Календарно-тематическое планирование 1 класс "Школа России"
календарно-тематическое планирование (1 класс)

«Рассмотрено»        

на ШМО учителей ____________________

«____» _____________ 201_ г. протокол № ___

Руководитель ШМО

________/_______________/        

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

«_____» _____________ 201_ г.

_______ /_________________/

«Утверждено»

Приказом по МБОУ «Вадская СОШ»

от «__» _______ 201__ г. №__

Директор МБОУ «Вадская СОШ»

_____________ /_________________/

Название раздела (темы)

Количество часов

Практическая часть

Контрольные              работы

Проверочные работы

Проекты

Практические работы

Лабораторные работы (опыты)

Экскурсии

Добукварный период

17

Букварный период

74

Послебукварный

24

Итого (обучение письму)

115

Наша речь  (рус-яз)

2

Текст, предложение, диалог

3

Слова, слова, слова…

4

Слово и слог. Ударение.

7

Звуки и буквы

33

3

1

Повторение

1

1

Итого:

165

3

2

№ урока

Тема урока

Кол-во

часов

Характеристика деятельности (ФГОС)

Дата

проведения

Корректировка

Добукварный период- 17 часов

1.

Пропись – первая учебная тетрадь.

1

Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи. Ориентироваться в первой учебной тетради. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки

при письме.

Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма.

Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи. Обводить предметы по контуру.

Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи. Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки. Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами. Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец

01.09

2.

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Воспроизводить с опорой на наглядный материал ,гигиенические правила   письма,   демонстрировать   их  выполнение в процессе письма. Обводить предметы по контуру.

Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи. Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки. Писать графические элементы по заданному в прописи, образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы буки, соблюдать интервал между графическими элементами, наклон. Чередовать элементы уторов, ориентируясь па образец. Осваивать правила работы в группе

02.09

3

Письмо овалов и полуовалов.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Соотносить предметную картинку и схему слова. Дорисовывать овалы, крути и предметы, не выходя за строку и дополнительные линии. Обводить предметы по контуру, штриховать. Называть предметы, объединять их в группу по общему признаку, называть группу предметов одним словом. Воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок. Инсценировать сказку «Колобок». Воспроизводить и применять правила работы в группе

05.09

4.

Рисование бордюров.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Соотносить предметную картинку и схему слова. Дорисовывать овалы, крути и предметы, не выходя за строку и дополнительные линии. Обводить предметы по контуру, штриховать. Называть предметы, объединять их в группу по общему признаку, называть группу предметов одним словом.

Воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок. Инсценировать сказку «Колобок». Воспроизводить и применять правила работы в группе

06.09

5.

Письмо длинных  прямых наклонных  линий.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходяза контур. Составлять рассказы по сюжетным картинкам, данным в прописи. Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор. Писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец, и дополнительную линию. Соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Узнавать сказку и отдельный эпизод из сказки по ил люстрации, воспроизводить его. Называть группу предметов одним словом (посуда). Воспроизводить эпизод из знакомой сказки по иллюстрации, данной в прописи. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

07.09

6.

Письмо наклонных прямых с закруглением внизу.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Применять   гигиенические  правила  письма  при   выполнении заданий.

Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Находить па рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов,  места ударения

в слове).

08.09

7.

Письмо наклонных прямых с закруглением вверху.

1

Писать длинную  наклонную линию с  закруглением внизу (влево).

Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо).

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Рисовать бордюры но заданному алгоритму.

Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Воспроизводить и применять правила работы в группе

9.09

8.

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Применять   гигиенические  правила  письма при  выполнении заданий.

Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Находить недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по заданному образцу. Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове). Выполнять слого-звуковой анализ слов, обозначающих предмет, изображённый в прописи. Писать овалы большие и маленькие, чередовать их.соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними. Писать  короткие  наклонные  линии,  объединяя   их в группы по две-три, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Рисовать бордюры по заданному алгоритму. Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.

Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи. Воспроизводить и применять правила работы в группе

12.09

9.

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование.

1

Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учи теля.

Писать короткие и длинные линии, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервал между ними. Писать короткие и длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо и влево. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Сравнивать элементы письменных и печатных букв. Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

13.09

10.

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо.

1

Писать короткую наклонную линию с закруглением в   вверху влево и закруглением внизу вправо.   Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в), чередовать их.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Рисовать бордюры по заданному алгоритму. Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.

14.09

11.

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

1

Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учи теля.

Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (эле менты строчной буквы д и строчной буквы в). Писать полуовалы, чередовать их, соблюдая наклон высоту и интервал между ними. Писать овалы, не выходя за рабочую строку. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

15.09

12.

Письмо полуовалов. Письмо овалов, их чередование.

1

16.09

13.

Строчная  и заглавная буквы А, а.

1

Писать буквы         в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных  на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Правильно записывать имена собственные. Воспроизводить и применять правила работы в группе

19.09

14.

Строчная  и заглавная буквы О,о.

1

20.09

15.

Строчная буква и.

Заглавная буква И.

1

21.09

16.

Строчная буква ы.

1

22.09

17

Строчная  и заглавная буквы У, у.

1

23.09

Букварный период  -74 часа

18,19

Строчная  

и заглавная буквы Н, н.

2

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и се соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте - ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных  на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять критерии оценивания выполненной работы. Работать в парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.

26.09, 27.09

20

Письмо слов

с изученными буквами.

1

28.09

21

Строчная  

и заглавная буквы с, С.

1

29.09

22,23

Строчная  

и заглавная буквы К,к.

2

30.09,

3.10

24,25

Строчная  

и заглавная буквы т, Т.

2

4 .10,

5.10

6.10

26

Письмо слов

с изученными буквами.

1

27,28

Строчная  

и заглавная буквы л, Л.

2

7.10,

10.10

29,30

Строчная  

и заглавная буквы Р, р.

2

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице  прописей.   Выполнять  задания   в  соответствии с требованиями учителя.

Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем. Называть правильно элементы букв. Сравнивать элементы.

Находить элементы в написании строчных и прописных гласных букв.

Конструировать букву из различных элементов. Анализировать написанную букву. Воспроизводить форму буквы и её соединения по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте  ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву с образцом. Писать слоги, слова, предложения. Списывать с рукописного и печатного текста. Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения. Соблюдать санитарно-гигиенические нормы письма.

11.10,

12.10

31,32

Строчная  

и заглавная буквы в, В

2

13.10,

14.10

33,34

Строчная  

и заглавная буквы Е,е.

2

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице  прописей.   Выполнять  задания   в  соответствии с требованиями учителя.

Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем. Называть правильно элементы букв. Сравнивать элементы.

Находить элементы в написании строчных и прописных гласных букв.

Конструировать букву из различных элементов. Анализировать написанную букву. Воспроизводить форму буквы и её соединения по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте -ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву с образцом. Писать слоги, слова, предложения. Списывать с рукописного и печатного текста. Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную). Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения. Соблюдать санитарно-гигиенические нормы письма.                                                                                                                                                    

17.10

18.10

35

Письмо слов

с изученными буквами.

1

19.10

36,37

Строчная  

и заглавная буквы п, П.

2

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Обводить по контуру изученные буквы. Анализировать предложения, данные в прописи, определять количество слов в них, объяснять  известные орфограммы (начало предложения, правописание имён собственных).

Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения.        Восстанавливать    деформированное    предложение, объяснять его смысл, определять границы.        

Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой  на схему-модель.Дополнять  предложения  словами,  закодированными   в схемах и предметных картинках.

Составлять текст из 2—3-х предложений, записывать

его под руководством учителя, используя прием комментирования.

Выполнять правила работы в группе.

Осваивать правила оценивания своей работы.

20.10,

21.10

38

Списывание с печатного шрифта.

1

Составлять текст из 2—3-х предложений, записывать

его под руководством учителя, используя прием комментирования.

24.10

39,40

Строчная  

и заглавная буквы м, М.

2

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице  прописей.   Выполнять  задания   в  соответствии с требованиями учителя.

Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем. Называть правильно элементы букв. Сравнивать элементы.

Находить элементы в написании строчных и прописных гласных букв.

Конструировать букву из различных элементов. Анализировать написанную букву. Воспроизводить форму буквы и её соединения по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте -ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву с образцом. Писать слоги, слова, предложения. Списывать с рукописного и печатного текста. Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения. Соблюдать санитарно-гигиенические нормы письма.

25.10,

26.10

41

Письмо слов

с изученными буквами.

1

27.10

42,43

Строчная  

и заглавная буквы з, З.

2

28.10,

07.11

44

Письмо слов

С изученными буквами.

1

8.11

45,46

Строчная

и заглавная буквы б, Б.

2

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице  прописей.   Выполнять  задания   в  соответствии с требованиями учителя.

Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем. Называть правильно элементы букв. Сравнивать элементы.

Находить элементы в написании строчных и прописных гласных букв.

Конструировать букву из различных элементов. Анализировать написанную букву. Воспроизводить форму буквы и её соединения по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте -ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву с образцом. Писать слоги, слова, предложения. Списывать с рукописного и печатного текста. Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения. Соблюдать санитарно-гигиенические нормы письма.

9.11,

10.11

47

Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.

1

11.11

48-50

Строчная  

и заглавная буквы д, Д

3

14.11,

15.11,

16.11

51,52

Письмо под диктовку слов и предложений

2

Уметь грамотно писать под диктовку слова и предложения, употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Обводить по контуру изученные буквы. Анализировать предложения, данные в прописи, определять количество слов в них, объяснять  известные орфограммы (начало предложения, правописание имён собственных).

Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения.        Восстанавливать    деформированное    предложение, объяснять его смысл, определять границы.        

Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой  на схему-модель.Дополнять  предложения  словами,  закодированными   в схемах и предметных картинках.

Составлять текст из 2—3-х предложений, записывать

его под руководством учителя, используя прием комментирования.

Выполнять правила работы в группе. Осваивать правила оценивания своей работы.

17.11,

18.11

53,54

55

Строчная  

и заглавная буквы я, Я.

Письмо слогов и слов с буквами Я, я.

2

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице  прописей.   Выполнять  задания   в  соответствии с требованиями учителя.

Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем. Называть правильно элементы букв. Сравнивать элементы.

Находить элементы в написании строчных и прописных гласных букв.

Конструировать букву из различных элементов. Анализировать написанную букву. Воспроизводить форму буквы и её соединения по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте -ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву с образцом. Писать слоги, слова, предложения. Списывать с рукописного и печатного текста. Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения. Соблюдать санитарно-гигиенические нормы письма.

21.11,

22.11

23.11

56

Списывание слов и предложений с печатного

и письменного шрифта.

1

Уметь писать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги

24.11

57,58

Строчная  

и заглавная буквы Г,г.

2

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице  прописей.   Выполнять  задания   в  соответствии с требованиями учителя.

Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем. Называть правильно элементы букв. Сравнивать элементы.

Находить элементы в написании строчных и прописных гласных букв.

Конструировать букву из различных элементов. Анализировать написанную букву. Воспроизводить форму буквы и её соединения по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте -ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву с образцом. Писать слоги, слова, предложения. Списывать с рукописного и печатного текста. Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения. Соблюдать санитарно-гигиенические нормы письма.

25.11,

28.11

59

Запись и интонирование различных видов предложений

1

Уметь записывать предложение, писать слова без искажения  и замены

29.11

60-62

Строчная буква ч.

Заглавная буква Ч.

Сочетания  ча, чу.

3

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице  прописей.   Выполнять  задания   в  соответствии с требованиями учителя.

Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем. Называть правильно элементы букв. Сравнивать и находить элементы в написании строчных и прописных гласных букв.

Конструировать букву из различных элементов. Анализировать написанную букву. Воспроизводить форму буквы и её соединения по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте -ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву с образцом. Писать слоги, слова, предложения. Списывать с рукописного и печатного текста. Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения. Соблюдать санитарно-гигиенические нормы письма.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Обводить по контуру изученные буквы. Анализировать предложения, данные в прописи, определять количество слов в них, объяснять  известные орфограммы (начало предложения, правописание имён собственных).

Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения.        Восстанавливать    деформированное    предложение, объяснять его смысл, определять границы.        

Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой  на схему-модель.Дополнять  предложения  словами,  закодированными   в схемах и предметных картинках.

Составлять текст из 2—3-х предложений, записывать его под руководством учителя, используя прием комментирования.

Выполнять правила работы в группе.Осваиватьправила оценивания своей работы.

30.11,

1.12,

2.12

63,64

65

Буква Ь – знак мягкости.

Письмо слогов и слов с буквой ь в конце и середине слова.

Списывание с печатного текста.

2

1

5.12,

6.12

7.12

66,67

Строчная

и заглавная буквы ш, Ш

2

8.12,

9.12

68,69

Строчная

и заглавная буквы ж, Ж.

2

12.12,

13.12

70

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

1

14.12

71,72

Строчная  и заглавная
буквы ё, Ё.

2

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице  прописей.   Выполнять  задания   в  соответствии с требованиями учителя.

Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем. Называть правильно элементы букв. Сравнивать элементы.

Находить элементы в написании строчных и прописных гласных букв.

Конструировать букву из различных элементов. Анализировать написанную букву. Воспроизводить форму буквы и её соединения по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте -ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву с образцом. Писать слоги, слова, предложения. Списывать с рукописного и печатного текста. Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения. Соблюдать санитарно-гигиенические нормы письма.

15.12,

16.12

73,74

Строчная и заглавная буквы Й, й.

2

19.12,

20.12

75,76

Строчная и заглавная буквы х, Х.

2

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице  прописей.   Выполнять  задания   в  соответствии с требованиями учителя.

Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем. Называть правильно элементы букв. Сравнивать элементы.

Находить элементы в написании строчных и прописных гласных букв.

Конструировать букву из различных элементов. Анализировать написанную букву. Воспроизводить форму буквы и её соединения по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте -ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву с образцом. Писать слоги, слова, предложения. Списывать с рукописного и печатного текста. Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения. Соблюдать санитарно-гигиенические нормы письма.

21.12,

22.12

77

Запись предложений под диктовку с предварительным разбором

1

23.12

78,79

Строчная и заглавная буквы ю, Ю.

2

26.12,

27.12

80,81

Строчная и заглавная буквы ц, Ц.

2

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице  прописей.   Выполнять  задания   в  соответствии с требованиями учителя.

Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем. Называть правильно элементы букв. Сравнивать элементы.

Находить элементы в написании строчных и прописных гласных букв.

Конструировать букву из различных элементов. Анализировать написанную букву. Воспроизводить форму буквы и её соединения по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте -ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву с образцом. Писать слоги, слова, предложения. Списывать с рукописного и печатного текста. Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения. Соблюдать санитарно-гигиенические нормы письма.

Анализировать предложения, данные в прописи, определять количество слов в них, объяснять  известные орфограммы (начало предложения, правописание имён собственных).

Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения.        Восстанавливать    деформированное    предложение, объяснять его смысл, определять границы.        

Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой  на схему-модель.Дополнять  предложения  словами,  закодированными   в схемах и предметных картинках.

Составлять текст из 2—3-х предложений, записывать его под руководством учителя, используя прием комментирования. Выполнять правила работы в группе.

Осваивать правила оценивания своей работы.

28.12,

29.12

82

Письмо слогов и слов с буквами Ц,ц и другими изученными буквами

1

9.01

83,84

Строчная и заглавная буквы э, Э.

2

10.01,

11.01

85,86

Строчная буква щ.

Заглавная буква Щ.

2

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице  прописей.   Выполнять  задания   в  соответствии с требованиями учителя.

Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем. Называть правильно элементы букв. Сравнивать элементы.

Находить элементы в написании строчных и прописных гласных букв.

Конструировать букву из различных элементов. Анализировать написанную букву. Воспроизводить форму буквы и её соединения по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте -ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву с образцом. Писать слоги, слова, предложения. Списывать с рукописного и печатного текста. Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения. Соблюдать санитарно-гигиенические нормы письма.

12.01,

13.01

87

Сочетания ща.щу

Письмо под диктовку слов и предложений

1

16.01

88

Строчная и заглавная буквы ф, Ф.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Обводить по контуру изученные буквы. Анализировать предложения, данные в прописи, определять количество слов в них, объяснять  известные орфограммы (начало предложения, правописание имён собственных).

Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения.        Восстанавливать    деформированное    предложение, объяснять его смысл, определять границы.        

Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой  на схему-модель.Дополнять  предложения  словами,  закодированными   в схемах и предметных картинках.

Составлять текст из 2—3-х предложений, записывать его под руководством учителя, используя прием комментирования.

Выполнять правила работы в группе.Осваиватьправила оценивания своей работы.

17.01

89

Строчные буквы  Ь, Ъ.

1

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образном прописи.
Писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму.

Записывать предложения, содержащие слова с буквами ь, ъ, с комментированием.

Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.

Обозначать правильно границы предложения. Писатьпод диктовку изученные буквы, слоги, слова. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

18.01

90,91

Алфавит

2

Знать правильное название букв алфавита. Уметь соотносить печатную и письменную буквы

19.01,

20.01

Послебукварный  - 24 часа

92

Списывание текста

1

Уметь списывать слова без искажений, замены и пропусков букв; соотносить печатную и письменную буквы

23.01

93,94

Оформление предложений в тексте

2

Уметь составлять предложения из слов

24.01,

25.01

95,96

Заглавная буква в именах собственных

2

Знать правописание имен собственных

26.01,

27.01

97,98

Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»

2

Уметь составлять предложения из слов

30.01,

31.01

99, 100

Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»

2

Уметь находить имена существительные в тексте

1.02,

2.02

101, 102

Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?», «Какие?»

2

Уметь находить в тексте слова, обозначающие действие предмета

3.02,

6.02

103, 104

Правописание безударных гласных в корне слова

2

Уметь распознавать безударные гласные звуки в корне , подбирать проверочное слово изменением число или подбором родственного слова

7.02,

8.02

105,

106

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

2

Уметь проверять написание парных согласных на конце слова

9.02,

10.02

107

Слуховой диктант

1

Уметь записывать предложение, ставить знаки препинания в конце предложения, начинать писать предложение с заглавной буквы; писать слова без искажений букв и замены другими буквами

20.02

108

Правописание жи-ши

1

Знать правописание сочетаний жи-ши

21.02

109

Правописание ча-ща

1

Знать правописание сочетаний ча-ща

22.02

110

Правописание чу-щу

1

Знать правописание сочетаний чу-щу

27.02

111

Правописание чк-чн,щн

1

Знать правописание сочетаний чк-чн,щн

28.02

112,

113

Письмо слов с Ь и Ъ знаками.

2

Уметь обозначать мягкость согласных на письме буквой Ь

01.03,

02.03

114, 115

Обобщение по теме «Звуки и буквы»

2

Уметь обозначать звук соответствующей буквой алфавита

Оценивать результаты выполненного задания

03.03,

06.03

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности (ФГОС)

Дата проведения

Корректировка

Наша речь - 2 часа

116

Знакомство с учебником.

1

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей; проявлять уважение к языкам других народов.

Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

Оценивать результаты выполненного задания.

07.03

117

Язык и речь

1

9.03

Текст, предложение, диалог   - 3 часа

118

Что такое текст?

1

Сравнивать предложение, словосочетание, слово: описывать их сходство и различие.

Наблюдать: находить в тексте повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Анализировать деформированный текст: определять границы предложения, выбирать знак в конце предложения

10.03

119

Предложение.
Знаки препинания в конце предложения.

1

Определять границы предложения в деформированном тексте выбирать знак препинания в конце предложения

Выделять предложения из речи.  Классифицироватьпредложения по цели высказывания. Оформлять начало и конец предложения. Определять границы предложения, выбирать знак в конце предложения

13.03

120

Диалог.

1

 Различать диалог.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

14.03

Слова, слова, слова…  - 4 часа

121

Слово. Роль слов в речи.

1

Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.

15.03

122

Что могут называть слова?

1

Различать предмет и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).

Приобретать опыт в различении слов – названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу. Классифицировать и объединять слова по значению, в тематические группы.

16.03

123

«Вежливые слова»

1

Использовать в своей речи «вежливые слова»

17.03

124

Значение слов. Развитие речи (Составление текста «Ну и котик-коток!» по рисунку и опорным словам).

1

Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению.

Работать со страничками для любознательных,  со словарями учебника.

Составлять текст по рисунку и опорным словам.

27.03

Слово и слог. Ударение – 7 часов

125

Слово и слог (общее представление).

1

Различать слово и слог. Наблюдать над слоговой структурой различных слов.

28.03

126

Слово и слог.

Деление слова на слоги.

1

Определять количество слогов в слове. Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям. Составлять слова из слогов.

29.03

127

Перенос слов

1

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую.

Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую.

30.03

128

Перенос слов.

Развитие речи (Слово как средство создания словесно – художественного образа)

1

Находить в предложении сравнения, осознавать с какой целью они использованы автором.

Развивать творческое воображение.

31.03

129

Ударение

 (общее представление)

1

Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи.

3.04

130

Словообразующая роль ударения.

Развитие речи (Коллективное составление содержания основной части сказки).

1

Наблюдать над изменением значения слова в зависимости от ударения. Различать ударные и безударные слоги. Составлять слогоударные модели.

04.04

131

Итоговая комплексная работа

1

Находить нужную информацию в соответствии с заданием.

18.04

Звуки и буквы  - 34 часа

132

Чем отличаются звуки от букв?

1

Различать звуки и буквы. Наблюдать над образованием звуков речи. Осуществлять звуко – символические действия при моделировании звуков.

05.04

133

Как обозначаются звуки?

Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

1

Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слова.

06.04

134

Русский алфавит, его значение.

Использование алфавита при работе со словарями

1

Высказываться о значимости изучения алфавита. Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в названии и по характеристике звука.

Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Применять знание алфавита при пользовании словарями.

07.04

135

Какие звуки называются гласными?

1

Различать в слове гласные звуки по их признакам. Правильно произносить гласные звуки.

10.04

136

Гласные звуки
и буквы Е, Ё, Ю, Я

1

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Соотносить количество звуков и букв в словах. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове. Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков.

11.04

137

Звук и буква  Э. Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.

1

Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка. Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю. Составлять развёрнутый ответ на вопрос по содержанию сказки Г.Х.Андерсена «Дюймовочка»

12.04

138

Безударный и ударный гласный звук

1

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

13.04

139

Особенности проверяемых и проверочных слов

1

Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласный звук в слове. Различать проверяемое и проверочное слово

14.04

140

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук

1

Находить в словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверить.

17.04

141

Правописание непроверяемых безударных гласных.

Развитие речи. Составление устного рассказа «Грачи прилетели»

1

Использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова

19.04

142

Проверочная работа по теме «Правописание безударной гласной».

1

Писать двусложные слова с безударными гласными и объяснять их написание. Запомнить написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.

20.04

143

Как отличить согласный звук от гласного звука?

1

Различать в слове согласные звуки по их признакам. Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить. Определять согласный звук в слове и вне слова. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласный звук.

Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными

21.04

144

Слова с удвоенными согласными

1

24.04

145

Слова со звуком [й,] и буквой «и краткое».

1

Различать согласный звук [й,,] и гласный звук [и]». Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук «Й». Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «й».

25.04

146

Согласные парные и непарные

по твёрдости - мягкости

1

Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных. Объяснять, как обозначена на письме твёрдость – мягкость согласного звука.

Соотносить количество звуков и букв  в  словах с «Ь». Объяснять расхождение звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с «Ь». Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным

Определять работу букв «И», «Е», «Ё», «Ю», «Я», «Ь» после согласных в слове.

Осознавать нравственные нормы, понимать важность таких качеств личности, как взаимовыручка, взаимопомощь.

Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.

26.04

147

Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.

1

27.04

148

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами  е, ё, ю, я, ь.

1

28.04

149-150

Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце и в середине слова перед согласным.

2

2.05,

3.05

151

Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

1

04.05

152

Как отличить глухой согласный звук от звонкого согласного звука?

1

Различать в слове и вне слова звонкие и глухие согласные звуки. Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки. Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки.

Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости – звонкости согласных звуков. Определять на слух парный по звонкости – глухости согласный звук на конце слов. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Подбирать проверочное слово путём изменения формы слова

Подбирать проверочное слово путём изменения формы слова

5.05

153

Согласные парные и непарные

по глухости-звонкости.

1

10.05

154

Как обозначить буквой парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова?

1

11.05

155

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости – звонкости согласный звук

1

12.05

156

Проверочная работа по теме «Согласные звонкие и глухие».

1

15.05

157

Что такое шипящие согласные звуки? Проект «Скороговорка»

1

Правильно произносить шипящие согласные звуки.

Создавать совместно со сверстниками и взрослыми собственные информационные объекты. Участвовать в презентации своих проектов.

16.05

158

Буквосочетания чк, чн, чт.

1

17.05

159

Правило правописания сочетаний чк, чн, чт.

Развитие речи. Работа с текстом

1

Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Работать с форзацами учебника «Чудо-городок звуков», «Чудо-городок букв».

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ - ЩУ и их обозначение буквами. Находить в словах эти сочетания, подбирать примеры слов с таким сочетанием. Писать слова с данными сочетаниями.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой нужно проверить. Различать проверяемое и проверочное слова.

18.05

160

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Развитие речи (Наблюдение над изобразительными возможностями языка).

1

19.05

161

Проверочная работа по теме «Правописание согласных звуков».

Развитие речи. Воспроизведение по памяти

1

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Вспомнить по рисунку и по памяти содержание сказки и передать её содержание.

22.05

162

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных

1

Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных. Находить информацию о названии своего города. Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.

Составлять ответы на вопросы, рассказ по рисунку.

Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

23.05

163

Заглавная буква в названиях городов, улиц.

Проект «Сказочная страничка»

1

24.05

164

Развитие речи. Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку.

1

25.05

Повторение – 1 час

165

Обобщение по темам «Слово. Предложение. Звуки и буквы».

1

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Работать с форзацами учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Создавать собственную иллюстрацию и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в презентации.

26.05

«Рассмотрено»        

на ШМО учителей ____________________

«____» _____________ 201_ г. протокол № ___

Руководитель ШМО

________/ Ляхова Т.А./        

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

«_____» _____________ 201_ г.

               _______ / Тимошенкова С.Н./

«Утверждено»

Приказом по МАОУ «Вадская СОШ»

от «__» _______ 201__ г. №__

Директор МАОУ «Вадская СОШ»

_____________ / Бакулина И.Э./

Название раздела (темы)

Количество часов

Контрольные  работы

Проверочные работы

Проекты

Практические работы

Экскурсии

Обучение чтению

Добукварный период

92ч

14ч

Букварный период

58ч

Послебукварный период

20ч

1

Литературное чтение

40ч

Вводный урок

1ч

Жили-были буквы

7ч

1

Сказки, загадки, небылицы

7ч

Апрель, апрель!  Звенит капель!

5ч

И в шутку и всерьёз

7ч

Я и мои друзья

7ч

О братьях наших меньших

6ч

Всего:

132ч

2

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся (ФГОС)

Дата

проведения

Корректировка

Добукварный период (14 часов)

1

«Азбука» – первая учебная книга.

(Урок-путешествие)

1

Ориентироваться в «Азбуке». Называть и показывать элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац). Называть условные знаки, объяснять значение каждого знака, рассказывать об их роли при работе с «Азбукой». Рассказывать, как правильно обращаться с учебной книгой: бережно раскрывать, переворачивать страницы, не загибать их, а использовать закладку и т.д. Использовать эти правила при работе с «Азбукой». Отвечать на вопросы учителя о правилах поведения на уроке и соблюдать эти правила в учебной работе (правильно сидеть, поднимать руку перед ответом, вставать при ответе, отвечать громко и четко, слушать учителя и выполнять его указания, слушать ответы товарищей). Оценивать результаты своей работы на уроке.

1.09

2

Речь устная и письменная. Предложение.

1

Принимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий. Практически различать речь устную (говорение, слушание) и речь письменную (письмо, чтение). Выделять из речи предложения. Определять на слух количество предложений в высказывании. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения. Внимательно слушать то, что говорят другие. Отвечать на вопросы учителя. Включаться в групповую работу, связанную с общением; рассказывать товарищам о своих впечатлениях, полученных в первый школьн6ый день; внимательно, не перебивая слушать ответы товарищей, высказывать свое мнение о выслушанных рассказах в доброжелательной форме. Воспроизводить сюжеты знакомых сказок с опорой на иллюстрации. Объяснять смысл пословицы; применять пословицу в устной  речи.   Рассуждать о роли   знаний  в жизни человека, приводить примеры. Распределить на группы предметы по существенным признакам, определять основания для классификации. Различать родовые понятия. Правильно употреблять в речи слова-названия отдельных предметов (ранец,  учебник, кукла, мяч, кубик) и слова с общим значением (учебные

2.09

3

Слово и предложение

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Рассказывать сказку с опорой на иллюстрации. Разыгрывать сценки из сказки. Делить предложения на слова. Воспринимать слово как объект  изучения. Определять на слух количество слов в предложении. Выделить отдельные слова из предложений. Составлять простейшие предложения и моделировать их с помощью схем. Составлять предложения по заданным схемам. «Читать» предложения по схемам. Произносить по образцу предложения с восклицательной интонацией. Соотносить произнесённое предложение со схемой. Объяснять   значение восклицательного знака в схеме предложения. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Составлять предложения по сюжетной картинке в соответствии с  заданными схемами. Различать предмет и слово, его называющее. Различать слово и предложение по их функциям (без термина).    Делать   под   руководством   учителя   вывод: предложения сообщают что-то, передают наши мысли,  а слова      называют что-то. Распределять, на группы предметы по существенным признакам: сравнивать предметы, выделять в них общее и различное, называть труппу предметов одним слоном. Приводить примеры пословиц о труде и трудолюбии. Объяснять смысл пословиц. Рассуждать о роли труда в жизни людей. Объяснять значение слова «трудолюбие» Строить высказывания о своем отношении к трудолюбивым   людям   и   о   своей   готовности  помотать взрослим. Отвечать  на  итоговые   вопросы  урока   и  оценивать свою работу на уроке.

6.09

4

Слог.

(Урок-игра)

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Отвечать на вопросы учителя по иллюстрации к сказке.  Рассказывать сказку с опорой на иллюстрации. Воспринимать слово как объект  изучения.  Произносить слова по слогам. Делить слова на слоги, определять количество слогов в словах. Контролировать свои действия при делении слов на слоги. Моделировать слова при помощи схем. Приводить примеры слов, состоящих из заданного количества слогов. Устанавливать слоговой состав слов, называющих изображенные предметы. Соотносить  предметную картинку и схему слова: объяснять  данное соответствие. Отвечать   на   вопросы   к   иллюстрации.   Составлять предложения на заданную тему. Группировать слова по общему признаку (домашние и дикие животные). Строить высказывания о своих домашних питомцах, об уходе за ними, о своем отношении к  животным. Отвечать па итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке.

7.09

5

Ударение

(Урок игра-путешествие)

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной  задачи под руководством учителя. Отвечать на вопросы учителя по иллюстрации. Воспринимать слово как объект   изучения, материал  для   анализа.   Выделять  ударный   слог   при   произнесении слова (большей силой  голоса, протяжным произношением). Определять на слух ударный слог в словах. Называть способы выделения ударного слога в слове (в том числе: «позвать» слово, «спросить» слово). Обозначать  ударный  слог   на   схеме  слова   условным знаком. Подбирать слова к сланным схемам и приводить примеры слов с ударением на первом, втором или третьем слоге. Соотносить слово, называющее  изображенный  предмет, со схемой-моделью, обосновывать свой выбор. Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Составлять  рассказы   по   иллюстрации   и   на   основе жизненных впечатлений. Строить   высказывания   о  своей  семье    Рассуждать о том, какие взаимоотношения должны быть в дружной семье. Приводить примеры проявления своего уважительного отношения к старшим членам семьи,  заботы о младших. Объяснить смысл поговорки. Контролировать свои   действия  при делении слов на слоги, определении ударного слога. Отвечать   на   итоговые   вопросы   урока.   Оценивать свою работу на уроке.

8.09

6

Звуки в окружающем мире и в речи

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной  задачи под руководством учителя. Наблюдать какие неречевые звуки нас окружают. Слушать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки. Приводить примеры неречевых звуков. Практически различать речевые и неречевые  звуки. Делать вывод: «Звуки мы произносим и слышим». Произносить и слышать изолированные  звуки. Составлять рассказ по рисунку и опорным словам. Составлять устные рассказы об играх   детей с опорой на иллюстрации и о своих любимых  забавах на основе жизненных впечатлений. Рассказывать о своих отношениях с 3товарищами. Рассуждать о том, как следует вести себя во время игры. твечать   на   итоговые   вопросы   урока.   Оценивать свою работу на уроке.

09.09

7

Звуки в словах

1

Принимать учебную  задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа. Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Анализировать слово с опорой на её модель, определять количество слогов, называть ударный слог, определять количество и последовательность  звуков в слове, количество звуков в каждом слоге, выделять и называть звуки в слове по порядку. Определять в звучащей речи слова с заданным звуком, подбирать свои примеры. Группировать слова по первому (последнему) звуку. Составлять устные рассказы  по сюжетной  картинке. Строить высказывания о своем отношении к красоте родной природы. Соотносить слово, называющее изображённый предмет, с разными слого-звуковыми моделями, находить модель слова, обосновывать свои выбор. Наблюдать за артикуляцией гласных и согласных звуков, выявлять различия. Называть особенности гласных и согласных звуков. Различать графические обозначения гласных и согласных звуков, использовать при моделировании слов. Наблюдать, как гласный образует слог. Делать вывод (под руководством учителя) о том. что гласные образуют слоги. Работать в паре: задавать друг другу вопросы по рисунку, внимательно слушать ответ товарища, совместно строить высказывания на заданную тему, составлять из них рассказ. Соотносить рисунки и схемы: называть, что изображено на предметной  картинке, соотносить звуковую форму слова и его модель. Контролировать свои   действия и действия  партнера при решении познавательной задачи. Отвечать   на   итоговые   вопросы   урока.   Оценивать свою работу на уроке.

13.09

8

Слог-слияние

(Урок-игра)

1

Принимать учебную  задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Различать гласные и согласные звуки, назвать основные отличительные признаки. Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа. Наблюдать, как образуется слог-слияние (в процессе слого-звукового анализа). Выделять слоги- слияния и звуки за пределами слияния в словах. Доказывать, почему выделенный слог является слиянием. Различать графические изображения слогов-слияний и звуков за пределами слияния, использовать их при моделировании слов. Составлять предложения с опорой на рисунки и схемы. Работать со схемами-моделями слов: соотносить слово, называющее предмет, со слого-звуковой моделью, доказывать соответствие. Устанавливать количество слогов и их порядок, протяжно произносить каждый слог. Находить и называть слог-слияние и примыкающие звуки на слух и с опорой на схему. Подбирать слова, содержащие слог-слияние, к заданной схеме. Соотносить слово, называющее предмет, со схемой-моделью. Отвечать на вопросы по сюжету сказки. Рассуждать о необходимости соблюдать правила безопасного поведения в отсутствии взрослых. Объяснять смысл пословицы. Работать в паре: задавать друг другу вопросы по рисунку, отвечать на вопросы товарища, выслушивать и оценивать ответ товарища. Контролировать свои   действия и действия  партнера при решении познавательной задачи. Отвечать   на   итоговые   вопросы   урока.   Оценивать свою работу на уроке.

14.09

9

Повторение
и обобщение пройденного
материала. Любимые сказки.

(Урок-сказка)

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной  задачи под руководством учителя. Использовать термины «речь», «предложение», «слово», «слог», «ударение», «звук», «гласный»,   «согласный», «слог-слияние». Вычленять из звучащей речи предложения, делить их на слова. Определять количество предложений в звучащей речи. Моделировать предложения, фиксировать их в схеме. Определять порядок слов в предложении. Делить слова на слоги. Определять количество слогов в слове. Выделять ударный слог. Выделять слог-слияние и звуки за пределами слияния в словах. Устанавливать количество, последовательность звуков и характер их связи в слогах (слияние, вне слияния) и в слове в целом. Моделировать с помощью схем слова, слог. Объяснять графические обозначения в схемах-моделях (ударение, слоговые границы, согласные вне слияния, слияния). Отвечать на вопросы учителя по иллюстрации к сказке. Анализировать серии сюжетных картинок: определять их последовательность,  устанавливать правильную последовательность при ее нарушении, реконструировать события и объяснять ошибки художника. Рассказывать сказки с опорой на иллюстрации. Называть свои самые любимые сказки. Обосновывать свой   выбор  (объяснять,   почему   именно  эти  сказки самые любимые.) Объяснять смысл поговорки «Повторение - мать учения».   Под  руководством учителя анализировать полученную на предыдущих уроках информацию, делать вывод о приобретении важных новых знаний и умений, обобщать эти знания, оценивать свою работу на уроках. Строить высказывания о своих первых достижениях в обучении грамоте. Обобщать под руководством учителя изученный материал, отвечая на вопрос: «Что узнали на уроках чтения?»

15.09

10

Гласный звук
[а], буквы А, а

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной  задачи под руководством учителя. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Производить   слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (астры). Выделять звук |а| в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать за особенностями произнесения  звука  [а|. Характеризовать выделенный  звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук |а| гласный. Слышать звук |а| в произносимых  словах, определять место нового  звука в слове. Приводить, примеры слов со звуком |а| в начале, середине, конце слова. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы А, а. Соотносить звук |а| и букву, его обозначающую. Опознавать новые буквы в словах и текстах на страницах азбуки. Составлять рассказ но сюжетной картинке сначала по вопросам учителя, а затем самос тоятельно, составлять связный  рассказ по этой картинке. Объяснять смысл пословиц и поговорок. Строить высказывания о пользе чтения. Пересказывать сказку по серии картинок. Читать  предложение с восклицательной  интонацией (А-а-а!). Работать в паре при выполнении задания на соотнесение рисунка и схемы: анализировать задание, определять его цель, распределять между собой предметные картинки; отвечать на вопрос к заданию; обнаруживать несоответствие между словом, называющим изображенный предмет, и схемой-моделью, исправлять ошибку, выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме. Определять место изученной буквы на «ленте букв». Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке.        

16.09

11

Гласный звук
[о], буквы О, о

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под  руководством учителя. Производить   слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (окуни). Выделять звук |о| в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать за особенностями произнесения  звука  [о|. Характеризовать выделенный  звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук |о| гласный. Слышать звук |о| в произносимых  словах, определять место нового  звука в слове. Приводить, примеры слов со звуком |о| в начале, середине, конце слова.

Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы О, о. Соотносить звук |о| и букву, его обозначающую. Опознавать новые буквы в словах и текстах на страницах азбуки. Составлять рассказ по сюжетной картинке Объяснять смысл пословиц и поговорок. Рассуждать о  взаимопомощи.   Приводить  примеры ситуаций, когда людям требуется помощь. Строить высказывания о своей готовности помогать людям. Объяснять значение слова «взаимопомощь». Читать  предложение с восклицательной  интонацией (О-о-о!). Работать в паре: находить на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук |о|, называть слова по очереди, не перебивая друг друга, оценивать результаты совместной работы. Обнаруживать несоответствие между словом, называющим изображённый предмет, и его схемой-моделью. Исправлять ошибку. Определять место изученной буквы на «ленте букв». Контролировать свои действия при решении поставленной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке.

20.09

12

Гласный звук
[и], буквы И, и

(Урок-путешествие)

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной  задачи полд руководством учителя. Производить  слого-звуковой   анализ слова с  изучаемым  звуком (иголка). Выделять звук |и| в процессе слого- звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать   над  особенностями   произнесения   звука Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук |и] гласный. Слышать звук |и| в произносимых словах, определять место нового звука в слове. Приводить примеры слов, со звуком |и| в начале, середине, конце слова. Узнавать,  сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы И, и. Соотносить звук [и| и букву, его обозначающую. Находить слова с буквами И, и в текстах па страницах «Азбуки». Составлять предложения по сюжетной картинке. Строить высказывания о своем от ношении к красоте родной природы, о необходимости бережного отношения к ней. Рассказывать о своем самом лучшем друге, о своём отношении к нему. Использовать в своём высказывании слово «взаимопомощь». Объяснять значение слова «дружба». Составлять предложения со словом и. Включать слово и в предложение. Обнаруживать нарушение последовательности картинок к сказке. Восстанавливать порядок картинок в соответствии с  последовательностью событии  в сказке. Рассказывать сказку. Объяснять смысл пословицы. Называть предметы, изображённые па предметных картинках и делать вывод: одно слово (иголки) может называть разные предметы. Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы каждого члена группы, контролировать и оценивать правильность ответов. Работать в паре: предлагать свой вариант предложения о ёжике, внимательно слушать и оценивать предложение, составленное товарищем, обсуждать предложенные варианты, выбирать наиболее удачный, договариваться, кто будет отвечать перед классом.

21.09

13

Гласный звук
[ы], буква ы

(Урок-викторина)

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Наблюдать за изменением формы слова (шар — шары). Устанавливать сходство и различие слов. Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (шары). Выделять звук |ы| в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения звука |ы|. Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук |ы| гласный. Слышать звук |ы| в произносимых словах, определять место нового звука в слове. Приводить примеры слов со звуком |ы|. На основе наблюдении над словами с новым звуком делать вывод (под руководством учителя) о том. что звук |ы| употребляется только в слияниях. Узнавать новую букву, сравнивать и различать печатную и письменную букву ы. Характеризовать особенности буквы ы (бывает только строчная, состоит из двух частей). Соотносить звук |ы| и букву, его обозначающую. Находить слова с буквой ы в текстах на страницах «Азбуки». Составлять рассказ по сюжетной картинке. Наблюдать  за  смыслора зличительной   ролью   звуков (мишка -  мышка). Воспроизводить диалог героев сказки. Объяснять смысл пословицы. Формулировать (под руководством учителя) обязанности ученика на основе осознания собственного учебного опыта. Делать вывод: учение - это труд. Высказывать свои суждения по проблеме: «Какую роль играет учение в жизни человека?» Строить высказывания о своём отношении к учебному труду. Работать в паре: придумывать слова с изученными гласными, отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответ товарища, оценивать его правильность, контролировать и оценивать правильность собственных действий при выполнении задания, оценивать результаты совместной работы. Определять место изученной буквы на «ленте букв». Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке.

22.09

14

Гласный звук
[у], буквы У, у

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого- звуковой  анализ слова с изучаемым звуком (утки). Выделять звук |у| в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения звука |у|. Характеризовать выделен ими звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук |у| гласный. Слышать звук |у| в произносимых словах, определять место нового звука в слове. Приводить примеры слов со звуком /у| в начале, середине, конце слова. Узнавать, сравнивать и различать главную и строчную, печатную и письменную буквы У, у. Соотносить звук |у| и букву, его обозначающую. Находить слова с буквами У, у в текстах на страницах «Азбуки». Соотносить предметные картинки, и схемы-модели слов. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Объяснять роль восклицательного знака. Соблюдать восклицательную интонацию при чтении восклицательных предложений (Ах!). Характеризовать особенности изученных гласных звуков. Работать в группе: совместно определять цель задания, называть слова по очереди, контролировать правильность ответов друг друга, определять, кто будет выступать перед классом (рассказывать о результатах совместной работы: как работали (дружно, соблюдали правила работы в группе, придумали много слов, кто победил) Отвечать на вопросы: «Кто такой — прилежный ученик?». «Кого из моих одноклассников можно назвать прилежным учеником?» Называть качества прилежного ученика. Определять место изученной буквы на «ленте букв». Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

23.09

Букварный период (58  часов)

15-16

Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н

(Урок - игра)

2

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками (барабан, конь). Выделять звуки [н,], [н] в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями произнесения новых звуков.

Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу, доказывать, что звуки согласные, сравнивать их. Слышать и различать звуки |н|. ]н’| в словах. Обозначать  твёрдость и  мягкость согласных на схемах-моделях. Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком. Приводить примеры слов с новыми звуками. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Н, н. Соотносить новые звуки и буквы Н, н их обозначающие. Делать вывод о том. Что звуки !н|, |н»| обозначаются одинаково, одной и той же буквой. Наблюдать   работу   буквы   гласного   как   показатели твердости предшествующего согласного звука (буквы а,  о, у,ы) или как показателя мягкости предшествующего согласного звука (буква и). Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного. Составлять слоги-слияния из букв разрезной азбуки. Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного (|н| или |н’]). Составлять рассказ по сюжетной картинке. Самостоятельно читать предложения (Но! Но! Но!). Наблюдать над расхождением  написания слов (оно, она, они) с их звуковой формой. Проговаривать слова так, как они написаны (орфографическое чтение). Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи с учётом орфоэпических правил  (орфоэпическое чтение). Сравнивать два вида чтения. Наблюдать употребление заглавной буквы в именах. Составлять устные высказывания по иллюстрациям. Объяснять смысл пословиц. Составлять высказывания о любви к Родине. Рассуждать о необходимости трудиться на благо родной страны. Читать предложения с паузами и интонацией в соответствии со знаками препинания. Воспроизводить сказку по серии рисунков. Строить собственные высказывания о любви к Родине. Определять разные значения одного слова. Определять  место изученной буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать  на  итоговые  вопросы  урока   и  оценивать свои достижения.

27.09

28.09

17

Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с.

(Урок - сказка)

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной  задачи под руководством учителя. Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками (лес, лось). Выделять  звуки   [c], [с']  в процессе  слово-звукового анализа, наблюдать над особенностями их произнесения. Характеризовать выделенные   звуки  с опорой  на таблицу, доказывать, что они согласные, сравнивать их.  Слышать и различать новые звуки в словах. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы С. С. Соотносить новые звуки  и букву,  их обозначающую. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами. Приводить примеры слов с новыми звуками.
Читать слоги-слияния и слова с новой буквой по ориентирам (дополнительным пометам). Ориентироваться на  букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы  гласного.  Составлять слоги-слияния.  Выбирать  букву гласного звука в зависимости от твердости или мягкости предшествующего согласного (|с| или |с»|).        
Составлять слова из букв, и слогов. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.Читать текст вслух. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста. Соотносить текст и иллюстрацию. Продолжать текст по его началу с опорой на иллюстрацию. Рассказывать о красоте осенней природы (на основе жизненных  впечатлении).  Отвечать  на  вопрос:  «Как нужно вести себя в лесу, чтобы не потревожить лесных обитателей. Формулировать под руководством учителя   простейшие  правила   поведения   в лесу  и   парке. Объяснять смысл пословицы. Отгадывать загадку. Читать наизусть стихотворение. Наблюдать за изменением формы слова, (осины, осина). Наблюдать над родственными словами. Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы товарищей, оценивать правильность ответов. Определять место изученной буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать  на  итоговые  вопросы  урока  

29.09

18-19

Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к

2

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной  задачи под руководством учителя. Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками. Характеризовать выделенные   звуки  с опорой  на таблицу, доказывать, что они согласные, сравнивать их. Приводить примеры слов с новыми звуками.  Слышать и различать новые звуки в словах. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы . Составлять слова из букв, и слогов. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Определять основную мысль текста.  Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы товарищей, оценивать правильность ответов. Определять место изученной буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать  на  итоговые  вопросы  урока   и  оценивать свои достижения.

30.09

4 .10

20-21

Согласные звуки [т], [т’], буквы Т, т

(Урок-путешествие)

2

5.10

6.10

22-23

Согласные звуки [л], [л’], буквы Л, л

2

7.10

11.10

24

Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р

(Урок-путешествие)

1

12.10

25-26

Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в

(Урок-игра)

2

13.10

14.10

27-28

Гласные буквы Е,е

(Урок-сказка)

2

Принимать познавательную задачу урока. Осуществлять  решение  познавательной  задачи   под руководством учителя. Производить слого-звуковой анализ слова (ели): определять количество слогов, количество звуков в каждом  слоге, делать вы вод о том, что в слове ели два слога-слияния. Анализировать схему-модель слова. Обозначать слияние  [йэ]  буквой  е.   Называть особенность  буквы е обозначать целый слог-слияние –два звука). Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Е. е.         Выявлять способ чтения буквы е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Делать вывод (под руководством  учителя):  буква е  в начале слов и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом — просто называется.  Воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой е в начале слова и после гласных.

18.10

19.10

29-31

Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п

(Урок-путешествие)

3

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной  задачи под руководством учителя. Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками. Характеризовать выделенные   звуки  с опорой  на таблицу, доказывать, что они согласные, сравнивать их. Приводить примеры слов с новыми звуками.  Слышать и различать новые звуки в словах. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы . Составлять слова из букв, и слогов. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Определять основную мысль текста.  Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы товарищей, оценивать правильность ответов. Определять место изученной буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать  на  итоговые  вопросы  урока   и  оценивать свои достижения.

20.10

21.10

25.10

32-33

Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м

(Урок-путешествие)

2

26.10

27.10

34-35

Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з.

2

28.10

08.11

36-38

Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б

3

09.11

10.11

11.11

39-40

Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д

2

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной  задачи под руководством учителя. Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками. Характеризовать выделенные   звуки  с опорой  на таблицу, доказывать, что они согласные, сравнивать их. Приводить примеры слов с новыми звуками.  Слышать и различать новые звуки в словах. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы . Составлять слова из букв, и слогов. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Определять основную мысль текста.  Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы товарищей, оценивать правильность ответов. Определять место изученной буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать  на  итоговые  вопросы  урока   и  оценивать свои достижения.

15.11

16.11

41

Сопоставление слогов и слов с буквами б и п

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной  задачи под руководством учителя. Сопоставлять попарно слоги с буквами п и б. Наблюдать за артикуляцией звонких согласных   и глухих согласных в парах. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной  задачи под руководством учителя. Сопоставлять попарно слоги с буквами д и т. Наблюдать за артикуляцией звонких согласных   и глухих согласных в парах

17.11

42

Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.

1

18.11

43-44

Гласные буквы Я, я

2

Принимать познавательную задачу урока. Осуществлять  решение  познавательной  задачи   под руководством учителя. Производить слого-звуковой анализ слова (маяк): определять количество слогов, количество звуков в каждом  слоге, делать вы вод о том, что в слове маяк два слога-слияния. Анализировать схему-модель слова. Обозначать слияние  [iа|  буквой  я.   Называть особенность  буквы я( обозначать целый слог-слияние –два звука). Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Я,я.         Выявлять способ чтения буквы я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Делать вывод (под руководством  учителя):  буква я  в начале слов и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом — просто называется.  Воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой  я в начале слова и после гласных.

22.11

23.11

45

Буква Я –
показатель
мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии.

1

24.11

46-47

Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г.

2

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной  задачи под руководством учителя. Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками. Характеризовать выделенные   звуки  с опорой  на таблицу, доказывать, что они согласные, сравнивать их. Приводить примеры слов с новыми звуками.  Слышать и различать новые звуки в словах. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы . Составлять слова из букв, и слогов. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Определять основную мысль текста.  Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы товарищей, оценивать правильность ответов. Определять место изученной буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать  на  итоговые  вопросы  урока   и  оценивать свои достижения

25.11

29.11

48-50

Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч

3

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной  задачи под руководством учителя. Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками. Характеризовать выделенные   звуки  с опорой  на таблицу, доказывать, что они согласные, сравнивать их. Выделять звук [ч’] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [ч’] всегда мягкий, глухой

30.11

1.12

2.12

51-52

Буква Ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков

2

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной  задачи под руководством учителя. Читать слова с ь в середине и в конце, Производить слого-звуковой анализ, обнаруживать несоответствие количества букв, количеству звуков. Делать вывод: буква ь не обозначает звука, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного

6.12

7.12

53-54

Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши

2

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной  задачи под руководством учителя. Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками. Характеризовать выделенные   звуки  с опорой  на таблицу, доказывать, что они согласные, сравнивать их. Приводить примеры слов с новыми звуками.  Слышать и различать новые звуки в словах. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы . Составлять слова из букв, и слогов. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Определять основную мысль текста.  Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы товарищей, оценивать правильность ответов. Определять место изученной буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать  на  итоговые  вопросы  урока   и  оценивать свои достижения.

8.12

9.12

55-56

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.

Сопоставление звуков [ж] и [ш]

2

13.12

 14.12

57-58

Гласные буквы Ё, ё

2

Принимать познавательную задачу урока. Осуществлять  решение  познавательной  задачи   под руководством учителя. Производить слого-звуковой анализ слова (ёжик): определять количество слогов, количество звуков в каждом  слоге, делать вы вод о том, что в слове ёжик два слога-слияния. Анализировать схему-модель слова. Обозначать слияние  [iо|  буквой  ё.   Называть особенность  буквы ё обозначать целый слог-слияние –два звука). Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Ё,ё.         Выявлять способ чтения буквы ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Делать вывод (под руководством  учителя):  буква ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом — просто называется.  Воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой ё в начале слова и после гласных.

15.12

16.12

59

Звук [й], буквы Й, й

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звук [й] в процессе слого-звукового анализа слова трамваи. Распознавать новый звук и словах вне слияния (в конце слогов и слов), определять место звука [й] в словах. Преобразовывать слова (мой — моё — моя, твой — твоё — твоя); моделировать слого-звуковой состав слов, сопоставлять каждое слово с его схемой-моделью. Делать вывод: буква й обозначает согласный звук, не входящий в слияние: звук [й] слога не образует

20.12

60-62

Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х

3

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной  задачи под руководством учителя. Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками. Характеризовать выделенные   звуки  с опорой  на таблицу, доказывать, что они согласные, сравнивать их. Приводить примеры слов с новыми звуками.  Слышать и различать новые звуки в словах. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы . Составлять слова из букв, и слогов. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Определять основную мысль текста.  Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы товарищей, оценивать правильность ответов. Определять место изученной буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать  на  итоговые  вопросы  урока   и  оценивать свои достижения

21.12

22.12

23.12

63

Гласные буквы Ю, ю

1

Принимать познавательную задачу урока. Осуществлять  решение  познавательной  задачи   под руководством учителя. Производить слого-звуковой анализ слова (юла): определять количество слогов, количество звуков в каждом  слоге, делать вы вод о том, что в слове юла два слога-слияния. Анализировать схему-модель слова. Обозначать слияние  [iу|  буквой  ю.   Называть особенность  буквы ю обозначать целый слог-слияние –два звука). Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Ю, ю.         Выявлять способ чтения буквы ю в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Делать вывод (под руководством  учителя):  буква ю в начале слов и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом — просто называется.  Воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой ю в начале слова и после гласных.

27.12

64-65

Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц

2

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Выделять звук |ц| из слова кузнец, с опорой на схему,
характеризовать его (согласный, глухой, всегда только твердый), обозначать буквой Ц, ц.  Распознавать в словах  новый  звук, читать слова с изученной буквой.

Определять цель учебного задания.

Контролировать свои действия в процессе его выполнения.

Оценивать правильность выполнения. Обнаруживать и исправлять ошибки

28.12

 29.12

66-67

Гласный звук [э], буквыЭ, э

2

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звук  из начала слога «эхо». Устанавливать что звук |э| — знакомый, т. К. раньше уже выделяли его в слогах-слияниях и обозначали буквой е. Выделять звук [э] в начале слов и после гласных. Читать слова с новой буквой. Читать тексты. Отвечать на вопросы по содержанию текстов. Задавать вопросы по содержанию. Озаглавливать тексты. Пересказывать тексты. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать  на  итоговые  вопросы  урока   и  оценивать свои достижения.

10.01

11.01

68-69

Мягкий глухой согласный звук [щ’], буквы Щ, щ

2

Выделять звук в начале, середине, конце слов. Читать слова с новой буквой. Читать тексты. Отвечать на вопросы по содержанию текстов. Задавать вопросы по содержанию. Озаглавливать тексты. Пересказывать тексты. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать  на  итоговые  вопросы  урока   и  оценивать свои достижения

12.01

 13.01

70

Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф

1

17.01

71

Мягкий и твердый разделительные знаки.

1

Обсуждать  проблему:  как обозначить буквами  примыкание согласного |т'| к слиянию. Читать слова с разделительным мягким знаком, объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё, и. Читать слова с разделительным мягким знаком и мягким  знаком — показателем   мягкости,  устанавливать различия. Производить фонетический анализ слова съел с опорой на схему. Анализировать буквенную запись слова съел. Определять роль повои буквы — разделительного твёрдого знака (ъ). Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к стихотворным текстам.

Отвечать на вопросы по содержанию текста. Пересказывать текст. Читать слова с разделительным твёрдым знаком, объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными и, е, ю, ё. Отвечать на  итоговые  вопросы  урока  и  оценивать свои достижения

18.01

72

Русский алфавит

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.  Анализировать ленту букв: называть группы букв (гласные, согласные, гласные, обозначающие мягкость согласных и т. Д.); объяснять особенности букв каждой группы. Правильно называть все буквы. Сравнивать порядок расположения букв на «ленте букв» и в алфавите. Устанавливать, что последовательность букв на «ленте букв» и в алфавите разная. Читать алфавит. Называть количество букв русского алфавита. Отвечать на итоговые вопросы по теме урока и оценивать свои достижения

19.01

Послебукварный период (20 часов)