Викторина по математике - технологическая карта по внеурочной деятельности «Умники и умницы», 1 класс
статья (1 класс) на тему

Автор, разработчик

Миронова Ирина Александровна

Дата

ФЕВРАЛЬ, 2016

Предмет

Внеурочная деятельность «Умники и умницы»

Класс

1 класс

Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления знаний                                                                                                                                      

Тема урока

Викторина по математике

Цель (планируемые результаты)

- развитие математических способностей.

- увлечь детей математикой.

Задачи урока

- закрепить понятия «больше», «меньше», «равно».

- учить решать задачи в одно действие

- отработка вычислительных навыков в пределах 10 (сложение, вычитание)

- учиться решать логические задачи и графические задания

- умение разгадывать ребусы, кроссворды

Оборудование

- ТСО, Интернет ресурсы.

Пособия:

- кроссворд

- презентация

- карточки на каждого ребенка.

- ребусы

Этапы урока

Планируемые результаты (формирование УУД)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

- Настрой на занятие

Познавательные умения (общеучебные)

Есть такое высказывание: «Математика – царица наук, арифметика – царица математики» К.Ф. Гаусс

- Как вы его понимаете?

Ответы детей

Арифме́тика (др.- греч. — число) — раздел математики, изучающий числа, их отношения и свойства. Предметом арифметики является понятие числа в развитии представлений о нём (натуральные, целые и рациональные, действительные, комплексные числа) и его свойствах.

В арифметике рассматриваются измерения, вычислительные операции(сложение, вычитание, умножение, деление) и приёмы вычислений. Изучением свойств отдельных целых чисел занимается высшая арифметика, или теория чисел. Теоретическая арифметика уделяет внимание определению и анализу понятия числа. Арифметика является древнейшей и одной из основных математических наук, она тесно связана с алгеброй, геометрией и теорией чисел. Причиной возникновения арифметики стала практическая потребность в счёте, простейших измерениях и вычислениях. Наука развивалась вместе с усложнением задач, требующих решения. Большой вклад в развитие арифметики внесли греческие математики, в частности философы - пифагорейцы, пытавшиеся с помощью чисел постичь и описать все закономерности мира. Предметом арифметики являются числовые множества, свойства чисел и действия над числами. К ней также относят вопросы, связанные с техникой счёта, измерениями, происхождением и развитием понятия числа. Арифметика изучает натуральные и рациональные числа или дроби.

Первый этап (определение темы урока, постановка цели и задач)

регулятивные умения (целеполагания)

- Сегодня наше занятие пройдет в виде викторины. А что такое викторина? Кто мне может объяснить? 

- Какие цели мы с вами поставим перед собой.

Виктори́на — игра, заключающаяся в ответах на устные или письменные вопросы из различных областей знания. Викторины в основном отличаются друг от друга правилами, определяющими очерёдность хода, тип и сложность вопроса, порядок определения победителей, вознаграждение за правильный ответ. Существуют настольные викторины с заранее подготовленными вопросами. Очень часто на рынке настольных игр одновременно представлено несколько версий одной и той же игры, различающихся набором (часто уровнем сложности) вопросов. Встречаются также дополнительные наборы вопросов, продающихся отдельно от игры.

- ВЫПОЛНИТЬ ВСЕ ЗАДАНИЯ, ИСПОЛЬЗУЯ СВОИ ЗНАНИЯ

Основной этап

1 задание

Познавательные умения (логические)

Ответы детей:

КВАДРАТ, ВЕРШИНА, УГОЛ, РАЗНОСТЬ, РОМБ

КОРЕНЬ, РАВЕНСТВО

КУБ, ЛОБАЧЕВСКИЙ

РАСШИРЕНИЕ КРУГОЗОРА ОБУЧАЮЩИХСЯ

Никола́й Ива́нович Лобаче́вский (20 ноября (1 декабря) 1792, Нижний Новгород — 12 (24) февраля1856, Казань) — русский математик, один из создателей неевклидовой геометрии, деятель университетского образования и народного просвещения.

Известный английский математик Уильям Клиффорд назвал Лобачевского «Коперником геометрии». Лобачевский в течение 40 лет преподавал в Казанском университете, в том числе 19 лет руководил им в должности ректора; его активность и умелое руководство вывели университет в число передовых российских учебных заведений. По выражению Н. П. Загоскина, Лобачевский был «великим строителем» Казанского университета.

2 задание

Коммуникативные умения (работа в парах)

Найди ошибки: (работа в парах)

8 = 8   4 + 3 = 8   2 + 7 = 9    7 > 4

3 < 1   3 + 1 < 6    6 – 4 > 3

7 + 1 = 1 + 7         5 < 5 + 4

Ответы детей:

4 + 3 = 7   3 > 1    6 – 4 < 3 

3 задание

Коммуникативные умения (работа в группах)

регулятивные умения (оценка)

Найди лишние выражения и зачеркни их: (работа в группах)

1 + 6           3 + 4               2 + 3          5 + 2

7 – 2       7 – 6        8 – 3           7 – 3

- ОЦЕНИТЕ ОТВЕТЫ ДРУГИХ!

Ответы детей:

1 + 6 = 7 – всего фигур

3 + 4 – 3 треугольника и 4 круга

2 + 3 – 2 маленьких треугольника и 3 маленьких круга

7 – 2 – из 7 фигур убрать 2 большие = останутся маленькие

7 – 6 - из 7 фигур убрать 6 красных = останутся зеленые

7 – 3 - 7 фигур убрать 3 круга = останутся треугольники

8 – 3   и   5 + 2 – лишние

4 задание

Коммуникативные умения (работа в группах)

Кроссворд по сказке «Буратино»

1. Утром Мальвина потратила 2 минуты на умывание и 3 минуты на чистку зубов. Сколько времени потребовалось Мальвине на утренний туалет?
2. Спасаясь от Карабаса Барабаса, Буратино залез на сосну, на которой росло 9 шишек. 2 шишки Буратино сбросил на директора кукольного театра. Сколько шишек осталось на сосне?
3. Черепаха Тортилла дружила с 3 маленькими и 3 большими лягушками. Сколько всего лягушек были подругами Тортиллы?
4. Лиса Алиса и Кот Базилио выкопали 5 золотых, которые спрятал Буратино на Поле Чудес в Стране Дураков. Лиса отдала коту 2 золотых. Сколько золотых лиса оставила себе?
5. На пуделя Артемона напали 4 полицейских пса. 3-х псов Артемон прогнал. Сколько полицейских псов продолжали сражаться с Артемоном?

1. Пять
2. Семь
3. Шесть
4. Три
5. Один

 Контрольное слово: Пьеро

5 задание

Познавательные умения (логические)

Сколько треугольников ты видишь на рисунке?

9 треугольников

6 задание

Коммуникативные умения (работа в группах)

Вставь вместо звёздочки знак «+» или «-»:

5 * 3 = 8       7 * 2 = 9     3 * 5 = 8      2 * 7 = 9                    8 * 3 = 5       9 * 7 = 2      8 * 5 = 3     9 * 2 = 7                   5 * 4 = 9       6 * 4= 10     3 * 7 = 10        1 * 9 = 10

7 * 4 = 3       5 * 4 = 1      10 * 0= 10

2 * 2 * 3 = 1     3 * 2 * 1 = 4            4 * 1 * 2 =1

Ответы детей:

5 + 3 = 8       7 + 2 = 9         3 + 5 = 8           2 + 7 = 9               8 + 3 = 5      

9 - 7 = 2        8 - 5 = 3          9 - 2 = 7           5 + 4 = 9                6 + 4= 10    

3 + 7 = 10        1 + 9 = 10     7 - 4 = 3          5 - 4 = 1            10 + (-) 0= 10

2 + 2 - 3 = 1     3 + 2 - 1 = 4            4 - 1 - 2 = 1

7 задание

Познавательные умения (общеучебные)

Расшифруй слово: 7 – 2 – 1 = … М

5 + 4 + 1 = … Р        4 - 1 – 2 = …  П

2 + 2 + 2 = … Я       3 + 4 – 2 = … А

    1      10        6       4         5       6

7 – 2 – 1 = 4 … М

5 + 4 + 1 = 10… Р        

4 - 1 – 2 = 1…  П

2 + 2 + 2 = 6… Я

3 + 4 – 2 = 5… А

Кодовое слово: ПРЯМАЯ

8 задание

Коммуникативные умения (работа в группах)

Познавательные умения (общеучебные)

- Вспомним состав числа:

Дети на скорость вместе раскрашивают снеговика.

9 задание

Коммуникативные умения (работа в группах)

Познавательные умения (логические)

Реши задачи:

1. Женя, Вадим, Андрей и Кирилл играли в шахматы. Каждый сыграл с каждым по одной партии. Сколько всего партий сыграно?

2. Три брата живут в одном доме, но в разных подъездах. Кто в каком подъезде живёт, если известно, что старший брат живёт не во втором подъезде, а средний не во втором и не в третьем?

1.

Всего: 12 игр

2. ответ: 1 подъезд – средний брат

               2 подъезд – младший брат

               3 подъезд - старший брат

Заключительный этап (подведение итогов, оценивание, рефлексия)

Подводим итоги вместе: коммуникативные, личностные, регулятивные,