Программа УМК "Гармония"
рабочая программа на тему

Опубликовано 29.03.2017 - 21:23 - Скобелева Елена Александровна

Учебно-методический комплект «Гармония»

В учебно-методическом комплекте "Гармония" реализованы: способы организации учебной деятельности учащихся, связанные с постановкой учебной задачи, с ее решением, самоконтролем и самооценкой; способы организации продуктивного общения, которое является необходимым условием формирования учебной деятельности; способы формирования понятий, обеспечивающие на доступном для младшего школьного возраста уровне осознание причинно-следственных связей, закономерностей и зависимостей.
В основу построения курса положена методическая концепция целенаправленной и систематической работы по формированию у младших школьников приемов умственной деятельности: анализа и синтеза, сравнения, классификации, аналогии и обобщения в процессе усвоения математического содержания, предусмотренного программой.
Букварь «Мои первый учебник», предназначенный для курса «Обучение грамоте», обеспечивает не только освоение первоклассниками элементарного чтения и письма, но и развитие их мышления, познавательных интересов, чувства языка, формирование фонетического слуха, орфографической зоркости, речевых и читательских умений, введение в мир детских книг, а также накопление опыта работы с учебной книгой.
Букварь предполагает активное продвижение как детей, только начинающих учиться читать, так и тех, кто уже находится на разных этапах овладения техникой чтения.
В целом данный букварь создает условия для успешного продолжения обучения чтению и русскому языку в рамках отдельных учебных предметов.
Курс русского языка, представленный в учебниках «К тайнам нашего языка», обеспечивает формирование у младших школьников языковых и речевых умений, их функциональной грамотности одновременно со становлением у них всего комплекса универсальных учебных действий.
Этому способствует реализация деятельностного подхода к организации обучения, при котором освоение языковых и речевых понятий, правил, работа над умениями проходит путь от мотивации и постановки учебной задачи – к её решению и через осмысление необходимого способа действия – к использованию приобретенных знаний, к умению контролировать выполнение действия и его результат.
Изучение языка носит коммуникативную направленность, так как подчинено развитию речи учащихся, совершенствованию всех форм их речевой деятельности.
Формирование грамотности школьников осуществляется на основе целенаправленного развития их орфографической зоркости иорфографического самоконтроля.
Курс «Литературное чтение» предполагает формирование читательской компетентности младшего школьника, которая определяется владением техникой чтения и способами освоения литературного произведения, умением ориентироваться в книгах и приобретением опыта самостоятельной читательской деятельности.
Обучение литературному чтению направлено также на:
обогащениедуховно-нравственной сферы младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, уважения к культуре народов многонациональной России;
освоениеуниверсальных учебных действий
совершенствование всех видов речевой деятельности, умений строить монологическое высказывание и вести диалог;
развитие творческих способностей;
воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;
расширениечитательского кругозора.
Курс математики, представленный в учебнике, в процессе усвоения программного материала целенаправленно формирует все виды универсальных учебных действий (УУД) у учащихся. Этому способствуют: логика построения содержания курса, разнообразные методические приёмы организации учебной деятельности младших школьников, система учебных заданий, направленных на выполнение учениками различных видов действий.
В процесса изучения курса дети овладевают: математическими знаниями, умениями и навыками, предусмотренными программой курса, и научатся использовать их для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений; овладеют умениями: строить рассуждения; аргументировать и корректировать высказывания различать обоснованные и необоснованные суждения; выявлять закономерности; устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять анализ различных математических объектов, выделяя их существенные и несущественные признаки, что обеспечит им успешное продолжение математического образования в основной школе.
Особенностями содержания курса «Окружающий мир» являются: интегративный характер предъявления естественнонаучных, обществоведческих и исторических знаний; целенаправленное формирование УУД при освоении предметных знаний и умений.
Изучение окружающего мира направлено на:
формованиеу младших школьников целостной картины мира природного и социокультурного мира, экологической и культурологической грамотности, нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с природой и людьми;
освоение комплекса предметных знаний, умений и универсальных учебных действий для успешного продолжения образования в основной школе;
развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
воспитание гражданина, любящего своё Отечество, осознающего свою принадлежность к нему, уважающего образ жизни, нравы и традиции населяющих народов, стремящихся участвовать в природоохранной и творческой деятельности.
Основной курс, представленный в учебниках «Технология», является предметная преобразующая деятельность, которая позволяет интегрировать понятийные (умозрительные), наглядно-образные, наглядно-действенные компоненты познавательной деятельности.
Главные особенности курса «Изобразительное искусство»:
знакомство школьников с образным языком изобразительного искусства как основой эмоционально-этического освоения окружающего мира;
коммуникативная направленность обучения, обеспечивающая воспитание базовой визуальной культуры личности и первичное освоение изобразительных средств визуального общения;
деятельностный подход к изучению и дальнейшему практическому освоению изобразительной, конструкторской и декаративно-художественной деятельности;
обучение на основе проблемных задач, когда учитель, не подсказывая окончательного ответа, ставит вопросы, помогающие учащимся самим прийти к правильному решению;
формирование приёмов познавательной деятельности и развитие интереса к области художественного освоения мира, обогащение чувственного и практического творческого опыта ребенка.
Курс музыки, представленный в учебниках «К вершинам музыкальногоискусства», имеет следующие особенности:
развитие музыкального мышления школьников за счет освоения различных жанров музыки;
отбор музыкального материала с ориентацией на шедевры мирового музыкального искусства, что помогает ребенку сформировать целостное представление о музыкальной культуре по её эталонным образцам;
формирование наряду с песенным типом музыкального мышления на симфоническом уровне;
методический принцип «воссоздания» шедевров мирового музыкального искусства, состоящий в том, что целостному восприятию произведения предшествует этап «создания» его ребенком посредством прохождения основных этапов композиторского пути;
создание школьниками самостоятельности музыки как вида искусства, способного своими собственными средствами передавать чувства и мысли людей как результат знакомства с музыкальными образами различных жанров музыки и раскрытия многогранных связей музыки и жизни.
Целью учебников «Физическая культура» является формирование у учащихся основ здорового образа жизни, умение общаться и взаимодействовать со сверстниками, планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе её выполнения, анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, оценивать красоту телосложения и осанки, технически правильно выполнять двигательные действия.
Выпускает учебники и учебные пособия УМК «Гармония» издательство«Ассоциация XXI века».

В состав УМК входят:
1. Букварь – автор М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко, Н.М. Бетенькова, О.Е.Курлыгина.
2. Русский язык – автор М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко.
3. Литературное чтение – автор О.В. Кубасова.
4. Математика – автор Н.Б. Истомина.
5. Окружающий мир – автор О.В. Поглазова, Н.И. Ворожейкина, В.Д. Шилин.
6. Технология – автор Н.М.Конышева.
7. Изобразительное искусство – (издательство «Яхонт»), авт.: Т.А.Копцева, В.П. Копцев, Е.В.Копцев.
8. Музыка – (издательство «Яхонт»), авт.: М.С.Красильникова, О.Н.Яшмолкина, О.И.Нехаева.
9. Физическая культура - (издательство «Яхонт»), авт.: Р.И.Тарнопольская, Б.И.Мишина.

 

Скачать:

ВложениеРазмер
Package icon Программа УМК "Гармония"384.62 КБ

Предварительный просмотр:

Технология

2 класс

УМК «Гармония»

Пояснительная записка

ОСНОВА:        программа «Технология» для 1 – 4 классов начальной школы «Художественно конструкторская деятельность» (основы дизайнобразования).

        Автор – доктор педагогических наук, профессор Н.М. Конышева (УМК «Гармония»).

        Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

        Издательство «Ассоциация ХХI век» Смоленск 2004.

В качестве специфической содержательной и методической базы курса в данной программе предлагается формирование у младших школьников основ дизайнерского образования, однако это не означает нового вида специализации или профориентации учащихся. Как известно, дизайн – это вид человеческой деятельности, направленной на создание удобной и красивой предметной среды. Каждый человек, независимо от образа жизни и профессии, является «пользователем» этой среды, поскольку проводит в ней большую часть жизни. В процессе пользования осуществляется и воздействие на среду, и оно может быть более или менее адекватным. Следовательно, современным школьникам необходимо получить образование в данной части.

Поскольку на уроках ручного труда ученики обычно создают вещи для практического применения, наиболее целесообразно использовать именно эти уроки как образовательную платформу для осмысления мира вещей, или предметной среды. При этом ни в коей мере не имеется в виду вооружение школьников специфическими дизайнерскими знаниями, а тем более заучиванию специальной терминологии и освоение соответствующих узкоспециальных видов деятельности. Программа предусматривает лишь формирование правильных представлений о смысле и красоте вещей и о самых общих правилах и требованиях, которые мы к ним предъявляем и которые следует учитывать при их производстве и использовании.

Приобщаясь к разработке удобных и красивых вещей, школьники учатся думать о связи человека и создаваемой им культурной среды обитания с единой и гармоничной природой, о том, что мир вещей неразрывно связан с человеком, а потому вещи несут информацию о нем (социальную, психологическую, историческую); о том, что не человек существует для вещей, а вещи для человека и т.п. Таким образом. Данный учебный курс объективно имеет безусловную мировоззренческую, духовно-нравственную направленность.

Кроме того, предлагаемый курс является комплексным и интеграционным в самом глубоком смысле; он включает как рационально-логические, так и эмоционально-художественные компоненты образования: ведь каждая вещь продумывается с точки зрения рациональности конструкции и с точки зрения внешней выразительности.

Более интенсивное развивающее воздействие курса «Художественно-конструкторская деятельность» обеспечивается также тем, что он разработан с учетом современных научных данных о роли предметной преобразующей деятельности в развитии личности.

Курс построен таким образом, чтобы практическая деятельность учеников не была изолирована от умственной. Именно практическая деятельность позволяет «переводить» сложные абстрактные действия из внутреннего (невидимого) плана во внешний (видимый), делая их более понятными.

Методической основой  организации деятельности детей на уроке является творческий  метод дизайна,  поскольку он соединяет в себе как инженерно-конструкторский  (т.е. преимущественно рациональный, рассудочно-логический) аспект, так и художественно-эстетический (во многом эмоциональный, интуитивный). В соответствии с этим программа ориентируется на систематическую проектно-конструкторскую деятельность учащихся; основные акценты смещаются с изготовления поделок и механического овладения приемами работы в сторону проектирования вещей на основе сознательного и творческого использования приемов и технологий.

Репродуктивная деятельность учащихся на уроках, безусловно, будет занимать значительное место, но лишь в той мере и до тех пор, пока она не обеспечит надежное овладение приемами практической деятельности.

Что касается проектной деятельности, то при дизайнерском подходе она составляет суть учебной работы и неотделима от изучаемого содержания.

Таким образом, с учетом главной концепции по-новому выглядят и основные задачи курса.

1. Духовно-эмоциональное обогащение личности:

а) формирование представления о гармоничном единстве мира и о месте в нем человека с его искусственно создаваемой предметной средой;

б) воспитание уважительного отношения к человеку-творцу;

в) формирование эстетического восприятия и оценки вещей и явлений.

2. Развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, интуиции.

3. Развитие психических познавательных процессов и приемов познавательной деятельности.

4. Расширение кругозора.

5. Развитие руки, глазомера и пр. через формирование практических умений.

Весь курс обучения представляет собой единую систему взаимосвязанных тем, которые постепенно усложняются от класса к классу и при этом раскрываются многообразные связи предметной практической деятельности человека с его историей и культурой, а также с миром природы. Каждый год обучения является ступенью в познании этих связей.

Графически структуру программы можно отразить следующим образом:

Класс

Специальное

предметно-практическое содержание курса

Социально-исторические и нравственно-эстетическое содержание курса

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Ф

О

Р

М

А

Л

И

Н

И

Я

Ц

В

Е

Т

К

О

Н

С

Т

Р

У

К

Ц

И

Я

К

О

М

П

О

З

И

Ц

И

Я

М

А

Т

Е

Р

И

А

Л

Ы

И

Н

С

Т

Р

У

М

Е

Н

Т

УМЕЛЫЕ РУКИ: представление о прекрасном в обыденных явлениях природы и жизни; многообразие форм и цвета в окружающей действительности; радость познания и созидания (учусь смотреть и видеть, учу руки быть послушными и умными).

В ПРИРОДЕ, В ЖИЗНИ И В МАСТЕРСКОЙ: основные идеи взаимосвязи Человека, Вещи и Природы и пути их познания; основы декоративно-художественного отражения мира (учусь наблюдать, размышлять и действовать).

НАШ РУКОТВОРНЫЙ МИР (ОТ МИРА ПРИРОДЫ К МИРУ ВЕЩЕЙ): природа как источник инженерных и художественных идей; основные принципы и правила дизайна (осваиваю основные правила создания красивой вещи и мира вещей).

СЕКРЕТЫ МАСТЕРОВ: мир вещей как источник историко-культурной информации; традиции и их роль в жизни и в искусстве; традиционные ремесла и приемы работы как возможность приобщения к человеческой культуре (постигаю мастерство как способ выражения духовной культуры).

   

Программа второго класса ставит задачей начало формирования у школьников систематических основополагающих знаний и представлений из области дизайна, а также их более широкое приобщение к творческой проектно-конструкторской деятельности.

Главная задача учителя состоит не в контроле, сколь хорошо ученики запомнили специальные термины и формулировки (их вообще не нужно давать), а в том, чтобы постепенно формировать у учеников сознательное отношение к вещи и бытовой среде в целом.

Во втором классе также берет начало одна из важнейших линий, проходящих через весь курс: школьники получают представление о традициях в мире вещей и знакомятся с основами народной эстетики.

Также ученики получают представления о некоторых наиболее ярких конструктивно-художественных идеях природы и о том, что человек в сознании своего предметного мира заимствует у природы эти идеи.

Требования к уровню образованности (2 класс)

                 Знать

- что такое развертка объемного изделия (здесь и далее имеется в виду, что ученик может раскрыть смысл понятия своими словами; заучивание определений не требуется);

- условные обозначения, используемые в технических рисунках, чертежах и эскизах разверток;

- как правильно делать сгиб на плотной бумаге или картоне;

- что такое композиция;

- что такое симметрия (асимметрия) и ритм в форме и конструкции предметов, каков их конструктивный и эстетический смысл;

- как выглядит полотняное переплетение нитей в ткани;

- что разметку деталей прямоугольной формы на ткани с полотняным переплетением нитей удобнее всего выполнять способом продергивания нити;

- швы «вперед иголку» и «через край».

Иметь представление

- о том, что вещи должны подходить к окружающей обстановке, к характеру и облику своего хозяина;

- о том, что в разных условиях использования одна и та же вещь будет иметь разное устройство и разный внешний вид;

- о том, что в народном быту вещи имели не только практический смысл, но и магическое значение, а потому изготавливались строго по правилам;

- о символическом значении образов и узоров в некоторых произведениях народного искусства;

- о том, что природа является источником для создания человеком образов и конструкций;

- о технологических и декоративно-художественных различиях аппликации и мозаики.

Уметь

- строить прямоугольник на прямоугольном листе (или от двух прямых углов) с помощью линейки; чертить простые развертки;

- читать технический рисунок и схему с учетом условных обозначений и выполнять по ним работу;

- выполнять несложные расчеты размеров деталей изделия;

- выполнять построение квадрата на прямоугольном листе бумаги способом сгибания;

- лепить круглую скульптуру из целого куска, пользоваться специальной палочкой и стекой;

- выполнять изображение в технике барельефа;

- расписывать изделие из пластилина красками (гуашью);

- изготавливать несложные фигуры из бумаги в технике оригами;

- выполнять разметку и бахрому на ткани способом продергивания нитей;

- выполнять разметку на ткани по шаблону; выкраивать детали из ткани;

- выполнять швы «вперед иголку» и «через край»;

- создавать фронтальные и объемные композиции в соответствии с художественно-конструкторской задачей; подбирать материалы и способы их обработки;

- анализировать конструкцию изделия и выполнять работу по образцу;

- вносить изменения и дополнения в конструкцию в соответствии с поставленными условиями;

- придумать и выполнить несложное оформление изделия в соответствии с его назначением.

Учебно-методическое обеспечение:

- Конышева Н.М. Чудесная мастерская: Учебник для 2 класса;

- Конышева Н.М. Чудесная мастерская: Методические рекомендации к учебнику по технологии . 2 класс.

Сокращения, используемые в таблице

Содержательные линии (НРК):        

ХК – художественная культура

СПК – социально-правовая культура

КЗ – культура здоровья

ЭК – экологическая культура

ИК – информационная культура

Тип урока:

ОНЗ - урок овладения новыми знаниями

ФСУН – урок формирования и совершенствования умений, навыков

ОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний

ПЗЗ – урок повторения, закрепления знаний

КП – контрольно-проверочные уроки

К – комбинированный урок

Индивидуальная работа с учащимися

1. Выполнение коллективных работ из индивидуальных.

2. Дополнительные задания  для развития мелкой моторики (Бедрин Илья, Смирнов Никита, Медведев Саша, Васильев Олег, Рыбаков Вова, Рудакова Катя).

№п/п

Дата

Учебно-тематическое планирование

Требования федерального стандарта

Минимум содержания образования

НРК

Педагогические условия

Интеграция

Контрольные параметры оценивания

Содержательные линии

Составляющие образованности

П - И

Д - К

1.

 О ЧЕМ РАССКАЗЫВАЮТ ВЕЩИ

 (3 часа)

Общеучебные знания, умения и способы деятельности

Трудовая деятельность в жизни человека. Рукотворный мир как результат деятельности человека. Влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье (общее представление).

Содержание труда людей ближайшего окружения (профессии). Ручной, механизированный и автоматизированный труд. Процесс труда: планирование, организация рабочего места, распределение рабочего времени, выполнение последовательности операций, контроль за ходом и результатами деятельности. Осуществление сотрудничества при коллективной работе. Соблюдение безопасных приемов труда при работе с различными инструментами, материалами, бытовой техникой. Создание моделей несложных объектов (первоначальные умения проектной деятельности).

Технология изготовления из различных материалов (опыт практической деятельности)

Многообразие материалов и область их применения. Природные и искусственные материалы (называние, сравнение свойств, использование). Выбор материалов по их свойствам. Подготовка материалов к работе. Бережное использование и экономное расходование материалов. Поиск, преобразование, хранение и применение информации для решения технических и технологических задач. Определение формы, размеров, последовательности изготовления изделий по рисунку, схемам, эскизам, чертежам. Разметка деталей по шаблонам и с применением разметочных инструментов. Использование измерений для решения практических задач. Изготовление плоскостных и объемных изделий, декоративных композиций из различных материалов по образцам, рисункам, эскизам, чертежам. Овладение основными приемами обработки бумаги, картона, природных, пластичных, текстильных материалов, фольги, проволоки. Овладение основными способами соединения деталей изделия. Последовательность и краткая характеристика операций. Декоративное оформление и отделка изделия. Создание изделий и декоративных композиций по собственному замыслу. Сборка моделей и макетов несложных объектов из деталей конструктора по образцу, рисунку, схеме; создание моделей по собственному замыслу. Проверка модели в действии. Демонтаж изделий.

Домашний труд

Мелкий ремонт

одежды. Декоративное оформление

предметов быта и жилища. Несложный ремонт книг. Ознакомление с видами бытовой техники. Соблюдение безопасных приемов труда при использовании бытовой техники. Экономное расходование электроэнергии.

Передача характера и выражение настроения в вещах и предметной среде. Единство функциональной и эстетической стороны в вещах. Конституция вещи, ее связь с назначением. Лепка чашки для сказочного героя. Дом сказочного героя.

ИК

ХК

КЗ

- сформировать представление о том, что вещи должны подходить к окружающей обстановке, к характеру и облику своего хозяина;

- показать на примерах, что в разных условиях использования одна и та же вещь будет иметь разное устройство и разный внешний вид;

- сообщить о символическом значении образов и узоров в некоторых произведениях народного искусства;

- сообщить о наиболее известных сюжетах и образах (героях) уральского фольклора;

- дать базовые представления о жизненном укладе, культуре и быте народов населяющих Свердловскую область;

- повторять основные санитарно-гигиенические нормы и правила;

- знакомить с методами организации комфортных отношений с педагогом, родителями и друзьями;

- учить создавать фронтальные и объемные композиции в соответствии с художественно-конструкторской задачей; подбирать материалы и способы их обработки;

- учить анализировать конструкцию изделия и выполнять работу по образцу;

- формировать умение вносить изменения и дополнения в конструкцию в соответствии с поставленными условиями;

- развивать умение придумывать и выполнять несложное оформление изделия в соответствии с его назначением.

- научить передать в собственной художественно-творческой деятельности произведения уральского фольклора;

- научить выражать свои эмоциональные переживания художественными средствами;

- учить соблюдать основные правила личной гигиены; техники безопасности;

18

Проектирование вещей с ярко выраженным характером. Чайная чашка сказочного героя (лепка).

ФСУН  Формирование умений лепки полой формы путем выдавливания.

1. Подготовительная работа с учащимися: чтение сказок (или отрывков из них) или просмотр мультфильмов, для героев которых будут создаваться чашки.

2. Беседа об информативности и стиле вещей (на примере чашки).

3. Мысленное проектирование чашки.

4. Обсуждение приемов практической работы.

5. Практическая работа.

6. Подведение итогов урока, обсуждение работ.

19

Проектирование вещей с ярко выраженным характером. Чайная чашка сказочного героя (украшение).

ФСУН  Формирование приемов росписи формы.

1. Обсуждение смысла и назначения росписи. Эвристическая беседа.

2. Инструктаж по технологии росписи.

3. Практическая работа, роспись чашки красками.

4. Выставка. Обсуждение и оценка работ. «Защита проектов».

5. Решение проектно-творческих задач.

20

Проектирование вещей с ярко выраженным характером. Дом для сказочного героя.

ФСУН формирование умения конструировать объемное изделие.

1. Анализ образцов.

2. Выяснение различных способов работы.

3. Выбор изделия и составление плана работы.

4. Самостоятельная работа по изготовлению домика.

5. Выставка работ. Анализ.

2.

ЛЮБУЕМСЯ ПРИРОДОЙ, УЧИМСЯ У ПРИРОДЫ

(7 часов)

Образцы и конструкции природы и изделия человека; ритм, симметрия и асимметрия в природе и художественной композиции. Симметричные и асимметричные формы и композиции.

ИК

ХК

СПК

 

КЗ

ЭК

- уточнить знания о   композиции;

- сообщить, что такое симметрия (асимметрия) и ритм в форме и конструкции предметов, каков их конструктивный и эстетический смысл;

- показать на примерах, что природа является источником для создания человеком образов и конструкций;

- сообщить о наиболее известных сюжетах и образах (героях) уральского фольклора;

- дать базовые представления о жизненном укладе, культуре и быте народов населяющих Свердловскую область;

- познакомить с особенностями бытового и семейного укладов, характерными для народов, населяющих современную Свердловскую область;

-сообщить о  наиболее известных деятелях Урала;

- повторять основные санитарно-гигиенические нормы и правила;

- знакомить с методами организации комфортных отношений с педагогом, родителями и друзьями;

- сформировать представление о природе как взаимосвязанной, упорядоченной и чувствительной к вмешательству человека системе;

- научить создавать фронтальные и объемные композиции в соответствии с художественно-конструкторской задачей; подбирать материалы и способы их обработки;

- учить анализировать конструкцию изделия и выполнять работу по образцу;

- научить передать в собственной художественно-творческой деятельности произведения уральского фольклора;

- привить желание владеть простейшими видами народных ремесел, традиционных для своей местности;

- научить выражать свои эмоциональные переживания художественными средствами;

- привить желание воспроизводить актуальные обычаи и традиции своего народа;

- учить соблюдать основные правила личной гигиены; техники безопасности;

- научить выполнять экологические правила поведения в природной среде;

4

Формы и краски осени. Передача ритма движения в композиции. Аппликация «Листопад».

ФСУН  Формирование умения передавать ритм и движение.

1. Анализ образцов.

2. Подбор материалов для работы.

3. Составление плана работы.

4. Обсуждение способов вырезания листьев.

5. Практическая работа.

6. Выставка и анализ работ.

5

Формы и краски осени. Композиция из засушенных листьев и цветов. Композиция на плоскости (букет).

ФСУН  Формирование приемов создания фронтальной композиции.

1. Работа с учебником. Анализ образцов-аналогов.

2. Упражнения. Тренировка ассоциативного мышления.

3. Практическая работа учащихся. Подбор листьев (создание образа) и приклеивание.

4. Выставка и оценка работ.

6

Симметричное вырезание с одной и двумя осями симметрии. Листья, цветы. Открытка.

ОНЗ Ознакомление с асимметрией, с конструктивным и художественным смыслом симметрии и асимметрии.

1. Анализ конструктивного и художественного смысла симметричных и асимметричных форм.

2. Упражнения в вырезании форм, отражающих разный «характер»

3. Практическая работа. Оформление открытки.

4. Выставка и оценка работ.

7

Симметрия и асимметрия в композиции. Использование цвета.

Картина.

ПЗЗ  Закрепление приемов разметки симметричной формы.

1. Проектирование работы; мысленное создание образа картины.

2. Выбор и подготовка материалов; разметка основы – форма картины.

3. Разметка и заготовка листьев – элементов композиции

4. Создание композиции в подготовленном формате.

5. Выставка; обсуждение работ.

8

Лесная скульптура. Создание образа из природных материалов. Приемы работы.

ФСУН  Формирование умения работать с объемными природными материалами; обучение простейшим способам соединения (на пластилине).

1. Рассматривание подготовленных природных материалов.

2. Обсуждение предстоящей практической работы (приемы соединения).

3. Практическая работа.

4. Демонстрация и оценка работ.

9

Бумага и ножницы заставляют думать. Симметричные и асимметричные вырезки из бумаги. Урок-викторина.

ОСЗ  обобщение знаний о симметрии и асимметрии, способах изготовления симметричных узоров.

1. Беседа о симметрии вокруг нас.

2. Симметричное вырезание по образцу.

3. Составление узора из частей квадрата.

4. Головоломка – разминка.

5. Головоломка – соревнование.

6. Практическая работа по выбору ученика.

7. Анализ работ учащихся.

12

Конструирование на основе симметричного вырезания из бумаги. Гирлянда без клея.

ФСУН  Формирование умения выполнять симметричное вырезание .

1. Анализ образца.

2. Подбор материалов для работы.

3. Составление плана работы.

4. Практическая работа учащихся.

5. Сбор гирлянды (парами, радом, классом)

6. Использование изделия для украшения кабинета.

3.

УЧИМСЯ У ПРИРОДНЫХ МАСТЕРОВ

(5 часов)

Старинные обычаи и обряды , место вещей в этих обрядах. Связь человека и природы через вещи. Изготовление весеннего обрядового печенья. Лепка и роспись игрушки по мотивам изделий народных мастеров. Куклы из волокнистых материалов.

ИК

ХК

СПК

 

КЗ

ЭК

- сообщить о том, что вещи должны подходить к окружающей обстановке, к характеру и облику своего хозяина;

- сообщить о том, что в разных условиях использования одна и та же вещь будет иметь разное устройство и разный внешний вид;

- рассказать о том, что в народном быту вещи имели не только практический смысл, но и магическое значение, а потому изготавливались строго по правилам;

- рассказать о символическом значении образов и узоров в некоторых произведениях народного искусства;

- сообщить о наиболее известных сюжетах и образах (героях) уральского фольклора;

- дать базовые представления о жизненном укладе, культуре и быте народов населяющих Свердловскую область;

- познакомить с особенностями бытового и семейного укладов, характерными для народов, населяющих современную Свердловскую область;

-сообщить о  наиболее известных деятелях Урала;

- повторять основные санитарно-гигиенические нормы и правила;

- знакомить с методами организации комфортных отношений с педагогом, родителями и друзьями;

- сформировать представление о природе как взаимосвязанной, упорядоченной и чувствительной к вмешательству человека системе (сбор природных материалов);

- научить создавать фронтальные и объемные композиции в соответствии с художественно-конструкторской задачей; подбирать материалы и способы их обработки;

- учить анализировать конструкцию изделия и выполнять работу по образцу;

- развивать умение вносить изменения и дополнения в конструкцию в соответствии с поставленными условиями;

- развивать умение  придумывать и выполнять несложное оформление изделия в соответствии с его назначением.

- научить передать в собственной художественно-творческой деятельности произведения уральского фольклора;

- привить желание владеть простейшими видами народных ремесел, традиционных для своей местности;

- научить выражать свои эмоциональные переживания художественными средствами;

- привить желание воспроизводить актуальные обычаи и традиции своего народа;

- учить соблюдать основные правила личной гигиены; техники безопасности;

- научить выполнять экологические правила поведения в природной среде (во время сбора природных материалов);

10

Лепка животных по наблюдению, представлению и ассоциации. Скульптура животного.

ФСУН  Формирование приемов лепки из целого куска пластилина.

1. Подготовка форм из пластилина, упражнения на ассоциативно-образное мышление.

2. Уточнение формы, лепка животных.

3. Предварительный анализ работы.

4. Окончательная отделка изделия.

5. Завершающее обсуждение скульптурных изображений и выразительных средств.

24

Учимся у народных мастеров.

Кукла из волокнистых материалов.

ОНЗ  Ознакомление с традиционным видом ремесла – изготовлением куклы из соломы.

1. Беседа о смысле изделия, его назначении в народной культуре, о преемственности культур.

2. Анализ образца; обсуждение приемов изготовления изделия.

3. Заготовка пучков ниток для первой куклы.

4. Изготовление куклы совместно с учителем.

5. Предварительный анализ работ.

25

Учимся у народных мастеров. Кукла из волокнистых материалов.

ФСУН  Обучение приемам изготовления куклы из волокнистых материалов в соответствии с народными традициями.

1. Повторение приемов изготовления изделия.

2. Самостоятельная работа по изготовлению кукол.

3. Индивидуальная творческая доработка.

4. Выставка работ.  Анализ о оценка.

26

Учимся у народных мастеров. Игрушка из пластилина по мотивам народных образов.

ФСУН  Формирование знаний о народных глиняных игрушках.

1. Рассматривание работ народных мастеров.

2. Анализ игрушек.

3. Составление плана работы.

4. Практическая работа (лепка игрушки из пластилина).

5. Промежуточный анализ работ.

6. Роспись игрушки.

7. Выставка и анализ работ.

27

Учимся у народных мастеров. Работа с бумагой. Птица-Солнце.

ФСУН  Формирование представлений о народных промыслах.

1. Рассматривание иллюстрации.

2. Подбор материалов для работы.

3. изготовление туловища (оригами).

4. Изготовление хвоста и крыльев (сгибание «гармошкой»).

5. Сборка птицы.

6. Выставка работ и анализ.

4.

НОВЫЕ МАТЕРИАЛЫ И ТЕХНОЛОГИИ

(17 часов)

Разметка прямоугольника с помощью линейки на листе прямоугольной формы. Разметка сгибанием. Знакомство с разверткой и чертежом развертки; условные обозначения (линия контура или разреза; линия сгиба; выносная и размерная линии; место нанесения клея). Условные обозначения в схемах оригами. Полотняное переплетение нитей в ткани. Швы «вперед иголку» и «через край». Разметка ткани по шаблону и способом продергивания нити. Барельеф; технология выполнения барельефа. Лепка фигуры из целого куска. Элементарные основы композиции: соразмерность, симметрия и асимметрия, ритм, передача движения (фронтальные, объемные и глубинно-пространственные композиции, аппликация, «лесная скульптура»). Оригами.

ИК

ХК

КЗ

- знакомить с разверткой объемного изделия ;

с условными обозначениями, используемыми в чертежах  разверток;

- познакомить с понятием - композиция;

- показать как выглядит полотняное переплетение нитей в ткани;

- сообщить, что разметку деталей прямоугольной формы на ткани с полотняным переплетением нитей удобнее всего выполнять способом продергивания нити;

- познакомить со швами «вперед иголку» и «через край».

- сообщить о технологических и декоративно-художественных различиях аппликации и мозаики.

- сообщить о наиболее известных сюжетах и образах (героях) уральского фольклора;

- дать базовые представления о жизненном укладе, культуре и быте народов населяющих Свердловскую область;

- повторять основные санитарно-гигиенические нормы и правила;

- знакомить с методами организации комфортных отношений с педагогом, родителями и друзьями;

- научить выполнять построение прямоугольника с помощью линейки и способом сгибания;

- научить  выполнять изображение в технике барельефа;

- научить расписывать изделие из пластилина красками (гуашью);

-  научить изготавливать несложные фигуры из бумаги в технике оригами;

- научить выполнять разметку и бахрому на ткани способом продергивания нитей;

- научить выполнять разметку на ткани по шаблону; выкраивать детали из ткани;

- научить выполнять швы «вперед иголку» и «через край»;

- научить передать в собственной художественно-творческой деятельности произведения уральского фольклора;

- привить желание владеть простейшими видами народных ремесел, традиционных для своей местности;

- научить выражать свои эмоциональные переживания художественными средствами;

- учить соблюдать основные правила личной гигиены; техники безопасности;

3

Оригами. Изготовление квадрата без помощи чертежных инструментов. Простые складки.

ОНЗ  Ознакомление с искусством оригами и с простыми складками.

1. Изготовление квадрата.

2. Изготовление тюльпана.

3. Оформление панно

4. Обсуждение работы, подведение итогов.

11

Барельеф. Техника лепки, стилизация, композиция.

ОНЗ  Ознакомление учащихся с барельефом и его декоративно-художественными особенностями.

1. Анализ художественных и пластических особенностей барельефа.

2. Обсуждение техники выполнения и возможных сюжетов барельефа.

3. Изготовление пластины – основы для барельефа.

4. Разметка композиции при помощи стеки.

5. Лепка барельефа.

6. Роспись барельефа.

7. Выставка. Обсуждение и оценка работ.

13

Бумагопластика, конструирование по образцу. Фонарик.

ОНЗ  Формирование новых приемов бумагопластики.

1. Анализ конструкции фонарика.

2. Разметка деталей фонарика.

3. Выкраивание прямоугольников, обработка внешней детали. Опыты и упражнения.

4. Сборка фонарика.

5. Предварительная оценка изделия. Индивидуальная творческая доработка фонарика.

6. Выставка, обсуждение и оценка изделий.

14

Новые приемы бумагопластики. Елочка из треугольников.

ФСУН  Формирование новых приемов пластической трансформации листа.

1. Анализ конструкции образца.

2. Анализ способа разметки треугольников. Упражнение.

3. Разметка и вырезание деталей елочки.

4. Сборка изделия. Составление общей композиции.

5. Подведение итогов урока. Анализ и оценка работ.

15

Стилевое единство упаковки и подарка. Конструирование на основе готовой формы. Упаковка на основе коробки.

ОНЗ  Ознакомление с новым приемом разметки деталей из бумаги («по предмету»).

1. Анализ конструкции и декора упаковки.

2. Разметка и вырезание бумажной полоски.

3. Оклеивание коробки бумагой.

4. Обсуждение вариантов и способов выполнения декора на поверхности упаковки.

5. Выставка. Обсуждение и оценка изделий.

16

Комбинированная работа. Прием навешивания нитей на основу. Подвеска к подарочной упаковке.

ОНЗ  Обучение приему навешивания и закрепления нитей на основе.

1. Демонстрация и анализ образцов.

2. Демонстрация приемов навешивания нитей.

3. Выполнение работы учениками.

4. Предварительный анализ и оценка работ.

5. Завершение оформления изделия.

6. Выставка, обсуждение работ.

17

Образ и конструкция открытки. Новогодняя открытка.

ФСУН  Совершенствование чертежно-графических умений.

1. Обзор и анализ выставленных открыток.

2. Подбор материалов для аппликации.

3. Разметка и заготовка деталей для аппликации.

4. Сборка изделия.

5. Решение задач.

6. Подведение итогов урока. Просмотр и оценивание работ.

21

Работа с тканью; инструменты и приспособления. Дорожная игольница.

ПЗЗ  Повторение и закрепление приема построения прямоугольника с помощью линейки.

1. Анализ конструкции игольницы. Выполнение эскиза развертки обложки.

2. Разметка и вырезание обложки.

3. Сборка игольницы; выполнение декора на обложке.

4.Проектирование и выполнение конструктивных дополнений в изделии.

5. Выставка и обсуждение работ.

22

Работа с тканью. Полотняное переплетение; разметка продергиванием нити. Салфетка с бахромой.

ОНЗ  Обучение способу разметки ткани путем продергивания нити.

1. Ознакомление с правилами безопасности при работе с иглой.

2. Разметка прямоугольника из ткани способом продергивания нити; уточнение формы салфетки.

3. Выполнение бахромы.

4. Подведение итогов урока.

23

Работа с тканью. Салфетка с бахромой. Шов «вперед иголку».

ФСУН  Формирование умения выполнять шов «вперед иголкой».

1. Обсуждение композиции вышивки.

2. Продергивание нитей для вышивки.

3. Отмеривание нити, вдергивание ее в иголку.

4. Демонстрация приема выполнения стежков «вперед иголкой».

5. Практическая работа.

6. Выставка и обсуждение работ.

28

Мозаика: технология, особенности композиции. Мозаика из бумаги.

ОНЗ  Ознакомление с техникой изготовления мозаичных изображений.

1. Подготовка материалов к работе.

2. Подготовка контурного рисунка на картоне.

3. Анализ образцов.

4. Практическая работа по выкладыванию мозаики.

5. Выставка. Обсуждение работ.

29

Конструирование игрушки на основе модуля-шара. Гусеница.

ОНЗ  Обучение приемам соединения клубков с помощью сшивания нитками.

1. Анализ образцов; краткое обсуждение особенностей конструкции игрушек из клубков.

2. Подготовка материалов.

3. Сшивание клубков между собой.

4. Оформление игрушки.

5. Выставка. Анализ работ.

30

Конструирование фантастического образа на основе модуля-коробки.

ПЗЗ  Закрепление приема разметки бумаги «по предмету» и оклеивание предмета.

1. Настрой учеников на создание фантастического образа.

2. Общий анализ изделия.

3. Создание мысленного образа игрушки-небывальщины.

4. Разметка полоски цветной бумаги и оклеивание коробки.

5. Сборка и оформление.

6. Выставка. Анализ.

31

Простейший переплет. Записная книжка.

ПЗЗ  Закрепить умения строить прямоугольник с помощью линейки, читать чертеж и технический рисунок.

1. Анализ конструкции изделия; выполнение расчетов.

2. Изготовление прямоугольной заготовки для обложки.

3. Изготовление выкройки, разметка и вырезание фигурной обложки.

32

Простейший переплет. Записная книжка.

ПЗЗ

4. Изготовление прямоугольной полоски – заготовки для страниц.

5. Сборка и оформление изделия.

6. Просмотр и обсуждение работ.

33

Контрольная работа.

КП

1. Владение основными приемами обработки материалов, грамотное использование инструментов и приспособлений для простых ремесленных работ.

2. Чертежно-графическая грамотность (умение прочитать схему, технический рисунок, чертеж; владение различными приемами разметки).

3. Культура и организация труда; экономное использование материалов и рабочего времени.

(Методические рекомендации стр. 150 – 151)

34

Итоги года. Выставка.

ОСЗ

Из лучших работ, выполненных в течение года, оформляется итоговая выставка. Желательно, чтобы в ее оформлении принимали участие и сами ученики, и их родители. Некоторые второклассники могут быть на ней экскурсоводами; они специально готовятся, чтобы рассказать о своих достижениях за учебный год.

5.

ОРГАНИЗАЦИЯ И КУЛЬТУРА ТРУДА

(2 часа)

Изготовление приспособлений для удобной работы.

ИК

   

КЗ

- знакомить с разверткой объемного изделия (здесь и далее имеется в виду, что ученик может раскрыть смысл понятия своими словами; заучивание определений не требуется); с условными обозначениями, используемыми в технических рисунках, чертежах и эскизах разверток;

- познакомить с правилом -  как правильно делать сгиб на плотной бумаге или картоне;

- повторять основные санитарно-гигиенические нормы и правила;

- знакомить с методами организации комфортных отношений с педагогом, родителями и друзьями;

- научить выполнять инструкции при решении учебных задач;

-  учить осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за  ее ходом и результатами;

-  научить получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки,  чертежи;

- учить изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, чертежу; выбирать материалы с учетом свойств по внешним признакам;

- учить соблюдать основные правила личной гигиены; техники безопасности;

1

Организация работы на четверть. Культура труда. Построение прямоугольника с помощью линейки.

ФСУН  Построение прямоугольника с помощью линейки на листе прямоугольной формы.

1. Сообщение темы, постановка учебных задач.

2. Ознакомление со способом построения прямоугольника.

3. Практическая работа.

4. Подведение итогов. Анализ выполненной детьми работы.

2

Конструирование приспособлений для удобной работы. Развертка. Подставка для кисти

ОНЗ  Формирование понятия о развертке объемной конструкции.

1. Ознакомление с разверткой; решение задач.

2. Разметка развертки.

3. Решение задач на мысленную трансформацию подставок в развертки

4. Выкраивание развертки, изготовление подставки

5. Упражнения на закрепление темы

6. Подведение итогов урока.

Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования  к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.

Список литературы

Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги: Кн. Для воспитателей детского сада и родителей. – М.: Просвещение, 1992.

Хворостов А.С. Декоративно-прикладное искусство в школе: Пособие для учителей, - М.: Просвешение, 1981.

Конышева Н.М. Проблемы современного урока практического труда. Ж «Н. ш.»№4 2001 с. 82

1

Организация работы на четверть. Культура труда. Построение прямоугольника с помощью линейки.

2

Конструирование приспособлений для удобной работы. Развертка. Подставка для кисти

3

Оригами. Изготовление квадрата без помощи чертежных инструментов. Простые складки.

4

Формы и краски осени. Передача ритма движения в композиции. Аппликация «Листопад».

5

Формы и краски осени. Композиция из засушенных листьев и цветов. Композиция на плоскости (букет).

6

Симметричное вырезание с одной и двумя осями симметрии. Листья, цветы. Открытка.

7

Симметрия и асимметрия в композиции. Использование цвета. Картина.

8

Лесная скульптура. Создание образа из природных материалов. Приемы работы.

9

Бумага и ножницы заставляют думать. Симметричные и асимметричные вырезки из бумаги. Урок-викторина.

10

Лепка животных по наблюдению, представлению и ассоциации. Скульптура животного.

11

Барельеф. Техника лепки, стилизация, композиция.

12

Конструирование на основе симметричного вырезания из бумаги. Гирлянда без клея.

13

Бумагопластика, конструирование по образцу. Фонарик.

14

Новые приемы бумагопластики. Елочка из треугольников.

15

Стилевое единство упаковки и подарка. Конструирование на основе готовой формы. Упаковка на основе коробки.

16

Комбинированная работа. Прием навешивания нитей на основу. Подвеска к подарочной упаковке.

17

Образ и конструкция открытки. Новогодняя открытка.

18

Проектирование вещей с ярко выраженным характером. Чайная чашка сказочного героя (лепка).

19

Проектирование вещей с ярко выраженным характером. Чайная чашка сказочного героя (украшение).

20

Проектирование вещей с ярко выраженным характером. Дом для сказочного героя.

21

Работа с тканью; инструменты и приспособления. Дорожная игольница.

22

Работа с тканью. Полотняное переплетение; разметка продергиванием нити. Салфетка с бахромой.

23

Работа с тканью. Салфетка с бахромой. Шов «вперед иголку».

24

Учимся у народных мастеров. Кукла из волокнистых материалов.

25

Учимся у народных мастеров. Кукла из волокнистых материалов.

26

Учимся у народных мастеров. Игрушка из пластилина по мотивам народных образов.

27

Учимся у народных мастеров. Работа с бумагой. Птица-Солнце.

28

Мозаика: технология, особенности композиции. Мозаика из бумаги.

29

Конструирование игрушки на основе модуля-шара.

30

Конструирование фантастического образа на основе модуля-коробки.

31

Простейший переплет. Записная книжка.

32

Простейший переплет. Записная книжка.

33

Контрольная работа.

34

Итоги года. Выставка.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и примерной программы среднего (полного ) образования по английскому языку с учётом авторской программ

Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и  примерной  программы среднего (полног...

Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» для 1 класса составлена на основе авторской программы курса «Изобразительное искусство» С.Г. Ашикова (Сборник программ начального общего образования. Система Л.В. Занкова. – Самара: Издательст

Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» для 1 класса  составлена на основе авторской программы курса «Изобразительное искусство» С.Г. Ашикова  (Сборник программ на...

Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» для 1 класса составлена на основе авторской программы курса «Изобразительное искусство» С.Г. Ашикова (Сборник программ начального общего образования. Система Л.В. Занкова. – Самара: Издательст

Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» для 1 класса  составлена на основе авторской программы курса «Изобразительное искусство» С.Г. Ашикова  (Сборник программ на...

Рабочая программа по окружающему миру (1 класс) составлена на основе авторской программы «Окружающий мир» Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова, (Сборник программ начального общего образования. Система Л.В. Занкова. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Из

Рабочая программа по окружающему миру (1 класс) составлена на основе авторской программы «Окружающий мир»  Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова, (Сборник программ начального общего образования. Сис...

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» 2 класс разработана на основе авторской программы по литературному чтению (Литературное чтение: программа: 1-4 классы/Л.А.Ефросинина, М.И. Оморокова.- М.: Вентана - Граф, 2012), примерной прог

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» 2 класс разработана на основе авторской программы по литературному чтению (Литературное чтение: программа: 1-4 классы/Л.А.Ефросинина...

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Материал представлен в виде рабочих программ для 3 класса по программе "Школа России", тематическое планирование по предметам, а также рабочие программы и тематическое планирование по внеурочной деяте...

Рабочая учебная программа по музыке ОС "Школа 2100"Л.В. Школяр, В.О. Усачёва и др. Данная рабочая программа составлена на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования и предназначена для учеников 4 класса.

Программа составлена в соответствии с требованиями Федеального государственного образовательного стандарта начального общего образования, обеспечена УМК для 1- 4 классов, авторов Л.В.Школяр,В.О.Усачёв...