Методическая разработка открытого занятия на тему: «Искусство речи. Значение и смысл»
методическая разработка

План и временная реализация урока:

ЭТАПЫ УРОКА

ВРЕМЕННАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ

1. Организационный момент

1 мин

2. Постановка цели и задач

1 мин

3. Изложение нового материала

4 мин

4. Упражнение 1. Значение и смысл, работа с интонацией

6 мин

5. Упражнение 2. Сопоставление двух видеороликов (новости, развлекательная программа), анализ интонации, самостоятельная работа, коллективное обсуждение

5 мин

6. Изложение нового материала

4 мин

7. Упражнение 3. Выдели главное во фразе звучностью

4 мин

8. Изложение нового материала

4 мин

9. Упражнение 4. Выдели слово темпом

5 мин

10. Изложение нового материала

5 мин

11. Обобщение и систематизация

3 мин

12. Итог (рефлексия учебной деятельности)

4 мин

Этапы занятия

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

1. Организационный момент (1 мин)

Здравствуйте, ребята! Рада всех видеть. Мы начали изучать довольно объемный раздел, который называется «Искусство речи». Тема нашего занятия — «Значение и смысл».

2. Постановка цели и задач занятия

(1 мин)

Цель занятия — Сформировать навыки работы с интонацией

3. Изложение нового материала

(4 мин)

Наше самое мощное, самое сильное орудие (не только в профессиональной деятельности, но и в повседневной жизни) — это речь. Для того, чтобы лучше донести до слушателя свои мысли, необходимо позаботиться о логической выразительности речи.

Давайте сейчас вместе порассуждаем, как нам достичь этой выразительности?

Всё верно, сейчас мы обратимся к презентации и посмотрим определения термина «Интонация»:

1) Интонация – манера произношения, отражающая какое-либо чувство говорящего, его отношение к предмету речи.

2) Интонация – это изменение силы, темпа и тона речи.

Задача интонации – это передача информации. Одна и та же фраза, сказанная с разной интонацией, имеет разное значение. Около 30% информации, которую вы сейчас получаете от меня, идет через интонацию.

Чтобы не быть голословными, сразу проведем упражнение.

Ответы детей:

(повысить голос, не тараторить, говорить с паузами, делать акцент на важном слове, повторить основную мысль и т.д.)

Обращение к презентации

4. Упражнение №1.

Работа с интонацией

(6 мин)

На столе лежат карточки, выберете любую из них и прочтите предложение с такой интонацией, которая вам попалась. Остальные попробуют определить вашу интонацию.

1) Здравствуйте! (официально, радостно, грозно, с упреком, доброжелательно, с восторгом)

2) Умница! Молодец! (благодарность, иронично, гневно)

3) Я этого никогда не забуду (признательность, обида, восхищение, гнев)

4) Спасибо, как это вы догадались! (искренне, с восхищением; с сарказмом)

5) Вы поняли меня? (доброжелательно, с угрозой)

6) Я не могу здесь оставаться (с сожалением, обиженно, решительно)

Учащиеся по очереди выполняют задание, коллективно угадывают интонацию

5. Упражнение №2. Новостной и развлекательный видеоролики

(5 мин)

Теперь посмотрим на экран и проанализируем интонацию журналистов в первом и во втором случае. (Радио «Маяк», вести; Телеканал «Пятница», news). В каком из вариантов информация улавливается проще и почему? Уместна ли художественная интонация в новостях?

Дети смотрят и анализируют видеоролики

Ответы детей:

В первом случае – официально, сухо, без интонации, быстрый темп

Во втором – развлекательная программа, есть паузы, можно уловить эмоции.

Проще уловить информацию с правильно расставленной интонацией, паузами, эмоциями.

Если новости развлекательного характера (или, наоборот, трагические новости), эмоциональная интонация уместна.

6.          Изложение нового материала

(4 мин)

Существует несколько классификаций интонаций: одна привычная нам (интонационные конструкции, среди которых восклицательная, уточняющая, перечислительная, вопросительная) и деление на логическую и психологическую интонацию.

При логической интонации вы ничего не раскрашиваете и своего отношения интонационно не высказывайте (новости).

Психологические интонации связаны с художественным чтением. Используют в большей степени актеры и ведущие развлекательных новостей, профессиональные ораторы, люди, выступающие перед публикой.

Наш голос, наша речь состоит из 5 запчастей: звучность, темп, высота, тембр, артикуляция.

Тембр и артикуляцию — это отдельный большой раздел, о котором подробнее мы поговорим позже. Сегодня остановимся на звучности, темпе и высоте, что как раз входит в понятие интонация.

Звучность, это не просто изменение громкости. На самом деле – это привлечение внимания. Выделение наиболее важных кусков.

ВСЕ ВАЖНЫМ БЫТЬ НЕ МОЖЕТ. ЕСЛИ ВСЕ ВАЖНОЕ, ТОГДА ЭТО ПРОГРАММА МАКСИМУМ, СКАНДАЛЫ, ИНТРИГИ, РАССЛЕДОВАНИЯ. (произнести с повышенной звучностью).

Если всё важно — моментально теряется смысл. Звучность — это «кружавчики», обрамление. Дополнительные моменты, которыми мы подтягиваем к вот этому вот, КЛЮЧЕВОМУ МОМЕНТУ (повышение звучности). Выделили звучностью, выделили громкостью, поставили логическое ударение. Тогда информация станет доступней для восприятия.

Обращение к презентации

7.          Упражнение №3. Выделите фразу звучностью

(4 мин)

Выделите главное во фразе звучностью

1) А вы, друзья, как ни садитесь, все в музыканты не годитесь

2) Голубушка, как хороша! Ну что за шейка, что за глазки! Рассказывать, так, право, сказки.

3) Ай, Моська! Знать она сильна, что лает на слона!

По очереди 3 человека сразу же выполняют задание вслух. Могут дополнять все желающие.

8.          Изложение нового материала

(4 мин)

Темп, скорость речи.

Как думаете, какие ошибки мы можем совершить, говоря о таком критерии как темп?

Видеоролик

Чуть замедляя основную мысль, мы придаем своей речи объема и значимости. Мы не извиняемся и не начинаем тараторить (ой, извините, я сейчас украду у вас немного времени, это совсем ненадолго, я очень быстро), мы говорим с чувством, с толком, с расстановкой. Давая тем самым понять аудитории, что вы пришли сюда выступать, что вас нужно послушать.

Ответы ребят:

Начнем тараторить, потому что будем волноваться, захотим быстрее закончить.

Просмотр видеоролика

9.          Упражнение №4. Выделите слово темпом

(5 мин)

Перенос логического ударения с одного слова на другое. Предложение произносите столько раз, сколько в нем слов. И каждый раз выделяйте темпом только одно слово.

•              Вы мне утром звонили? — (Я).

•              Вы мне утром звонили? — (Вам).

•              Вы мне утром звонили? — (Нет, вечером).

•              Вы мне утром звонили? — (Звонил).

Обращение к презентации

4 человека по очереди выполняют упражнение сразу же вслух.

10.  Изложение нового материала

(5 мин)

Высота речи (видеоролик)

3 регистра: верхний, средний, нижний.

Если вы работает на большую аудиторию, пожалуйста, не разговаривайте с галеркой. Галерка-то вас может и будет слышать, а вот эти все товарищи, в чем виноваты? Даже на большие расстояния, средний регистр. Дистанция доверия.

Низы отвечают за очень мощные, очень искренние, глубокие чувства. И главное – за очень близкое расстояние. Чуть жестче – это значит человека подтянули за воротник – «Иди сюда!». Чуть мягче – приобняли за талию.

Просмотр видеоролика

11. Обобщение и систематизация знаний

(3 мин)

На этом занятии мы рассмотрели с вами 3 важных критерия интонации. Кто может их кратко повторить?

Дети подводят итог

Выводы:

 Звучность (привлечение внимания к ключевому моменту)

 Темп (средний темп, чуть замедляя основную мысль, мы придаем речи объема)

 Высота речи (средний регистр – дистанция доверия)

 12. Итог (рефлексия)

(4 мин)

 Итак, ребята, какие трудности у вас возникли?

Выразите, пожалуйста, интонационно ваши впечатления после занятия.

(1 человек – высота, верхний регистр;

2 человек – высота, нижний регистр,

3 человек – быстрый темп,

4 человек – выделяя главное звучностью,

5 человек – выделяя главное темпом,

6 человек – низкий темп и т.д.)

Учащиеся произносят реплики