Портфолио на Областной конкурс лучших учителей начальных классов образовательных учреждений Саратовской области на получение денежного поощрения за высокие достижения в педагогической деятельности
статья

Областной конкурс лучших учителей начальных классов образовательных учреждений Саратовской области на получение денежного поощрения за высокие достижения

в педагогической деятельности

Симакова Елена Леонидовна,

учитель начальных классов

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения -

средней общеобразовательной школы №2

р.п. Степное

Советского района Саратовской области

р. п. Степное – 2012 год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –

 средняя общеобразовательная школа №2

 р.п. Степное Советского района Саратовской области

Аналитическая справка

о работе учителя начальных классов  

МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное

Советского района Саратовской области

Симаковой Елены Леонидовны

р. п. Степное – 2012 год

Содержание

1)  Титульный лист конкурсанта………………………………………с.

1. Фамилия, имя, отчество
2. Образование
3. Квалификационная категория
4. Место работы
5. Стаж работы
6. Учебная педагогическая нагрузка
7. Звания

2)   Документы для технической экспертизы………………………………  

1. Копия диплома о высшем образовании………………………...... с.
2. Копия аттестационного листа………………………………………с.

3.Копия трудовой книжки…………………………………………… с.

4.Представление заявителя………………………………………....... с.

        5.Ходатайство профессионального сообщества

     учителей-предметников муниципального уровня………………….с.

6.Ходатайство органа общественного самоуправления    

     образовательного учреждения……………………………………….с.

   7.Копия тарификационного листа, подтверждающего  наличие

     учебной нагрузки в текущем учебном году………………………..с.

        8.Аналитическая справка:………………………………………………. с.

3)   Сводная таблица по критериям  ………………………………………с.

4)   Критерий 3.1   (с подтверждением)………………………………….с. 

5)   Критерий 3.2   (с подтверждением)………………………….………с.

6)   Критерий 3.3   (с подтверждением)……………………………….…с.

7)   Критерий 3.4   (с подтверждением)………………………………….с.

8)   Критерий 3.5   (с подтверждением)………………………………….с.

9)   Критерий 3.6   (с подтверждением)………………………………….с.

Титульный лист конкурсанта

1. Фамилия, имя, отчество: Симакова Елена Леонидовна

2. Образование: высшее  (СГУ имени Н.Г.Чернышевского – «Педагогика и

                          методика начального образования» (стр.   )

3. Квалификационная категория: высшая

                              (подтверждение: копия  аттестационного листа стр.    )

4. Место работы: муниципальное бюджетное общеобразовательное  

                               учреждение - средняя общеобразовательная школа №2

                               р.п.  Степное  Советского района Саратовской области

5.Стаж работы: Педагогический стаж работы: 15 лет

                            Стаж работы в МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное Советского          

                            района Саратовской области: 15 лет

6.Учебная педагогическая нагрузка: (подтверждение:  копия    

                             тарификационного листа за 2009-2012 учебные годы, стр. )                                      

7.Нагрудный знак Губернатора Саратовской области «НАДЕЖДА

                                ГУБЕРНИИ» (2004 г.) (подтверждение:  стр.     )

Данные показатели заверяю.

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное                                        Е .Ю.Миткевич  

Советского района   Саратовской области                                                                        

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ЗАЯВИТЕЛЯ

НА УЧАСТИЕ В КОНКУРСЕ ЛУЧШИХ УЧИТЕЛЕЙ

НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

Сведения о Претенденте

Ф.И.О.    Симакова  Елена Леонидовна

Адрес места постоянного проживания Претендента: Саратовская обл., Советский р-н, р.п.Степное ул. Новая, 36

Место работы (полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом): Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа №2 р.п. Степное Советского района Саратовской области

Почтовый адрес образовательного учреждения: 413210, Саратовская обл., Советский р-н, р.п.Степное, ул.Димитрова, д. 20

Контактный телефон: (884566)5-30-60                Факс:_______________________________

E-mail: ____________________                             http:________________________________

Ф.И.О. научного руководителя (при наличии):______________________________________

Сведения о Заявителе

Наименование Заявителя (включая организационно-правовую форму): Управляющий совет МБОУ-СОШ № 2 р.п.Степное Советского района ____________________________________________________________________________

Ф.И.О. руководителя, должность: Наконечников Иван Петрович

Фактический адрес Заявителя (местонахождение) : 413210, Саратовская обл., Советский р-н, р.п.Степное ул.Димитрова, д. 20

Контактный телефон: (884566)5-30-60                    Факс:_____________________________

E-mail:__________________________________     http:______________________________

Подпись руководителя Заявителя: _______________________/Наконечников И.П./

№ протокола и дата заседания органа Заявителя о выдвижении Претендента на участие в конкурсе Протокол заседания Управляющего совета №     от  

Дата подачи заявки:________________________

Участвовать в конкурсе согласен(а) ________________________ (____________________)

                                                  (подпись Претендента)                (расшифровка подписи)

Дата _________________________

ХОДАТАЙСТВО

профессионального сообщества учителей-предметников муниципального или регионального уровня о выдвижении кандидата для участия в конкурсном отборе лучших учителей начальных классов образовательных учреждений Саратовской области на получение денежного поощрения за высокие достижения в педагогической деятельности в 2012 году

Районное методическое объединение учителей начальных классов Советского района

(наименование профессионального сообщества учителей-предметников муниципального или регионального уровня)

ходатайствует о выдвижении на получение денежного поощрения

Симаковой Елены Леонидовны, учителя начальных классов высшей квалификационной категории, педагогический стаж – 15 лет

(Ф.И.О., должность, место работы, квалификационная категория, педагогический стаж учителя)

      Высокая ответственность, неподдельная заинтересованность и увлечённость своей профессией отличает этого педагога. Большой труд помогает учителю совершенствовать свой методический арсенал. В работе учителя есть чёткая система деятельности, обеспечивающая развитие способностей обучающихся в оптимальном режиме, с учётом их индивидуальных способностей. Учитель идёт в ногу со временем, её постоянно  интересуют новинки педагогической и методической литературы, охотно применяет на своих уроках новое, ищет эффективные приёмы обучения и воспитания детей. Активное использование ИКТ  на уроках позволяет учителю добиваться хорошего качества обучения: 60%-70% - таков уровень знаний учеников. На протяжении двух лет обучающиеся Симаковой     Е. Л. становились победителями  предметных чемпионатов  среди  участников на муниципальном уровне.

  Елена Леонидовна является победителем многих профессиональных конкурсов : победитель муниципального конкурса «Самый классный классный»(2008г.) победитель муниципального конкурса «Учитель года-2011», суперфиналист областного конкурса «Учитель года-2011», призёр межмуниципальной Интернет-конференции «О, урок! Ты – солнце! Мой самый необычный урок»

Дата выдвижения: «10 »августа 2012 г.

Дата заседания коллегиального органа «10»  августа 2012 г.

Протокол № 5

Ф.И.О. руководителя профессионального сообщества учителей-предметников муниципального или регионального уровня (полностью)

          Волкова Светлана Николаевна               / ____________________________/

                                                                                  Подпись

Руководитель организации                             Е.Ю.Миткевич

«Утверждаю»

Председатель Управляющего совета

МБОУ-СОШ № 2 р.п.Степное

Советского р-на

_______________ Наконечников И.П.

«   »________________2012г.

Аналитическая папка профессиональных достижений

учителя начальных классов высшей квалификационной категории

 МБОУ-СОШ № 2 р.п. Степное Советского района Саратовской области Симаковой Елены Леонидовны

Тема инновационного опыта «Формирование личностной культуры младших школьников на основе нравственных установок и моральных норм как путь к личностному развитию воспитанников»

Инновационный педагогический опыт реализуется на базе

МБОУ-СОШ № 2 р.п.Степное Советского района,

основанной в 1977 году.

Показателями успешности МБОУ-СОШ № 2 р.п.Степное являются:

- качество обучения 2011-2012 учебного года -     55,8%;

- медалисты в 2011-2012 учебном году – 9 человек, в т.ч. 3 – золотых;

В школе работают 60 педагогов, из них:

- заслуженных учителей РФ – 1;

- отличников народного образования – 3;

- почётных работников общего образования – 11;

- победителей в конкурсе лучших учителей РФ – 2;

- победителей в конкурсе лучших учителей Саратовской области – 1;

 Качественный состав коллектива – 76,7%, в т.ч.

- высшей квалификационной категории – 20 чел.

- первой квалификационной категории – 26 чел.

В 2006 г. школа стала победителем в конкурсе лучших общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные программы.

Инновации школы:

- введение   школьной  инновации    по углубленному изучению  учебных предметов математики и информатики   (подготовительный этап в 5-7 классах;  внедренческий этап в 8 классах) в рамках реализации государственного стандарта общего образования и сохранения единого образовательного пространства;

- участие в  проекте   по  представлению  дистанционного обучения для детей-инвалидов;

 - введение  и реализация  ранней профилизации в 7-8 классах;

- школа – региональная  экспериментальная   внедренческая площадка «Профильное обучение  школьников в дистанционной форме» (решение научно- методического совета  ГАОУ  ДПО»СарИПКиПРО» от 08.11.2011г. , Приказ МО  Саратовской области  «Об организации  в 2012-2013 учебном году  опытно – экспериментальной  работы  в общеобразовательных  учреждениях Саратовской  области» № 2339 от 26.07.2012г.)

Развитие школы:

В школе реализуется  Программа «Развитие  МБОУ – СОШ № 2 р.п.Степное на  2010-2015 гг.», где приоритетными направлениями являются:

-  профильное образование обучающихся  (результаты реализации - 89,2%- 93%);

- профориентационная  деятельность (результаты  реализации программы -90%);

- внедрение новых   технологий обучения, воспитания и развития обучающихся (активное  освоение технологий, связанных с реализацией  ФГОС в начальных классах и  широкой  подготовкой   к введению федеральных государственных  образовательных стандартов в  основную  школу);

- условия организации образовательного процесса ( школа владеет широкой сетью информационных коммуникаций, сетью Интернет);

- формирование образовательного пространства школы (результаты  реализации программы – 89%);

- успешно реализуются  подпрограммы:

- «Одаренный  ребенок» (результативность программы -60%);

- «Здоровый образ жизни»;

- « Сотрудничество и партнерство с родителями»;

Описание инновационного педагогического опыта

«Формирование личностной культуры младших школьников на основе нравственных установок и моральных норм как путь к личностному развитию воспитанников»

Воспитание из всех святых дел самое святое.

Феофан Затворник.

1. Характеристика ситуации, в которой возникла педагогическая проблема.

В числе важнейших проблем воспитания серьёзную тревогу вызывают вопросы духовного и нравственного воспитания подрастающего поколения.  Чему учить и как воспитывать, как научить ребёнка любить Отечество, свою национальную культуру, самобытность и традиции своего народа? Этот вопрос не раз возникал у меня. В поиске положительного и доброго мы, как правило, выходим на  блистательный образец – общечеловеческие ценности и идеалы. Примером может служить наследие В.А.Сухомлинского, который отмечал: «Особая сфера воспитательной работы – ограждение детей, подростков, юношества от одной из самых больших бед – пустоты души, бездуховности… Настоящий человек начинается там, где есть святыни души…»  

     Детство – это удивительная страна. Её впечатления остаются на всю жизнь. Человек как храм закладывается в детстве. В сегодняшней жестокой действительности ребёнку необходимо введение в традиционную духовную культуру. Ведь культура – это организованная человеком среда обитания, это совокупность связей и отношений человека и природы, искусства и человека.

2. Постановка проблемы

     Глубокие социально-экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют не размышлять о будущем России, о её молодёжи. В настоящее время смяты нравственные ориентиры, подрастающее поколение можно обвинять в бездуховности, безверии, агрессивности.

     На сегодняшний день общество нуждается в добрых, гуманных, честных и справедливых гражданах. И задача духовно-нравственного воспитания в школе заключается в формировании такой личности – национального нравственного идеала России.

3. Цель и задачи проекта

     Перед нами, современными учителями начальных классов ставится сверхсложная воспитательная задача:

• мы должны раскрыть внутренний мир младшего школьника  и заложить основы нравственных отношений;
• мы должны обеспечить готовность и способность выпускника начальной школы к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самовоспитанию и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше».

Решение этой задачи связано с формированием устойчивых духовно-нравственных свойств личности школьника, т.е. формированием его личностной культуры на основе нравственных установок и моральных норм.

4. Обоснование способа решения проблемы (концептуальные направления реализации проекта на 4 года)

     В Приоритетном национальном проекте «Образование» подчёркивается важность проблем воспитания подрастающего поколения. Гуманизация воспитания становится ведущим принципом процесса обновления школы, а духовно-нравственное благополучие каждого ребёнка должно стать главным результатом воспитательной деятельности. Данный проект представляет собственное видение и понимание проблемы воспитания как социально важного и специально организованного, педагогически управляемого процесса развития личности. Поэтому данный  инновационный опыт являет собой совокупность концептуальных идей, содержания и технологий воспитания (воспитание личности).

Основные концептуальные воспитательные направления проекта:

I направление: «Я – ЛИЧНОСТЬ»

• формирование способности к духовному развитию, самовоспитанию и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»;
• формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
• формирование основ морали, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;
• формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;
• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.

II направление: «Я и МИР ЗНАНИЙ (учебно-познавательное)

• расширение кругозора, создание благоприятной образовательной среды для реализации творческого потенциала учеников;
• развитие стремления к постоянному самообразованию и саморазвитию, усиление мотивации учебных целей;
• формирование умения рационально организовывать свой день и свою деятельность.

III направление: «Я и СЕМЬЯ» (семейное воспитание)

• формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
• формирование представления о семейных ценностях и уважения к ним;
• воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

IV направление: «Я – ЧЕЛОВЕК» (социализация)

• воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;
• формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.

V направление: «Я и ПРИРОДА» (экологическое воспитание)

• воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде;
• воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование  представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
• развитие интереса к природе, понимание активной роли человека в природе;
• элементарный опыт природоохранительной деятельности;
• бережное отношение к растениям и животным.

VI направление: «Я и ОТЕЧЕСТВО» (патриотическое воспитание)

• пробудить интерес к прошлому своего народа;
• приобщать детей к истокам русской народной культуры, к духовно-нравственным ценностям своего народа, восстановить утраченные связи современного человека с историей прошлого и настоящего.

VII направление: «Я и ОБРАЗ ЖИЗНИ»

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;
• элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;
• понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
• знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
• первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

5. Планируемы результаты (указаны в плане-сетке по реализации проекта)

6. Описание полученных образовательных результатов, способа и свидетельства их достижения и анализ результативности проекта.    

      В.А.Сухомлинский писал: «Никто не учит маленького человека: «Будь равнодушным к людям, ломай деревья, попирай красоту, выше всего ставь своё личное». Всё дело в одной, в общей важной закономерности нравственного воспитания. Если человека учат добру, учат умело, умно, настойчиво, требовательно, в результате будет добро. Учат злу (бывает и так), в результате будет зло. Не учат ни добру, ни злу  - всё равно будет зло, потому что человеком его так и не сделали”.

     Великий педагог считал, что «незабываемая основа нравственного убеждения закладывается в детстве и раннем отрочестве, когда добро и зло, честь и бесчестье, справедливость и несправедливость доступны пониманию ребёнка лишь при условии яркой наглядности, очевидности морального смысла того, что он видит, делает, наблюдает».

     В младшем школьном возрасте особую роль играет учебная деятельность, происходит переход от «ситуативного» познания мира к его научному изучению, начинается процесс не только расширения познаний, но и систематизация знаний.

     Многолетний опыт педагогики доказал, что формирование основ нравственности, личной культуры ребёнка происходит в школе на всех уроках. И  в этом отношении нет главных и негативных предметов.  Воспитывает не только содержание, методы и организация обучения, учитель, его личность, знания, убеждения, но и та атмосфера, которая складывается на уроке, стиль отношений педагога и детей, детей между собой.

     Важно начать работу по формированию духовно-нравственных ценностей в начальных классах так как оттого, то ребёнок увидит и услышит в детстве, зависит формирование его сознания к миру. Дети глубже познают мир, в котором жили и творили предыдущие поколения ,гордятся своей историей, своим народом, осознают себя его частичкой. Через это участие  любить и беречь свою землю, а в дальнейшем и защищать.

     Духовно-нравственное воспитание нельзя сводить от мероприятия к мероприятию. Оно должно быть систематическим, непрерывным и вестись в единстве  урочной и внеурочной деятельности. Для меня ведущей деятельностью является  учебная, поэтому я, как учитель начальных классов, основной духовно-нравственный материал распределяется  по классам

• на уроках окружающего мира материал распределяется по классам, соответственно темам разделов;
• на уроках литературного чтения дети знакомятся с произведениями русских писателей, посвящённым православным ценностям;
• на уроках математики материал вводится в содержании задач или в зашифрованные задания;
• на уроках русского языка, изобразительного искусства и технологии полученная информация транслируется обучающимися в виде индивидуальных творческих работ.

     Важное значение для духовно-нравственного формирования школьников имеет не только содержание, но и организация учебного процесса. Многие известные педагоги предлагают познавательную деятельность учащихся строить как коллективную, где создаются условия для формирования толерантности, взаимоуважения и взаимовыручки учащихся.

     На уроке постоянно возникают определённые деловые и нравственные отношения между учащимися. Сообща решая общие познавательные задачи, поставленные перед классом, учащиеся общаются между собой, влияют друг на друга. Совместная работа школьников на уроке рождает между ними отношения в любой коллективной работе. Это отношение каждого участника к своему делу как общему, умение согласованно действовать вместе с другими для достижения общей цели, взаимная поддержка и в то же время требовательность друг к другу, умение критически относиться к себе, расценивать свой личный успех или неудачу.

     В связи с тем, чтобы на уроках,  содержащих духовно-нравственный материал, было интересно, применяю современные образовательные технологии: ИКТ, проектная технология, деятельностный метод обучения, различные формы проведения уроков: уроки-путешествия, уроки-игры, уроки-экскурсии. Также использую разнообразные формы и методы обучения: беседа, чтение отрывков из книг, просмотр видеозаписей.

     Огромная роль в нравственном становлении личности младшего школьника принадлежит учителю, его методическому мастерству. Воспитательный процесс по формированию личностной культуры младшего школьника строю таким образом, что в нём предусматриваются ситуации, в которых школьник ставится перед необходимостью самостоятельного нравственного выборов. Чтение и разбор статей, рассказов, стихотворений, сказок из учебных книг помогают детям понять и оценить нравственные поступки людей. Дети читают и обсуждают статьи, в которых ставятся в доступной для них форме вопросы о справедливости, честности, товариществе, дружбе, верности общественному долгу, гуманности и патриотизме.

     Методика работы со сказками в начальных классах обусловлена качественной неоднородностью этого жанра. При руководстве чтение сказок опираюсь на специфику сказочного жанра, целенаправленно формирую у учащихся оптимальный объем умений, концентрирующих внимание детей на главном в «сказочном мире», умение выделить при чтении и рассказывании сходные по идейному содержанию эпизоды  с одним и тем же героем и определять их эмоциональный характер для развития у детей способности к сопереживанию, эмоциональной и образной памяти.

     Надо подчеркнуть, что формирование нравственных понятий – это очень сложный и длительный процесс. Он требует постоянных усилий учителя, систематической и планомерной работы по формированию чувств и сознания детей. Очень много нужно еще сделать начальной школе, чтобы воспитывать в детях нравственное чувство, вести их к подлинной духовности. Одной из моих находок был обобщающий урок в 3-м классе на свободную тему «Десять заповедей». Дети припомнили все, что читали об этом за школьный период: из полузабытых рассказов учебной книги и внеклассного чтения у них вновь возникли образы друзей детства. Учащиеся готовились к нему в течение недели, и общий разговор убедил их, что десять заповедей можно разделить на три условные группы. Почему о десяти заповедях можно сказать, что они составляют «костяк» нравственности христианина, его конституцию?

      Много интересного о прошлом они узнают от старых людей, многому полезному в жизни, первым трудовым навыкам учатся у дедушек и бабушек, последние же помогают детям познать тайны природы. Бабушки приобщают  детей к истокам народной поэзии и учат их родному языку. А главное – они, эти прожившие долгую жизнь люди, учат детей доброте. Доброта и любовь старших к детям учат и детей быть  добрыми, отзывчивыми, внимательными к другим людям.

     Своеобразной школой нравственного воспитания являются экскурсии в природу. Экскурсии с учащимися провожу в течение всего учебного года, которые имеют различные цели. Для того чтобы экскурсия была нравственно ценной, создается в коллективе эмоциональный настрой, распределяются между школьниками задания, которые следует выполнить при подготовке к экскурсии и во время ее проведения. Такие мероприятия дают возможность воспитывать у школьников чувство хозяина Родины, бережного к ее достоянию - природе.

     Формирование нравственного опыта, личностной культуры школьников не может быть ограничено только их учебной деятельностью или внеклассной работой. Становление и развитие личности предполагает ее активное участие в общественно-полезном труде. Посильный труд ребят вливается в труд страны. В посильном труде на благо Родины воспитывается отношение к труду как важнейшей жизненной необходимости, потребности трудиться на благо общества, уважения к людям труда, бережное отношение к народному достоянию. Ярким примером общественного - полезного труда служит закладка им. Г.С. Лузянина в родном поселке, когда наряду со взрослыми трудились и дети.

     Диагностика уровня сформированности духовно-нравственных качеств и личностной культуры школьников в образовательном процессе.

     В младшем школьном возрасте учебная деятельность особенно значима, так как она начинает формироваться, а от уровня воспитанности зачастую зависит успех всего обучения не только в начальном звене, но и в старших классах.

     Для выявления уровня сформированности  нравственного воспитания и личностной культуры школьника в образовательном процессе используются различные диагностические опросы учащихся.

     В качестве исходного материала, на котором изучается нравственный опыт младших школьников, обычно выбираются такие моральные нормы, как «ответственность», «доброжелательность», которые очень актуальны на современном этапе жизни общества.

     Анализ теоретической литературы позволил выделить основные содержательные характеристики этих норм. При определении ответственности указывается на «добровольное принятие обязательств, при появлении объективной необходимости – строгое соблюдение принятых обязательств с учетом реальных условий, готовность отчитаться за текущие и перспективные результаты своей деятельности»

     Нравственная норма доброжелательность характеризуется в большой мере взаимоотношениями между людьми. Доброжелательность определяется как «стремление видеть в другом положительные качества, вера в возможность изменения человека к лучшему и в его способности, готовность прийти на помощь советом и делом».

На указанные признаки моральных норм обычно идет ориентир при определении сформированности  нравственного опыта обучающихся.

     Выбор методик при исследовании определяются его задачами. Иногда при исследовании нравственного опыта младших школьников используется ряд взаимодополняющих методик: беседа по сюжетному рассказу, метод незаконченных рассказов.

При использовании беседы по сюжетному рассказу, ученику предлагается прослушать рассказ, содержащий нравственную проблему. Герои рассказа попадают в ситуацию морального выбора. После прослушивания рассказа школьникам задаются вопросы, которые составлены таким образом, чтобы в ответах и высказываниях испытуемых проявлялись отношения, знания о способах проведения и о самой нравственной норме.

     При использовании метода незаконченных рассказов учениками зачитывается рассказ, в котором герою необходимо действовать  или нарушая нравственную норму, или в соответствии с ней. Каждый испытуемый выступает главным действующим лицом. Ученик должен закончить рассказ, предлагая свои способы поведения и обосновывая их.

     При определении особенностей нравственного опыта и личностной культуры младших школьников используются следующие критерии: степень соответствия нравственной норме знаний, отношений и способов поведения учащихся; обобщенность знаний; их глубина и широта;  степень устойчивости.

     Для оценки нравственных знаний и личностной культуры испытуемых выделяются такие проявления, как понимание ими содержания моральных норм, знание способов поведения, знание переживаний, возникающих у человека в случае соблюдения или не соблюдения моральной нормы.

     На первом этапе исследования учащимися во 2 и 3 классе предлагаются одни и те же вопросы:

• Скажи , как ты думаешь, что такое ответственность?
• Как обычно ведет себя ответственный человек?
•  Как обычно ведет себя безответственный человек?
• Скажи, как ты думаешь, что такое доброжелательность?
• Как обычно ведет себя доброжелательный человек?
• Как обычно ведет себя недоброжелательный человек?

     Анализ ответов и высказываний испытуемых во 2 и 3 классе показывает, что жизненный опыт и нравственные знания имеют положительную динамику: в 3 классе у детей явно прибавляется жизненный опыт, в рассуждениях детей преобладает моральная устойчивость.

     Показателем относительно низкого уровня знаний и личностной культуры школьников является то, что они обычно не видят нравственную проблему там, где она есть. В ситуации морального выбора, ученики обычно предлагают способы поведения, не соответствующие нравственной норме.         Основываясь на вышесказанном, эти школьники выделяются в группу с низким уровнем нравственного опыта.

     Далее выделяются учащиеся, у которых знания, отношения и способы поведения отличаются в лучшую сторону, в сравнении с учащимися с низким уровнем нравственного опыта. Знания о нравственных переживаниях у них обычно соответствуют норме, но в тоже время учащиеся не различают оттенков в переживаниях, хотя в целом, нравственные знания у этих учащихся по степени соответствия норме, выше чем, у группы с низким уровнем нравственного опыта. Но при этом обобщенность их знаний довольно низка.

     Нравственные знания у этих учеников находятся на уровне представлений, хотя по своей глубине и широте они намного отличаются от знаний учащихся с низким уровнем нравственного опыта. В результате проведенного анализа выделяются испытуемые в группу со средним уровнем нравственного опыта.

      Оставшиеся испытуемые составляют группу с высоким уровнем нравственного опыта. Все проявления нравственных знаний у этих школьников характеризуются высокой степенью соответствия норме. В ответах и высказываниях представлялось 3-4 существенных признака ответственности и доброжелательности. Этот факт указывает на глубокое знание содержания нравственных норм.

     Для нравственных отношений испытуемых этой группы характерна высокая степень соответствия норме и устойчивость. На основе сказанного эти учащиеся выделяются в отдельную группу с высоким уровнем нравственного опыта.

     Формирование нравственного опыта и личностной культуры младших школьников.

     На следующем этапе исследования упор формирования нравственных качеств в 3 классе проходит в процессе обучения. При содержание учебной деятельности не изменяется, меняется только характер ее протекания.

     Формирование ответственности проводится по следующим направлениям:

-организация взаимной деятельности учащихся на уроках;

- анализ и оценка учителем процесса выполнения и результатов учебных заданий с нравственной точки зрения:

-организация взаимоанализа и взаимооценки учащихся.

     Доброжелательность формируется следующим образом:

- организация взаимопомощи учащихся при выполнении учебных заданий;

- систематическое проведение учителем анализа и оценки взаимоотношений между учащимися во время учебных заданий.

     На втором этапе исследования учащимися предлагались такие ситуации, в которых они должны были помочь товарищу:

      Если бы ты гулял во дворе вместе с другими и кто – нибудь из ребят упал около тебя и очень сильно ушиб ногу. Что бы ты сделал?

Дети играли в группе, некоторые рисовали, рассматривали картинки в книге. Таня сидела одна, очень грустная………..

Если бы  ты строил что-то из дощечек и рядом Витя тоже строил. Ему не хватало кубиков. Что бы ты сделал? При ответе, что дал свой, задавался дополнительный вопрос: «А если тебе они тоже нужны?»

     Полученные результаты обязательно анализируются. Как и на первом этапе исследования, испытуемые разделились на три группы – с низким, среднем, и высоким уровнем нравственного опыта и личностной культуры.

     Изучение уровня развития личности учащихся класса 2008-2010г.

(Методика определения уровня воспитанности М.И. Шиловой и Н.В. Капустина)

Вывод: В большей степени проявляются в коллективе учащихся такие качества личности, как товарищество, трудолюбие, в меньшей степени – скромность и дисциплинированность. По всем критериям отслеживается положительная динамика уровня развития личности каждого ученика, что говорит об эффективности работы по данной программе.

     Динамика развития нравственного опыта у учащихся за 1 учебный год.

     Тут применяется метод ранжирования. Учащиеся получают одну и ту же анкету каждый год с одним и тем же заданием: «Пронумеруй по порядку те качества человека, которые оцениваешь выше: веселый, модный, нарядный, честный, справедливый, умный, культурный. Обработка данных анкет в 1 классе дала следующие результаты: честность, культурный, умный, справедливый,  веселый, нарядный, модный.

     Выбор, главным качествам человека-честность, объясняется тем, что дети, поступившие в 1 класс, имеют разный уровень нравственных навыков. Познакомившись друг с другом в классе, дети приступают к главной деятельности данного возраста - игре. А честность в игре занимает одно из главенствующих мест.

     На 2 месте – культурный. В это понятия дети вкладывают умение общаться друг с другом и учителем. Ведь в это время дети искали себе новых друзей, учились работать в коллективе.

     Во 2-ом замере, спустя год, главным качеством человека было выбрано: умный, честный, справедливый, культурный, веселый, нарядный, модный.

     Анализ данных 2-ого замера дает четкий отпечаток учебной деятельности. Главное –быть умным. «Умный» равнозначно отличнику. Умного ученика больше хвалит учитель, значит, он нравится взрослому. С ни все хотят дружить. Отвечая на уточняющий вопрос: «почему главное качество человека – умный?», некоторые дети говорили, что умный человек должен быть и культурным, и честным, и справедливым.

     Сравнивая данные 1-ого и 2-ого замеров в целом, обнаруживается, что в 1 классе (1 замер) детей, имеющих низкий уровень нравственной воспитанности, было 6 человек, средний уровень – 11 человек, высокий уровень – 8 человек.(Замер проведен среди 25 присутствующих в классе).

     А спустя год, после проделанной работы по формированию нравственности у младших школьников, появляются следующие результаты: низкий уровень – 2 человека, средний уровень – 5 человек, высокий уровень 18 человек (замер проведён среди тех же 25 обучающихся).

     Здесь хорошо видна динамика роста нравственной воспитанности у детей: низкий- 4, средний- 6, высокий – 10.

     Результаты исследования состояния духовно – нравственных качеств личности.

(Методика «Ситуация выбора» и «Акт добровольцев» Л.В. Байбородовой, методика «Репка» А.И. Герцена)

Вывод: результаты показывают, что уровень духовно – нравственного развития учащихся растет, меняется в положительную сторону отношение к духовно – нравственным ценностям: любовь к Родине, готовность прийти на помощь, интерес к родной культуре.

     Проблему нравственного воспитания исследовали и философы, и психологи, и педагоги – ученые. Но сейчас она приобретаете еще большую актуальность, так как на новом этапе развития Российской Федерации необходим современный национальный воспитательный идеал – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России.

      Закономерность       нравственного воспитания, которую сформулировал В.А. Сухомлинский: «Если человека учат добру - … в результате будет добро» только лишний раз подтверждает эту аксиому. Только учить надо постоянно, требовательно, настойчиво, в игровых формах, с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей.

     И наши дети, воспитанники, с годами выработают в себе личностную культуру: станут вежливыми, внимательными к другим людям, научатся бережно относиться к труду. Не это ли главная цель работы учителя?

Сводная таблица по критериям 3.1-3.6

Данные заверяю.

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное

Советского района Саратовской области                                     Е.Ю. Миткевич

Критерий 3. 1 «Высокие учебные результаты обучения при их позитивной динамике за последние три года»

Сводная таблица очков и баллов по критерию.3.1

Данные показатели заверяю.

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное                                  Е .Ю.Миткевич

Советского района                                                                                                                            

Подтверждение

сводной  таблицы  очков и баллов по критерию.3.1

Показатель №1.

Высокие учебные результаты обучения при их позитивной динамике за последние три года

Аналитическая справка

Показателем эффективности работы является высокое качество результатов обучения. На протяжении всего представленного периода неуспевающих обучающихся нет.

Качество знаний по предметам остается стабильным или  наблюдается динамика повышения.  Мои выпускники успешно продолжают обучение в среднем звене, показывают высокие результаты учебной деятельности, творческого развития. Многие из них в дальнейшем являются победителями муниципальных предметных олимпиад.  

Успеваемость по учебным предметам за 2010-2011 учебный год и четвертям (учитель Симакова Е.Л.)

Подтверждение, стр.

Данные показатели заверяю.

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное

Советского района                                                                              Е .Ю.Миткевич

Успеваемость по учебным предметам за 2011-2012 учебный год и четвертям (учитель Симакова Е.Л.)

Подтверждение, стр.

Данные показатели заверяю.

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное

Советского района                                                                              Е .Ю.Миткевич

Сводная таблица набранных очков и баллов по

критерию 3.1 (показатель 1)

Данные показатели заверяю.

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное

Советского района                                                                                            Е .Ю.Миткевич

Критерий 3.1

Показатель №2.

Успешность достижений обучающихся один из  трёх последних лет

2011-2012 учебный год.

     В своей работе использую развивающие и творческие задания, способствующие  формированию устойчивого интереса к предмету, успешному развитию и формированию положительной мотивации к учению.

     Проводятся консультационные занятия, зачетные уроки, ведется дополнительный прозрачный мониторинг знаний обучающихся по темам. Учащиеся ежегодно показывают высокие результаты во время срезов  знаний на муниципальном уровне.  Динамика качества знаний обучающихся при 100% успеваемости позитивна. В 2011-2012 учебном году удалось поднять 15 обучающихся на более высокую ступеньку успешности.

Успешность достижений обучающихся 4А класса по литературному чтению за 2011-2012 учебный год.

(учитель Симакова Е.Л.)

Данные показатели заверяю.

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное

Советского района                                                                                       Е .Ю.Миткевич

Успешность достижений обучающихся 4А класса по русскому языку за 2011-2012 учебный год.

(учитель Симакова Е.Л.)

Данные показатели заверяю.

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное

Советского района                                                                              Е .Ю.Миткевич

Успешность достижений обучающихся 4А класса по математике

за 2011-2012 учебный год.

(учитель Симакова Е.Л.)

Данные показатели заверяю.

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное

Советского района                                                                                           Е .Ю.Миткевич

Успешность достижений обучающихся 4А класса по окружающему миру за 2011-2012 учебный год.

(учитель Симакова Е.Л.)

Данные показатели заверяю.

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное

Советского района                                                                                          Е .Ю.Миткевич

Сводная таблица набранных очков и баллов по

критерию 3.1 (показатель 2)

Данные показатели заверяю.

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное                                                    Е .Ю.Миткевич

Советского района                                                                                                                            

Критерий 3.1

Показатель № 3

Качество знаний  по учебным предметам обучающихся

 по итогам учебного года  за последние 3 года

Аналитическая справка

     Использование современных образовательных технологий и высокий интерес учащихся на моих уроках помогает добиваться хороших результатов в обучении. Качество знаний за последние два года представлены в таблицах.

Во 2 классе обучающиеся не аттестовывались.

3 класс

Подтверждение: стр.

Данные показатели заверяю.

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное                                         Е .Ю.Миткевич

Советского района    

4 класс

Подтверждение: стр.100

Данные показатели заверяю.

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное                                             Е .Ю.Миткевич

Советского района    

Данные показатели заверяю.

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное                                            Е .Ю.Миткевич

Советского района                                                                                                                            

Критерий  3.1

Показатель № 4

Результаты итоговой аттестации обучающихся начальной школы

Аналитическая справка

          Согласно установленного  регионального  регламента мониторинг 16.05.2012г  включал проведение диагностических работ по предметам: математика, русский язык, окружающий мир, литературное чтение. Диагностические работы состояли из 4-х вариантов,  были  рассчитаны на один урок продолжительностью 45 минут и выполнялись обучающимися письменно  в формате  тестирования в  соответствии со спецификацией  по предметам.

     Вот результаты итоговой аттестации 4 А класса в 2011-2012 уч.году.

          Анализ результатов мониторинговых исследований показал, что процент соответствия результатов мониторинговых исследований качества образования соответствует итоговым оценкам по учебным предметам.  

Данные показатели заверяю.

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное                                            Е .Ю.Миткевич

Советского района                                                                                                                            

     Обучающиеся Дмитриева Ирина и Музалевская Дарья на протяжении всего обучения в начальной школе показали отличные результаты (стр.     ).

Данные показатели заверяю.

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное                                            Е .Ю.Миткевич

Советского района                                                                                                                            

Критерий  3.1

Показатель № 5

Результаты адаптации обучающихся начальных классов

Аналитическая справка

     На  протяжении многих лет в школе проводится большая работа по направлению «Преемственность Начальная школа-среднее звено». Я являюсь активным участником различных семинаров, методических марафонов (стр. )

    В прошедшем учебном году обучающиеся моего класса закончили 4 класс.  Поэтому привожу данные моего 4 А класса 2007-2008 уч.года.

     Качество знаний в 4-ом классе составило 54,1%, качество знаний в 5-ом классе составило 66,6%. Процент роста составил 12,5%.  Обучающиеся 5-го класса демонстрируют  хороший уровень успеваемости по итогам обучения в начальной школе. Это связано с высокой учебной мотивацией обучающихся.

Подтверждающие документы:

 за 2007-2008 учебный год -   копия журнала  4 А класса (стр.  ),  

 за 2008-2009 учебный год - копия журнала   5 А класса (стр.   );

Данные показатели  заверяю:

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное

Советского района Саратовской области                                                    Е.Ю. Миткевич

Критерий 3.1

Показатель № 6

Стабильное признание местным сообществом высоких учебных  результатов обучающихся

Аналитическая справка

     Мой педагогический стаж  - 15 лет. На протяжении всех лет работы имею только  положительные отзывы  со стороны коллег, родителей обучающихся, работодателя.

• В 2004-2005 учебном году награждена нагрудным знаком Губернатора Саратовской области «НАДЕЖДА ГУБЕРНИИ».(стр.   )

• В 2007 году в акции «Золотая молодёжь» присвоена номинация «Путеводная звезда»(стр.   )

• В 2006-2007 учебном году была награждена грамотой  образовательного  учреждения «За творческий подход и высокое мастерство в деле воспитания подрастающего поколения и в связи с профессиональным праздником Днём Учителя»(стр.   )

• В 2010-2011 учебном году Администрация  МУК «ЦБС Советского муниципального района» вручило благодарственное письмо за активное сотрудничество с Детской библиотекой в организации и проведении детского форума «Мир – это ты и я»(стр.   )

• В 2010-2011 учебном году награждена  Почётной грамотой управления администрации Советского муниципального района  за профессиональный вклад и внедрение инновационных форм и методов в методическую работу, направленную на обеспечение приоритетных направлений развития муниципальной системы образования(стр.   )

• В 2010-2011 учебном году награждена грамотой Министерства образования Саратовской области, как финалист областного конкурса «Учитель года – 2011» за вклад в развитие творческого движения педагогов(стр.   )

Данные показатели заверяю.

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное                                  Е .Ю.Миткевич

Советского района                                                                                                                            

Критерий 3.2 «Высокие результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебному предмету»

Сводная таблица набранных очков и баллов по

критерию 3.2

Данные показатели  заверяю.

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное

Советского района Саратовской области                                                    Е.Ю. Миткевич

Подтверждение

сводной  таблицы  очков и баллов по критерию.3.2.

Показатель № 1

 Ведение кружков, секций, клубов, объединений по интересам

Аналитическая справка

     Определяющим качеством учителя начальных классов является любовь к детям, умение вместе с ними творить и фантазировать. Дети младшего школьного возраста очень любознательны: им мало знаний, которые они получают на уроках, хочется узнать ещё что-то. Однако, урок – это жёсткие временные рамки, это более двадцати учеников, каждый из которых хочет попробовать ответить и проявить себя.

      В связи с этим, неотъемлемой частью работы учителя начальных классов, я считаю, организацию внеурочной деятельности младших школьников, что способствует расширению представлений учащихся по школьным предметам, повышению учебной мотивации и даёт возможность для самовыражения учащихся. С этой целью на протяжении всех лет преподавания я в системе веду кружковую работу  по учебным предметам.

Образовательная программа кружка «Эрудит»

Пояснительная записка

     Основная задача обучения математике в школе - обеспечить прочное и сознательное овладение учащимися системой математических знаний и умений, необходимых в повседневной жизни и  трудовой деятельности каждому члену современного общества.

     Для активизации познавательной деятельности учащихся и  поддержания интереса к математике вводится данный курс «Эрудит», способствующий развитию математического мышления, а также эстетическому воспитанию ученика, пониманию красоты и изящества математических рассуждений, восприятию геометрических форм.  В детстве ребенок открыт и восприимчив к чудесам познания, к богатству и красоте окружающего мира. У каждого из них  есть способности и таланты,  надо в это верить, и развивать их.  Девизом всех занятий могут служить слова: « Не мыслям надобно учить, а учить мыслить. » (Э. Кант).

Цели обучения.

•        Развитие логического и алгоритмического мышления.

•        Создание ситуации « погружения» в нетрадиционные задачи.

•        Выработка навыков устной монологической речи.

•        Создание ситуации эффективной групповой учебной деятельности.

Организация учебных занятий.

     Заниматься развитием творческих способностей учащихся необходимо  систематически и целенаправленно через систему занятий, которые должны строиться на междисциплинарной, интегративной основе, способствующей развитию психических свойств личности – памяти, внимания, воображения, мышления. Задачи на  занятиях подбираются с учетом рациональной последовательности их предъявления: от репродуктивных, направленных на актуализацию знаний, к  частично-поисковым, ориентированным на  овладение  обобщенными приемами познавательной деятельности. Система занятий  должна вести к формированию следующих характеристик творческих способностей: беглость мысли, гибкость ума, оригинальность, любознательность, умение выдвигать и разрабатывать гипотезы.

Методы и приемы обучения.

•        Знакомство с историческим материалом по всем изучаемым темам.

•        Иллюстративно-наглядный метод, как основной метод всех занятий.

•        Индивидуальная и дифференцированная работа с учащимися.

•        Дидактические игры.

Требования к математической подготовке.

    В результате изучения курса «Занимательная математика» учащиеся должны иметь  представления   о пространственных фигурах, уметь решать числовые ребусы и мозаики, различного вида занимательные задачи, разгадывать магические квадраты и кроссворды,  иметь навыки быстрого счета.

Содержание программы.

        Числа и вычисления (8 ч.).

Греческая, египетская, римская и древнерусская системы исчисления. Правила быстрого счета. Числовые ребусы. Магические квадраты.

        Геометрические фигуры (5 ч.)

Треугольник. Четырехугольники. Геометрические задачи. Пространственные фигуры.

        Ребусы. Кроссворды (5 ч.)

Знакомство с ребусами и их составление. Кроссворды.

        4.Логические задачи (8 ч.)

Числовые мозаики. Задачи со спичками.

        5.Решение задач (8 ч.)

Занимательные и шутливые задачи. Задачи на доказательство от противного. Задачи на движение.

Тематическое планирование.

        Числа  и  вычисления        8

1        Греческая и римская нумерация.        

2        Индийская и арабская система исчисления        

3        Древнерусская система исчисления        

4        Правила и приемы быстрого счета        

5        Конкурс «Кто быстрее сосчитает».        

6        Знакомство с числовыми ребусами        

7        Решение и составление числовых ребусов        

8        Заключительное занятие «Путешествие в страну чисел».                Геометрические фигуры        5

9        Треугольник, задачи с  треугольниками

10        Четырехугольники. Геометрические головоломки        

11        Знакомство с пространственными фигурами        

12        Решение задач на площадь и объемы пространственных фигур. Конструирование фигур.                

13        Заключительное занятие «Занимательная геометрия»        

        Ребусы. Кроссворды        5

14-15        Знакомство с принципами  составления ребусов        

16-17        Знакомство с кроссвордами.        Составление и решение кроссвордов.        

18        Конкурс на лучший ребус и кроссворд.        

        Логические задачи        8

19-20        Знакомство с  числовыми мозаиками. Составление и решение числовых мозаик.        

21-22        Решение и составление задач со спичками.        

Головоломки со спичками.        

23        Знакомьтесь, Архимед!         

24-25        знакомьтесь, Пифагор!        

26        Заключительное занятие    «Математический  КВН»        

        Решение задач        8

27        Решение занимательных задач        

28        Решение шутливых задач        

29        Задачи от противного

30        Задачи  на движение        

31        Задачи  на движение по реке

32        Задачи на бассейны        

33        Старинные задачи        

34        Вечер «Занимательная математика»        

Литература.

•        И. Перельман «Живая математика». М. Изд. «Наука», 1994г.

•        Рывкин. Справочник по математике М «Высшая школа» 1995 г.

•        Ф.Ф. Лысенко «Готовься к математическим соревнованиям» г. Ростов-на-Дону 2001 г.

•        Ф. Мостеллер «50 занимательных вероятностных задач с решениями» М. «наука» 1995 г.

•        Б.В. Гнеденко «Элементарное введение в теорию вероятности» М.«Наука» 1996 г.

•        Газета «Математика». 2000-2008 г.

•        « Я  иду на урок математики 4 класс». Книга для учителя. М. Изд. «Первое сентября»,2000 г

Данные показатели заверяю.

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное                                  Е .Ю.Миткевич

Советского района                                                                                                                            

Критерий 3.2

Показатель № 2

Достижения обучающихся в олимпиадах за последние 3 года

Аналитическая справка

        В каждом своём классе осуществляю индивидуальный подход в работе с одарёнными и способными детьми. Подготовка этих учащихся выходит за рамки учебного курса, поскольку расширяется круг вопросов и глубина исследований по интересующим темам. Ученики активно привлекаются к подготовке и участию в олимпиадах. Усилия обучающихся и учителя приводят к положительным результатам на школьных и муниципальных олимпиадах.

2009-2010 учебный год

Математика

Данные показатели заверяю.

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное                                            Е .Ю.Миткевич

Советского района                                                                                                                            

2009-2010 учебный год

Русский язык

Данные показатели заверяю.

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное                                            Е .Ю.Миткевич

Советского района                                                                                                                            

2010-2011 учебный год

Математика

Данные показатели заверяю.

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное                                            Е .Ю.Миткевич

Советского района                                                

2010-2011 учебный год

Русский язык

Данные показатели заверяю.

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное                                            Е .Ю.Миткевич

Советского района                                                                                                                            

2011-2012 учебный год

Математика

Данные показатели заверяю.

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное                                            Е .Ю.Миткевич

Советского района                                                                                                                            

2011-2012 учебный год

Русский язык

Данные показатели заверяю.

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное                                            Е .Ю.Миткевич

Советского района                                                                                                                            

 Муниципальный математический чемпионат 2010-2011 уч.год

     В соответствии с приказом управления образования от 5.10.2010 №393 «О проведении муниципального математического чемпионата среди учащихся 3-4 классов школ района» 3 ноября 2010 года проведен муниципальный математический чемпионат среди младших школьников, в котором приняли участие 28 обучающихся 3-4 классов из 11 общеобразовательных учреждений Советского  района.

      Обучающаяся моего класса Дмитриева Ирина стала победителем математического чемпионата (Подтверждение:  стр.   )

Данные показатели заверяю.

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное                                            Е .Ю.Миткевич

Советского района                                                                                                                            

 Муниципальный  чемпионат 2011-2012 уч.год

     В соответствии с приказом управления образования от 8.09.2011 №344 «О проведении  муниципального чемпионата по математике и русскому языку среди учащихся 3-4 классов школ района» 2 ноября 2011 года проведен муниципальный чемпионат по математике и русскому языку среди младших школьников, в котором приняли участие 29 обучающихся 3-4 классов из 11 общеобразовательных учреждений Советского  района.

     Дмитриева Ирина стала победителем по математике и призёром по русскому языку данного чемпионата. По итогам чемпионата Дмитриева Ирина – победитель муниципального предметного чемпионата по русскому языку и математике среди учащихся 3-4 классов школ Советского района. (Подтверждение: стр.       )

Данные показатели заверяю.

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное                                            Е .Ю.Миткевич

Советского района                                                                                                                            

   Обучающиеся  моего класса принимают  активное участие во всероссийских  играх-конкурсах: «Инфознайка», «Человек и природа», «Кенгуру», «Русский медвежонок», «ЭМУ-эрудит». (Подтверждение: сертификаты, стр.   )

Данные показатели заверяю.

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное                                            Е .Ю.Миткевич

Советского района                                                                                                                            

     Ежегодно участвую в подготовке учебно-практических конференциях (стр.   )    

      В 2011-2012 учебном году  являлась членом жюри межмуниципального конкурса «Энциклопедия одного слова», проходивший на базе МКУ «Информационно-методический отдел управления образования» администрации Советского муниципального района   и  своей школе являюсь организатором международного дистанционного конкурса ЭМУ-Эрудит проекта «Эрудит-марафон учащихся» (стр.   )

Данные показатели заверяю.

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное                                            Е .Ю.Миткевич

Советского района                                                                                                                            

Критерий 3.2

Показатель № 3

Достижения в конкурсных мероприятиях (конкурсы, фестивали, научно-практические конференции, интеллектуальные марафоны, смотры, олимпиады, соревнования, в том числе дистанционные) за последние 3 года

     В течение  многих лет занимаюсь исследовательской деятельностью. Считаю, что исследовательская работа с одарёнными, пытливыми, любознательными учениками, которые в будущем принесут пользу нашему государству. Исследовательская практика приближает ребят не только к познанию теоретических основ, но и формирует общечеловеческие ценности и качества личности.

     В итоге осуществляется реализация интеллектуального, духовного потенциала, формируется положительный эмоционально-психологический фон, раскрываются творческие способности.

     Учащиеся реализуют свои способности, идёт процесс самоутверждения и саморазвития.

1. Показатели участия обучающихся в учебно-практических конференциях.

1. 2009-2010 учебный год. Областная научно-практическая конференция «Будущее – это мы!»

Данные показатели  заверяю:

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное

Советского района Саратовской области                                                    Е.Ю. Миткевич

2. 2010-2011 учебный год. Муниципальная учебно-практическая конференция «Я познаю мир»

Данные показатели  заверяю:

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное

Советского района Саратовской области                                                    Е.Ю. Миткевич

3. 2011-2012 учебный год. Муниципальная  учебно-практическая конференция «Я познаю мир»

Данные показатели  заверяю:

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное

Советского района Саратовской области                                                    Е.Ю. Миткевич

4. 2011-2012 учебный год.  Областная научная конференция школьников «ИНИЦИАТИВА МОЛОДЫХ»

Данные показатели  заверяю:

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное

Советского района Саратовской области                                                    Е.Ю. Миткевич

2. 1. 2009-2010 учебный год.    Школьный конкурс чтецов, посвящённый юбилею А.С.Пушкина.

Данные показатели  заверяю:

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное

Советского района Саратовской области                                                    Е.Ю. Миткевич

2. 2011-2012 учебный год. Школьный конкурс чтецов, посвящённый Всероссийскому дню Матери

Данные показатели  заверяю:

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное

Советского района Саратовской области                                                    Е.Ю. Миткевич

3. 2009-2010 учебный год.  Межмуниципальный интернет-олимпиада «Юный эрудит»

Данные показатели  заверяю:

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное

Советского района Саратовской области                                                    Е.Ю. Миткевич

Сводная таблица по критерию 3.2 (показатель № 3)

Данные показатели  заверяю:

Директор МОУ-СОШ №2 р.п. Степное

Советского района Саратовской области                                                    Е.Ю. Миткевич

Критерий 3.2

Показатель № 4

Результаты достижений обучающихся по предметам искусства

Аналитическая справка

     Обучающиеся моего класса любят принимать  участие  в  конкурсах  рисунков, в  коллективных  творческих  делах,   выставках  поделок  из   цветов  на  муниципальном  и  школьном  уровне.

1. 2009-2010 учебный год. Школьный конкурс «Быть здоровым – это модно!»

Данные показатели  заверяю:

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное

Советского района Саратовской области                                                    Е.Ю. Миткевич

2. 2010-2011 учебный год.  Муниципальный конкурс поделок «Пасха Красная»

Данные показатели  заверяю:

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное

Советского района Саратовской области                                                    Е.Ю. Миткевич

3. 2011-2012 учебный год.  Международный детский творческий фестиваль «Южный полюс»

Данные показатели  заверяю:

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное

Советского района Саратовской области                                                    Е.Ю. Миткевич

Итого по показателю -  10 очков

Критерий 3.3  «Создание учителем условий для приобретения  обучающимися позитивного социального опыта»

Сводная таблица набранных очков и баллов

по критерию 3.3

Данные показатели  заверяю:

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное

Советского района Саратовской области                                                    Е.Ю. Миткевич

Подтверждение

сводной  таблицы  очков и баллов по критерию.3.3.

Показатель № 1

Охрана здоровья обучающихся

Аналитическая справка

        Современными научными исследованиями установлено, что биоритмологический оптимум умственной работоспособности у детей школьного возраста приходится на интервал 10-12 часов. В эти часы отмечается наибольшая эффективность усвоения материала при наименьших психофизиологических затратах организма. Поэтому в расписании уроков обучающихся я основные предметы провожу на  2-3 уроках. Неодинакова умственная работоспособность обучающихся и в разные дни учебной недели. Ее уровень нарастает к середине недели и остается низким в начале (понедельник) и в конце (пятница) недели. Поэтому распределение в течение недели строю таким образом, чтобы наибольший ее объем приходился на вторник или среду. На эти дни в расписание уроков включаю наиболее трудные предметы. Изложение нового материала, контрольной работы провожу на 2-4 уроках в середине учебной недели.

     Предметы, требующие больших затрат времени на домашнюю подготовку, не группирую в один день. В оздоровительных целях в моём классе создаю условия для удовлетворения биологической потребности обучающихся в движении. Эта потребность реализуется посредством ежедневной двигательной активности обучающихся в объеме не менее 2 ч. Такой объем двигательной активности слагается из участия обучающихся в комплексе мероприятий дня: в проведении гимнастики до учебных занятий, физкультминуток на уроках, подвижных игр на переменах, спортивного часа в продленном дне, уроков физкультуры, внеклассных спортивных занятий и соревнований, дней здоровья.

     В младших классах веду адаптационный курс «Введение в школьную жизнь», провожу «ступенчатый» метод постепенного наращивания учебной нагрузки в 1-х классах. Применяю комплекс дыхательных упражнений ,направленных на тренировку дыхательной мускулатуры. Во время физкультминуток ведутся обучающие занятия учителями по снятию утомления с органа зрения, по релаксации легко возбудимых учащихся.

     На протяжении последних 4 лет проводится мониторинг, где  в индивидуальной карте учащихся записываются показатели физического развития и подготовленности детей. 2 раза в год проводятся измеряются: длина тела, масса тела, окружность грудной клетки, динамометрия, жизненная ёмкость лёгких. Также проводятся: бег 30м, бег 300м, подтягивание, прыжок в длину с места. Подводя итоги мониторингу за 4 года, можно сказать, что показатели физического развития и физической подготовки показали хорошие результаты.  

                                         Индивидуальная карта

                       оценки показателей физического развития

                               и подготовленности учащегося

ФИО_______________

Пол (муж), (жен)

Дата рождения___________

Место проживания:

область_____________город____________район______________

Образовательное учреждение____________класс_____

                               Перечень показателя физического развития:

Подтверждение: стр.

Данные показатели  заверяю:

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное

Советского района Саратовской области                                                    Е.Ю. Миткевич

Критерий 3.3  

Показатель № 2

Создание психологического комфорта

     За годы учёбы в моём коллективе сложился благоприятный психологический климат, атмосфера товарищества, взаимопомощи. В классе выполняю роль  старшего товарища, наставника, куратора  ребяческих дел.  В своей работе использую  различные мотивационные методы по оказанию поддержки  и  развития  детей, стараюсь умело делать замечания, даю добрые советы, забочусь о психологическом здоровье воспитанников. (Подтверждение: справка психолога, стр.   )

Данные показатели  заверяю:

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное

Советского района Саратовской области                                                    Е.Ю. Миткевич

Критерий 3.3

Показатель № 3

Активная социальная деятельность обучающихся  в жизни школы

Аналитическая справка

     Цель моей работы, как классного руководителя, заключается в воспитании нравственно и физически здоровой, интеллектуальной личности, разносторонне подготовленной к успешной социализации. Стараюсь, чтобы мои ребята принимали участие в различных мероприятиях. И они активно участвуют, показывая хорошие результаты.

Показатели

Данные показатели  заверяю:

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное

Советского района Саратовской области                                                    Е.Ю. Миткевич

Критерий 3.3

Показатель № 4

Решение проблем местного социума

Аналитическая справка

     Я выстроила свою работу с классом исходя из программы, где приоритетной сделала работу, направленную на воспитание толерантной личности, способной к саморазвитию.

Учащиеся моего класса принимают активное участие в школьных акциях, посвященных проблемам местного социума:

 «Благотворительная акция ко Дню пожилого человека»;

 «Подари игрушку на муниципальную  ёлку»;

 «Вахта памяти»

 «Помоги птицам зимой».

 «Давайте жить дружно!»

«Письмо водителю»

 «Моя малая Родина»

 «С теплом и лаской к человеку»

 «Милосердие»

     Участие детей в общественно значимой деятельности повышает социальную зрелость и приносит свои результаты:

• дети с разносторонними интересами объединяются в общественно значимом деле;
• учатся сопереживать и помогать, учатся ценить друг друга за духовные качества;
• получают опыт поведения в различных жизненных ситуациях, учатся понимать чувства и мотивы поведения других людей.

Данные показатели  заверяю:

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное

Советского района Саратовской области                                                    Е.Ю. Миткевич

Критерий 3.3

Показатель № 5

Проектная деятельность

Аналитическая справка

     В своей работе я активно применяю проектный метод. Это новое и очень интересное направление, в котором задействованы дети, учителя, родители. Эта деятельность позволяет выделить интересы, способности, возможности детей и родителей.

     По выбранной теме собираются все сведения, которые интересны детям. После сбора информации идёт работа над проектами. При этом не обязательно, чтобы все собранные сведения использовались. Другими словами, сбор сведений происходит не только для выполнения проектов, но и для реализации интересов детей.

Вот темы последних проектов:

1. «Наша боль – Афганистан»
2. «Награждён посмертно»
3. «Молоко. Молочные продукты»
4. ««Одежда, которую мы носим: польза или вред для нашего здоровья?»
5. «Компьютер ребёнку друг или враг?»
6. «Хочешь спасти дерево - спроси меня как»
7. «Моя малая Родина»

Учебный проект с точки зрения учащегося — это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности. (Стр.   )

Данные показатели  заверяю:

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное

Советского района Саратовской области                                                    Е.Ю. Миткевич

Критерий 3.3

Показатель № 6

Активное участие учащихся в самоуправлении класса

Аналитическая справка

     Начиная со второго класса, обучающиеся принимают участие в самоуправлении класса.  Ученическое самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения целей. Самоуправление помогает раскрывать потенциал учащихся, реализовать лидерские функции. В нашем классе была созданы следующие направления:  

«Санитары» - фиксирование пропуски занятий учащимися, сбор информации о заболеваемости учащихся класса, проведение физ.минуток.

«Библиотекари» -подбор необходимой литературы для подготовки классных часов, контроль за посещением библиотек учащимися класса.

«Хозяйственники» - сохранность мебели класса, порядок в классе.

«Ответственные за тетради и учебники» - контроль за ведением тетрадей и бережным отношением к учебникам.

«Цветоводы» - забота о растениях в классе.

У нас никто  не мог ребятам ничего приказывать, потому что смысл детского самоуправления в том, чтобы дети приобрели личный опыт демократических отношений и формы его осознания.     Самоуправление в классе не столько специальная деятельность, сколько поиск гуманистических и демократических отношений в различных видах и формах совместной деятельности детей и взрослых.  

Данные показатели  заверяю:

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное

Советского района Саратовской области                                                    Е.Ю. Миткевич

Критерий 3.3

Показатель № 7

Использование передовых воспитательных технологий

Аналитическая справка

Воспитательная работа с классом

Описание  системы   воспитательной   работы (за 3 года)

     Переступив порог школы №2 р.п. Степное в 1997 году, я поняла, что класс – это сцена и мне на ней действовать: учить и воспитывать детей, вместе с ними творить и созидать. Все прошедшие годы - это своеобразная школа совместного роста, опыт совместного анализа результатов нашей деятельности.

     Таким образом, сложилась определенная система воспитательной работы с классом. Все меняется в жизни: сегодня мы не такие, как вчера, завтра не такие, как сегодня. Но сколько  бы не прошло лет, я точно знаю: главное в деятельности классного руководителя – это  содействие саморазвитию личности, реализации ее творческого потенциала, социальная защита ребенка через формирование  нравственного опыта  и  личностной культуры младших школьников.

     Воспитательная система класса - это способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов между собой (программа воспитательной работы, план воспитательной работы по полугодиям)

     Цель воспитательной  работы: создание благоприятных условий для развития  успешной, творческой, высоконравственной ЛИЧНОСТИ, способной мыслить и понимать окружающий мир.

Вся воспитательная работа в классе строится на принципах, заложенных в  общешкольной Программе воспитательной работы: «Школа сотрудничества, сотворчества, содружества», школьных Программ «Одаренный ребенок», «Сотрудничество и партнерство школы  с родителями», «Здоровый образ жизни» и  основывается на привитии детям общечеловеческих ценностей: Человек, Познание, Творчество, Нравственность. Духовность.

Основные педагогические принципы, используемые в воспитательной работе:

-  Ребёнок - субъект собственной жизни.

-  Каждый ребёнок талантлив.

- Ситуация успеха - не самоцель, а лишь дополнительный стимул к самосовершенствованию.

- Принцип толерантности.

- Принцип создания воспитывающей среды.

- Принцип индивидуализации воспитания.

Виды деятельности: познавательная, игровая, спортивная, творческая, коммуникативная.

Содержание воспитательной работы в классе разрабатывается на основе

1. комплексного анализа воспитательной работы в предыдущем году;
2. данных мониторинга достигнутого уровня  сформированности классного коллектива и творческого развития личности;
3. учета возрастных особенностей учащихся;
4. изучения индивидуальных интересов и потребностей учащихся;
5. коллективного планирования основных дел и мероприятий в системе жизнедеятельности классного коллектива.

I. Охрана здоровья и жизнедеятельности учащихся.

- проведение необходимого инструктажа учащихся во время воспитательного процесса;

- изучение медицинских показателей здоровья учащихся и их учет в организации учебно-воспитательного процесса;

- организация и контроль питания учащихся;

- организация просветительской деятельности с целью формирования здорового образа жизни;

- обеспечение безопасности учащихся во время организации воспитательно-образовательного процесса.

II. Организация учебной деятельности.

- подготовка  и участие в  региональном и муниципальном мониторинге качества образования;

- проверка и контроль дневников учащихся;

- индивидуальная работа с учащимися в рамках программы «Одаренный ребенок»;

III. Организация внеучебной деятельности учащихся.

- изучение интересов и увлечений учащихся, создание условий для их развития;

- планирование и организация внеклассной работы в коллективе учащихся с учетом их способностей и умений;

- работа по формированию  духовно - нравственных качеств личности;

- - сотрудничество с учреждениями Дополнительного образования  - РДТиЮ, ДЮСШ; центральной районной библиотекой;

- поддержка инициативы учащихся, их стремления к саморазвитию.

- поддержка классных традиций, которые позволяют создать атмосферу открытого, доверительного общения: поход на природу «Всей семьей в лето», День именинника", Новогодние праздники, чаепитие на праздники «День защитника Отечества», «8 Марта» и др.

IV. Сотрудничество с органом самоуправления класса, детской общественной организацией школы «СОДМИ»

Распределение функций в структуре самоуправления происходит следующим образом:

актив класса

планирует работу в классе.

классное собрание

• подводит итоги работы;
• распределяет поручения между творческими группами.

V. Сотрудничество с семьей учащихся

Работа с родителями является  ведущим направлением в системе воспитательной деятельности. Здесь я выделяю три следующие задачи:

1. Привлекать родителей к организации воспитательной работы в классе.
2. Помогать родителям в решении наиболее актуальных проблем воспитания.
3. Способствовать повышению роли и значения семьи в гуманистически-ориентированном воспитании детей.

Формы работы с семьей учащихся:

- изучение личных дел учащихся;

- проведение тематических родительских собраний

• Профессия «родитель»
• Почему возникают конфликты
• Нравственные уроки моей семьи.
• В кругу сверстников

VI. Сотрудничество со школьной психологической и социальной службой.

- изучение уровня тревожности учащихся класса, интеллектуального развития учащихся;

- изучение уровня воспитанности учащихся;

- изучение микроклимата в коллективе класса, межличностных отношений учащихся;

- сбор информации для написания характеристики класса;

- участие психолога в родительском собрании;

- создание социального паспорта класса;

- участие социального педагога во внеклассных мероприятиях по профилактике и предупреждению правонарушений, вредных привычек.

     При оценке качества своей профессиональной воспитательной деятельности как классного руководителя я ориентируюсь на следующий ряд критериев:

1. Возрастающая упорядоченность жизнедеятельности классного коллектива.
2. Взросление классного коллектива, возрастание его сплоченности и удовлетворенности учащихся своим коллективом.
3. Общий устойчивый эмоционально-положительный психологический климат в классе.
4. Социальная защищенность каждого члена коллектива и его комфортность.
5. Повышение уровня воспитанности и общей культуры учащихся.
6. Активное участие класса в школьных воспитательных мероприятиях.
7. Степень вовлечения родителей учащихся в дела классного коллектива.
8. Осознанный выбор учащимися социально приемлемых духовно-нравственных форм самореализации и самовыражения.

     Считаю одной из основных форм воспитательной деятельности организацию коллективно-творческого дела. Её главные принципы таковы:

- воспитывать в совместной развивающей деятельности детей и взрослых, предоставляя детям максимально возможную  самостоятельность, создавать вместе с ними, а не вместо них;

- обеспечивать смену ролей и деятельности для каждого ребёнка, что ведёт к развитию умений, характера, способностей школьника.

     Одним из самых интересных коллективных творческих дел стало исследование, проведенное в четвёртом классе.   Когда обучающиеся моего класса заняли I место в акции «Сохрани лес» захотелось познакомиться с историей появления бумаги и тетради, подсчитать, сколько деревьев расходуется на обеспечение тетрадями одного ученика  нашего класса за 4 года обучения. Итогом  этого коллективно-творческого дела стало выступление Дмитриевой Ирины на школьной учебно-практической конференции с темой «Хочешь спасти дерево - спроси меня как!», где она заняла I-е место.

Данные показатели  заверяю.

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное

Советского района Саратовской области                                                    Е.Ю. Миткевич

  Критерий 3.4 «Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования современных образовательных технологий, в том числе информационных технологий»

Сводная таблица по критерию 3.4

Данные заверяю

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное

Советского района Саратовской области                                         Е.Ю. Миткевич

Подтверждение

сводной  таблицы  очков и баллов по критерию.3.4.

Критерий 3.4

Показатель № 1

Издание учебников, учебных и методических пособий, другой учебной литературы – 0 очков.

Критерий 3.4

Показатель № 2

     1.  Разработка  урока  в рамках  Интернет – конференции  «О урок! Ты – солнце! Мой самый необычный урок!»

      2. Разработка урока  математики « Деление  на двузначное число» в рамках областного конкурса «Учитель года-2011», размещенный на сайте  ГАОУ ДПО СарИПКиПРО.

    3. Разработка классного часа «Добрая дорога детства» в рамках областного конкурса «Учитель года-2011».

     4. Разработка урока  по математике «Измерение времени» проведённого и одобренного   в рамках Ассоциации лучших учителей  Саратовской области (г.Энгельс, март 2012г.)

Данные заверяю

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное

Советского района Саратовской области                                         Е.Ю. Миткевич

Критерий 3.4

Показатель № 3

Использование образовательных технологий

     В своей практике применяю  личностно-ориентированный подход к обучению в процессе дифференцированного обучения. Это обучение, где во главу угла ставится личность ребенка, ее самобытность, субъективный опыт каждого сначала раскрывается, а затем согласовывается с содержанием образования.         Использование мной дифференцированных заданий в различных предметных областях позволяет решать следующие задачи:

• подготовить учащихся к усвоению новых знаний;
• обеспечить возможность дальнейшего их углубления, систематизации и обобщения;
• содействовать выравниванию знаний и умений учащихся.

       Прежде чем использовать разноуровневые задания провожу работу по определению общего уровня знаний учащихся, по склонности учащихся к различным способам работы (индивидуальной, групповой). Учитываю психологическую совместимость учащихся друг с другом, интерес к предмету. Используя данную технологию, стараюсь создать в классе атмосферу заинтересованности каждого ребенка в работе класса, стимулирую учащихся к высказываниям без боязни ошибиться, оцениваю деятельность ученика не только по конечному результату, а по процессу его достижения.

        Дифференцированный подход позволил добиться в классе хороших результатов в обучении учащихся.

       Для младшего школьного возраста характерны яркость и непосредственность восприятия, легкость вхождения в образы. Дети свободно вовлекаются в любую деятельность, особенно в игровую.  Поэтому игровая технология – самая актуальная для учителя начальной школы, особенно при работе с 1-ым и 2-ым классами.  В 4-ом классе я провела простой эксперимент. Для этого взяла два урока окружающего мира на одну тему. Один урок провела в традиционной форме, другой – в игровой. После опроса учащихся 100% учеников выбрали урок в игровой форме как наиболее интересный. В то же время усвоение учебного материала улучшилось на 25%.

Учебный диалог можно считать специфическим видом педагогической технологии. Он выступает не только как один из способов организации обучения, но и как неотъемлемый компонент, внутреннее содержание личностно ориентированной технологии обучения. Я считаю, что использование учебного диалога, позволяет осуществлять личностно ориентированный образовательный процесс, развивает пытливость и самостоятельность ребёнка, способствует обогащению его субъектного опыта. На своих уроках очень часто я использую подводящий к теме диалог, представляющий собой систему (логическую цепочку) посильных ученику вопросов и заданий, которые пошагово приводят класс к формулированию темы урока. В структуру подводящего диалога я включаю разные типы вопросов и заданий: репродуктивные (вспомнить, выполнить по образцу); мыслительные (на анализ, сравнение, обобщение). Но все звенья подведения к теме опираются на уже пройденный материал, а последний обобщающий вопрос позволяет ученикам сформулировать тему урока. При подводящем диалоге менее вероятно появление ошибочных ответов учащихся, если же это происходит, с моей стороны возникает принимающая реакция (“Так, кто думает иначе?”).

     Технология обучения в сотрудничестве. На таких уроках разбиваю класс на группы. С каждой из групп работаю отдельно, часто для работы привлекаю консультантов – сильных учеников. Во избежание усталости учащихся чередую виды работ: самостоятельную работу, работу с учебником (устно и письменно), творческие задания (необходимый элемент на каждом уроке). Такие виды работы способствуют развитию мыслительных операций памяти и одновременно отдыху ребят. (Подтверждение, стр.  )

Данные показатели  заверяю:

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное

Советского района Саратовской области                                                    Е.Ю. Миткевич

Критерий 3.4

Показатель № 4

     Управление образовательным процессом – руководитель творческой группы по подготовке  к профессиональным конкурсам педагогических работников -   7 очков

Данные показатели  заверяю:

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное

Советского района Саратовской области                                                    Е.Ю. Миткевич

Критерий 3.4

Показатель № 5

Использование ИКТ в образовательном процессе

Эффективной образовательной технологией, которую использую в своей практике, является информационно-коммуникационная технология. Использование ИКТ при обучении позволяет создать информационную обстановку, стимулирующую интерес и пытливость ребенка, усиливает мотивацию обучения.

     Применение мультимедийных презентаций позволяет сделать уроки наиболее интересными, в процесс восприятия учебного материала  включается не только зрение, но и слух, воображение,  всё это помогает учащимся лучше усвоить изучаемый материал. Мультимедийным средствам обучения отводится задача обеспечения эффективной поддержки игровых моментов урока. Использование в презентациях анимационных изображений героев мультфильмов, сказок, рассказов создает обстановку психологического комфорта на уроке.

         Я  пришла к выводу, что компьютер, как инструмент, вполне доступен и даже необходим обычному учителю. Его применение достаточно эффективно при различных видах учебной деятельности. Он высвобождает время учителя, разнообразит учебный процесс. В своей работе я использую компьютер, как средство обучения на различных уроках, через работу с мультимедийными энциклопедиями, а так же как инструмент, позволяющий моделировать учебную задачу, через создание мультимедийных презентаций к уроку. Использую, как созданные мной лично, так и готовые презентации, но адаптированные под мой класс. Цель презентации – донести информацию в наглядной, легко воспринимаемой форме.  Мультимедийные презентации могут использоваться для объяснения новой темы, закрепления пройденного материала, на итоговом уроке с целью проверки  качества  знаний учащихся, во внеклассной работе.

          На своих уроках я применяю различные электронные программы и развивающие игры:

     Курс «Супердетки: Тренировка быстрого чтения», содержит  набор увлекательных заданий, которые  помогают детям потренироваться в упражнениях, развивающих навыки чтения. Упражнения предоставлены в виде мини-игр, что не требует больших затрат времени. Главный герой, весёлый и комичный персонаж, является верным спутником на протяжении всех игр. Не даёт детям скучать при выполнении упражнений.

      Курс «Спецподготовка: тренировка быстрого чтения», содержащий набор заданий, предназначен для пользователей, желающих увеличить скорость чтения, понимание прочитанного, увеличить скорость чтения, понимания прочитанного, увеличить поле зрения, освоить чтение без регрессии. Для каждого задания существует несколько уровней сложности, а также можно использовать в качестве упражнений собственные тесты, что позволяет учителю начальных классов создавать задания.  

     Курс «Супердетки: Тренировка арифметических способностей», содержащий набор увлекательных заданий, поможет ребёнку потренироваться в упражнениях навыка устного счёта, а также логику.

     Серия дисков «Развивашки»: Уроки лепки. Делаем игрушки. Уроки рисования.

     Серия «Нескучные уроки» ПДД для детей.

     Серия «Уроки с тётушкой Совой» Уроки доброты. Чудеса света. Весёлое новогоднее приключение. Утренняя зарядка. Уроки осторожности. Уроки хорошего поведения.

     Также стараюсь создавать свои презентации (урок с применением ИКТ «Измерение времени» Источник: http://depositfiles.com/files/ufow86e58)

Данные показатели  заверяю.

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное

Советского района Саратовской области                                                    Е.Ю. Миткевич

3.5. Критерий «Наличие собственной методической системы учителя, апробированной в профессиональном сообществе»

Сводная таблица очков и баллов по критерию 3.5

Данные показатели  заверяю:

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное

Советского района Саратовской области                                                    Е.Ю. Миткевич

Подтверждение

сводной  таблицы  очков и баллов по критерию 3.5.

Показатель №1

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта за последние 3 года

 Аналитическая справка

На протяжении всех лет работы в школе активно распространяю свой педагогический опыт работы.

Данные заверяю.

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное

Советского района Саратовской области                                         Е.Ю. Миткевич

Критерий 3.5

Показатель № 2

Участие в региональных и всероссийских профессиональных мероприятиях 

21 марта 2012 года на областном фестивале учителей – членов Ассоциации лучших учителей Саратовской области дала открытый урок «Необыкновенные аспекты времени». (Подтверждение: сертификат, стр.   )

27 марта 2012 года участвовала в МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫХ ЗАНКОВСКИХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЧТЕНИЯХ «Занковское образовательное пространство: первый опыт и проблемы реализации ФГОС начального общего образования» (стр.)

Данные заверяю

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное

Советского района Саратовской области                                            Е.Ю. Миткевич

                                                     Критерий 3.5

Показатель № 3

Участие в региональных и всероссийских профессиональных мероприятиях 

16-17 мая 2011 года  принимала участие в работе IX Всероссийской конференции  «Преподавание информационных технологий в Российской Федерации» (Подтверждение: стр.   )

Данные заверяю

Директор МБОУ-СОШ №2 р.п. Степное

Советского района Саратовской области                        Е.Ю. Миткевич