РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предметно-практическим действиям 1- б класс
календарно-тематическое планирование (1 класс) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ КЛИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ»

__________________________________________________________ 

141607, Московская обл., г. Клин, ул. Трудовая, д.18                                                                                 8 (496)249-00-55;  8(496)247-68-02        

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

_________Ю.Е. Модина

                                                                                                            «____» _____ 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 по предметно-практическим действиям

1- б класс

                                        Учитель: Терещенко Екатерина Константиновна

г. Клин – 2016

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Предметно-практическим действиям» составлена на основании Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол  от 22 декабря  2015 г. № 4/15).

Предметно-практическая деятельность является первым этапом системы трудового обучения учащихся.

Разнообразие видов заданий обеспечивает разностороннюю и активную работу всех анализаторов, развитие когнитивных навыков в ходе практической деятельности с различными предметами и объектами.

Основным механизмом включения учащихся в деятельность на уроке является сотрудничество взрослого с ребенком в различных видах деятельности: совместной (сопряженной), полусопряженной, самостоятельной.

Цели и задачи учебного предмета.

Целью  занятий по ППД является коррекция недостатков восприятия, внимания, зрительно-двигательной координации, пространственных представлений, наглядно-действенного и наглядно-образного мышления и речи детей в связи с практической деятельностью.

Исходя из цели, в процессе изучения учебного предмета решаются следующие задачи:

-развитие зрительного, слухового и  осязательного восприятия;

-координация работы анализаторов;

-развитие пространственных ориентировок;

-развитие ручной умелости;

-развитие наглядного мышления

Виды активных методов и форм обучения.

формы – уроки, внеклассные занятия, текущая самостоятельная работа по выполнению разных видов заданий.

методы – словесные, наглядные, практические, игровые.

Межпредметные связи. Необходимый уровень качества обучения и воспитания детей является системно-образующим фактором в динамической системе учебно-воспитательного  процесса и предполагает логическую последовательность изучения учебного предмета, в результате этого следует отметить теснейшую связь предметно – практической деятельности с ручным трудом, самообслуживанием, развитием речи, изо, математикой.

Содержание отдельных тем

Выполнение по подражанию, с помощью учителя и самостоятельно следующих действий:

• сортировка мелких предметов;
• разборка и складывание картинок на кубиках;
• застёгивание пуговиц, шнуровка;
• использование карандашей, линеек и резинок при работе с бумагой.

Использование в наглядных ситуациях предмета как орудия:

• выбор предмета (палки, ложки, вилки) для доставания объекта из сосуда.

Сортировка предметов по их назначению.

Нахождение в окружающей обстановке предмета с заданным признаком (определенного цвета, формы, величины).

Узнавание на ощупь знакомых предметов при выборе из 2-3.

Определение на ощупь формы, величины предметов; гладкой, шершавой поверхности; мягких и твердых тел.

Действия с предметами разного цвета:

• определение и называние цвета предмета;
• соотнесение предметов по цвету;
• составление простых сочетаний из 2—3 цветов;
• группировка однородных предметов по цвету;
• чередование предметов по цвету через два элемента;
• выкладывание их в ряд;
• нахождение предметов по указанному цвету;
• классификация предметов по цвету.

Действия с предметами разной формы:

• формирование представлений о геометрических фигурах (круг, треугольник, квадрат);
• различение геометрических фигур;
• группировка геометрических фигур по форме;
• составление упорядоченного ряда геометрических фигур;
• подбор предметов к модели геометрической фигуры;
• составление узоров различной формы;
• выкладывание узоров из счётных палочек по образцу;
• классификация предметов по цвету и форме.

Действия с предметами разной величины:

• узнавание и различение предметов по высоте (высокий — низкий), по ширине (широкий — узкий);
• нахождение на ощупь по образцу предмета большого размера его меньшую пару;
• составление серии из двух предметов по размеру (большой — маленький);
• составление серии из трех предметов по длине (длинный — короткий);
• подбор друг к другу разнородных предметов, одинаковых по величине (подходящие к коробкам, баночкам крышки; пробки, подходящие к бутылочкам; мячи, шары, подходящие к отверстиям).

Ориентирование в пространстве:

Вверху-внизу, слева-справа, впереди-позади, между.

Перечень учебно-методических материалов применяемых по данному учебному предмету:

1. Наборы дидактических пособий.
2. Реальные предметы и объекты. 

Предполагаемые результаты

Знать:

- геометрические фигуры,

- основные цвета,

- особенности составления узора,

Уметь:

- сортировать геометрический материал по заданному признаку,

- строить башни из лего и обычных кубиков,

- создавать узоры из счётных палочек и геометрического материала по образцу и     инструкции,

- застёгивать пуговицы,

- участвовать в совместной игре (лото)

     - термины, обозначающие положение предмета в пространстве,

     - изученные игры,

- геометрические фигуры,

- порядок ориентирования в пространстве относительно  своего тела.

Уметь:

- принимать участие в совместных играх,

- выполнять упражнения в застегивании и шнуровке,

- следовать правилам личной гигиены,

- работать с линейкой с помощью взрослого,

- ориентироваться относительно своего тела

- находить местоположение предмета в пространстве по инструкции учителя,

- размещать предмет в пространстве по инструкции учителя.

- принимать участие в совместных играх в соответствии с правилами,

- сортировать геометрические фигуры по заданному признаку,

- составлять узоры из счётных палочек,

- пользоваться трафаретами

      - изученные игры,

- порядок работы с трафаретами,

- порядок составления узоров,

- порядок работы с линейкой

СОГЛАСОВАНО:

Протокол заседания ШМО

учителей старших классов

от 31.08.2016 г. № 1     

СОГЛАСОВАНО:

Зам. директора по УВР  

_________  Е.В. Павлова