Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

города Калининграда

средняя общеобразовательная школа № 30

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Россия – наш дом»

1 класс

                                                       Калининград 2016

                                              Планируемые результаты:

  Сформировано ценностное отношение к России, своему народу, краю, государственной символике, законам РФ, старшему поколению, к природе.

  Учащиеся имеют знания о значимых страницах истории страны, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга, о традициях и культурном достоянии своего края, о моральных нормах и правилах поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, знают традиции своей семьи и образовательного учреждения, бережно относятся к ним.

  Учащиеся обладают опытом ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции, опытом взаимодействия с людьми разного возраста,  

неравнодушны к жизненным проблемам других людей, умеют сочувствовать человеку, находящемуся в трудной ситуации, видеть красоту в окружающем мире, в поведении, поступках людей.

  Школьники обладают начальными представлениями о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе.

  У детей младшего школьного возраста накоплен личный опыт участия в экологических инициативах, проектах, в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке.

В результате реализации программы ожидается:

• развитие творческих способностей;
• осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;
• способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;
• осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.

Конечным результатом реализации программы должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа личности гражданина России.

Описание личных качеств ученика в результате реализации программы:

доброжелательный;порядочный;самодисциплинированный;уверенный;терпимый (толерантный);самостоятельный;

ответственный; целеустремленный (особенно к знаниям);внимательный к сверстникам; аккуратный; уважительный; любящий;

интеллектуальный;здоровый;общительный;любознательный;сопереживающий;воспитанный;трудолюбивый;открытый;

активный; коммуникабельный; социально зрелый и др.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 класс «Маленькие Россияне» - 31 ч

1.»Я и я» (2ч) – формирование гражданского отношения к себе.

Мой сосед по парте. Посвящение в первоклассники.

2. «Я и семья» (7 ч) – формирование гражданского отношения к своей семье.

День матери. Утренник. Выставка рисунков.23 февраля. Подарки для пап. Весёлые старты. Выставка рисунков.8 Марта. Утренник. Выставка рисунков. Конкурсы для девочек.

3. «Я и культура» (6 ч) – формирование отношения к искусству.

Экскурсии, конкурсы поделок из природного материала. Праздник «Золотая осень».  Конкурс рисунков. Посещение драмтеатра. Новогоднее представление.

4. «Я и школа» (5  ч) – формирование гражданского отношения к школе.

1 сентября. День знаний. Десант чистоты и порядка. Самый красивый школьный двор.  ПДД. Экскурсия вокруг школы. Выставка рисунков. «Соблюдай ПДД».

5. «Я и мое Отечество» (8 ч) – формирование гражданского отношения к Отечеству.

Мои права и обязанности. Штурм Кёнигсберга. Возложение цветов. День космонавтики.  Выставка рисунков.   День победы. Экскурсии. Классный час. Возложение цветов. Выставка рисунков. Марафон « Ты нам нужен».

6. «Я и планета» (3 ч) – формирование гражданского отношения к планете Земля.

Покормите птиц зимой. Выход в школьный сад. Мастерская кормушек.Зелёные ладошки земли. Десант чистоты и порядка.

Тематическое планирование 1 класс

ПЛАНИРУЕМЫЕ   РЕЗУЛЬТАТЫ  ОСВОЕНИЯ  КУРСА

1-й класс

Личностными результатами изучения курса «Риторика» в 1-м классе является формирование следующих умений:

– осознавать роль речи в жизни людей;

– оценивать некоторые высказывания людей с точки зрения их уместности, тактичности в данной ситуации;

– объяснять некоторые правила вежливого, уместного поведения людей при общении (правила при разговоре, приветствии, извинении и т.д.).

Метапредметными результатами изучения курса «Риторика» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

– соблюдать некоторые правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности;

– реализовывать простое высказывание на заданную тему;

– ориентироваться в своей системе знаний: приводить примеры удачного и неудачного общения в своей жизни и жизни окружающих;

– самостоятельно работать с некоторыми заданиями учебника, осознавать недостаток информации, использовать школьные толковые словари;

– учиться договариваться о распределении ролей в игре, работы в совместной деятельности;

– делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса.

Предметными результатами изучения курса «Риторика» в 1-м классе является формирование следующих умений:

– различать устное и письменное общение;

– различать словесное и несловесное общение, осознавать роль несловесного общения при взаимодействии людей, уместность использования различного темпа, громкости, некоторых жестов и мимики в разных ситуациях;

– уместно использовать некоторые несловесные средства в своей речи;

– анализировать уместность, эффективность реализации речевых жанров приветствия, прощания, благодарности, извинения в различных ситуациях общения;

– продуцировать уместные, эффективные этикетные жанры приветствия, прощания, благодарности, извинения применительно к разным ситуациям общения;

– распознавать и вести этикетный диалог;

– отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

– находить по абзацным отступам смысловые части текста;

– выбирать подходящий заголовок из предложенных вариантов, придумывать заголовки к маленьким текстам;

– осознавать роль ключевых слов в тексте, выделять их;

– выделять начальные и завершающие предложения в тексте, осознавать их роль как важных составляющих текста;

– сочинять несложные сказочные истории на основе начальных предложений, рисунков, опорных слов;

– сочинять и исполнять считалки, подбирать простые рифмы в стихотворном тексте;

– оценивать степень вежливости (свою и других людей) в некоторых ситуациях общения.

                СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ КУРСА

1 класс (31 час)

ОБЩЕНИЕ (16 ч)

Значение речи в жизни человека, общества.

Для чего люди общаются. Слово веселит, огорчает, утешает. С помощью слова люди могут договориться о выполнении совместной работы, организовать игру.

Виды общения. Устное и письменное общение (чем различаются). Словесное и несловесное общение. Жесты, мимика, темп, громкость в устной речи.

Виды речевой деятельности.

Слушание. Правила для слушающего.

Говорение. Голос, его окраска, громкость, темп устной речи. Правила для собеседников. (Не говори долго; говори то, что хорошо знаешь и т.д.)

Письменная речь. Графическая структура письменного текста: шрифтовые выделения. (О чём нам говорят шрифт, иллюстрации.)

Словесная вежливость, речевой этикет. Способы выражения (этикетные формы) приветствия, прощания, благодарности, извинения. Правила разговора по телефону.

ТЕКСТ. РЕЧЕВЫЕ ЖАНРЫ (15 ч)

Текст как смысловое и тематическое единство. Тема и основная мысль текста. Текст и заголовок текста. Ключевые (опорные) слова. Красная строка и абзацные отступы как смысловые сигналы частей текста.

Вывеска как информационный текст.

Приветствие, прощание, благодарность, извинение как разновидности текста (жанры). Этикетный диалог, его особенности (на примере разговора по телефону).

Разнообразие текстов, которые встречаются в жизни: скороговорки, чистоговорки, считалки, загадки; их произнесение с учётом особенностей этих текстов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ  КАЛЕНДАРНО-ПОУРОЧНОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ  

КУРСА    «Риторика, 1 КЛАСС»

1  класс, базовый уровень. 2016-2017 учебный год

    31 час, 1час в неделю

    Учитель Макагонова А.В.

             Муниципальное   автономное общеобразовательное учреждение

города Калининграда

средняя общеобразовательная школа № 30

Рабочая программа

внеурочной деятельности «Умники и умницы»

1 класс

1. /адаптированная на основе курса

2. «Юным умникам и умницам».

3. Развитие познавательных способностей.

4.  Автор Холодова О.А./

                                                 Калининград 2016

Планируемые результаты освоения курса

            В результате прохождения программы, у первоклассников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.

1. Личностные универсальные учебные действия

•   Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности:

- развития познавательных интересов, учебных мотивов;

- формирования мотивов достижения и социального признания.

•   Формирование моральной самооценки, развитие доброжелательности к людям, готовности к сотрудничеству  и дружбе.

               2. Регулятивныеуниверсальные учебные действия

        Первоклассник научится:

•  планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• адекватно воспринимать оценку учителя.

               3. Познавательные универсальные учебные действия

Первоклассник научится:

• развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;  
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• проводить сравнение, анализ и классификацию по заданным критериям.

4.Коммуникативные универсальные учебные действия

Первоклассник научится:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• контролировать действия партнера;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

                      СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

  Предлагаемые в 1 классе задания направлены на создание положительной мотивации, на формирование познавательного интереса к предметам и к знаниям вообще. Эта задача достигается с помощью специально построенной системы заданий, которые помогают преодолеть неустойчивость внимания, непроизвольность процесса зрительного и слухового запоминания и ведут к развитию мыслительной деятельности.

5.    В силу возрастных особенностей первоклассников им предлагаются в основном те задания, выполнение которых предполагает использование практических действий.
6.     Проверка самостоятельной деятельности учащихся предусматривает обязательное обсуждение всех предлагаемых учащимися способов решения, уточнение способов решения и рассуждений, показ ошибок в рассуждениях, акцентирование внимания детей на наиболее рациональные, оригинальные и красивые способы решения. Проверка особенно важна для детей с низким уровнем развития (они в силу своих физиологических особенностей усваивают все новое с большим трудом и длительное время не могут выполнять задания самостоятельно).
7. Задания на развитие внимания – 8 ч.
8. Лабиринты и целый ряд упражнений, направленных на развитие произвольного внимания детей.
9. Упражнения, направленные на развитие объёма внимания.
10.  Упражнения, направленные на развитие устойчивости, переключения и распределения внимания.
11.    Выполнение заданий подобного типа способствует формированию таких жизненно важных умений, как умение целенаправленно сосредотачиваться, вести поиск нужного пути, оглядываясь, а иногда и возвращаясь назад, находить самый короткий путь, решая двух-трехходовые задачи.

Практическая работа: участие детей в школьной олимпиаде.

1. Задания, развивающие память – 8 ч.

• Упражнения на развитие и совершенствование слуховой памяти.
• Упражнения на развитие и совершенствование  зрительной памяти.

Выполняя эти задания, школьники учатся пользоваться своей памятью и применять специальные приёмы, облегчающие запоминание. В результате таких упражнений учащиеся осмысливают и прочно сохраняют в памяти различные термины и определения. Вместе с тем у них увеличивается объём зрительного и слухового запоминания, развивается смысловая память, восприятие и наблюдательность, закладывается основа для рационального использования сил и времени.

Практическая работа: тренинги, тестирование, участие в конкурсах.

2. Задания на развитие и совершенствование воображения -7 ч.

Развитие воображения построено в основном на материале, включающем задания геометрического характера:

• дорисовывание несложных композиций из геометрических тел или линий, не изображающих ничего конкретного, до какого-либо изображения;
• выбор фигуры нужной формы для восстановления целого;
• вычерчивание уникурсальных фигур (фигур, которые надо I начертить, не отрывая карандаша от бумаги и не проводя одну 1и ту же линию дважды);
• выбор пары идентичных фигур сложной конфигурации;
• выделение из общего рисунка заданных фигур с целью выявления замаскированного рисунка;
• деление фигуры на несколько заданных фигур и построение заданной фигуры из нескольких частей, выбираемых из множества данных;
• складывание и перекладывание спичек с целью составления заданных фигур.

   Совершенствованию воображения способствует и работа с изографами (слова записаны буквами, расположение которых напоминает изображение того предмета, о котором идёт речь) и числографами (предмет изображен с помощью чисел).

Практическая работа: участие в  празднике «В стране  Вообразилии»

3. Задания, развивающие мышление – 8 ч.

 Приоритетным направлением обучения в начальной школе является развитие мышления. С этой целью взяты упражнения, которые позволяют на доступном детям материале и на их жизненном опыте строить правильные суждения и проводить доказательства без предварительного теоретического освоения самих законов и правил логики. В процессе выполнения таких упражнений дети учатся:

• сравнивать различные объекты,
• выполнять простые виды анализа и синтеза,
• устанавливать связи между понятиями,
• учатся комбинировать и планировать.

Предлагаются задания, направленные на формирование умений работать с алгоритмическими предписаниями (шаговое выполнение задания).

Практическая работа: участие в «Интеллектуальных играх»

Система представленных на занятиях задач и упражнений позволяет решать все три аспекта дидактической цели: познавательный, развивающий и воспитывающий.

Познавательный аспект

• Формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения.
• Формирование и развитие общеучебных умений и навыков.
• Формирование общей способности искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации.

12. Развивающий аспект
13. Развитие речи.
14. Развитие мышления в ходе усвоения таких приёмов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать.
15. Развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации.
16. Развитие двигательной сферы.
17. Воспитывающий аспект
18. Воспитание системы нравственных межличностных отношений.
19. Основные принципы распределения материала:
20. системность: задания располагаются в определённом порядке;
21. принцип «спирали»: через каждые 7 занятий задания повторяются;
22. принцип «от простого - к сложному»: задания постепенно усложняются;
23. увеличение объёма материала;
24. наращивание темпа выполнения заданий;
25. смена разных видов деятельности.
26. Таким образом достигается основная цель обучения - расширение зоны ближайшего развития ребёнка и последовательный перевод её в непосредственный актив, то есть в зону актуального развития.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «УМНИКИ И УМНИЦЫ»

1 КЛАСС1  класс, базовый уровень. 2016-2017 учебный год.

    УМК Перспектива, 31 час,1 час в неделю.

    Учитель Макагонова А.В.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

города Калининграда

средняя общеобразовательная школа № 30

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Я познаю мир»

1 класс

Калининград 2016

 Планируемые результаты

1 класс:

Личностными результатами изучения курса «Я познаю мир» в 1-м классе является формирование следующих умений:

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Я познаю мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• Учиться высказывать своё предположение (версию).

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в  доп. источниках информации.

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие  тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Совместно договариваться о  правилах общения и поведения вне школы и следовать им.

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

1. Времена года (6 ч.)

Приметы осени. Листопад.

Приметы зимы. Появление снежного покрова. Мороз. Метель.

 Приметы весны. Весеннее снеготаяние.

Приметы лета. Отражение времен года в пейзажной живописи, музыке, художественной литературе.

2. Что нас окружает. Наши ближайшие соседи (10  ч.)

Знакомство с культурой народов ближнего зарубежья.

 Сходство и различие в окружающей среде.

3. КТД (15 ч.)

Конкурсные и развлекательные программы.

Книга хранит знания и опыт людей.

Путешествие в мир сказок.

Тематическое планирование