Примерная рабочая программа воспитателя средней группы (с 4 до 5 лет) 2018 – 2019 учебный год
рабочая программа

ПРИНЯТО

Педагогическим советом

МБДОУ детский сад «Золотая рыбка»

«_____» __________________ 2018 г.

Протокол № ______

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий МБДОУ

детский сад «Золотая рыбка»

___________ Митрюшина Е. Н.

Приказ № ______ от «____» _________ 2018 г.

Название приоритетного направления

Программа, методика, педагогический проект

Цели и задачи

Формы реализации

Экологическое воспитание

Программа «Юный эколог» автор С.Н.Николаева

М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.

Цель: формирование начал экологической культуры, осознанного правильного отношения к явлениям объектов живой и неживой природы.

Задачи:

• учить детей различать и правильно называть предметы и объекты природы, с которыми они постоянно взаимодействуют;
• учить познавать их главные сенсорные свойства – форму, цвет, величин, степень твердости или мягкости, характер поверхности;
• дать детям знания о взаимодействии с объектами природы;
• формировать понимание детьми специфики живого объекта, его принципиального отличия от предмета (неживого объекта);
• воспитывать любовь ко всему живому.

• обязательная образовательная деятельность;
• наблюдения;
• беседы;
• рассматривание иллюстраций;
• чтение художественной литературы

Художественно-эстетическое развитие

Программа «Цветные ладошки», автор И.А. Лыкова

М.:КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА, Творческий центр СФЕРА, 2007;

Цель: формирование у детей раннего возраста эстетического отношения и художественно-творческих способностей в изобразительной деятельности.

Задачи:

• создание условий для свободного экспериментирования с художественными материалами и инструментами;

• развитие художественно-творческих способностей в продуктивных видах детской деятельности.

• обязательная

образовательная

деятельность;

• изобразительная деятельность в ходе режимных моментов

Познавательное развитие

Авторская программа, разработанная творческой группой педагогов по духовно-нравственному воспитанию «Единство».

Цель: духовно-нравственное и патриотическое воспитание подрастающего поколения посредством создания в рамках дошкольного учреждения социально-педагогических условий (система деятельности с детьми, родителями, педагогами и социумом, методическое обеспечение процесса, развивающая среда), ориентированных на традиционные отечественные культурные ценности.

Задачи:

• формирование комплекса нормативно-правового, организационно-методического, информационно-просветительского обеспечения системы духовно-нравственного и патриотического воспитания детей дошкольного возраста;
• осуществление комплекса мер по просвещению родителей в вопросах духовно-нравственного и патриотического становления и воспитания детей дошкольного возраста;
• реализация системы мер по подготовке, просвещению и повышению квалификации педагогических кадров в области духовно-нравственного и патриотического воспитания детей дошкольного возраста;

• обязательная образовательная деятельность;
• наблюдения;
• беседы;
• рассматривание иллюстраций;
• чтение художественной литературы;
• проектная деятельность;
• работа с родителями

• осуществление комплекса мер по формированию духовно-нравственного и патриотического сознания и самосознания воспитанников на основе образовательной программы реализуемой в ДОУ;
• обеспечение полноценного физического, психического и социального здоровья ребенка, состояние его психологического комфорта и эмоционального равновесия в условиях инновационной деятельности ДОУ;
• содействие духовно- нравственному развитию личности через разнообразные виды деятельности, учитывая индивидуальные способности каждого ребенка; - определение путей сотрудничества с родителями, социумом для обеспечения полноценной деятельности в области духовно-нравственного и патриотического воспитания детей дошкольного возраста;
• создание внешних и внутренних условий для реализации системы духовно-нравственного воспитания дошкольников в ДОУ; - создание базы данных передового педагогического опыта по теме программы.

Количество детей в группе

Количество мальчиков

Количество девочек

26

12

14

Типы семей

Количество семей

Полные

22

Не полные (матери-одиночки)

4

Многодетные

2

  Семьи, в которых находятся опекаемые дети

0

  Семьи, в которых есть ребенок-инвалид

                                        1

Какой по счету ребенок в семье:

• Первый
• Второй
• Третий

                                     14 (54%)

                                     12 (46%)

                                         -

Основные направления развития ребёнка

Результаты

Физическое развитие

Овладение двигательной деятельностью

•  Ходит и бегает, согласуя движения рук и ног.
•  Бегает, соблюдая правильную технику движений.
• Лазает по гимнастической стенке, выполняет переход на гимнастической лестнице с пролёта на пролёт вправо и влево.
• Ползает разными способами: опираясь на стопы и ладони, колени и ладони, на животе, подтягиваясь руками.
•  Прыгает на высоту и с высоты.
• Принимает правильное исходное положение при метании.
• Метает предметы разными способами обеими руками.
• Отбивает мяч о землю не менее 5 раз подряд.
• Ловит мяч кистями рук с расстояния до 1,5 м.
• Строится в колонну, в круг, шеренгу, выполняет повороты на месте.
• Катается на двухколёсном велосипеде.
• Самостоятельно скользит по ледяной дорожке.
• Ориентируется в пространстве, находит левую и правую стороны.
• Развиты физические качества (скорость, гибкость, выносливость, сила, координация), улучшен индивидуальный результат в конце учебного года.

Познавательное развитие

Овладение познавательно-исследовательской деятельностью.

• Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации. Развитие воображения и творческой активности.
• Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира

      Сенсорное развитие

• Различает и использует в деятельности различные плоскостные формы (круг, полукруг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник), объёмные фигуры (куб, шар, полушар, кирпичик, пластина, призма, конус, цилиндр, полуцилиндр).

• Различает девять цветов (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, синий, фиолетовый, коричневый, чёрный, белый), их светлые и тёмные оттенки.
•   Различает параметры величины, использует их для сравнения объектов.

Познавательно-исследовательская деятельность

•   Использует предметы в соответствии с их назначением.
•   Экспериментирует с цветом, формой, величиной, получает новые цвета путём смешивания красок.
•   Включается в наблюдения, в проведение опытов.

          Мир живой и неживой природы

• Сравнивает предметы и явления природы по заданным свойствам.
• Осознанно относится к растениям и животным, осуществляет уход (под руководством взрослого или

самостоятельно) за растениями уголка природы, огорода, цветника.

• Выделяет самостоятельно основания для сравнения живых объектов.
• Использует графические модели (календарь природы) для установления причинно-следственных зависимостей в природе
• Отражает в речи результаты наблюдений, сравнений.

Развитие элементарных математических представлений

• Различает, из каких частей составлена группа предметов, называет их характерные особенности (цвет, размер, назначение).
• Считает до 5 (количественный счёт), отвечает на вопрос «Сколько?».
• Сравнивает количество предметов на основе счёта, а также путём соотнесения предметов двух групп (составления пар).
• Сравнивает два предмета по величине на основе приложения их друг к другу или наложения.
• Знает характерные отличия круга, квадрата, треугольника, шара, куба.
• Определяет положение предметов в пространстве по отношению к себе; двигается в нужном направлении по сигналу.
• Определяет части суток

Речевое развитие

Овладение речью как средством общения и культуры

• Выделяет первый звук в слове.
• Умеет производить звуковой анализ односложного трёхзвукового слова.

• Составляет описательные рассказы (по игрушке), сюжетные рассказы, сочиняет загадки.
• Эмоционально откликается на образное содержание литературных и фольклорных произведений.
• Проявляет инициативность, активность в общении
• Обогащение активного словаря в процессе восприятия художественной литературы.
•  Называет любимую сказку, читает наизусть стихотворение, считалку.
• Рассматривает иллюстрированные издания детских книг.
• Драматизирует (инсценирует) с помощью взрослого небольшие сказки (отрывки из сказок).
• При рассказывании сказки дополнять её собственными историями, выдерживая авторский сюжет.
• Придумывает условные обозначения к событиям истории.

Социально-коммуникативное развитие

Овладение коммуникативной деятельностью и элементарными общепринятыми нормами и правилами поведения в социуме

Самопознание

• Знает о том, что за организмом необходимо ухаживать, чтобы быть здоровым.
• Устанавливает связь между совершаемым действием и состоянием организма, настроением, самочувствием.
• Понимает некоторые свои состояния, желания (скучно, грустно, весело, интересно).
• Соблюдает правила культуры поведения (здоровается, прощается, не вмешивается в разговор взрослых, вежливо выражает свою просьбу, благодарит за оказанную услугу).
• Идентифицирует свои действия с действиями других детей.

 Мир, в котором я живу

• Знает название родного города, села, детского сада, своей группы.
• Проявляет самостоятельность в выборе игры и развитии замысла.
• Выполняет правила игры.
• Распределяет роли, выполняет игровые действия, поступает в соответствии с игровым замыслом.
• Ответственно относится к порученному заданию (доводит начатое до конца, стремится сделать хорошо).
• Создаёт игровое детское общество на основах партнёрства и уважительного отношения играющих друг к другу.
• Самостоятельно создаёт предметно-ролевую среду, используя полифункциональный материал, модули, игрушки-заместители.
• В театрализованных играх использует образные игрушки, бибабо и др.

Овладение элементарной трудовой деятельностью

• Владеет навыками самообслуживания, оказывает помощь сверстникам (одеваться, раздеваться, складывать вещи, убирать игрушки, приводить в порядок рабочее место).
• Принимает участие в общих делах — готовит сюрпризы для именинников, украшает группу к празднику, принимает участие в уборке группы или участка.
• Интересуется трудом взрослых, его содержанием.
• Трудится и играет вместе с другими детьми

Овладение основами собственной безопасности и безопасности окружающего мира 

• Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду и на улице, транспорте.
• Понимает опасность общения с незнакомым человеком.
• Понимает, что своё имя, фамилию, адрес нужно сообщать не всегда и не всем, а в случае необходимости (если ребёнок потерялся).
• Чётко знает предметы, которыми детям пользоваться запрещено (спички, зажигалки, газовые и электрические плиты, утюги и др.).
• Понимает, что животные, даже те, которые живут в их доме, могут быть злыми и агрессивными, поэтому животных обижать и злить нельзя.
• Называет все сигналы светофора и рассказывает об их значении.
• Знает, что такое тротуар, для кого предназначен, что такое проезжая часть, для чего предназначена.
• Знает, где можно переходить проезжую часть.
• Узнаёт разные виды транспорта, умеет классифицировать городской транспорт

Художественно-эстетическое развитие

Музыкальная деятельность

• Узнает песни по мелодии.
• Различает звуки по высоте (в пределах сексты — септимы).
• Может петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми — начинать и заканчивать пение.
• Выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.
• Умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах. Может выполнять движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками).
• Умеет играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.

Рисование.

• Изображает предметы путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов.
• Передает несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов.
• Выделяет выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки.
• Украшает силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи.

Лепка.

• Создает образы разных предметов и игрушек, объединяет их в коллективную композицию;
• Использует все многообразие усвоенных приемов лепки.

Аппликация.

• Правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал — из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы.
• Аккуратно наклеивает изображения предметов, состоящие из нескольких частей.
• Составляет узоры из растительных форм и геометрических фигур.

• Умеет использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств.
• Способен преобразовывать постройки в соответствии с заданием педагога.
• Умеет сгибать прямоугольный лист бумаги пополам.

№ п/п

Образовательная область

Содержание образовательной области

Интеграция области с другими образовательными областями

Название программы, педагогического проекта

1

Социально –коммуникативное развитие

Направлено на овладение коммуникативной деятельностью и элементарными общепринятыми нормами и правилами поведения в социуме, а именно:

• усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками;
• становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации;

• овладение элементарной трудовой деятельностью, в том числе формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
• овладение основами собственной безопасности и безопасности окружающего мира.

«Познавательное развитие»    Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

«Физическое развитие»

Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.). «Речевое развитие»

Владение речью как средством общения и культуры;

Обязательная часть Программы: Примерная основная общеобразовательная Программа дошкольного образования «Мозаика» (авторы-составители: Белькович Виктория Юрьевна, Гребёнкина Наталья Валентиновна, Кильдышева Ирина Африковна )

обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; «Художественно-эстетическое развитие»

Развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

2.

Познавательное развитие

Направлено на

• овладение познавательно-исследовательской деятельностью, формирование познавательных действий, становление сознания;
• развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
•  развитие воображения и творческой активности;
• формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.

«Речевое развитие»

• Обогащение активного словаря; развитие речевого творчества; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте

«Физическое развитие» 

• Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Обязательная часть Программы: Примерная основная общеобразовательная Программа дошкольного образования «Мозаика» (авторы-составители: Белькович Виктория

 «Социально-коммуникативное» Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

 «Художественно-эстетическое развитие» развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Юрьевна, Гребёнкина Наталья Валентиновна, Кильдышева Ирина Африковна )

Часть программы, формируемой участниками образовательных отношений:

-Программа «Юный эколог» Автор: С.Н.Николаева;

- Авторская программа, разработанная творческой группой педагогов по духовно-нравственному воспитанию «Единство».

3.

Речевое развитие

Направлено на:

• овладение речью как средством общения и культуры, развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
• обогащение активного словаря в процессе восприятия художественной литературы, знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
• развитие речевого творчества;
• развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
• формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

 «Физическое развитие»

Развитие координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук. «Познавательное развитие»

Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности. «Социально-коммуникативное развитие»

Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками.

 «Художественно-эстетическое развитие»

Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений словесного искусства; восприятие художественной литературы, фольклора; реализацию самостоятельной коммуникативной творческой деятельности детей.

Обязательная часть Программы:

- Примерная основная общеобразовательная Программа дошкольного образования «Мозаика» (авторы-составители: Белькович Виктория Юрьевна, Гребёнкина Наталья Валентиновна, Кильдышева Ирина Африковна)

4.

Художественно – эстетическое развитие

Направлено на:

• развитие детей в процессе восприятия художественной литературы;
•  развитие детей в процессе овладения изобразительной деятельностью;
• развитие детей в процессе овладения музыкальной деятельностью;
• развитие детей в процессе овладения

«Физическое развитие» Развитие физических качеств,

способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба

Обязательная часть Программы: Примерная основная общеобразовательная Программа дошкольного образования «Мозаика» (авторы-

театрализованной деятельностью;

• развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
• становление эстетического отношения к окружающему миру;
• формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны).

«Речевое развитие»

Владение речью как средством общения и культуры; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; знакомство с книжной культурой, детской литературой. «Познавательное развитие»

Развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, об особенностях природы и ее многообразии.

 «Социально-коммуникативное развитие»

Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; усвоение норм и ценностей, принятых в обществе.

составители: Белькович Виктория Юрьевна, Гребёнкина Наталья Валентиновна, Кильдышева Ирина Африковна)

Часть программы, формируемой участниками образовательных отношений:

Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет "Цветные ладошки" (автор Лыкова И.А.).

5.

Физическое развитие

Включает в себя:

овладение двигательной деятельностью, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость;

• способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны),
• формирование начальных представлений о некоторых видах спорта,
• овладение подвижными играми с правилами;
• становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
• овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.), становление ценностей здорового образа жизни.

«Познавательное развитие» Формирование навыков безопасного поведения в подвижных и спортивных играх, при пользовании спортивным инвентарем, активизации мышления детей, усвоение нового материала, закрепление знаний об окружающем мире через подвижные игры и упражнения.

«Социально-коммуникативное развитие»

Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых; формирование основ безопасного поведения.

«Речевое развитие»

Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха. «Художественно-эстетическое развитие»

Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой двигательной деятельности детей

Обязательная часть Программы: Примерная основная общеобразовательная Программа дошкольного образования «Мозаика» (авторы-составители: Белькович Виктория Юрьевна, Гребёнкина Наталья Валентиновна, Кильдышева Ирина Африковна)

Образовательная область

Совместная деятельность детей и взрослого

Самостоятельная деятельность детей

Образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

«Социально-коммуникативное развитие»

Беседы, проблемные ситуации, поисково-творческие задания, мини-занятия; обучение, объяснение, напоминание, рассказ. Наблюдение, чтение

Индивидуальная работа во время утреннего приема (беседы), культурно-гигиенические процедуры, игровая деятельность во время прогулки,

Игры-эксперименты, сюжетные самодеятельные игры (с собственными знаниями детей на основе их опыта), внеигровые формы: изобразительная

художественной литературы, видеоинформация, досуги, праздники, народные, дидактические игры.

организованная деятельность, тематические досуги; ситуативный разговор с детьми.

деятельность, конструирование, бытовая деятельность, наблюдения.

Беседы, чтение художественной литературы, праздники, просмотр видеофильмов, решение задач.

Игровая деятельность (игры в парах, игры с правилами, сюжетно-ролевые игры). Рассматривание иллюстраций, настольно-печатные игры.

«Познавательное развитие»

Сюжетно-ролевая игра, рассматривание, наблюдение, пальчиковая гимнастика, чтение, игра, конструирование, исследовательская деятельность, беседа, проектная деятельность, проблемная ситуация.

Сюжетно-ролевая игра, рассматривание, чтение, конструирование, исследовательская деятельность, беседа, проектная деятельность, кружковая работа. рассказ, беседа, обмен и применение информации.

Сюжетно-ролевая игра, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование, исследовательская деятельность, конструирование, развивающие игры

«Речевое развитие»

Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками).

Обучающие игры с использованием предметов и игрушек.

Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, колыбельные).

Пальчиковая гимнастика. Сюжетно-ролевая игра.

Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение). Беседа с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него. Хороводные игры, пальчиковые игры.

Поддержание социального контакта.

Работа в театральном уголке, кукольные спектакли. Кружковая работа.

Содержательное игровое взаимодействие детей (совместные игры с использованием предметов и игрушек),

Совместная предметная и продуктивная деятельность детей (коллективный монолог). Игры в парах и совместные игры.

Игра-импровизация по мотивам сказок.

Театрализованные игры. Продуктивная деятельность. Настольно-печатные игры.

Игра-драматизация. Чтение художественной и

познавательной литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок, заучивание стихотворений, рассматривание иллюстраций (беседа).

«Художественно-эстетическое развитие»

Непосредственно образовательная деятельность (рисование, аппликация, продуктивная деятельность, лепка).

Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства.

Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые).

Пальчиковая гимнастика.

Выставки работ репродукций произведений живописи.

Проектная деятельность.

Музыка в повседневной жизни:

-театрализованная деятельность;

-пение знакомых песен во время игр, прогулок в теплую погоду.

Наблюдение.

Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства.

Игра.

Игровое упражнение.

Конструирование из песка, природного материала.

Лепка, рисование.

Использование пения:

-на музыкальных занятиях;

-во время прогулки в теплую погоду;

-в сюжетно-ролевых играх;

-на праздниках, развлечениях и театрализованной деятельности.

Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые).

Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства.

Самостоятельная изобразительная деятельность.

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе.

Музыкально-дидактические игры.

Театрализация.

«Физическое развитие»

Непосредственно образовательная деятельность по физическому воспитанию.

Подвижная игра большой, малой подвижности.

Физкультурные минутки. Динамические паузы. Тематические физкультурные занятия.

Утренняя гимнастика: -игровая

Музыкально-ритмическая. Подражательные движения. Игровые (подводящие упражнения) Дидактические игры. Прогулка

Подвижная игра большой, малой подвижности. Индивидуальная работа. Подражательные движения.

Вечер, вторая прогулка Бодрящая гимнастика после дневного сна

Подражательные движения Игровые упражнения Двигательная деятельность.

Совместная деятельность взрослого и детей        

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями

• Двигательные подвижные дидактические игры, подвижные игры с правилами, игровые упражнения, соревновании.
• Игровая: сюжетные игры, игры с правилами.
• Продуктивная мастерская по изготовлению продуктов детского творчества, реализация проектов.
• Коммуникативная беседа, ситуативный разговор, речевая ситуация, составление и отгадывание загадок, сюжетные игры, игры с правилами.
• Трудовая: совместные действия, поручение, задание.
• Познавательно-исследовательская: наблюдение, экскурсия, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, реализация проекта, игры с правилами.
• Музыкально-художественная: слушание, исполнение, подвижные игры (с музыкальным сопровождением).
• Чтение художественной литературы: чтение, разучивание

− Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей: двигательной, игровой, продуктивной, трудовой, познавательно-исследовательской

− Диагностирование − Педагогическое

просвещение родителей, обмен опытом

− Совместное творчество детей и взрослых.

Образовательная область

Первая половина дня

Вторая половина дня

Социально-коммуникативное развитие

– Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы

– Оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы

– Индивидуальная работа – Эстетика быта

– Трудовые поручения

– Формирование навыков культуры еды

– Этика быта, трудовые поручения

– Формирование навыков культуры общения

 – Театрализованные игры

– Сюжетно-ролевые игры

– Игры с ряженьем

– Работа в книжном уголке

– Общение младших и старших детей – Сюжетно – ролевые игры

Познавательное развитие

– Игры-занятия

– Дидактические игры

– Наблюдения

– Беседы

– Экскурсии по участку

– Исследовательская работа, опыты и экспериментирование.

– Игры

– Досуги

– Индивидуальная работа – Кружковая работа

Речевое развитие

– Игры- занятия

– Чтение

– Дидактические игры

– Беседы

– Ситуации общения

– Игры – Чтение

– Беседы

– Инсценирование – Кружковая работа

Художественно-эстетическое развитие

– ООД по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности

– Эстетика быта

– Экскурсии в природу (на участке)

– Музыкально-художественные досуги

– Индивидуальная работа

Физическое развитие

– Прием детей в детский сад на воздухе в теплое время года

 – Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты)

– Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта)

– Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, обширное умывание, воздушные ванны)

– Физкультминутки на занятиях

– ООД по физкультуре

– Прогулка в двигательной активности

– Гимнастика после сна

– Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне)

– Физкультурные досуги, игры и развлечения

– Самостоятельная двигательная деятельность

– Ритмическая гимнастика – Хореография

– Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений)

Компоненты образовательной

области

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Обязательная образовательная деятельность

Физическая культура

Утренняя гимнастика

Подвижные игры, физические упражнения, спортивные игры и др. виды физической активности в физкультурном зале и на воздухе

Подвижные игры и физические упражнения на прогулке

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Закаливание после дневного сна

Беседы о здоровом образе жизни, закаливающие мероприятия, формирование культурно-гигиенических навыков, навыков самообслуживания в течение дня

Компоненты образовательной

области

Образовательная деятельность,

осуществляемая в ходе режимных

моментов

Обязательная образовательная

деятельность

РЭМП

Дидактические игры, сюжетно-ролевые игры и др.

Развивающие и дидактические игры, образовательные

ситуации

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Приобщение к социокультурным

ценностям.

Ознакомление с миром природы.

Наблюдение, дидактические игры,

беседа

Наблюдение, развивающие и дидактические игры,

отгадывание загадок, беседы, рассматривание альбомов и картин, чтение детям.

Компоненты образовательной

области

Образовательная деятельность,

осуществляемая в ходе режимных

моментов

Обязательная образовательная

деятельность

Развитие речи

Во всех видах деятельности

Приобщение к художественной

литературе

Чтение

Чтение детям худ. литературы, беседы о прочитанном, заучивание наизусть и др.

Компоненты образовательной

области

Образовательная деятельность,

осуществляемая в ходе режимных

моментов

Обязательная образовательная

деятельность

Социализация, развитие общения,

нравственное воспитание

Ребёнок в семье и в сообществе,

патриотическое воспитание

Сюжетно-ролевые игры

Сюжетно-ролевые игры, беседы, чтение детям худ. литературы, наблюдение, беседы, экскурсии и др.

Самообслуживание,

самостоятельность, трудовое

воспитание

Разные виды труда

Наблюдение за трудом взрослых, труд в природе, хозяйственно-бытовой труд и др.

Формирование основ безопасности

Беседа, чтение детям, наблюдение, практическая деятельность, игры–ситуации и др.

Компоненты образовательной

области

Образовательная деятельность,

осуществляемая в ходе режимных

моментов

Обязательная образовательная

деятельность

Музыкальная деятельность

Музыкальная деятельность

Традиционные виды музыкальной деятельности,

театрализованные игры в музыкальном зале и групповом помещении, праздники и др.

Приобщение к искусству

Изобразительная деятельность

Конструктивно-модельная

деятельность

Изобразительная деятельность,

конструирование

Мастерская (рисование, лепка, аппликация, ручной труд, конструирование)

Информационно-аналитические формы

Основной задачей информационно-аналитических форм организации общения с родителями являются сбор, обработка и использование

данных о семье каждого воспитанника, об общекультурном уровне его родителей, о наличии у них необходимых педагогических

знаний, об отношении в семье к ребенку, о запросах, интересах и потребностях родителей в психолого-педагогической информации.

Только на аналитической основе возможно осуществление индивидуального, личностно-ориентированного подхода к ребенку в

условиях дошкольного учреждения, повышение эффективности воспитательно-образовательной работы с детьми и построение

грамотного общения с их родителями. К данной форме взаимодействия с родителями можно отнести анкетирование, интервьюирование, проведение опросов, беседы

Анкетирование

Один из распространенных методов диагностики, который используется работниками ДОУ с целью изучения семьи, выяснения образовательных потребностей родителей, установления контакта с ее членами, для согласования воспитательных воздействий на ребенка

Опрос

Метод сбора первичной информации, основанный на непосредственном (беседа, интервью) или опосредованном (анкета) социально-психологическом взаимодействии исследователя и опрашиваемого. Источником информации в данном случае служит словесное или письменное суждение человека

Беседа

Характеризуются одним ведущим признаком: с их помощью исследователь получает ту информацию, которая заложена в словесных сообщениях опрашиваемых (респондентов). Это, с одной стороны, позволяет изучать мотивы поведения, намерения, мнения и т. п. (все то, что не подвластно изучению другими методами), с другой — делает эту группу методов субъективной (не случайно у некоторых социологов существует мнение, что даже самая совершенная методика опроса никогда не может гарантировать полной достоверности информации)

Познавательные формы

Познавательные формы призваны повышать психолого-педагогическую культуру родителей, а значит, способствовать изменению

взглядов родителей на воспитание ребенка в условиях семьи, развивать рефлексию. Кроме того, данные формы взаимодействия

позволяют знакомить родителей с особенностями возрастного и психологического развития детей, рациональными методами и

приемами воспитания для формирования их практических навыков.

Дискуссия

Обмен мнениями по проблемам воспитания. Это одна из интересных для родителей форм повышения уровня педагогической культуры, позволяющая включить их в обсуждение актуальных проблем, способствующая формированию умения всесторонне анализировать факты и явления, опираясь на накопленный опыт, стимулирующий активное педагогическое мышление

Круглый стол

Особенность этой формы состоит в том, что участники обмениваются мнениями друг с другом при полном

равноправии каждого

Педагогический совет с участием родителей

Главной целью совета является привлечение родителей к активному осмыслению проблем воспитания ребенка в семье на основе учета его индивидуальных потребностей

Родительская конференция

Служит повышению педагогической культуры родителей; ценность этого вида работы в том, что в ней участвуют не только родители, но и общественность.

Общее родительское собрание

Главной целью собрания является координация действий родительской общественности и педагогического

коллектива по вопросам образования, воспитания, оздоровления и развития детей

Групповые родительские собрания

Действенная форма взаимодействия воспитателей с коллективом родителей, форма организованного

ознакомления их с задачами, содержанием и методами воспитания детей определенного возраста в условиях детского сада и семьи

Родительские вечера

Прекрасно сплачивают родительский коллектив; это праздники общения с родителями друга своего ребенка, это праздники воспоминаний младенчества и детства собственного ребенка, это поиск ответов на вопросы, которые перед родителями ставит жизнь и собственный ребенок

Дни добрых дел

Дни добровольной посильной помощи родителей группе, ДОУ (ремонт игрушек, мебели, группы), помощь в создании предметно-развивающей среды в группе. Такая форма позволяет налаживать атмосферу теплых,

доброжелательных взаимоотношений между воспитателем и родителями

День открытых дверей

Дает возможность познакомить родителей с дошкольным учреждением, его традициями, правилами,

особенностями воспитательно-образовательной работы, заинтересовать ею и привлечь их к участию

Досуговые формы

Досуговые формы организации общения призваны устанавливать теплые неформальные отношения между педагогами и

родителями, а также более доверительные отношения между родителями и детьми

Праздники, утренники, мероприятия (концерты, соревнования)

Помогают создать эмоциональный комфорт в группе, сблизить участников педагогического процесса

Выставки работ родителей и детей, семейные вернисажи

Демонстрируют результаты совместной деятельности родителей и детей

Наглядно-информационные формы

Данные формы общения педагогов и родителей решают задачи ознакомления родителей с условиями, содержанием и методами воспитания детей в условиях дошкольного учреждения, позволяют правильно оценить деятельность педагогов, пересмотреть методы и приемы домашнего воспитания, объективно увидеть деятельность воспитателя

Информационно- ознакомительные

Направлены на ознакомление родителей с дошкольным учреждением, особенностями его работы, с педагогами, занимающимися воспитанием детей, через сайт в Интернете, «Летопись ДОУ», выставки детских работ, фотовыставки, рекламу в средствах массовой информации, информационные проспекты, видеофильмы «Из жизни одной группы детского сада»; выставки детских работ; фотовыставки и информационные проспекты

Информационно-просветительские

Направлены на обогащение знаний родителей об особенностях развития и воспитания детей дошкольного

возраста; их специфика заключается в том, что общение педагогов с родителями здесь не прямое, а опосредованное — через газеты, организацию тематических выставок; информационные стенды; записи видеофрагментов организации различных видов деятельности, режимных моментов; фотографии, выставки детских работ, ширмы, папки-передвижки

Мероприятия

Время проведения

Дома

Подъём, утренний туалет, закаливание

06.30 – 07.30

В дошкольном учреждении

Приём и осмотр детей, трудовая деятельность, самостоятельная деятельность

07.00 – 08.10

Утренняя гимнастика

08.10 – 08.20

Подготовка к завтраку, ЗАВТРАК

08.20 -  08.45

Самостоятельная деятельность, игры, труд

08.45 – 09.00

ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

09.00 – 09.20

09.30 – 09.50

Самостоятельная деятельность, игры

09.50 – 10.10

Второй завтрак

10.10 – 10.15

Подготовка к прогулке, ПРОГУЛКА (игры, наблюдения, труд)

10.15 – 12.10

Возвращение с прогулки, подготовка к обеду

12.10 – 12.25

ОБЕД

12.25 – 12.55

Подготовка ко сну, ДНЕВНОЙ СОН

12.55 – 15.00

Постепенный подъем, оздоровит. мероприятия, игры

15.00 – 15.25

Подготовка к полднику, ПОЛДНИК

15.25 – 15.50

ООД (основная или дополнительная), самостоятельная игровая деятельность

15.50 – 16.10

Подготовка к прогулке, ПРОГУЛКА

16.10 – 17.20

Возвращение с прогулки, игры, подготовка к ужину

17.20 – 17.35

УЖИН

17.35 – 17.50

Игры, чтение худ. литературы, УХОД ДОМОЙ

17.50 – 19.00

Мероприятия

Время проведения

Дома

Подъём, утренний туалет, закаливание

06.30 – 07.30

В дошкольном учреждении

Приём и осмотр детей, трудовая деятельность, самостоятельная деятельность

07.00 – 08.15

Утренняя гимнастика

08.15 – 08.25

Подготовка к завтраку, ЗАВТРАК

08.25 -  08.45

Самостоятельная деятельность, игры, труд

08.45 – 09.15

Подготовка к прогулке, ПРОГУЛКА (игры, наблюдения, труд)

09.15 – 10.10

Подготовка к второму завтраку, ВТОРОЙ ЗАВТРАК

10.10 – 10.20

ПРОГУЛКА (игры, наблюдения, труд)

10.20 – 11.40

Возвращение с прогулки, подготовка к обеду

11.40 – 12.00

ОБЕД

12.00 – 12.20

Подготовка ко сну, ДНЕВНОЙ СОН

12.20 – 15.10

Постепенный подъем, оздоровит. мероприятия, игры

15.10 – 15.25

Подготовка к полднику, ПОЛДНИК

15.25 – 15.45

Самостоятельная игровая деятельность

15.45 – 15.55

Подготовка к прогулке, ПРОГУЛКА

15.55 – 17.30

Возвращение с прогулки, игры, подготовка к ужину

17.30 – 17.40

УЖИН

17.40 – 18.00

Игры, чтение худ. литературы, УХОД ДОМОЙ

18.00 – 19.00

Вид двигательной деятельности

Физиологическая и воспитательная задача

Необходимые условия

Движения вовремя бодрст-вования

Удовлетворение органической потребности в движении. Воспитание ловкости, смелости и гибкости

Пространство. Одежда, не стесняющая движения. Игрушки и пособия, побуждающие ребенка к движениям (качалки, крупные машины, спортивный инвентарь)

Подвижные игры

Воспитание умения ребенка двигаться в соответствии с движениями окружающих, с указанием взрослого и согласно правилам игры

Правила игры

Движения под музыку

Отработка ритмических движений

Музыкальное сопровождение

Гимнастика после сна

Сделать более физиологичным переход от сна к бодрствованию. Воспитывать потребность перехода от сна к бодрствованию через движения

Сразу после сна

Утренняя гимнастика

Воспитание точного двигательного навыка. Качественное созревание мышц

Обязательное наличие гимнастических пособий или непосредственное руководство взрослого

Формы работы

Особенности организации / продолжительность

Обязательная образовательная деятельность

Занятия физической культурой

3 раза в неделю – 20 мин.

Физкультурно-оздоровительные мероприятия

Утренняя гимнастика

Ежедневно 6-7 мин.

Физкультминутки

По мере необходимости, в зависимости от вида и содержания деятельности, состояния здоровья детей 2-3 мин.

Двигательная разминка

На музыкальных занятиях (2 раза в неделю) 8-10 мин.

Подвижные игры на прогулке

Во время перерыва между динамическими видами непосредственно организованной деятельности - 3–5 мин.

Индивидуальная работа с детьми по освоению основных видов движений

Ежедневно не менее двух игр 7-8 мин.

Игровые и физические упражнения

Ежедневно 5–8 мин.

Физические упражнения и игровые задания:

- артикуляционная гимнастика; пальчиковая гимнастика

Ежедневно по подгруппам 6-8 мин.

Упражнения после дневного сна, дыхательная гимнастика, закаливающие мероприятия

Ежедневно 8–10 мин.

Активный отдых

Физкультурный досуг

1 раз в месяц 20мин.

Спортивный праздник

2 раза в год (зимой и летом) до 30минут

Неделя здоровья

2 раза в год (зима и лето)

Самостоятельная двигательная деятельность детей

Ежедневно (в группе и на прогулке). Характер и продолжительность зависят от индивидуальных данных детей.

Каникулы

Каникулы – первая неделя января, летние месяцы.

Двигательный режим насыщается спортивными играми, соревнованиями, прогулками и т. д.

Содержание

Средняя группа

1.1. Воздушно-температурный режим:

от +20 до + 22°С

Обеспечивается    рациональное сочетание температуры воздуха и одежды детей

• Одностороннее проветривание

В   холодное время проводится кратковременно (5-10 мин).

Допускается снижение температуры на 1-2 °С

• Сквозное проветривание (в отсутствии детей):

В   холодное время проводится кратковременно (5-10 мин).

Критерием прекращения проветривания является температура воздуха, сниженная на 2-3 °С

• Утром перед приходом детей

К моменту прихода детей температура воздуха восстанавливается до нормальной.

• Перед возвращением детей с дневной прогулки

+22 °С

• Во время дневного сна, вечерней прогулки

В теплое время года проводится в течение всего периода отсутствия детей в помещении.

1.2. Воздушные ванны:

• Прием детей на воздухе

до 0 °С

• Утренняя гимнастика

В летний период на улице.

В холодное время года проводится ежедневно в зале, одежда облегченная

• Физкультурные занятия

2 раза в неделю в физкультурное занятие в зале при + 18 °С. Форма спортивная.

Одно занятие круглогодично на воздухе до - 10 °С

• Прогулка

Одежда и обувь соответствуют метеорологическим условиям. В холодное время года до - 15 °С

• Хождение босиком

Ежедневно. В теплое время года при температуре воздуха от +20 °С до + 22 °С.

В холодное время года в помещении при соблюдении нормативных температур.

• Дневной сон

Обеспечивается состояние теплового комфорта соответствием одежды, температуры + 20°С

• После дневного сна

В помещении температура на 1-2 градуса ниже нормы

1.3. Водные процедуры:

• Гигиенические процедуры

Умывание, мытье рук до локтя водой комнатной температуры

№

п/п

Вид деятельности

Периодичность

неделя

месяц

год

1.

Музыка

2

8

96

2.

Физическая культура

3

12

144

3.

Развитие речи

1

4

36

4.

Познавательное развитие

2

8 из них

72 из них:

развитие элементарных математических

представлений

1

4

36

развитие познавательно-исследовательской деятельности

1

чередуются

1

9

приобщение к социокультурным ценностям

1

9

ознакомление с миром природы

1

9

экологическое воспитание

1

9

5.

Рисование

1

4

36

6.

Лепка

1

чередуются

2 (1)

4

19

36

7.

Аппликация

1 (2)

17

8.

Общее количество ООД

10

9.

Длительность одной ООД

20мин

10.

Объём образовательной нагрузки

40 мин.

Образовательная область

Вид ООД

Физическое развитие

Физическая культура

Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

(развитие познавательно-исследовательской деятельности, приобщение к социокультурным ценностям, ознакомление с миром природы, экологическое воспитание, формирование элементарных математических представлений)

Речевое развитие

Развитие речи

Художественно-эстетическое развитие

Рисование Лепка Аппликация Музыка

День недели

Обязательная образовательная деятельность

Понедельник

1. Развитие речи
2. Физкультурная деятельность 9.30

Вторник

1. Познание (СКЦ, мир природы)
2. Музыка 9.25

Среда

1. Познание (РЭМП)
2. Физкультурная деятельность (на улице)

Четверг

1. Лепка/Аппликация
2. Физкультурная деятельность 9.30

Пятница

2. Рисование
3. Музыка 9.25

Образовательная деятельность

Периодичность

Утренняя гимнастика

ежедневно

Комплексы закаливающих процедур

ежедневно

Гигиенические процедуры

ежедневно

Ситуативные беседы при проведении режимных моментов

ежедневно

Чтение художественной литературы

ежедневно

Прогулки

ежедневно

Кружок «Чудесный завиток»

1 раз в неделю (вторник/среда)

Игра

ежедневно

Самостоятельная деятельность детей в центрах развития

ежедневно

Уголки – микроцентры

Оборудование

Уголок конструирования

Крупный строительный конструктор, конструкторы «Лего», конструктор «Мягкие блоки», конструктор «Деревянный домик», конструктор «Автомобиль», небольшие игрушки для обыгрывания построек.

Книжный уголок

Детские книги по программе и любимые книги детей

Уголок по ПДД

Гараж, машины, дидактическая игра «Дорожная азбука», пособие «Дорожные знаки», светофор, домики для

обыгрывания сюжетов.

Уголок        художественного творчества

Восковые и акварельные мелки, цветной мел, гуашь, акварельные краски, цветные карандаши, фломастеры, пластилин.

Цветная и белая бумага

Кисти, трафареты, банки для воды, доски (20х20), клей Раскраски по выбору детей, раскраски по программе «Мозаичный парк»

Образцы декоративного рисования

Альбом с образцами для рисования «Я учусь рисовать».

Музыкальный уголок

Музыкальные инструменты: дудочка, свистульки, барабан, игрушечное пианино, бубен, гитара, металлофон, погремушки, музыкальные игрушки

Диски с записью детских песенок

Спортивный уголок

Мячи средние, шнур, кольцеброс, длинная и короткая скакалки, ленточки, мешочки с грузом малый, дорожки

для ходьбы.

Театральная зона

Игрушки для различных видов театра (плоскостной, кукольный би-ба-бо, настольный, магнитный)

Уголок        сюжетно-ролевой игры

Кукольная мебель, набор для кухни, игрушечная посуда, куклы в одежде (средние), коляски для кукол (2 шт.), комплекты одежды и постельных принадлежностей для кукол.

Атрибуты для ряженья (шляпы, очки, бусы, шарфы, сарафаны, юбки и т.п.)

Атрибуты для игр «Дочки-матери», «Детский сад», «Магазин», «Больница», «Аптека», «Парикмахерская»

Математическая зона

Счетный материал: игрушки, мелкие предметы, предметные картинки Комплекты цифр для магнитной доски

Занимательный и познавательный математический материал Рабочие тетради по математике

Наборы геометрических фигур,

различные игрушки со шнуровками и застежками.

Наборы таблиц и карточек с предметными и условно-схематическими изображениями для классификации по 2-3 признакам одновременно (логические таблицы).

Настольно-печатные игры

Наборы моделей: деление на части (2-8)

Разнообразные дидактические игры по программе «Мозаичный парк»

Центр дидактической игры

Разнообразные дидактические игры Настольно-печатные игры

Мозаики Фантазер из серии по программе «Мозаичный парк», пазлы.

Экологический центр

Календарь природы

Картина сезона, модели года, суток.

Календарь погоды на каждый месяц, где дети схематично отмечают состояние погоды на каждый день. Лейки, тряпочки, фартуки.

Макеты        «Домашние        животные»,        «Дикие        животные»,        наборы        фруктов        и        овощей,        наборы        для экспериментирования с водой.

В уголке природы устраиваются выставки поделок из природного материала, овощей, фруктов и т. п.

Месяц

События,

праздники, традиции

История события, праздника, традиции

Тема проекта

Август

«Лето, до свидания!»

Сентябрь

1 сентября –

День знаний

Государственный праздник с 1984 года. 1 сентября — начало нового учебного года для всех российских школьников, студентов, учителей и преподавателей. Традиционно в этот день в школах проходят торжественные линейки, классные часы, уроки знаний, мира, безопасности и мужества.

Человеку приходится бывать в разных ситуациях, встречаться с разными людьми. Чтобы всегда и везде выглядеть достойно и чувствовать себя уверенно, нужно с детства усвоить нормы поведения в обществе, соблюдение их должно стать привычкой

«Наша средняя группа»

20 сентября - День работника леса

Леса - легкие нашей планеты. В третье воскресенье сентября празднуется День работников леса, людей которые следят за здоровьем нашей планеты, ухаживая за ее легкими. В третье воскресенье сентября отмечается профессиональный праздник людей, которые своим благородным трудом приумножают наши лесные богатства и способствуют их рациональному использованию.

«У медведя, во бору грибы, ягоды беру» (дары леса)

24-25 сентября - День города-героя Смоленск

Закрепить у детей название родного города, реки. Формировать патриотические чувства, познакомить детей с достопримечательностями города, связанные с детским отдыхом. Расширить представления детей о правилах поведения во дворе и на улице: учить детей видеть все то, что представляет опасность для их жизни и здоровья.

«Мой Смоленск»

   27 сентября -  

День воспитателя и всех дошкольных работников

Закрепить знания о своем детском саде, умение ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения, закрепить знания названий профессий сотрудников детского сада. Воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам детского сада, к работе няни, аккуратность, развивать коммуникативные способности, желание помогать взрослым, познакомить детей с названиями профессий и содержанием труда взрослых жителей родного города, формировать уважение к труду людей.

«Все работы хороши, выбирай на вкус!»

Октябрь

4 октября Всемирный день животных

Решение ввести Всемирный день животных, чтобы обратить внимание мирового человечества на проблемы наших четвероногих и крылатых соседей по планете Земля, было принято 4 октября в 1931 года в итальянском городе Флоренция во время проведения международного конгресса сторонников движения в защиту природы. С 2000 года по инициативе Международного фонда защиты животных эта дата отмечается и в нашей стране. Центром проведения праздника избран Дарвиновский музей.

«В гости к Шарику и коту Матроскину»

(домашние животные)

11 октября -

День работников сельского хозяйства и перерабатывающей промышленности

Без плодов труда этих людей мы не обходимся ни одного дня – это работники сельского хозяйства. Праздник работников сельского хозяйства отмечается во второе воскресенье октября. День работников сельского хозяйства и перерабатывающей промышленности установлен Указом Президента РФ от 31 мая 1999 года. В этот день поздравляют не только работников сельского хозяйства и перерабатывающей промышленности, но и всех тех, кто от зари до зари, без выходных дней и отпусков трудится на земле, выращивает хлеб и овощи, поставляет на наши столы молоко, мясо и другие продукты питания.

«Во саду ли, в огороде»

(овощи и фрукты)

14 октября - Золотая осень. Покров.

14 октября знатный день Покров, меняет курс с осени на зиму. Наступает самая яркая пора осени - золотая осень. Деревья, прежде чем погрузиться в долгий сон, накидывают золотые одежки из стремительно желтеющих листьев. Осенний лес покрыт живописной росписью. Лесные тропы образуют желтый коридор, вода у берега пруда усыпана разноцветьем опавших листьев. Деревья в лесу пестрят красой золотой осени, вот только дуб раньше всех осыпался полностью и, обнажив свои сухие ветви, раньше всех подготовился к зиме.

«В гостях у Мухоморихи»

26 октября -

День автомобилиста

Профессиональный праздник — День работников автомобильного транспорта и дорожного хозяйства отмечался в России с 1996 года на основании Указа Президента Российской Федерации «Об установлении Дня работников автомобильного транспорта и дорожного хозяйства» в последнее воскресенье октября.

«Мои друзья – дорожные знаки»

Ноябрь

4 ноября

День народного единства

День народного единства – это достаточно молодой праздник, но посвящен он событию, произошедшему более 400 лет назад в период Смутного времени. В этот день в 1612 году ополчение под предводительством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского одержало победу над польскими интервентами и освободило Москву.

«Россия - моя Родина»

2 неделя – «Дикие животные»

Рассказать детям о животных средней полосы. Дать элементарные знания о природоохранных местах (заповедниках – Смоленское Поозерье); познакомить с животными занесенными в Красную Книгу Смоленщины.

«Животные средней полосы» (дикие животные)

18 ноября – День рождения Деда Мороза

19 ноября - День работника стекольной промышленности

В России официально празднуют день рождения Деда Мороза.

Каков возраст зимнего волшебника — доподлинно неизвестно, но точно, что более 2000 лет. Дату рождения Деда Мороза придумали сами дети, поскольку именно 18 ноября на его вотчине — в Великом Устюге — в свои права вступает настоящая зима, и ударяют морозы. Интересно, что в 1999 году Великий Устюг был официально назван родиной российского Деда Мороза.

Дата этого праздника была выбрана совсем не случайно, ведь она совпадает с датой рождения знаменитого русского ученого М. В. Ломоносова. Именно Ломоносов стал создателем метода химического производства глазури, стекла и фарфора. Он сумел разработать технологию изготовления цветных стекол, которые стали использоваться для создания мозаичных картин. Этот ученый также стал автором такого важного изобретения, как фарфоровая масса.

«Подарок Деду Морозу»

«Свойства предметов и материалов»

25 ноября -

Праздник взаимной вежливости

25 ноября – День матери в России. (дата для 2018 года)

Установлен Указом Президента Российской Федерации Б. Н. Ельцина № 120 «О Дне матери» от 30 января 1998 года, он празднуется в последнее воскресенье ноября

«В мире вежливых слов и добрых поступков для мамы»

Декабрь

1 декабря - начало зимы

Народный праздник - старушка-осень на покой отправилась, а декабрь свой счет времени повел, «год кончая, зиму начиная».

1 декабря начинается зима, наиболее холодное время года продолжительностью в несколько месяцев. При разделении года на 4 сезона в умеренных широтах условно принимаются за зиму месяцы с декабря по февраль. При этом характерные климатические признаки зимы могут наблюдаться с ноября по март включительно.

«Поет зима, аукает…»

10 декабря -  День прав человека

12 декабря -  

День Конституции

Российской

Федерации  

12 декабря 1993 года на референдуме была принята Конституция Российской Федерации.

День Конституции является одним из самых значимых государственных праздников России. Конституция — основной закон государства — является ядром всей правовой системы России и определяет смысл и содержание других законов.

 «Русский быт» (народные промыслы)  

31 декабря  

Новый год 

Накануне 1700 года Петр І издал указ праздновать Новый год по европейскому обычаю – 1 января. Петр повелел всем москвичам украсить свои дома и большие проезжие улицы сосновыми, еловыми, можжевеловыми ветвями. В 12 часов ночи Петр І вышел на Красную площадь с факелом в руках и запустил в небо первую ракету. Люди веселились, пели, танцевали, поздравляли друг друга и дарили новогодние подарки. Уже в ноябре на улицах городов появляются праздничная иллюминация и наряженные елки. Раньше люди верили, что, украшая елку, они делают злые силы добрее.  Новогодняя елка, украшенная всевозможными игрушками и гирляндами является символом новогоднего праздника.

«В гостях у Деда

Мороза»

Январь

 1 неделя

Каникулы

 7 января – Рождество Христово

11 января – Всемирный день «Спасибо»

Психологи выяснили, что слова благодарности положительно влияют на человека, на его эмоциональное состояние и умственную деятельность. А слово “спасибо” из всех благодарных слов самое благодарное! Его легко применять в жизни, оно очень простое и искреннее. Конечно, если идет от души, от сердца, переполненного благодарностью. Только в этом случае оно сыграет свою волшебную роль. Слово “спасибо” – проводник установления теплых доброжелательных отношений.

«В мире посуды»

 3 неделя

Расширять и систематизировать представления детей о мебели и их назначении.  Учить различать и называть детали мебели.  Закрепить обобщающее понятие «мебель»

«Машино новоселье» - мебель

 4 неделя

Традиция каждую зиму мастерить и развешивать кормушки для птиц. Ведь птицам не так страшен холод, как голод. Если птичка не ест зимой 6 часов, она погибает. Из десяти мелких птиц в суровые зимы остаются только две. Поэтому им необходимо помочь. А помочь птицам могут только люди!

«Мы играем» «Покормите зимующих птицы

Февраль

Март

1 неделя

8 февраля – День науки

 с 4 - 8.02.19

В календаре 8 февраля – День российской науки.  8 февраля 1724 года (28 января по старому стилю) указом правительствующего Сената по распоряжению Петра I  в России была основана Академия наук. В 1925 году она была переименована в Академию наук СССР, а в 1991 в Российскую академию наук. В народе говорится: «Погруженный в науки не ведает скуки».

«Всё мы знаем о воде».

2 неделя

9 февраля - День зимних видов спорта в России

с 11 по 15.02.19

День зимних видов спорта в России 2019 Сегодня существует большое количество зимних видов спорта и способов активного отдыха, которые весьма популярны в нашей стране. К тому же российские спортсмены на протяжении многих десятилетий показывают своё мастерство на соревнованиях различных...

Спортивное развлечение «Зимняя Олимпиада»

3 неделя

23 февраля  

День воинской славы России — День защитника Отечества 

с 18.02. по 22.02

Свою историю праздник, отмечаемый в нашей стране 23 февраля, ведет с 1920-х годов. И независимо от названия, в этот день всегда чествовали настоящих мужчин - защитников своей Родины. С 1922 года 23 февраля приобрело характер большого всенародного праздника, как День Рождения Красной Армии. Значение 23 февраля — День защитника Отечества приобрел в год 60-летия Победы в Великой Отечественной Войне. Сегодня большинство граждан России склонны рассматривать День защитника Отечества не столько, как годовщину великой победы или День рождения Красной Армии, сколько, как день Настоящих Мужчин. Защитников в самом широком смысле этого слова.  

«Я будущий защитник» - развлечение с папами.

4 неделя

с 25.02. по 1.03.19

Военная техника.

Программное содержание: Создать условия для ознакомления детей с героическим подвигом русского народа в Великой Отечественной Войне, сформировать у детей знания о Великой Отечественной Войне через интеграцию различных видов деятельности. Познакомить детей с подвигом российского народа;

Дать представление о значении победы для всех народов мира.

Выставка творческих

работ для пап и дедушек

 1 неделя

4 марта – 10 марта - Масленица

Масленица – это веселый праздник, длящийся целую неделю. После Масленицы начинается Великий пост, который закончиться только в Пасху. Начиналась Масленица в зависимости от даты Пасхи, в период  с 3 февраля по 14 марта. Хотя Масленица досталась нам в наследство от язычества, она хорошо вписалась в православный религиозный календарь. Нет ничего зазорного в том, чтобы веселиться и объедаться перед строгим Великим постом.  Самая распространенная еда в Масленицу – это блины. Круглые, румяные, они символизировали Солнце, которое появлялось все чаще на небе и светило все теплее. Поэтому второе значение Масленицы – это проводы зимы и встреча весны. Символом проводов зимы было сжигание чучела Зимы

Развлечение «Широкая Масленица».

Март

8 Марта -Международный женский день  

Международный женский день 8 марта, день международной солидарности женщин в борьбе за экономическое, социальное и политическое равноправие. Решение о ежегодном праздновании М. ж. д. было принято в Копенгагене в 1910 по предложению К. Цеткин. Целью этого праздника Цеткин назвала борьбу женщин за свои права.

Современное празднование Женского дня уже не имеет цели утверждения равенства, а считается днем весны, женской красоты, нежности, душевной мудрости и внимания к женщине.

«Лучше всех на свете – мама!»

2 неделя        

14 Марта          

 Международный

день рек

14 марта — это Международный день рек, который по своей сути является днем борьбы против плотин, то есть за «живую» воду. 14 марта в 20 странах мира прошло более полусотни акций, направленных на сохранение рек и водоемов планеты. Это движение объединило более 10 тысяч жителей Бразилии, Индии, США, Австралии, России, Японии и других стран.

«Подводный мир – чудесный мир»

3 неделя

21 марта – Всемирный день водных ресурсов (воды)  

На протяжении истории человечества люди боролись за воду и с водой. Глобальной проблемой на сегодняшний день стала чистая вода. Поэтому, празднуя Всемирный день водных ресурсов, который приходится на 22 марта, необходимо помнить о необходимости бережного отношения к ним. Россия – водная держава. Наша страна занимает второе место по объему речного стока. На территории нашей Родины 2,5 миллиона рек и 2,7 миллиона озёр. Например, на озеро Байкал приходится 20% общих мировых запасов пресной воды.

«Волшебница –

Вода!»  

(свойства воды)

4 неделя

27 марта – День театра

«Театр — это волшебный мир. Он дает уроки красоты, морали и нравственности. А чем они богаче, тем успешнее идет развитие духовного мира детей…» (Б.М. Теплов)

Театр является одной из самых ярких, красочных и доступных восприятию дошкольников сфер искусства. Театрализованная деятельность помогает детям раскрепоститься, развивает речь, эмоциональную сферу и просто вносит незабываемое разнообразие в повседневную жизнь, обогащая внутренний мир ребенка.

«Мир театра – это сказка»

Апрель

2 апреля - Международный день детской книги.

Начиная с 1967 года по инициативе и решению Международного совета по детской книге 2 апреля, в день рождения великого сказочника из Дании Ганса Христиана Андерсена, весь мир отмечает Международный день детской книги.

«Сказки и стихи – с ними нам по пути».

7 Апреля - День здоровья

Здоровье - одно из самых главных ценностей в человеческой жизни. 7 апреля в мире отмечается всемирный День здоровья. Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) создана 7 апреля 1948 года, в честь ее создания, этот день провозглашен как Всемирный день здоровья.

«Будь здоров!»

 12 апреля - Всемирный день авиации и космонавтики

12 апреля 1961 года гражданин Советского Союза старший лейтенант Ю.А. Гагарин на космическом корабле «Восток» впервые в мире совершил орбитальный облет Земли, открыв эпоху пилотируемых космических полетов. Полет, длившийся всего 108 минут, стал мощным прорывом в освоении космоса. 12 апреля весь мир отмечает День авиации и космонавтики - памятную дату, посвященную первому полету человека в космос.

«Космические дали»  

30 апреля - День пожарной охраны

В 1999 году, спустя 350 лет после того, как были образованы первые пожарные дозоры, Указом Президента РФ «Об установлении Дня пожарной охраны» день, в котором русский царь подписал «Наказ о Градском благочинии» получил официальный статус. Так дата 30 апреля была официально объявлена Днем пожарной охраны России.

«Огонь-друг, огонь-враг»

Май

1 мая - Праздник Весны и Труда в России

В наши дни 1 мая мы отмечаем Праздник весны и труда. Это праздник всех, кто трудится, праздник людей разных профессий: рабочих, учёных, врачей, учителей. Праздник весны и труда принято отмечать красочными шествиями, демонстрациями. Люди берут с собой воздушные шарики, флажки, цветы. А чтобы было шумно и весело — свистульки и трещотки. 1 мая повсюду звучит музыка, играют оркестры. Все поют и танцуют. На ярких плакатах написаны слова: «МИР», «МАЙ», «ТРУД».

Развлечение «Весна - красна».

9 мая – День Победы 

День Победы - праздник победы Красной армии и советского народа над нацистской Германией в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов. Установлен Указом Президиума Верховного Совета СССР от 8 мая 1945 года и отмечается 9 мая каждого года. В День Победы производится организованное шествие к Могиле Неизвестного Солдата (в Москве), парад в городах-героях, праздничный салют. Кроме того, впервые проведённая в 2012 году в Томске акция «Бессмертный полк» год от года охватывает всё большее число городов и стран. В 2015 году акция собрала около 12 миллионов человек, принявших участие в шествии по России в целом. В одной лишь Москве акция собрала 500 тысяч участников, включая президента России В. В. Путина. 

«День победы»

15 мая - Международный день семьи

Установление этого дня ставит целью обратить внимание общественности стран на многочисленные проблемы семьи. Основное назначение семьи - это вырастить детей, дать им образование и помочь им определиться в жизни.

«Моя дружная семья»

 24 мая – День заповедников

По инициативе Международного союза охраны природы (МСОП) 24 мая ежегодно отмечается Международный день заповедников. 11 января 1916 года появился первый в истории России Баргузинский заповедник. Сегодня в Российской Федерации насчитывается 100 заповедников и 35 национальных парков.

«В мире насекомых»

 День защиты детей

Международный день детей — один из самых старых международных праздников. Решение о его проведении было принято в 1925 году на Всемирной конференции, посвященной вопросам благополучия детей, в Женеве. История умалчивает, почему этот детский праздник было решено отмечать именно 1 июня. У Международного дня детей есть флаг. На зеленом фоне, символизирующем рост, гармонию, свежесть и плодородие, вокруг знака Земли размещены стилизованные фигурки — красная, желтая, синяя, белая и черная. Эти человеческие фигурки символизируют разнообразие и терпимость. Знак Земли, размещенный в центре, — это символ нашего общего дома.

Источник: http://www.calend.ru/holidays/0/0/51/

© Calend.ru

«Времена года»

Неделя

Тема недели

Развернутое содержание
образовательной работы
(задачи)

Формы и средства работы

Сентябрь. «Ходит осень по дорожке»

1 неделя

Я в детском саду!

Прогулки

- способствовать формированию личностного отношения ребёнка к соблюдению (и нарушению) моральных норм, взаимопомощи, сочувствия обиженному и несогласия с действиями обидчика;

 - продолжать работу по формированию

Доброжелательных взаимоотношений между детьми, обращать внимание детей на хорошие поступки друг друга;

-продолжать знакомить детей

с детским садом и его сотрудниками;

-совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях детского сада;

-поощрять попытки детей самостоятельно обследовать предметы, используя знакомые

и новые способы.

Организованная образовательная деятельность:

познавательное развитие: О.В. Дыбина, мониторинг

развитие речи: В.В. Гербова , мониторинг

развитие элементарных математических представлений: Е. В. Колесникова, диагностика.

Рисование по замыслу, мониторинг

Лепка: Т. С. Комарова, мониторинг

физическая культура: Л.И. Пензулаева, мониторинг
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов:

конструирование: «Мягкие блоки» «Домик для друзей», «Наш детский сад»

беседы: "Мой любимый детский сад", "От улыбки
станет всем светлей", "Любимые игры и игрушки",
"Профессия воспитатель", "Режим дня дома и в детском саду", «Правила поведения в детском саду».

рассматривание: иллюстрации на тему "Дети в
детском саду", "Режим дня", "Труд людей в детском саду"

рассказывание: "Что мы делаем в детском саду", "Цветы – украшение территории детского сада" (С. Н. Николаева "Юный эколог средняя группа" стр.19)

чтение художественной литературы: "Я не знаю, что со мной...." (Ефанова З.А., стр.42), р.н.с."Про Иванушку-дурачка" обр. М.Горького, песенки "Дон! Дон! Дон!..", "Ножки, ножки, где вы были", Л. Н. Толстой "Косточка" (О.С.Ушакова "Ознакомление дошкольников с литературой" стр.224), р. н. с. "Бычок-смоляной бочок"; заучивание: А.Барто "Я знаю, что надо придумать"
Игровая деятельность: сюжетно-ролевые игры: "Купание куклы", "На прогулку с куклами", "Кафе друзей", "Дочки – матери". Д/и: "Чьи предметы?", "Чего не стало", "Кто с кем стоит рядом", "Найди пару, "Узнай по голосу", "Собери растение"
(Л. Ю. Павлова "Сборник дидактических игр", стр.12)

П/И: "Цветные автомобили", "Подбрось - поймай", "Добеги до
предмета", "День – ночь", "Найди свой цвет", "Трамвай", «По ровненькой дорожке».
Самостоятельное экспериментирование: "Сухой и влажный песок" (Л.Л. Тимофеева, стр.116); рассматривание: "Листья различных деревьев" (Л. Л. Тимофеева, стр.67)

Трудовая деятельность: «Наведём порядок», «Игрушки по местам».
Культурно - досуговая деятельность: физкультурное развлечение: «Давайте жить дружно!»

2 неделя

«У медведя

во бору грибы,

ягоды беру»

(дары леса)

Расширять представления

о лесных грибах и ягодах,

о нормах поведения в лесу (ядовитые грибы, ягоды).

Дать представление о профессии лесника.

Воспитывать у детей любовь

и заботливое отношение к природе, показать ценность природы и её даров для каждого человека.

Организованная образовательная деятельность:

познавательное развитие: «У медведя во бору грибы, ягоды беру» (Соломенникова стр.10 занятие №2) – экология

развитие речи: Звуковая культура речи – с (Гербова, с. 28 № 2)

развитие элементарных математических представлений: Е. В. Колесникова, № 1, стр.12

Рисование «Яблоки для ежика», Т. С. Комарова, 48

Аппликация «Дорожка для ежа», Т. С. Комарова, 49

физическая культура: Л.И. Пензулаева, мониторинг

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов:
беседы: «Съедобное - несъедобное» (грибы, ягоды),
«Осенние заботы животных и птиц», «Как вести себя в лесу»
рассматривание: рассматривание картины на тему: «По грибы», рассматривание альбома на тему «Дары леса», рассматривание иллюстраций на тему «Грибы - ягоды»
чтение художественной литературы: чтение: Ю. Тувим «Я грибок найду», Д.Хармс «Мухомор» , Ю.Дмитриева «Что такое лес?» , Б.Зотов «Лесная мозаика» В.Бианки «Паучок - пилот»
,Е.Благинина «Улетают, улетели». Загадки: «Грибы, ягоды»

игровая деятельность: сюжетно-ролевые игры: «Готовим обед», «Магазин». Д/И: «Чего не хватает» (классификация), «Что лишнее», «Съедобные грибы», «Съедобные ягоды», «Найди свой самый красивый цветок», «Посчитай деревья», «С какого дерева этот листок». Магнитные пазлы.

Словесные игры: «Что нам осень принесла». Пальчиковые игры: «Хозяйка с базара однажды пришла». Театрализованные игры: игра-драматизация «Под грибком» Сутеев. П/и: «У медведя во бору», «Перепрыгни через ручеёк», «Вернись на своё место».
трудовая деятельность: сбор семян на клумбах; сбор семян для зимней подкормки птиц; сбор осенних листьев, семян цветов.

рисование: раскрашивание в раскрасках на тему «Грибы и ягоды».
Культурно-досуговая деятельность: физкультурный досуг «Путешествие в лес».

3 неделя

Вот она какая —            осень золотая!

25 сентября-День освобождения Смоленщины

Уточнить знания детей о названии родного города.
Познакомить детей с самыми главными
городскими достопримечательностями,
символикой города.
Познакомить детей с традициями и обычаям, трудом и бытом горожан.
Расширить понятия «улица, город, дом, транспортные средства».

Формировать представление о малой
родине.
Вызвать у детей чувство восхищения красотой родного города.

Воспитывать любовь к родному городу и чувство гордости за него.

Воспитывать желание трудиться на благо города, беречь и умножать его богатства.

Воспитывать умение видеть прекрасное,

гордиться своим городом.

Организованная образовательная деятельность:

познавательное развитие: «Город - село» (Дыбина, стр.35
занятие №16; Карпухина стр.38) - окружающий мир

развитие речи: Обучение рассказыванию: «Наша неваляшка» (Гербова, стр. 29 № 3)

развитие элементарных математических представлений: Е. В. Колесникова, №3, стр.14

рисование «Волшебные мячики» Т. С. Комарова, 49

аппликация: «Красивые флажкки» Комарова стр.48 № 2

физическая культура: Л.И. Пензулаева, № 1, с. 20, № 2, с. 21; № 3, с.22

Образовательная деятельность в ходе режимных
моментов: беседы: «Моя улица, мой дом», «Домашний адрес», «Правила поведения на детской площадке», «Где живут люди в городе?» - удобства в доме (вода, мусоропровод, лифт) рассматривание: иллюстраций на тему: «Профессии», фотографий на тему «Достопримечательности родного города (села)», «Пейзажи родного города», иллюстрации на тему «Город – село»

чтение художественной литературы: чтение: С.Михалкова «Моя улица», рассказов Б.Житкова «Что я видел?», С Маршак «Вот какой рассеянный», В. Степанова «Что мы Родиной зовём?», сказка «Три поросёнка»; загадки: «Транспортные средства города».

игровая деятельность: сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Детский сад», «Больница», «Водители и пешеходы», «Путешествие по городу на автобусе». Д/И: «Мой город», «Сложи дом», «Нарисуй пейзаж», «Назови транспорт», Игра – лото «Транспорт», «Узнай наш флаг», «Кто что делает», «Кто где работает. Город-деревня», «Кукольный домик». П/И: «Мы весёлые ребята», «Птички и
кошка», «Пилоты», «Цветные автомобили». Строительные игры: «Строим город» (дома, детский сад, автостоянку) - конструктор «Разноцветный город».

ручной труд: изготовление символики города из подручного материала
Культурно-досуговая деятельность: развлечение: познавательный досуг «Любимый город - нам дорог!»; физкультурный досуг «Путешествие из города в деревню».

4 неделя

День осенний на дворе

27 сентября — День воспитателя

и всех

дошкольных работников

Формировать представление о профессиях, о содержании их труда, оборудовании
необходимого для работы.
Формировать умение включать в игровой
процесс деятельность людей разных профессий, передавать в игре отношение взрослых к работе, оборудованию и
инструментам, отражать характер взаимоотношений людей.

Воспитывать положительное отношение к труду взрослых.

Организованная образовательная деятельность: познавательное развитие: «Ремонтные мастерские» (Карпухина стр.150; 166) -
окружающий мир.
Развитие речи: «Беседа с детьми о хлебе и о профессии пекаря» (Гербова стр.107 №57- стр. изд).
Развитие элементарных математических представлений: Т. С. Колесникова, № 1, стр.15
Рисование «Красивые цветы», Т. С. Комарова, с. 50
Аппликация: «Укрась салфеточку» (Комарова, стр. 51

Физическая культура: Л.И. Пензулаева, № 4, с. 22; № 5, с. 24; № 6, с. 24

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

беседы: Беседа о профессиях; «Качества, которыми должен обладать люди разных профессий», «Ремонтные мастерские» (Карпухина стр.150), «Как вы ходили в парикмахерскую»; наблюдения: за работой сотрудников детского сада (младший воспитатель, медсестра, дворник); рассматривание: иллюстрация на тему «Профессии»; чтение художественной литературы: чтение: С. Михалков «Кем быть», «А что у вас» (Алешина стр.102); Н. Алексеева. «Портниха», С. Баруздина «Мамина работа» (Алешина стр.94),К.Ушинский «Лекарство» А. Кондрашева «Наш доктор», С.Михалков «Кем быть», стихи В.Бердихина: «Доктор», «Повар», «Учительница», «Пожарник»,
«Строитель», Б.Заходер «Шофёр», «Сапожник», «Портниха», «Строители». Загадки: «Профессии»
игровая деятельность: сюжетно-ролевые игры: «Поможем зайке»,«На приёме у врача», «Магазин игрушек», «Готовим завтрак»,«Красивые прически для куклы». Д/и: «Ассоциации», «Кому что нужно для работы», «Найди отличие», «Кем будешь ты?», «Что нужно врачу», игры с Дорожными знаками, «Логика для малышей»
словесная игры: «Кто больше назовёт предметов для профессий»
трудовая деятельность: дежурство «Правильно накрываем стол»; оказание посильной помощи дворнику, младшему воспитателю
Культурно-досуговая деятельность: развлечение: познавательный досуг «Все профессии важны, все профессии нужны», поделки для сотрудников.

«Выставка детского творчества» (совместно с родителями).

Октябрь. «Разноцветный мир вокруг»

1

неделя

Я и моя семья.

Бабушка и дедушка.

1 октября —

Международный день пожилых людей

Воспитывать бережное отношение к своей семье; расширять знания о составе семьи – бабушка и дедушка; продолжать формировать элементарные представления о семье; о родственных связях; воспитывать уважительное отношение друг к другу.

Продолжать формировать умения и навыки самообслуживания; развивать умения обобщать предметы по определённым признакам; стимулировать к общению; формировать предпосылки к ЗОЖ.

Организованная образовательная деятельность:

познавательное развитие: Беседа «Моя семья», «Мои бабушка и дедушка»

развитие речи: Гербова, с. 

развитие элементарных математических представлений: Е. В. Колесникова, № 2 с. 23
Рисование: Т. С. Комарова,  
Лепка: Т. С. Комарова,

Физическая культура: Л.И. Пензулаева, № 7, с.25; № 8, с.27; № 9, с.27

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов: Беседа: «Расскажи о своей семье», «Как зовут твоих бабушку и дедушку».

Наблюдения: «Что в семье делает бабушка (дедушка)?», «Как ты помогаешь в семье».

Рассматривание иллюстраций, альбомов по теме недели.

Чтение художественной литературы: использовать - Хрестоматия. Средняя группа А.Н.Печорская, М.: ООО «Русское слово-учебник», 2016

Игровая деятельность: с/р игра «Семья», «Больница», «Магазин», «Аптека». Д/и: «Расставь правильно», «Моя семья», «Назови ласково», «Угостим бабушку компотом». П/и: «Угадай, кто позвал», «Кто первый», «Хитрая лиса», «У медведя во бору», «Наседка и цыплята».

Рисование: раскраски по теме; лепка: «Пряничек для бабушки», «Подарок дедушке».

Культурно-досуговое мероприятие: развлечение «Бабушки и дедушки в гостях у ребят»

2 неделя

Животные родного края

готовятся к зиме.

Воробышек осенью (зимующие и перелетные птицы)

Продолжать учить узнавать и распознавать

особенности внешнего вида и образа жизни диких животных, их детёнышей.

Формировать умения устанавливать простейшие связи между сезонными

изменениями в природе и поведением животных.

Уточнить знания детей о жизни перелётных и зимующих птиц осенью.

Воспитывать у детей желание заботиться о

животных.

Организованная образовательная деятельность: познавательное развитие: «Беседа о жизни диких животных в лесу» (Соломенникова стр.20 №6; Голицина стр.66) - экология
развитие речи: Формирование грамматически правильной речи. Чтение сказки «Телефон» К. Чуковский (Гербова с.31, № 1)
развитие элементарных математических представлений:
Колесникова № 3, с.
Рисование по плану (приложение 4. 6.)
Лепка: «Вот ежик, ни головы, ни ножек», Лыкова, стр.54
физическая культура Л.И. Пензулаева, № 28, стр.42; № 29, стр.43; № 30, стр.44
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов:
беседы: «Дикие животные», «Волк и лиса – лесные хищники», «Зачем зайчику другая шуба» (Карпухина стр.112) «Заяц, лиса, медведь и волк – лесные жители»,
рассматривание: рассматривание иллюстраций на тему «Дикие животные»
чтение художественной литературы:
чтение: р.н.с «Лиса, волк и медведь» (К/з стр160 ч1); произведения Е. Чарушина, М. Пришвина, В. Сладкова, С. Прокофьева «Сказка о том, как мышонок попал в беду» загадки: «Дикие животные»
игровая деятельность: сюжетно-ролевые игры: «Больница для животных»,
«Процедурный кабинет», «У Мишки день рождения»; дидактические игры: «Кому что дадим» «Кто в домике живёт?», «Угадай что съел?», Сложи фигуры животных
из геометрических фигур», «Найди детёныша для мамы», «Помоги собрать малышей», игры с комплектом «Мягкие блоки», «Магнитные пазлы»
подвижные игры: «У медведя во бору», «Лохматый пёс», «Кот и мыши», «Котята и щенята», «Лиса в курятнике»
трудовая деятельность:
рисование: раскраски на тему «Животные»; раскрашивание силуэтов диких животных карандашами
Культурно-досуговая деятельность: развлечение: Игра-драматизация сказки «Теремок»

3 неделя

«В гости к
Шарику и коту
Матроскину» (домашние
животные)

Продолжать знакомить
детей с домашними птицами и животными: дать знания о среде
обитания, их детёнышах, об основных потребностях
в пище, защите; о пользе
для человека, способах
ухода. Закреплять названия
домашних животных.
Воспитывать
любознательность и
интерес к жизни животных.

Организованная образовательная деятельность

Познавательное развитие: «Беседа о домашних животных» Соломенникова №5; с.18 Карпухина стр.58) - экология
Развитие речи: Рассказывание по картинные «Собака со щенятами» Гербова №3, с.38

Развитие элементарных математических представлений: Е. В. Колесникова .№ 2, стр.17
Рисование: Т. С. Комарова 
аппликация: «Большой дом для домашних животных» (Голицына стр.59)
лепка: «Корзинка с яйцами».
Физическая культура: Л.И. Пензулаева, № 13, стр.31; № 14, стр.33; № 15, стр.33
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов:
беседы: «Домашние птицы», «Моё любимое животное»; проблемная ситуация на тему «Как мы можем заботиться о домашних животных?»;
«Домашние животные – друзья человека»; «Обитатели скотного двора»; «Когда домашние животные бывают опасны»; наблюдения: за домашними животными; рассматривание: иллюстраций на тему «Домашние животные и их детеныши», «Домашние птицы», «Ферма»; чтение художественной литературы: чтение: Е. Благтнина «Котенок» (Карпухина с.146); произведения Е. Чарушина, М. Пришвина, В.Сладкова, В.Сутеев «Три котёнка», Т.Шорыгина «Что корова нам даёт», Л.Толстой «Мальчик стерёг
овец», «Котёнок», Н.Носов «Живая шляпа», С.Чёрный «Жеребёнок».
Загадки: «Домашние животные и птицы»
игровая деятельность: сюжетно-ролевые игры: «Больница для животных», «Процедурный кабинет», «У Мишки день рождения». Дидактические игры: «Кто в домике живёт?», «Угадай что съел?», Сложи фигуры животных из геометрических фигур», «Найди детёныша для мамы», «Помоги собрать малышей», игры с комплектом «Скотный двор» дидактические упражнения: «Доскажи словечко…» (у волчицы – волчата, и т.д.), «Кого не стало» »,«Найди детёныша для мамы», «Помоги собрать малышей». Подвижные игры: «Гуси-гуси», «У медведя во бору», «Лохматый пёс», «Кот и мыши», «Котята и щенята», «Лиса в курятнике»
театрализованные игры: игра – драматизация «Утки и волк» (К/з стр171 ч4)
строительные игры: постройка из конструктора «Ферма для домашних животных»
рисование: раскраски на тему «Животные»; раскрашивание силуэтов диких, домашних животных карандашами; рисование домашних
животных по трафарету. Просмотр мультфильма: по сказке В.Сутеева «Кто сказал мяу?», «Гадкий утёнок».
Создание макета: «Ферма» Культурно-досуговая деятельность:
развлечение: викторина «Путешествие на ферму»

4 неделя

Осень в моём

городе.

Расширять представления
детей об осени. Развивать
умение детей замечать и
называть изменения в природе: похолодало, осадки, ветер, листопад, созревают плоды и
корнеплоды, птицы улетают на юг, учить устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало- исчезли
бабочки, отцвели цветы и
т.д.), вести сезонные
наблюдения. Расширять знания о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать
бережное отношение к природе.

Организованная образовательная деятельность:
Познавательное развитие: «Осенние приметы» (Зеленова стр.28; Голицина стр.28) - экология
Развитие речи: Чтение стихотворений об осени. Рассказывание по картине «Дети гуляют в парке» (Гербова стр34 занятие№4; Голицина стр51)

Развитие элементарных математических представлений: Е. В. Колесникова, №4, стр.19
∙ Рисование . Т. С. Комарова
Аппликация: «Корзина грибов», Комарова стр.45 №26
∙ физическая культура:
Л.И. Пензулаева, № 19, стр.36; № 20, стр.36; № 21, стр.37
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов:
беседы: «Краски осени», «Почему осень называют золотой», «Приметы осени», «Осенние листочки», «Наша улица». Наблюдения: наблюдение за листопадом, за приметами золотой осени», за ветром и осеннем дождем, за перелетными птицами. Осень на участке - целевая прогулка.

рассматривание: рассматривание репродукций картин И.Левитана «Золотая осень», Б.Коровина «Осень»; иллюстрация о природных явлениях
осенью.
показ презентации: «Время года - осень», «Прогулка в осеннем лесу», «Времена года»-диск. Чтение художественной литературы:
чтение: Устинов С.К. «Пришла осень» , А. Майков «Осень», «Пейзаж» ,Э. Мошковская «Осень»,М.Михайлов «Лесные хоромы», Н. Сладков
заучивание: И. Черницкая «Сарафан надела осень»(Зеленова стр.30), Н Найденова «Листья золотыепадают, летят»(Зеленова стр.33),

игровая деятельность: сюжетно-ролевые игры: «Пора обедать», «У прилавка», «Готовим обед», «В супермаркете». Дидактические игры: «Найди самый красивый листок», «С какого дерева листочек», «Что где растёт?», «Огород и сад», «Чудесный мешочек», «У кого что», «Собери
картинку из кубиков», шнуровка «Времена года», «Кукольный домик»
подвижные игры: «Листопад»,«У медведя во бору» упражнение на дыхание: «Подуй на осенний листочек»
трудовая деятельность: сбор разноцветных листьев; коллективный труд в природе
рисование: «Осенний пейзаж». продуктивно – исследовательская деятельность: «Какие птицы улетают, а какие остаются»
Опытно-экспе.деятельность: наблюдения за букетом из листьев, принесённых с прогулки; сравнение сухого и только что опавшего листочка.
Экскурсии: «Экскурсия в осенний лес», экскурсии по экологической
тропе.
Культурно-досуговая деятельность: праздник: «В гостях и Мухоморихи». Развлечение: физкультурный досуг "Проводы осени"

Ноябрь. «Конец осени – начало зимы»

1 неделя

4 ноября — День

Народного

Единства

Воспитание у детей чувства дружбы, патриотизма, гордости за свою Родину. Расширять представления детей о национальных праздниках, знать исторические моменты в жизни России. Воспитание любви и уважения к русским национальным героям. Демонстрация детям значения сплоченности в жизни человека и целого народа.

Организованная образовательная деятельность:

познавательное развитие: «Наша Родина – Россия. Государственные символы России» (Зеленова с.69; 71 - 73; Голицина с. 210)  

Развитие речи: Звуковая культура речи  -ц (Гербова стр.36 занятие№2)

Развитие элементарных математических представлений:

Е. В. Колесникова, №1, стр.21

Рисование: приложение 4. 6.

• Аппликация: «Башня» Голицина стр. 214
• Физическая культура: Л.И. Пензулаева, № 25, стр.40; № 26, стр.41; № 27, стр.41

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов: 

беседы: «История России», «Права граждан» (К/з с. 216  ч4), «Москва – столица России» (К/з стр218  ч1)

рассматривание: иллюстрации на тему «Климатические зоны России», «Природа России», «Государственные символы России», «Москва – столица России», рассматривание герба Р.Ф.  на монетах и документах. Чтение художественной литературы: чтение: Л. Поляк «Наша Родина – Россия» (Зеленова стр.29), З.Александрова «Родина»(Зеленова стр.70), А. Прокофьев «Люблю березку русскую» заучивание: С. Есенин «Береза». Игровая деятельность: сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Детский сад», «Больница»,

«Водители и пешеходы» Дидактические игры: «Узнай наш флаг», Пазлы,

«Сказки», «Пирамидки» подвижные игры: «Заря», «Солнце» (К/з с. 217  ч3),

«Карусели», игры с комплектом «Непоседы»

рисование: «Солнышко», «Флаг России»

прослушивание: государственный гимн Р.Ф Культурно-досуговая деятельность: развлечение: Игра-викторина «С чего начинается Родина»

2 неделя

«Мои

друзья –

дорожные

знаки»

Формировать представление о грузовом, легковом, общественном и

Специализированном транспорте. Закрепить понятие «транспорт». Развивать умение

различать виды городского

транспорта по назначению,

выделять их существенные

признаки. Воспитывать интерес к

различным профессиям.

Организованная образовательная деятельность:

познавательное развитие: «Знакомство детей с обобщающим понятием «транспорт» (Алешина стр.57 занятие №85; Зеленова стр.62;Голицина стр.

124 ) - окружающий мир

развитие речи: Звуковая культура речи.чтение рассказа М. Пришвин «Ребята и утята» (Гербова 32 занятие№2; Голицина стр. 134)

Развитие элементарных математических представлений: повторение материала Колесникова.

Рисование

лепка: «Светофор» (Голицина стр. 136)

физическая культура: Л.И. Пензулаева, № 22, стр.37; № 23, стр.38; № 24, стр.39

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов:

беседы: «Какой бывает транспорт?» (наземный, воздушный, водный), «Зачем нужны правила дорожного движения?», «Как вести себя в

транспорте», «Городской транспорт и его назначение», «Машины специального назначения»; рассказ по теме «Как я ездил к бабушке»;

составление рассказа по картине «Едем на автобусе», «Как вести себя в транспорте»

Наблюдения: за транспортом, за работой водителя

рассматривание: иллюстрация на тему «Пассажирский транспорт», «Машинах специального назначения»; чтение художественной литературы:

чтение: Н. Носов «Автомобиль», В. Берестов «Про машину», С.Михалков «Моя улица», Т.Сиварёва «Как машинки ребят удивили», чтение книги «Транспорт», Л.Берг «Рассказ о маленьком автомобильчике» (К/з стр103 ч2), Б.Житков «Еще светофор» (Алешина стр.60) загадки: «Транспорт»

Игровая деятельность: сюжетно-ролевые игры: «Водители», «Путешествие». Дидактические игры: «Какой бывает транспорт?»,

«Разрезные картинки», «Собери машину», «Путаница» (все виды транспорта разложить по видам), «Кому что нужно?», «Найди, чем отличаются», «Почини машину», «Найди машину», «Узнай по части». Лото «Дорожные знаки», «Транспорт», игры с набором Дорожные знаки, игры с конструктором «Мягкие блоки», «Разноцветный город». Подвижные игры: «Машины», «Транспорт», «Самолёты», «Паровоз», «Цветные автомобили», «Воробушки и автомобиль», «Карусели». Пальчиковые игры: «Вот волшебный самолёт отправляется в полёт». Рисование: раскрашивание в раскрасках на тему «Транспорт». Культурно-досуговая деятельность:

Развлечение «В гостях у светофорика».

3 неделя

«Свойства

предметов и

материалов»

Познакомить детей с

историей бумаги, помочь

с помощью

разнообразных приемов

определять ее свойства.

Учить выделять общие

признаки резины.

Расширять

представление детей о

дереве. Познакомить

детей с качествами и

свойствами пластмассы,

металла и стекла.

Организованная образовательная деятельность: 

Познавательное развитие: «Путешествие в прошлое бумаги», О. В. Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром», стр.47; Голицына стр.117 - окружающий мир

Развитие речи: «Описание предметов», Голицына, стр.114

Развитие элементарных математических представлений: Е. В. Колесникова

Рисование: Т. С. Комарова

Аппликация: «Укрась салфеточку» Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.49

Физическая культура: Л.И. Пензулаева, № 31, стр.44; № 32, стр.45; № 33, стр.46

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов: беседы: «На чем полетят человечки?», «Дерево умеет плавать». Рассказ воспитателя о стекле и пластмассе, металле», «В мире предметов» О.В. Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром», стр.48-51; «Почему песочные часы называются песочными?» Н.А. Карпухина «Программная разработка образовательных областей», стр.22. Рассматривание: предметов из разных материалов.

Чтение художественной литературы: чтение: Л. Воронкова «Как Аленка разбила зеркало», Н. Носов «Заплатка», К. Ушинский «Как рубашка в поле

выросла», В. Осеева «Волшебная иголочка», русская народная сказка «Золотое веретено», «Сказка о том, как появился карандаш» Н.А. Карпухина «Программная разработка образовательных областей», стр.87, С. Маршак «Чистый лист», русская народная сказка «Пузырь, Соломинка и Лапоть», Н. Толстой «Буратино», Г. Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик», В. Сутеев «Мышонок и карандаш».

Игровая деятельность: сюжетно-ролевые игры: «Комната для кукол», «Магазин посуды», «У прилавка», «Готовим обед», «В супермаркете» «Магазин одежды». Дидактические игры: «Что лишнее», «Кто во что одет», «Что из чего сделано» «Подбери заплатку», игры с комплектом «Домик», «Пирамидки», «1,2.3…много», «Чудесный мешочек», «Определи место для предмета», «Группируй предметы», «Назови предмет», «Подбери материал», «Оглянись вокруг», «Путаница», «Кого покатаем на машине?», «Что лишнее?» О.В. Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим

миром», стр.56-63 Подвижные игры: «Раз, два, три – к дереву беги…»

Экспериментирование, опыты: «Сравнение стекла и пластмассы», «Сравнение дерева и металла», «Сравнение бумаги и ткани».

Культурно-досуговая деятельность: развлечение: Вечер игр и развлечений «Чудесный мешочек»; игра – соревнование «Самый быстрый и аккуратный»

4 неделя

Мамины заботы о доме.

Международный

Праздник день

Матери

Приобщать детей к

элементарным общепринятым нормам и правилам

взаимоотношения со

сверстниками и взрослыми.

Воспитывать скромность,

отзывчивость, желание

быть справедливым, сильным, смелым. Учить испытывать чувство стыда за неблаговидный

поступок. Воспитывать

эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей,

формирование уважительного, заботливого отношения к

пожилым родственникам.

Организованная образовательная деятельность:

Познавательное развитие: «Мои друзья», Дыбина, № 4, стр.14

Развитие речи: Составление рассказа из личного опыта: «Наши добрые поступки». Чтение рассказа В.Осеева «Волшебное слово» «Уроки вежливости», Гербова, стр.56, № 4

Развитие элементарных математических представлений: Е. В. Колесникова № 4, стр.25

Рисование И. А. Лыкова,

Аппликация: И. А. Лыкова, «Цветной домик дружбы», стр.32

Физическая культура: Л.И. Пензулаева, № 34, с.46; № 35, с.47; № 36, с.48

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов: беседы: «Расскажи о своём друге», «С кем бы ты хотел дружить», «Символ доброты: солнце, улыбка, счастье, любовь, радость, милосердие, вежливые

слова», «Волшебные слова дарят добрые дела», «Умей извиниться», «Мы дружные ребята, не ссоримся совсем»; рассматривание: сюжетные картинки на тему «Добрые поступки» и беседа по содержанию иллюстраций.

Чтение художественной литературы: чтение: р.н.с. «Два жадных медвежонка», В. Осеева «Синие листья», Я. Тайц «Кубик на кубик»,

К. Ушинский «Сила – не право», В. Осеева «Волшебное слово»; заучивание: Дружинина «Дружат в небе облака», «Мы поссорились с подругой…»; загадки: о доброте

Игровая деятельность: сюжетно-ролевые игры: «К нам гости пришли»,

«Семья»; дидактические игры: «Папа, мама и я», «Учимся здороваться», выложи из мозаики «Сердечко, цветок, радугу доброты», игры с комплектом «Кукольный домик», «Пирамидки». Строительные игры: «Строим дом для друзей», строим «Город Доброты». Пальчиковые игры: «Дружба», «Дружат наши пальчики, девочки и мальчики». Подвижные игры: «Найди себе пару», «Мы весёлые ребята», «Угадай, кто ушёл?», «Угадай, кто позвал?»

трудовая деятельность: в природе тоже есть друзья - позаботимся о птичках – наших пернатых друзьях; поможем дворнику расчистить дорожки от снега на участке. Мастерская «Книжника больница».

рисование: раскраска на тему «Когда мои друзья со мной»

ручной труд: «Цветок Доброты» из природного материала (косточки, пластилин); просмотр мультфильмов: «Цветик-семицветик» по сказке В.Катаева

Культурно-досуговая деятельность: развлечение: Конкурс загадок «Вежливые слова»

Декабрь. «Здравствуй, гостья зима!»

1 неделя

Что подарит нам зима, чем порадует она?

Заказ подарков Деду морозу.

Формировать представление о зиме, её признаках, о явлениях

неживой природы в окружающем.

Расширять кругозор детей

о свойствах и качествах снега. Развивать способность наблюдать, устанавливать простейшие причинно – следственные связи. Воспитывать любознательность, умение видеть красоту зимнего

пейзажа.

Организованная образовательная деятельность: познавательное развитие: «Зима в родном городе» Голицина с.79 – окружающий мир

Развитие речи: Чтение и заучивание стихотворений о зиме.  Гербова с. 44 №2

Развитие элементарных математических представлений:

И.А. Помораева, .№10, стр.20

Рисование в соответствии с тематическим планированием по изобразительной деятельности

Аппликация: «Зима пришла» личный конспект

Физическая культура: Л.И. Пензулаева, № 1, с.49; № 2, с.50; № 3, с.50

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов:

беседы: по картине «Зима» - составление коротких рассказов, «За что мы любим зиму», «Как зимуют растения на улице и в комнате» - Голицина

наблюдения: зима на участке - целевая прогулка; «Снег он какой?»; «Снежинки очень красивы»; «Зимние узоры на окне». Показ презентации: «Время года - зима», «Прогулка в зимнем лесу»

Рассматривание: альбома на тему «Зимний пейзаж», картины русских художников на тему «Зима»

Чтение художественной литературы: чтение: стихотворения Н.Найдёновой «Письмо Зимы», И.Гурина «Снегурочка Зима», «Снеговик», Т.Шорыгиной «Зимушка - зима», «Снежинка - балеринка», В.Бианки «Снежная книга».

рассказывание: К. Лукашевич «Добрая девочка»; заучивание: р.н.потешки «Уж ты, зимушка - зима», стихотворение К. Бальмонта «Снежинка»,

И.Сурикова «Зима». Загадки: на тему «Зима»

Игровая деятельность: сюжетно-ролевые игры: «Семья», «В супермаркете»

дидактические игры: «Что бывает зимой», «Когда это бывает», «Кто больше назовёт признаков зимы», «Отгадай птицу по описанию», «Так бывает или нет», «Кто, что делает зимой», «Кто, где живёт», шнуровка

«Времена года», «Ледяной театр»; подвижные игры: «Найди Снегурочку», «Снежинки и ветер», «Снежная карусель».

Трудовая деятельность: расчистка дорожек от снега лопатками; строим снежную горку для кукол; постройка снежного дома для Снегурочки,

украшение цветными льдинками; сметание снега с построек

Рисование: раскрашивание картинок – раскрасок о зиме; рисование «карандашами» снежинок, снеговиков, домов и др.

Прослушивание аудиоматериала «Времена года».

Экспериментирование, опыты: «Как снег превратился в водичку», «Разноцветный снег», «Вода и лёд» - агрегатные состояния; рассматривание снега в солнечный и пасмурный день.

Культурно-досуговая деятельность: развлечение: «Зимушка-зима»

2 неделя

«Зима в лесу»

(Зимовье зверей)

Расширять представления

детей о среде обитания,

повадках, питании зверей

в зимнем лесу.

Формировать заботливое

отношение к животным,

окружающей природе.

Организованная образовательная деятельность:

познавательное развитие: «Зима в лесу» (Зеленова, с.53; Карпухина с.84; 112; Голицина с.84) - окружающий мир

Развитие речи: Чтение р.н.с. «Зимовье» (Гербова С. 48 №1)

Развитие элементарных математических представлений: И.А. Помораева, .№2, с.29

Рисование: И.А.Лыкова, с. 58

Аппликация: «Зайка серенький стал беленьким», И.А.Лыкова, стр.60

Физическая культура: Л.И. Пензулаева, № 4, стр.51; № 5, стр.52; № 6, стр.52

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов: беседы: «Дикие животные русского леса», «Зачем белочка стучит по веточкам» (Карпухина с.72), «Зимние деревья», «Как животные приспособились к зиме», «Где зимой спят рыбки?» условия жизни обитателей водоёмов в зимнее время. Рассматривание: иллюстрации на тему «Дикие животные в зимнем лесу». Чтение художественной литературы: чтение: М.Садовский «Снегопад», В.Бианки «Снежная книга», М.Пришвина «Ночёвки зайца», р.н.с. «Мороз и заяц» (К/з стр133 ч2), Г. Скребицкий «Четыре художника» (Зеленова стр.54). Заучивание: В. Орлов «Почему медведь зимой спит» -

Голицина; русская народная сказка «Лисичка-сестричка и серый волк»

загадки: «Лесные животные»

Игровая деятельность: дидактические игры: «О ком я говорю», «Узнай

животное», «Кто где живет», «Чьи припасы», игры с конструкторами «Мягкие блоки», «Разноцветный город», «Скотный двор», «Логика для малышей». театрализованные игры: Игра – драматизация «Лиса и заяц»

подвижные игры: «Лиса и зайцы», «Зайцы в лесу»

Культурно-досуговая деятельность: Игра – путешествие «В зимнем лесу»

- жизнь животных и птиц зимой.

3 неделя

«Предметы быта

Русского народа»

(народные

промыслы)

Дать представления детям

о русских народных промыслах, побуждать детей восхищаться

народными умельцами и

предметами их творчества.

Дать знания о русском

национальном костюме,

о русских народных сказках,

потешках. Вызвать в детях

чувство восхищения талантом русского народа и гордость за свой народ.

Воспитывать у детей любовь к своей Родине — России, вызвать у них интерес к народному

искусству

Организованная образовательная деятельность: познавательное развитие: «Наша Родина - Россия». Карпухина с. 101; Алешина с. 46  № 63) - окружающий мир

Развитие речи: Чтение р.н.с. «Лисичка – сестричка и волк» (Гербова с. 43 №1)

Развитие элементарных математических представлений:

И.А. Помораева,.№3, с.30

Рисование в соответствии с тематическим планированием по изобразительной деятельности (приложение 4.7)

Лепка: «Матрешка» Комарова с.52 №36,

Физическая культура:

Л.И. Пензулаева, № 10, с.55; № 11, с.57; № 12, с.57

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов:

беседы: «Народные промыслы», «Русский национальный костюм», «Березка – символ России», «Национальная кухня. Русская печка», «Русская матрешка», «Русские народные сказки»

рассматривание: дымковской игрушки, матрешки, изделия хохломской росписи, куклы в русском национальном костюме; фотография с

изображением людей в национальных костюмах, иллюстрации к русским народным сказкам

чтение художественной литературы: чтение: В.Берестов «Матрешки» (Зеленова стр.75); произведения русского фольклора (потешки, песни»,

русские народные сказки игровая деятельность: сюжетно-ролевые игры: «Ярмарка», «Семья». Дидактические игры: «Подбери узор к игрушке», игры с комплектом «Кукольный домик», «Домик», шнуровка «Времена года», пазлы магнитные