Внеурочное занятие
материал на тему

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1.Самоопределение к деятельности. Организационный момент

Устное сообщение:

-Здравствуйте, сегодня у нас гости. Давайте их поприветствуем и подарим им свои улыбки. Также подарите улыбки друг другу. -Присаживайтесь, пожалуйста. -Сегодня у нас очередное заседание клуба «Хочу все знать!»

-Чем мы с вами будем заниматься подскажут загадки Введение в тему . «Герои мультфильмов»

Весел он как балалайка,
А зовут его … (Незнайка) 

Появилась девочка в чашечке цветка,
И была та девочка, чуть больше ноготка.
. (Дюймовочка)

Он не весел, и не злобен,
Этот милый чудачок.
С ним хозяин – мальчик Робин,
И приятель – … (Пятачок)

Для него прогулки – праздник,
И на мед особый нюх.
Это плюшевый проказник,
Медвежонок … (Винни-Пух)

Кто в телефонной будке жил,
Пел песни, с Геною дружил?
Он мягкими ушами  – 
Запомнился нам с вами. (Чебурашка)

-Что объединяет все эти персонажи? Все они герои мультфильмов.

-Что такое мультфильм?

 -Что такое мультипликация?

Формулирование темы

-Назовите тему нашего занятия. Мультипликация, создание своего мультфильма.

-Ребята, а какие чувства у вас вызывают мультфильмы?

-Чему учат мультфильмы?

-Как называют человека, который создает мультфильм?

(Презентация  «История российской мультипликации» (Трофимов М.)

Дети называют героев, которых узнали. Выдвигают предположения о теме урока.

Выделять существенную информацию, выдвигать гипотезу и обосновывать ее. Осуществлять актуализацию личностного жизненного опыта

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.

Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания

Контролируют правильность ответов обучающихся

Принимать и сохранять учебную цель и задачу

2.Актуализация знаний. Составление плана работы.

  Блиц-вопросы        

– Сколько надо сделать рисунков для мультфильма на десять минут? (От 16 до 18 тысяч рисунков)
 – Знаете ли вы актёров, говорящих голосами Вини Пуха, Карлсона, Волка и Зайца из «Ну, погоди!»,  кота Матроскина? (Евгений Леонов, Василий Ливанов, Анатолий Папанов и Клара Румянова, Олег Табаков)
– Кто из героев любил произносить: «Ребята, давайте жить дружно!» (Кот Леопольд).
– Любимые виды спорта Волка из мультфильма «Ну, погоди!» (Бег, прыжки).
– Как звали оригинальную старушку, любившую крыс? (Шапокляк).
– Как любил есть бутерброды Кот Матроскин? (Колбасой вниз).
– Где работал, по словам Матроскина, его дядя? (На гуталиновой фабрике).
– Какое лекарство и зачем прописал Доктор Леопольду? (Озверин, чтобы умел постоять за себя).
– Что говорили два мышонка в конце серии коту Леопольду? (Прости нас, Леопольд).
– Как дразнили рыжего мальчика? (Рыжий, рыжий, конопатый,  убил дедушку лопатой…).
– Как звали наставника домовёнка Кузьмы? (Нафаня).
– Какое «страшное чудище» увидел крошка Енот в озере? (Своё  отражение).
– Какова длина удава? (38 попугаев и 1 крылышко).
– Какие лекарства спасали Карлсона от самых страшных болезней? (Варенье, торт, плюшка).

 Вспомним 8 простых шагов создания мультфильма и создадим на доске общий.

1. 1.Придумать сюжет
2. 2.Установить фон
3. 3.Установить декорации
4. 4.Назначить актеров
5. 5.Задать актерам движения
6. 6.Снять кадры
7. 7.Добавить музыку и звук
8. 8.Написать титры

(Просмотр созданного мультфильма.)

Составляют план достижения цели.

Рассказывают  о мультипликации

Формулирование проблемы, анализ объектов с целью выделения признаков

Обсуждают план действий в группе

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

В ходе заслушивания плана достижения цели осуществляют самоконтроль и контроль ответов детей, по мере необходимости исправляют, уточняют, дополняют ответы

Принимать и сохранять учебную цель и задачу

3.Творческая работа.  Работа в парах.

Организует деятельность по созданию мультфильма.

-Как вы работаете над проектом каждый сам или в паре?

Правила работы в паре

1.Говорить шепотом

2.Не перебивать друг друга

3.Работать должны оба

4.Несогласие выражать вежливо

5.Дополнять друг друга

Итак, приступаем к работе.

Во время работы проводится зрительная физминутка.

Придумывают заключительную часть к мультфильму

Моделирование, решение проблемы, построение логической цепи действий и рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование

В группах кооперируют усилия по решению учебной задачи

Инициативное сотрудничество в поиске и выборе монологических высказываний.

Адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.

В ходе работы осуществляют самоконтроль и контроль выполнения задания

Принимать и сохранять учебную задачу. Адекватно воспринимать оценку товарищей.

5.Анализ и оценка деятельности на уроке. Просмотр  созданного мультфильма - сказки.

Организует обсуждение работы, оценивание  своей работы и работы товарищей.

(За 20 минут до окончания урока начинается просмотр нескольких мультфильмов. Ребята парами выходят к доске и представляют свою работу. Остальные становятся жюри и анализируют по плану)

Дети оценивают работу групп. Участвуют в беседе по обсуждению использованных приемов работы.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

По вызову учителя озвучивают приемы, используемые при выполнению работы

Строить монологическое высказывание. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Самоконтроль  и взаимоконтроль  выполнения задания в группе

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Адекватно воспринимать оценку учителя и учеников

6.Рефлексия деятельности. Итог занятия

Организует рефлексию.

- Давайте поделимся своими впечатлениями. Чья работа оказалась самой интересной.

Кого эта тема заинтересовала, могут дома найти дополнительный материал.

Наш урок окончен.

Осуществляют оценку собственной деятельности и деятельности товарищей, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Обосновывать свое мнение

Делают выводы, подводят итоги работы

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Понимать ответы обучающихся

Прослушивают ответы, участвуют в рефлексии

Осуществлять итоговый контроль по результату