Занятие по региональной литературе для учащихся 2-х классов "В театр с "Лукошко"!".
план-конспект занятия (2 класс) на тему

Занятие - театральная постановка.

Тема:  Э. Кириченко. Сказки дремучей тайги (по страницам хрестоматии «Лукошко»).

Цель деятельности учителя:

1. Продолжить знакомство учащихся  с произведениями  дальневосточной писательницы Э. Кириченко.

2. Развивать речь  на основе  обогащении словаря. Развивать сценическую речь, раскрывать секреты театрального мастерства.

3. Воспитывать любовь к родному краю через театральные постановки произведений устного творчества малочисленных народов Приамурья, авторских сказок, рассказов, стихов. Помочь через «Игру в театр» раскрыться творчески.

4. Формировать у ребят целостное представление о культурном пространстве родного края, ценностные основы собственной жизнедеятельности.

 Планируемые образовательные результаты:

Личностные:

-проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности;

-проявлять интерес к учебному материалу;

-осознавать причины успеха в учебе;

-иметь общее представление о моральных нормах поведения;

-иметь первоначальные представления о знании и незнании;

-осуществлять первоначальную оценку собственной учебной деятельности;

-осознавать свою гражданскую идентичность.

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу занятия;

-осуществлять совместно с учителем или одноклассниками контроль своего участия в доступных видах деятельности;

-принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя;

- Познавательные:

 -самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником;

-осуществлять анализ объекта (с выделением 2-3 существенных признаков);

-проводить сравнение (последовательно по 2-3 основаниям, наглядное и по представлению; сопоставление и противопоставление);

-давать характеристики изучаемым объектам на основе их анализа;

Коммуникативные:

-принимать участие в работе парами и группами;

-допускать существование различных точек зрения;

-понимать необходимость использования в общении правил вежливости;

-строить понятные для партнера высказывания;

-адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Ход занятия:

I. Мотивация (само-определение) к учебной деятельности.

Над Амуром чайка-птица

Белый вышила узор.

С кем мне, с кем мне поделиться

Красотою рек и гор?

Над Амуром чайка-птица,

Словно перышко,   легка,

С кем же, с кем нам поделиться

Сказкой древней, как века.

Пусть она не лисья шкура,

И не будешь ею сыт,

Сказка с древнего Амура

Вам друзья принадлежит.

- Этот портрет и стихотворение – подсказка -  помогут вам ответить на вопрос: С кем встретимся на занятии ЛДВ, над чем будем работать, что будем читать. (Стр 31 в хрестоматия)

- Что означает заголовок «В театр с Лукошко!»? Во что будем играть?

- Правильно, сегодня на занятии продолжаем «Играть в театр», в очередной раз почувствуем себя настоящими артистами!

II. Актуализация знаний

- Что можете сказать об Эльвире Даниловне Кириченко: Кто она?

Хочу обратить ваше внимание ещё раз!

- В 1970 году в Москве вышла в свет книга Эльвиры Кириченко «Сказки дремучей тайги», в которой она предстала не только как автор интересных текстов, но и как неординарный художник. Ребята, каких животных нашего края вы видите на этих замечательных рисунках Эльвиры Даниловны?  (мишка- гималаец, ящерица, соболи, барсук)

-А этот цветок, вы узнали его?  (Лотос – Комарова, чудо природы Дальнего Востока)

- Давайте посмотрим, как выглядят некоторые из этих животных в природе.

Игра – угадай: Кто я такой? 

- Кто я такой? (барсук)

- Какую сказку обо мне читали? (Как барсук хотел увидеть солнце стр. 34)

- Что узнали обо мне из сказки?

- Откройте учебники стр. 34, поработайте в парах, найдите в тексте ответ на вопрос.

- Действительно, барсук ведёт…

- Кто мы?  (Ласка и крот)

- Какую сказку читали? Ласка – непоседа.

- Почему  мне,  ласке, не захотелось жить у крота?

Правильно, ласка – грациозное, подвижное животное, а крот ведёт  роющий образа жизни. Поработайте в парах, докажите текстом сказки, что это так.

- Кто я такая? ( Харза) -  Какую сказку читали? Харза – плясунья.

- Кто я такой? Из какой я сказки?

Включаю песенку.

III. Игра в театр.

 Обобщение знаний.

Помочь через «Игру в театр» раскрыться творчески. Учить показывать зрителю через сценическую речь (выразительные средства речи) отношение к  героям.

- Герои сказок пришли не с пустыми руками – лапками.  Они принесли волшебный сундучок, открыв его, мы попадем в сказку через игру в театр. В какую сказку мы попадём?

- Почему мы так его полюбили, ведь он был хвастунишкой?

Действительно, он не хвастун, а маленький хвастунишка, не любопытный, а любознательный. Он не отказался от своей мечты – стать лучшим в мире пловцом, а просто сделал выводы и перестал хвастаться.

- Как будем читать слова тигрёнка? Весело, по-детски задорно, громко, или грустно.  Печально, серьёзно, с улыбкой на лице, тихо.

- А как относится к нему его отец – тигр? Он ругает его, но при этом желает ему добра, очень за него переживает.

- Так как прочитаем слова отца? С укором или больше с грустью? Взволнованно или спокойно? Ему жаль сына, но он очень хочет, чтобы для тигрёнка этот случай стал жизненным уроком.

- Как будем читать, чтобы передать отношение зверей к поступкам тигрёнка?

Осуждая, с насмешкой, по-доброму, ласково, громко, тихо, перешёптываясь.

- Так чему же учит эта сказка?

Сказка учит добру, выдержке, терпению, взаимопониманию. Учит не терять веру в себя.  Учит тому, что нужно быть уверенным, а не самоуверенным. А для этого нужно много знать, прислушиваться к мнению старших, ценить их качества, такие как  мудрость и опыт.

Мы поняли, что нужно мечтать и тогда наша жизнь станет насыщенной и яркой. Прислушиваться к мнению того, кто действительно хочет помочь. Быть уверенным, но не самоуверенным хвастунишкой, и тогда всё получится. Друзья, родные и близкие будут рядом, когда тебе трудно,  помогут достигнуть поставленных целей.

- Тигрёнок приготовил вам задание настоящего начинающего артиста.  Читаю…  Но прежде, он хочет, чтобы вы немного отдохнули, тигрёнок приготовил для вас физминутку.

Давайте приготовимся к выполнению задания, к выступлению.

Что должен знать и уметь настоящий артист. Прочитаем!!!

Заповеди артиста!

- Когда мы на сцене, у нас появляется больше шансов предать характеры героев.  С помощью чего? С помощью мимики, жестов, движений!!! Понимать и поддерживать – быть внимательными друг другу, для этого нужна дисциплина, правила поведения артиста, которые он выполняет обязательно и беспрекословно.

IV. Практическая деятельность.

РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА по слайдам на доске

ЭТЮДЫ

Изобрази животных нашего края. Выбери того, кого будешь изображать. Нам не сообщай о своём выборе. Мы должны угадать, кто это. Есть ли желающие?

Внимание! Внимание! В театр с лукошко!!!

-Раз, два, три … Класс превращается в зрительный зал!!! Просьба занять места, прошу занять место суфлёру.

ИГРА В ТЕАТР!!!

V. Итоги занятия. Рефлексия.

-Ребята, удалось ли нам выполнить задание тигрёнка. Да – сядем за парты второго  ряда, нет - третьего, ещё нужно поработать - первого.

-Эльвира Даниловна Кириченко творила потому, что любила природу нашего края. Что, по-вашему, значит любить свой край?

-Любить – значит беречь, знать, изучать, ценить, сохранять.

ВИДЕО РОЛИК

Конец занятия. Всем спасибо.