  дециметр.

Работать с бумагой.

17.03

26

Единица измерения  длины  -  метр. Соотношения между единицами длины.

7.04

27

Практическая работа. Изготовление геометрического набора треугольников.

Изготавливать аппликации по образцу из подготовленных элементов (геометрических фигур). Определять правило, по которому составлен узор, и продолжать его с использованием вырезанных геометрических фигур.

14.04

28

Практическая работа. Выкладывание фигур  «Домик»  и «Чайник»  с использованием геометрического набора треугольников.

21.04

29

Практическая работа. Изготовление аппликации  «Ракета»  с использованием геометрического набора треугольников.

28.04

30

Практическая работа.

Изготовление набора «Геометрическая мозаика».

5.05

31

Практическая работа.

Изготовление узоров, составленных из геометрических фигур, по заданному образцу и по воображению.

5.05

32

Знакомство с техникой «Оригами».

Практическая работа. Изготовление изделий  «Гриб» и «Бабочка» с использованием базовой заготовки – квадрата.

Читать схемы и изготавливать изделия по технике «Оригами».

12.05

33

Практическая работа.  Изготовление  изделий «Рыбка» и «Зайчик » в технике  «Оригами»  с использованием базовой заготовки – квадрата.

19.05

№

урока

Тема урока

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

Дата

план

факт

Задавайте вопросы!  (1 ч)

1

Задавайте вопросы! Знакомство с предметом «Окружающий мир».

Урок формирования новых знаний.

Учащиеся осваивают первоначальные умения: следование точной инструкции учителя;  умение задавать вопросы, вести учебный диалог, пользоваться условными обозначениями учебника, оценивать результаты своей работы.

3.09.

2015

Раздел «Что и кто?»  (17 ч)

2

Что такое Родина?

Урок формирования новых знаний.

Понимать учебную задачу урока, работать с картой России, актуализировать имеющиеся знания. Различать и описывать герб и флаг. Формирование дисциплинарных традиций.

17.09

3

Что мы знаем о  народах России?

Урок ознакомления с новым материалом.

Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять. Формирование умения работать в паре. Следование строгим инструкциям учителя.

1.10

4

Что мы знаем о Москве?

Урок формирования новых знаний.

Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять.  Работать в паре. Формирование приемов работы с учебником.

15.10

5

Проект «Моя малая Родина».

Урок – исследование

Создание фотографий наиболее значимых достопримечательностей своей малой родины. Умение составлять устный рассказ, выступать с подготовленным сообщением, оценивать результаты собственного труда и труда товарищей. Формирование дисциплинарных традиций.

29.10

6

Что у нас над головой?

Урок формирования новых знаний.

Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять. Формирование умения работать в паре. Умение составлять рассказ о небесных телах. Формирование приемов работы с рабочей тетрадью.

10.11

7

Что у нас под ногами?

Урок ознакомления с новым материалом.

Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять. Формирование умения работать в паре. Умение группировать объекты неживой природы по разным признакам. Умение определять образцы камней.

13.11

8

Что общего у разных растений?

Урок – исследование.

Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять. Формирование умения работать в группах, находить растений части и называть их. Умение отвечать на вопросы.

17.11

9

Что растёт на подоконнике? Что растёт на клумбе?

Урок ознакомления с новым материалом.

 Понимать учебную задачу урока истремление ее выполнять. Узнавать комнатные растения по рисункам, приводить примеры комнатных растений. Работать в парах. Отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке. Определять растения цветника.

20.11

10

Что это за листья? Что такое хвоинки?

Урок – исследование.

Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять. Формирование умения работать в группах, узнавать, сравнивать и группировать листья в осеннем букете. Различать, описывать и сравнивать лиственные и хвойные деревья.  Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения науроке.

24.11

11

Кто такие  насекомые?

Урок ознакомления с новым материалом.

 Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять. Формирование умения работать в паре, рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию. Умение сочинять и рассказывать сказочные истории по рисункам. Умение отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

27.11

12

Кто такие  рыбы?

Урок ознакомления с новым материалом.

Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять. Формирование умения работать в паре, рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию. Моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков фольги, описывать рыбу по плану, приводить примеры речных и морских рыб.  Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

1.12

13

Кто такие  птицы?

Урок формирования новых знаний.

Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять. Формирование умения работать в паре, рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию. Описывать птицу по плану, сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.  Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

4.12

14

Кто такие звери?

Урок формирования новых знаний.

Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять. Формирование умения работать в паре, рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию.  Устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни.  Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

8.12

15

Что окружает нас дома? Что вокруг нас может быть  опасным?

Урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять. Формирование умения работать в паре: группировать предметы домашнего обихода; приводить примеры предметов различных групп.  Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

11.12

16

Что умеет компьютер?

Урок формирования новых знаний.

Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять. Формирование умения работать в паре: определять составные части компьютера и их значение.

Рассказывать о возможностях компьютера, обсуждать его значение в  нашей жизни. Моделировать устройство компьютера, соблюдать правила безопасного обращения с ним.  Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

15.12

17

На что похожа наша  планета?

Урок формирования новых знаний.

Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять. Формирование умения работать в паре: рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения Земли, выдвигать предположения и доказывать их.  Моделировать форму Земли.  Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

18.12

18

Мои успехи и достижения.

Презентация  проекта  «Моя малая  Родина».

Урок проверки и  коррекции знаний и умений.

 Выполнять тестовые задания учебника, выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами, обсуждать выступления учащихся, оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

22.12

Раздел «Как, откуда  и  куда? » (10 ч)

19

Как живёт  семья? Проект «Моя семья».

Урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять.  Рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи, интервьюировать членов семьи, оценивать значение семьи для человека и общества. Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

25.12

20

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

Урок ознакомления с новым материалом.

Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять. Формирование умения прослеживать по рисунку-схеме путь воды, обсуждать необходимость экономии воды, выяснять опасность употребления загрязненной воды.  Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

12.01.

2016

21

Откуда в наш дом приходит электричество?

Урок формирования новых знаний.

Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять. Формирование умения работать в паре: собирать простейшую электрическую цепь.  Анализировать схему выработки электричества и способа его доставки потребителям, обсуждать необходимость экономии электроэнергии.  Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

15.01

22

Как путешествует письмо?

Практическое применение знаний и умений.

Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять. Формирование умения работать в паре: строить из разрезных деталей схему доставки почтовых отправлений, рассказывать по схеме о путешествии письма, проводить взаимопроверку. Умение работать в группе: высказывать предположения о содержании иллюстраций и осуществлять проверку.  Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

19.01

23

Куда текут реки?

Урок ознакомления с новым материалом.

Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять. Умение прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море, сравнивать реку и море, различать пресную и морскую воду. Формирование умения работать в паре: рассматривать морскую соль и проводить опыт по «изготовлению» морской воды.  Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

22.01

24

Откуда берутся снег и лед?

Урок формирования новых знаний.

Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять. Формирование умения работать в группе: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии  с инструкциями, формулировать выводы из опытов.   Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

26.01

25

Как живут  растения?

Урок ознакомления с новым материалом.

Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять. Формирование умения работать в паре: ухаживать за комнатными растениями. Наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях, прослеживать по рисунку-схеме этапы жизни растения, формулировать выводы об условиях, необходимых для их жизни.  Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

29.01

26

Как живут  животные? Как зимой помочь птицам?

Урок ознакомления с новым материалом.

Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять. Наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях Формирование умения работать в паре: изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предложенного подходящий корм для птиц.  Различать зимующих птиц по рисункам и в природе, запомнить правила подкормки птиц, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

2.02

27

Откуда берётся и куда девается мусор? Откуда в снежках грязь?

Урок формирования новых знаний.

Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять. Формирование умения работать в группе: сортировать мусор по характеру материала.  Определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации, обсуждать  важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора. Исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений.обсуждать источники появления загрязнений в снеге, формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений, сочинять и рассказывать сказку на предложенную тему.  Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

5.02

28

Мои успехи и достижения.

Презентация  проекта  «Моя семья».

Урок проверки и  коррекции знаний и умений.

Выполнять тестовые задания учебника, выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами, обсуждать выступления учащихся, оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

9.02

Раздел «Где и когда?» (9 ч)

29

Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа».

Урок проверки и  коррекции знаний и умений.

Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять. Формирование умения работать в паре: сравнивать фото в учебнике, рассказывать о случаях взаимопомощи в классе. Умение анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учебы. Фотографировать, коллективно составлять рассказ о школе, классе, презентовать итоги коллективного проекта, оформлять фотовыставку. Умение отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

12.02

30

Когда придёт суббота? Когда наступит лето?

Урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять. Формирование умения работать в паре: называть дни недели в правильной последовательности, проводить взаимоконтроль.Находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника.  Анализировать схему смены времен года и месяцев, называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы, характеризовать природные явления в разные времена года.   Анализировать иллюстрации учебника, различать прошлое, настоящее и будущее, сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.  Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

23.02

31

Где живут белые медведи?

Урок формирования новых знаний.

Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять. Формирование умения работать в паре: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их, осуществлять самоконтроль. Приводить примеры животных холодных районов, устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями.  Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

26.02

32

Где живут слоны?

Урок ознакомления с новым материалом.

Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять. Формирование умения работать в паре: находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их, осуществлять самопроверку. Умение работать в группе: анализировать рисунок учебника, рассказывать по плану о полученной информации.  Приводить примеры животных жарких районов, устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями.  Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

1.03

33

Где зимуют птицы?

Урок – исследование.

 Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять. Формирование умения работать в паре: выдвигать предположения о местах зимовок птиц и доказывать их, осуществлять самопроверку. Различать, приводить примеры зимующих  и перелетных птиц, объяснять причины отлета птиц в теплые страны. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

4.03

34

Когда появилась одежда?

Урок ознакомления с новым материалом.

Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять. Формирование умения работать в паре: различать типы одежды в зависимости от ее назначения, подбирать одежду для разных случаев.  Описывать одежду людей по рисунку, отличать национальную одежду  своего народа. Работать со взрослыми: изготавливать маскарадный костюм.  Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

11.03

35

Когда изобрели велосипед?

Урок формирования новых знаний.

Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять. Формирование умения работать в паре: извлекать их учебника информацию об устройстве велосипеда, осуществлять самопроверку.  Сравнивать старинные и современные велосипеды, запомнить правила безопасной езды на велосипеде. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

15.03

36

Когда мы станем взрослыми?

Обобщение и систематизация знаний.

Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять. Формирование умения работать в паре: сравнивать рисунки учебника, формулировать выводы в соответствии с заданием. Сравнивать жизнь взрослого и ребенка, определять по фото в учебнике профессии людей, рассказывать о профессиях родителей, обсуждать какие профессии будут востребованы в будущем. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

18.03

37

Мои успехи и достижения.

Презентация  проекта   «Мой класс и моя школа».

Урок проверки и  коррекции знаний и умений.

Выполнять тестовые задания учебника, выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами, обсуждать выступления учащихся, оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

22.03

Раздел  «Почему и зачем?»  (16 ч.)

38

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью? Почему Луна бывает разной?

Урок формирования новых знаний.

Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять. Формирование умения работать в паре: моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звезд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус).   Работать со взрослыми: наблюдать картину звездного неба, находить на нем созвездие Льва.  Наблюдать за изменениями внешнего вида Луны. Умение анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения ее поверхности Солнцем, формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны, моделировать из пластилина форму Луны. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

5.04

39

Почему идёт дождь и дует ветер?

Урок формирования новых знаний.

Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять. Формирование умения работать в группе: рассказывать по рисунку учебника о видах дождя; отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять причины возникновения дождя и ветра; осуществлять самопроверку. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

8.04

40

Почему звенит звонок?

Урок – исследование.

Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять. Формирование умения работать в паре: исследовать возникновение и распространение звуков.  Анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки окружающего мира, обсуждать, почему и как следует беречь уши, высказывать предположения о причине возникновения эха.   Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

12.04

41

Почему радуга разноцветная?

Урок формирования новых знаний.

Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять. Формирование умения работать в паре: отображать последовательность цветов радуги с помощью цветных полосок, осуществлять взаимопроверку.  Запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приема, высказывать предположения о причинах возникновения радуги, сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.   Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

15.04

42

Почему мы любим кошек и собак?

Проект «Мои домашние питомцы».

Урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять. Формирование умения работать в паре: познакомить с предметами обихода за кошкой и собакой и их назначением.  Описывать по плану своего домашнего питомца, участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего питомца.наблюдать за домашним

питомцем и фиксировать результаты наблюдений, фотографировать и составлять рассказ.  Презентовать свой проект с демонстрацией фото, оформлять фотовыставку.  Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

19.04

43

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

Практическое применение знаний и умений.

Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять. Формирование умения работать в паре: определять цветы и бабочек с помощью атласа –определителя, осуществлять самопроверку. Умение оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, формулировать правила поведения в природе, сопоставлять их с эталоном, устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек, сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку. Устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять самопроверку. Определять лесных обитателей по звукам, которые они издают; объяснять, почему в лесу нужно соблюдать тишину, оценивать свое поведение в лесу и поведение других людей, формулировать правила поведения в природе. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

22.04

44

Зачем мы спим ночью?

Урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять. Формирование умения работать в паре: рассказывать о правилах подготовки ко сну, осуществлять взаимопроверку. Рассказывать о сне животных; делать выводы о значении сна в жизни человека.  Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

26.04

45

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

Урок ознакомления с новым материалом.

Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять. Формирование умения работать в группе: находить в учебнике информацию о витаминах в соответствии с заданием; сравнивать роль витаминов А, В и С в жизнедеятельности организма. Различать овощи и фрукты, сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку, запомнить правила гигиены при употреблении овощей и фруктов.  Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

29.04

46

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Урок проверки и  коррекции знаний и умений.

Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять. Формирование умения работать в паре: осваивать приемы чистки зубов и мытья.  Отбирать изпредложенных нужных предметы гигиены, объяснять их назначение, формулировать основные правила гигиены, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

3.05

47

Зачем нам телефон и телевизор?

Урок ознакомления с новым материалом.

Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять. Формирование умения работать в паре: сравнивать старинные и современные предметы.  Различать средства связи и средства массовой информации, обсуждать назначение Интернета, моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону.  Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

6.05

48

Зачем нужны автомобили? Зачем нужны поезда?

Урок совершенствования знаний, умений, навыков.

 Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять. Формирование умения работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством автомобиля, проводить взаимопроверку.  Классифицировать автомобили и объяснять их назначение, сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку. Рассказывать об устройстве железной дороги, осуществлять самоконтроль.  Классифицировать поезда в зависимости от их назначения.  Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

10.05

49

Зачем строят корабли? Зачем строят самолёты?

Урок ознакомления с новым материалом.

Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять. Формирование умения работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством корабля, проводить самопроверку и взаимопроверку. Классифицировать корабли в зависимости от их назначения.  По рисунку-схеме знакомиться с устройством самолета, проводить взаимопроверку.  Классифицировать самолеты в зависимости отих назначение.  Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

13.05

50

Почему в автомобиле, в поезде, на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?

Урок ознакомления с новым материалом.

Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять. Формирование умения работать в группе: знакомиться с правилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге, рассказывать о правилах безопасности в автобусе, троллейбусе, трамвае.  Обобщать сведения о транспорте, обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте, участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности в транспорте и действия в опасной ситуации.  Знакомиться  с правилами безопасности спасательными средствами на корабле и в самолете. Участие в ролевой игре, моделирующей правила безопасности на водном и воздушном транспорте и действия в опасной ситуации.Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

17.05

51

Зачем люди осваивают космос?

Урок ознакомления с новым материалом.

Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять. Формирование умения работать в группе: высказывать предположения по вопросам учебника, осуществлять самопроверку. Рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника, моделировать экипировку космонавта. Участие в ролевой игре « Полет в космос».  Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

20.05

52

Почему мы часто слышим слово «экология»?

Урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять.  Находить в тексте учебника ответы на вопросы, приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой, оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них. Участие в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы».  Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

24.05

53

Мои успехи и достижения. Презентация  проекта   «Мои домашние питомцы».

Урок проверки и  коррекции знаний и умений.

Выполнять тестовые задания учебника, выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами, обсуждать выступления учащихся, оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

24.05

№

Тема урока

Тип урока

                                 Характеристика деятельности учащихся

       Дата

план

факт

Добукварный       период (20 ч).

1

Пропись - первая учебная тетрадь.

УФНЗ

Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи. Ориентироваться в первой учебной тетради. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме. Обводить предметы по контуру. Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи. Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки. Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами. Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец.

1.09.15

2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

УФНЗ

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе письма. Обводить предметы по контуру, штриховать. Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами, наклон. Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец. Осваивать правила работы в группе. Находить овалы и полуовалы в изображении предметов. Называть героев сказки, составлять предложения о каждом из героев с опорой на заданную схему. Составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи. Соотносить предметную картинку и схему слова. Дорисовывать овалы, круги и предметы, не выходя за строку и дополнительные линии. Обводить предметы по контуру, штриховать. Называть предметы, объединять их в группу по общему признаку, называть группу предметов одним словом. Воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок. Инсценировать сказку «Колобок». Писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию. Соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Узнавать сказку и отдельный эпизод из сказки по иллюстрации, воспроизводить его. Воспроизводить эпизод из знакомой сказки по иллюстрации, данной в прописи. Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево).  Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо). Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху (влево). Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (вправо). Чередовать короткую и длинную наклонные линии с закруглением внизу (вправо), соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними. Выполнять слого-звуковой анализ слов, обозначающих предмет, изображённый в прописи. Писать овалы большие и маленькие, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними. Писать короткие наклонные линии, объединяя их в группы по две-три, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними. Писать короткие и длинные линии, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервал между ними. Писать короткие и длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо и влево. Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо.  Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо.

Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в), чередовать их. Писать полуовалы, чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними.  Писать овалы, не выходя за рабочую строку. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Воспроизводить и применять правила работы в парах в группе.

2.09

3

Письмо овалов и полуовалов.

УФНЗ

3.09

4

Рисование бордюров.

УФНЗ

4.09

5

Письмо длинных прямых наклонных линий.

УФНЗ

7.09

6

Письмо наклонной длинной и короткой линии с закруглением внизу.

УФНЗ

8.09

7

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу и вверху (влево).

УФНЗ

9.09

8

 Письмо длинных и коротких наклонных линий с закруглением внизу (вправо).

УФНЗ

10.09

9

Письмо больших и маленьких овалов.

УФНЗ

11.09

10

Письмо короткой и длинной наклонной линии.

УФНЗ

14.09

11

Письмо длинных и коротких наклонных линий с закруглением  внизу.

УФНЗ

15.09

12

Письмо наклонных линий с закруглением вверху и внизу, с петлёй  внизу.

Практическое применение знаний и умений (ППЗУ)

16.09

13

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу, полуовалов и овалов.

УФНЗ

17.09

14

Строчная и заглавная буквы А, а.

ППЗУ

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.  Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы из различных материалов. Писать буквы  в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью. Правильно записывать имена собственные. Читать предложение, анализировать его, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

18.09

15

 Строчная и заглавная буквы О,о.

УФНЗ

21.09

16

Письмо изученных элементов.

УФНЗ

22.09

17

Строчная буква и заглавная буква И,и.

УФНЗ

23.09

18

Письмо изученных элементов

ППЗУ

24.09

19

Строчная буква ы.

УФНЗ

25.09

20

Строчная буква и заглавная буква у,У.

УФНЗ 

28.09

21

Письмо изученных элементов

ППЗУ

29.09

Букварный период (75 ч).

22

Строчная и заглавная буквы Н, н.

УФНЗ

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы. Сравнивать печатную и письменную буквы. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Конструировать буквы  из различных материалов. Писать буквы  в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью. Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную). Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения. Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять критерии оценивания выполненной работы. Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова. Восстанавливать деформированное предложение: устанавливать связи между словами в предложении, определять порядок слов в предложении в соответствии со смыслом, записывать восстановленное предложение на строке прописи. Сверять записанное предложение со схемой-моделью. Грамотно оформлять на письме восклицательное и повествовательное  предложение. Правильно интонировать при чтении восклицательное предложение. Составлять текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его под руководством учителя. Работать в парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам

30.09

23

Строчная и заглавная буквы Н, н.

УФНЗ

01.09

24

Строчная и заглавная буквы С, с.

УФНЗ

2.10

25

Строчная и заглавная буквы К, к.

УФНЗ

5.10

26

Строчная и заглавная буквы К, к.

УФНЗ 

6.10

27

Строчная и заглавная буквы Т, т.

УФНЗ

7.10

28

Строчная и заглавная буквы Т, т.

УЗИМ 

8.10

29

Строчная и заглавная буквы Л, л.

УФНЗ

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы Л, л. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы Л, л из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы Л, л в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Л, л с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта.  Грамотно оформлять на письме вопросительное предложение. Правильно интонировать при чтении во-просительное, восклицательное и повествовательное предложения. Выполнять правила работы в группе. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

09.10

30

Строчная и заглавная буквы Л, л.

УЗИМ

12.10

31

Письмо изученных букв.

ППЗУ

13.10

32

Строчная буква р. Заглавная буква Р.

УФНЗ

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем. Называть правильно элементы букв. Сравнивать элементы. Находить элементы в написании строчных и прописных гласных букв. Конструировать букву из различных элементов. Анализировать написанную букву. Воспроизводить форму буквы и её соединения по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву с образцом. Писать слоги, слова, предложения. Списывать с рукописного и печатного текста. Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).  Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения. Соблюдать санитарно-гигиенические нормы письма. Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения. Записывать ответ на вопрос с использованием приёма комментирования. Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения. Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем

14.10

33

Строчная буква р. Заглавная буква Р.

ППЗУ

15.10

34

Строчная и заглавная буквы В, в.

УФНЗ

16.10

35

Строчная и заглавная буквы В, в.

УФНЗ

19.10

36

Письмо изученных букв.

ППЗУ

20.10

37

Строчная и заглавная буквы Е, е.

УФНЗ

21.10

38

Строчная и заглавная буквы Е, е.

ППЗУ

22.10

39

 Строчная и заглавная буквы П, п.

УФНЗ

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.  Сравнивать написанные буквы П, п с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками .

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный. Дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования. Составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи. Грамотно оформлять на письме все виды предложений. Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший, обосновывать свой выбор. Записывать текст из 2—3-х предложений на выбранную тему. Выполнять правила работы в малой группе. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем.

23.10

40

 Строчная и заглавная буквы М, м.

УФНЗ

26.10

41

 Строчная и заглавная буквы М, м.

УФНЗ

27.10

42

 Строчная и заглавная буквы М, м.

УФНЗ

28.10

43

Письмо изученных букв.

ППЗУ

29.10

44

Письмо изученных букв.

ППЗУ

30.10

45

Строчная и заглавная буквы З, з.

УФНЗ 

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы  из различных материалов. Обводить элементы буквы  безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.  Писать буквы в соответствии с образцом.  Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.  Сравнивать написанные  буквы с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с печатного шрифта. Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывать их, используя приём комментирования. Грамотно оформлять на письме все виды предложений. Использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова. Отвечать письменно на вопрос текста, записывать ответ грамотно. Вставлять пропущенную букву в слово в соответствии со смысловым значением. Писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами. Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем. Образовывать форму единственного и множественного числа существительных с опорой на слова один — много и схему-модель. Разгадывать ребусы. Употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек. Объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок.

9.11

46

Строчная и заглавная буквы З, з.

ППЗУ

10.11

47

 Строчная и заглавная буквы Б, б.

УФНЗ

11.11

48

Строчная и заглавная буквы Б, б.

ППЗУ

12.11

49

Письмо изученных букв.

ППЗУ

13.11

50

Строчная и заглавная буквы Д, д.

УФНЗ

16.11

51

Строчная и заглавная буквы Д, д.

ППЗУ

17.11

52

Письмо изученных букв.        

ППЗУ

18.11

53

Строчная и заглавная буквы Я, я.

УФНЗ

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Я, я. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Я, я в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я, а. Обозначать одной буквой я звуки [j’а] в начале слова и после гласной

19.11

54

Строчная и заглавная буквы Я, я.

ППЗУ

20.11

55

Строчная и заглавная буквы Я, я.

ППЗУ

23.11

56

Письмо изученных букв.        

ППЗУ

24.11                      

57

Строчная и заглавная буквы Г, г.

УФНЗ

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы букв. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Наблюдать за употреблением запятой при обращении. Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания. Интонировать предложения различных видов. Дополнять текст, данный в прописи, своими предложениями. Выполнять правила работы группе, в паре. Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем. Наблюдать за личными местоимениями я, они, изменением формы числа глагола. Обозначать начало и конец предложения знаками препинания. Вставлять пропущенные буквы в слова в соответствии со смыслом слова. Писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу. Разгадывать кроссворды. Составлять предложения о героях литературного произведения, записывать лучшие из них.

25.11

58

Строчная и заглавная буквы Г, г.

ППЗУ

26.11

59

Письмо изученных букв.        

УФНЗ

27.11

60

Строчная буква ч.

ППЗУ

30.11

61

Письмо изученных букв.

ППЗУ

1.12

62

Заглавная буква Ч.

УФНЗ

2.12

63

Буква ь.

УФНЗ

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы ь. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать букву ь в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву ь с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с мягким знаком на конце слова. Соотносить количество букв и звуков в слове. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Писать правильно имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова. Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать критерии оценивания своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем

3.12

64

Буква ь.

ППЗУ

4.12

65

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

ППЗУ

07.12

66

Строчная и заглавная буквы Ш, ш..

ППЗУ

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Ш, ш. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Ш, ш в соответствии с образцом.  Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву Ш с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Писать правильно имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Писать грамотно слова с сочетанием ши. Обозначать правильно границы предложения. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях. Выполнять правила работы в группе, в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.    Называть правильно элементы букв И, Ш, и, ш. Писать буквы И, Ш, и, ш в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.  Записывать под диктовку без ошибок 1—2 предложения после предварительного анализа.                                       Составлять рассказ по иллюстрации, записывать 2—3 предложения с комментированием. Писать грамотно слова с сочетанием ши. Обозначать правильно границы предложения. Выполнять правила работы в группе, в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

08.12

67

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

ППЗУ

09.12

68

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

ППЗУ

10.12

69

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

ППЗУ

11.12

70

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

УФНЗ

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Ж, ж. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Ж, ж в соответствии с образцом.  Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.  Сравнивать написанные буквы Ж, ж с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ж]. Наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж — чижи).

Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Писать правильно имена собственные (имена людей и клички животных).

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Писать грамотно слова с сочетанием жи, же.

Образовывать сравнительную степень наречий по образцу, данному в прописи (низко - ниже).

Обозначать правильно границы предложения.

Дополнять предложение словом в соответствии со схемой-моделью.

Составлять ответ на вопрос и записывать его.

Правильно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы.

Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях.

Выполнять правила работы в группе, в паре.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

14.12

71

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

ППЗУ

15.12

72

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

ППЗУ

16.12

73

Строчная буква ё.

УФНЗ

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы ё.  Писать букву ё в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.  Сравнивать написанную букву с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ж], [ш], [j’о]. Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами ё—о. Сопоставлять количество звуков и букв в словах с йотированными гласными. Обозначать одной буквой ё звуки [j’о] в начале слова и после гласной. Подбирать проверочные слова к словам, на конце которых слышится звук [ш] (по образцу, данному в прописи). Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Образовывать от существительных-названий животных существительные-названия детёнышей с помощью суффиксов по образцу, данному в прописи. Обозначать правильно границы предложения. Дополнять предложение словом в соответствии со смыслом и с опорой на схему-модель.  правила работы в группе, в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

17.12

74

Заглавная буква Ё.

УФНЗ

18.12

75                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

ППЗУ

21.12

76

Строчная и заглавная буквы Й, й.

УФНЗ

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы букв Й, й.

Обводить бордюрные узоры по образцу. Писать буквы Й, й в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Й, й с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [j’]. Наблюдать за звуком [j’] на конце и в середине слова, слышать его, обозначать на письме буквой й.

Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать поговорку.

Обозначать правильно границы предложения.

Правильно интонировать восклицательные, вопросительные, повествовательные предложения. Называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных.

Записывать текст с использованием прилагательных, заменять существительное личным местоимением он в необходимых случаях.

Выполнять правила работы в паре.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

22.12

77

Строчная и заглавная буквы Х, х.

УФНЗ

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы букв Х, х. Обводить по контуру бордюрные узоры безотрывно, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи. Писать буквы Х, х в соответствии с образцом.  Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’]. Грамотно обозначать буквой на письме парный согласный, находящийся в конце слова, подбирать проверочное слово, обосновывать выбор буквы согласного. Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Грамотно писать имена собственные в предложениях и текстах. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Понимать обобщённый смысл пословиц и поговорок, толковать их. Обозначать правильно границы предложения. Правильно интонировать восклицательные предложения. Дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

23.12

78

Строчная и заглавная буквы Х, х.

ППЗУ

24.12

79

Строчная и заглавная буквы Х, х.

ППЗУ

2        25.12

80

Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

УФНЗ

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

Называть правильно элементы букв Ю, ю. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи.

Писать буквы Ю, ю в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Ю, ю с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у].

Грамотно писать имена собственные в предложениях в процессе списывания и под диктовку.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать его.

Обозначать правильно границы предложения.

Правильно интонировать вопросительные предложения.

Составлять ответ на вопрос и записывать его.

Изменять форму глагола в соответствии с местоимением по образцу, данному в прописи. Писать под диктовку предложение после предварительного разбора. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать его. Составлять рассказ с использованием поговорки, записывать текст из 3—5 предложений, отражать смысл поговорки в своём письменном высказывании. Обозначать правильно границы предложения. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Выполнять правила работы в паре.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

11.01.16

81

Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

ППЗУ

12.01

82

Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

УФНЗ

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения. Называть правильно элементы букв Ц, ц. Обводить по контуру отдельные элементы буквы ц в широкой строке. Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом.  Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Ц, ц с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ц], характеризовать его, указывая на его постоянный признак — твёрдость. Изменять форму числа имени существительного в соответствии с образцом прописи. Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Ц, ц. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Интонировать правильно восклицательные и повествовательные предложения. Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире. Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи. Записывать слова в предложении с маленькой буквы после двоеточия. Выделять в группе слов общий признак, классифицировать их по группам, называть группу предметов одним словом. Понимать обобщённый смысл пословиц и поговорок, толковать их. Обозначать правильно границы предложения. Использовать слова-опоры при составлении рассказа на заданную тему. Записывать текст из 4—6 предложений по опорным словам. Выполнять правила работы в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

13 .01

83

Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

ППЗУ

14.01

84

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

ППЗУ

15.01

85

Строчная и заглавная буквы Э, э.

УФНЗ

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Называть правильно элементы букв Э, э. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи. Писать буквы Э, э в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Э, э с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [э]. Записывать правильно слова с сочетанием жи. Записывать с заглавной буквы имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Устанавливать связь слов в предложении, восстанавливать деформированный текст. Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире. Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи. Обозначать правильно границы предложения. Самостоятельно придумывать мужские имена, записывать их в строке прописи. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

18.01

86

Строчная и заглавная буквы Э, э.

ППЗУ

19.01

87

Строчная буква щ.

УФНЗ

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку их выполнения. Называть правильно элементы буквы щ. Обводить по контуру бордюрные узоры в широкой строке, самостоятельно продлевать их, не выходя за пределы строки. Писать букву щ в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву щ с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’], характеризовать его, указывая на его постоянный признак — мягкость. Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание. Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире. Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи. Обозначать правильно границы предложения. Составлять слова из слогов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова без ошибок. Дополнять слоги по догадке так, чтобы получились слова, объяснять значение получившихся слов. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

20.01

88

Заглавная буква Щ.

УФНЗ

21.01

89

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

ППЗУ

22.01

90

Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

УФНЗ

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы букв Ф, ф. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи. Писать буквы Ф, ф в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Ф, ф с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’]. Записывать с заглавной буквы имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Записывать под диктовку предложения после предварительного разбора. Обозначать правильно границы предложения. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

25.01

91

Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

УФНЗ

26.01

92

Строчные буквы ь, ъ.

УФНЗ

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Называть правильно элементы букв ь, ъ. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи. Писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.  Сравнивать написанные буквы ь, ъ с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов, пишущихся с буквами ь, ъ. Сопоставлять написание слов сел — съел, семь — съем, выполнять фонетический анализ данных слов. Записывать слова с буквами ь, ъ по образцу, включать их в предложения. Записывать предложения, содержащие слова с буквами ь, ъ, с комментированием. Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта. Обозначать правильно границы предложения. Писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

27.01

93

Строчные буквы ь, ъ.

ППЗУ

28.01

94

Письмо изученных букв, слогов.

ОиСЗ

29.01

Послебукварный период (20 ч.).

95

 Большая буква.

УСЗУН

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

Называть правильно элементы изученных букв.

Писать каллиграфически правильно  буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Писать под диктовку предложение после предварительного разбора.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать его. Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание.

Составлять рассказ с использованием поговорок, записывать текст из 3—5 предложений, отражать смысл поговорки в своём письменном высказывании.

Обозначать правильно границы предложения.

 Интонировать правильно восклицательные и повествовательные предложения.

Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

1.02

96

Предложение.

УСЗУН

2.02