рабочая программа "Я -исследователь" 4 класс
рабочая программа (4 класс)

Рабочая программа курса

внеурочной деятельности «Я - исследователь»

на ступени начального общего образования

для 4 класса

на 2018-2019 учебный год

          Составлена учителями начальных классов

Головнёвой Любовью Александровной,

          Филичкиной Ольгой Александровной

г. Долинск,

2018 г.

 Рабочая программа курса «Я - исследователь» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г.), плана внеурочной деятельности МБОУ СОШ №2 г. Долинска на 2018-2019 учебный год, утверждённого приказом № 355-ОД от 30.08.2018 г., авторской программы развивающего курса для младших школьников Р.И. Сизовой и Р.Ф. Селимовой «Учусь создавать проект» и реализует интеллектуальное направление внеурочной деятельности.

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.

Цель курса: развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся.

Задачи:

1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.

2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве: умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности; способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать; формирование социально адекватных способов поведения.

3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею: воспитание целеустремленности и настойчивости; формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени; формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество; формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.

4. Формирование умения решать творческие задачи.

5. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование). 

На изучение курса «Я - исследователь» в 4 классе начальной школы отводится 1 ч в неделю, всего 34 ч.

1. Планируемые результаты освоения программы курса

внеурочной деятельности «Я – исследователь»

Личностные результаты

У ребенка формируются:

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
• ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;
• способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;
• основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Ученик получит возможность научиться: 

• видеть проблемы;
• ставить вопросы;
• выдвигать гипотезы;
• давать определение понятиям;
• классифицировать;
• наблюдать;
• проводить эксперименты;
• делать умозаключения и выводы;
• структурировать материал;
• готовить тексты собственных докладов;
• объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

Метапредметные:

 Регулятивные универсальные учебные действия

 Обучающийся научится: 

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

-планировать свои действия;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

-адекватно воспринимать оценку своей работы;

-различать способ и результат действия; -вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

-выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться: -проявлять познавательную инициативу;

-самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

 -самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи. Познавательные универсальные учебные действия 

Обучающийся научится: -осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

-использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;

-высказываться в устной и письменной формах;

-ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;

-владеть основами смыслового чтения текста;

-анализировать объекты, выделять главное;

-осуществлять синтез (целое из частей);

-проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

-устанавливать причинно-следственные связи;

 -строить рассуждения об объекте;

-обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);

 -подводить под понятие;

-устанавливать аналогии;

 -оперировать такими понятиями, как проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод и т.п.;

-видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи и т.п.

Обучающийся получит возможность научиться: 

-осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской и проектной задачами с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

-фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

 -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

 -строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей; -оперировать такими понятиями, как явление, причина, следствие, событие, обусловленность, зависимость, различие, сходство, общность, совместимость, несовместимость, возможность, невозможность и др.;

 -использованию исследовательских методов обучения в основном учебном процессе и повседневной практике взаимодействия с миром.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится: 

-допускать существование различных точек зрения;

-учитывать разные мнения, стремиться к координации;

 -формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться, приходить к общему решению;

-соблюдать корректность в высказываниях;

-задавать вопросы по существу;

 -использовать речь для регуляции своего действия;

 -контролировать действия партнера;

-владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся получит возможность научиться: 

- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

-аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;

-с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

-допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

2. Содержание курса внеурочной деятельности «Я-исследователь»

Содержание тем по курсу «Я-исследователь» не изменено и соответствует авторской программе Р.И. Сизовой и Р.Ф. Селимовой «Учусь создавать проект».

Раздел 1. Введение 1 ч.

Твои новые интересы и увлечения. Просмотр видеофрагмента об увлечениях. Презентация своих увлечений.

Раздел 2. Виды и характеристика проектов 14 ч.

Виды проектов.

Исследовательско-творческий проект. Творческий проект.

Ролевой игровой проект.

Исследовательский проект с выдвижением гипотезы и последующей её проверкой.

Информационно – исследовательский проект.

Информационно – ориентированный проект.

Практико – ориентированный проект.

Монопредметный проект.

Межпредметный проект.

Раздел 3. Презентация проектов и подготовка к защите 19 ч.

Вид презентации проекта в рамках научной конференции.

Вид презентации проекта как отчёт участников исследовательской экспедиции.

Правильная подготовка презентации к проекту.

Работа с памяткой по составлению списка использованной литературы при работе над проектом.

Типичные ошибки проектантов

Критерии итогового оценивания проектной деятельности.

Использование ресурсов Интернета при подготовке презентации.

Программа МРР. Формирование умения работать с таблицей.

Использование ресурсов интернета при подготовке презентации.

Программа Word. Формирование навыков работы с текстом и по настройке полей и

абзацев.

Тестирование. Самоанализ. Рефлексия. Советы мудрого Дельфина на лето

Каждое занятие подчинено определенной структуре, в которой имеются

следующие рубрики:

Рубрика «Минутка знакомства» позволяет начинающим проектантам узнать о

сверстнике, который уже создавал свой проект ранее. Эти минутки поучительны и

интересны. Чаще всего именно эти «минутки» вдохновляют ребёнка на начало своего

исследования.

Практические занятия «Играем в учёных» переносят детей в мир опытов и

знакомят с первыми шагами в науке. Начиная работать над каким-либо опытом или

занятием, дети пытаются внести в него свои размышления, а часто и дополнительные

решения.

Рубрика «Добрый совет Дельфина» помогает в решении сложившихся

проблем у ребёнка на данном этапе и является ненавязчивой подсказкой.

Тесты и самоанализ помогут будущему проектанту овладеть элементами

рефлексии, которые будут способствовать формированию самоуважения и позитивной

самооценки автора проекта.

Рубрика «Переменка» помогает развивать внимание и логику.

3. Тематическое планирование

Формы и методы работы: 

Методы: объяснительно-иллюстративный метод;  метод проблемного изложения;    эвристический метод;  исследовательский метод.

Формы: парная работа, групповая работа, самостоятельная работа

Приложение 1

Сводная учёта распределения программного материала

по внеурочному курсу «Я - исследователь»

Класс   4 «Б,В»

Учитель   Головнёва Л.А., Филичкина О.А.

Количество часов на 2018-2019 учебный год

Сводная ведомость часов за год

Распределение часов по разделам внеурочного курса «Я исследователь»