Рабочая программа и КТП по обучению грамоте (азбука) Горецкий В. Г. "Школа России" 1 класс ФГОС
рабочая программа (1 класс) на тему

Раздел I
Пояснительная записка

Первый абзац

Нормативная база:

    Рабочая программа по русскому языку предназначена для 1 класса общеобразовательных учреждений и разработана на основе:

• Закон «Об образовании»;
• Федеральный государственный образовательный стандарт НОО;
• Примерная программа по иностранным языкам, созданная на основе федерального государственного образовательного стандарта;
• Учебный план общеобразовательных учреждений ФГОС НОО;

Раздел I
Пояснительная записка
Абзац второй…

1. Программа разработана на основе  авторской программы Канакина В.П., Горецкий В.Г. , Дементьева М.Н., Стефаненко Н.А., Бойкина М.В.    УМК «Школа России»     Москва «Просвещение» 2011; примерной программы   федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

• Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 1 класс: В 2 ч.:  с приложением на электронном носителе, М. Просвещение, 2011год

• Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Рабочая тетрадь: 1 класс: В 2 ч.: Ч. М. Просвещение, 2015год
• Поурочные разработки по русскому языку 1 класс О. Е. Жиренко, Л. А. Обухова Москва «Вако»,2011г.
• Календарно-тематическое планирование для комплекта «Школа России» 1-4 классы, Москва «Вако»,2011г.

3. Место курса «Русский язык» в учебном плане

На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч. В 1 классе — 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка.

Во 2—4 классах на уроки русского языка отводится по 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Раздел I
Пояснительная записка
Абзац третий…

 Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников. Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через посредство той же среды — отечественного языка» (К. Д. Ушинский).

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

            Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики.

Цели обучения грамоте:

-помочь учащимся овладеть механизмом чтения;

-обеспечить речевое развитие  учащихся;

-дать первичные сведения о языке и литературе, которые предоставят возможность постепенного осознания языка как средства общения и познания окружающего мира, заложат необходимый фундамент для последующего успешного изучения русского я освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

-овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

-овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

-воспитание позитивного эмоционально-целостного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;

-пробуждение познавательного интереса к родному слову; стремления совершенствовать свою речь.

          Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи.

-выработка навыка осознанного, правильного и выразительного чтения;

-обогащение и активизация словарного запаса учащихся;

-формирование азов культуры речевого общения как неотъемлемой части общей культуры человека;

-воспитание любви к чтению, развитие познавательного интереса к детской книге, начало формирования читательской деятельности, расширение общего кругозора первоклассников на основе разнообразного содержания

Целями изучения предмета «Русский язык» в первом классе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

— формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

— развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

— развитие коммуникативных умений;

— развитие нравственных и эстетических чувств;

— развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Раздел II
Результаты освоения предмета за 1 класс

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:

-осознавать роль языка и речи в жизни людей;

-эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

-понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

-высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из азбуки и учебников «Русский язык».

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Особенности организации контроля по русскому языку

Контроль за уровнем достижений учащихся 1 класса по родному языку проводится в форме письменных работ: диктантов, контрольных списываний.

Диктант служит средством проверки орфографических и   пунктуационных умений и навыков.

Контрольное списывание, как и диктант - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков.

Тексты диктантов подбираются средней трудности, с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на неизученные к данному моменту правила, или такие слова, правописание которых находится на стадии изучения.

В качестве диктанта предлагаются связные тексты - либо авторские, адаптированные к возможностям детей, либо составленные учителем. Тематика текста должна быть близкой и интересной детям: о природе, родной стране, путешествиях, ит.д. Предложения должны быть простыми по структуре, различными по цели высказывания и состоять из 2-3 слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (однородные члены предложения). Для контрольных списываний предлагаются связные тексты с пропущенными знаками или деформированные тесты.

Согласно нормам СанПиН 2.4.1178-02 учащимся 1 классов оценка (отметка) не выставляется

Контроль и оценка планируемых результатов

Для отслеживания результатов  предусматриваются в следующие формы контроля:

•        Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся;

•        Текущий:

-прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

- пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

-рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

•        Итоговый контроль   в формах

-тестирование;

-практические работы;

-творческие работы учащихся;

-контрольные работы:

•        Комплексная работа по итогам обучения

•        Стандартизированная  контрольная работа.

•        Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания -  незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить  в ходе осуществления   деятельности.

        Содержательный контроль и оценка  результатов  учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает  сравнения его с другими детьми. Результаты проверки фиксируются в зачётном листе учителя. В рамках накопительной системы, создание портфолио.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 1 класса.

Обучающиеся должны знать и понимать:

• виды предложений по цели высказывания (без терминологии) и эмоциональной
  окраске, предложения восклицательные и невосклицательные;
• оформление предложений на письме;
• смысл близких детям по тематике пословиц и поговорок;
• слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета;
• различие между звуками и буквами, гласные и согласные звуки и буквы, их обозначение;
• звук и буква и;
• слогообразующую роль гласного звука в слове, деление слова на слоги и для переноса;
• гласные ударные и безударные;
• согласные твёрдые и мягкие, обозначение мягкости согласных на письме;
• согласные только твёрдые, согласные только мягкие;
• согласные, парные по звонкости и глухости;

•        соотношение количества звуков и букв в таких словах, как мел, мель, яма, ель. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• передачи в устной речи эмоциональной окраски предложений и выбора интонации, соответствующей речевой ситуации;
• соблюдение орфоэпических норм в наиболее употребительных словах;
• оформление на письме предложений;
• деление слов на слоги и для переноса;
• определение ударного слога в слове;
• использование прописной буквы в именах собственных;
• написание слов с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу;
• обозначение в словах мягкости согласных звуков на письме;
• правильного написания слов типа пень, яма;
• правописание слов с непроверяемыми орфограммами;
• четкого, без искажений написания строчных и прописных букв, соединений, слов;
• правильного списывания слов и предложений, написанных печатным и
  рукописным шрифтом;
• письма под диктовку текстов (15-17 слов) с известными орфограммами и знаками препинания;
• устного составления текста из 3-5 предложений, разных по цели высказывания, на определенную тему.

Основные виды письменных работ по русскому языку: списывание, диктанты (объяснительные, предупредительные, зрительные, творческие, контрольные, словарные и т. д.), обучающие изложения и сочинения. 

          Предметом постоянного внимания учителя на всех этапах обучения является развитие навыков грамотного письма. В программе и учебниках представлены четыре группы правил:

1. обозначение звуков буквами;
2. перенос слов;
3. раздельное написание слов;
4. написание заглавной буквы.

          Одной из важных задач обучения русскому языку в I-IV классах является также формирование навыков каллиграфически правильного написания слов.

Раздел III. Содержание

Синтаксис и пунктуация (10ч).

Предложение, его смысловая и интонационная законченность. Предложения, различные по    цели    высказывания    (без    терминологии)    и    интонации    (восклицательные, невосклицательные).  Оформление предложения в устной речи  и  на письме.  Знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки).

Слово (12 ч).

Предмет и слово. Действие и слово. Признак и слово. Имена собственные.

Фонетика и графика (28ч).

Звуки речи и слово. Гласные и согласные. Гласные звуки и буквы. Звук и буква и. мягкие и твердые согласные, обозначение мягкости согласных на письме ь, гласными буквами е, ё, к>, я. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу. Соотношение звуков и букв в словах типа мел-мель, яма, ель. Перенос слов. Ударение. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных. Согласные звонкие и глухие, парные и непарные. Произношение и обозначение на письме парных согласных в конце слова и перед гласными.

Упражнения по каллиграфии и связной речи проводятся на уроках русского языка в процессе всего программного материал.

Раздел V
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Д - демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс);        К - полный комплект (на каждого ученика);

Ф - комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников);        П - комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)

Раздел VI
Список литературы

Для учителя

•  Поурочные разработки по русскому языку 1 класс Е.М.Тихомирова, М: «Экзамен», 2012г.
• СД. Поурочные планы. Обучение письму. Русский язык. 1 класс. УМК «Школа России». 2014г.
• Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 1 класс: В 2 ч.: Ч. с приложением на электронном носителе, М. Просвещение, 2012год
• Горецкий В.Г. , Н.А.Федосова. Русский язык: Прописи: 1 класс: В 4 ч.: Ч. М. Просвещение, 2014год
• Поурочные разработки по русскому языку 1 класс О.И. Дмитриева, М: «ВАКО», 2013г.
• Тесты по русскому языку 1 класс М: «Экзамен», 2013г
• Тесты по русскому языку 1-4 классы. Волгоград. Издательство «Учитель»2008.
• Рабочая тетрадь по каллиграфии. М: «Школа-Пресс»1993.
• Универсальный словарь русского языка. Под ред. О. Л. Соболевой. М: «АСТ-ПРЕСС», 2001.
• С, И. Ожегов и Н. Ю. Шведова. Толковый словарь русского языка. М, 2009.

Для учащихся

• Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 1 класс: В 2 ч.: Ч. с приложением на электронном носителе, М. Просвещение, 2011год

• Горецкий В.Г. , Н.А.Федосова. Русский язык: Прописи : 1 класс: В 4 ч.: Ч. М. Просвещение, 2014год

• Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык:  тетрадь для проверочных работ: 1 класс: В 2 ч.: Ч. М. Просвещение, 2014год

Раздел VII
Приложение

• Тесты

Комбинированные тесты. Г. НШ № 7,2011.

• Контрольные работы

Проверочные и контрольные работы за 1 полугодие 2010-2011 уч. год.ж. НШ№10,2010

Проверочные и контрольные работы за 2 полугодие 2010-2011 уч. год.ж. НШ№3 ,2011

Проверочные и контрольные работы за 1 полугодие 2010-2011 уч. год.ж. НШ№10,2012

Проверочные и контрольные работы за 2 полугодие 2010-2011 уч. год.ж. НШ№3 ,2012

Итоговые проверочные и контрольные работы  г. НШ № 4, 2012.

Контрольные работы. Г. НШ №3, 2011.

Контрольные работы за 2 четверть. Г. НШ №11, 2012.

Контрольные работы за 1 четверть. Г. НШ №15, 2011.

Контрольные работы за 1 четверть. Г. НШ №9, 2012.

Итоговые проверочные и контрольные работы  г. НШ № 4, 2013.

• Презентации
• Перфокарты по русскому языку для начальных классов.