Проект профильной смены "Радужный замок"
проект (4 класс)

РОССИЙСКАЯ  ФЕДЕРАЦИЯ

АМУРСКАЯ ОБЛАСТЬ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  

БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МАГДАГАЧИНСКАЯ  СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2

Районный конкурс программ и проектов в сфере организации отдыха, оздоровления и занятости детей, подростков в каникулярный период

Проект: Радужный замок

Адрес юридический: Амурская область, пгт. Магдагачи, ул. К. Маркса, 20

Руководитель проекта: Кузнецова Надежда Павловна, учитель начальных классов,  пгт. Магдагачи, ул. К. Маркса, 20

 Краткое описание проекта:  программа профильной смены  для одаренных детей

Сроки проведения: Продолжительность : 10 дней

                                Начало проекта:1 июня

                                Окончание проекта: 10 июня

Общий бюджет проекта: 22350 руб.

Запрашиваемая сумма:   22350 руб.

Настоящим подтверждаю достоверность представляемой  мной информации

Подпись руководителя учреждения _____________Романенко В.В

Подпись руководителя проекта ________________ Кузнецова Н.П

Муниципальное образовательное бюджетное учреждение

Магдагачинская средняя  общеобразовательная школа №2

 п.Магдагачи

РАДУЖНЫЙ ЗАМОК

программа профильной смены

для одаренных детей

Руководитель проекта: 

Кузнецова Надежда Павловна,

учитель начальных классов

Адрес: п. Магдагачи, ул. Карла Маркса, 20

МОБУ МСОШ №2,

тел.:

Магдагачи 2016

Информационная карта проекта.

“Залогом профессионального успеха уже не могут служить полученные один раз в жизни знания. На первый план выходит способность людей ориентироваться в огромном информационном поле, умение самостоятельно находить решения и их успешно реализовывать»

В.В.Путин

ВВЕДЕНИЕ

Прогрессивное развитие человечества возможно при условии, если встречающиеся в жизни поколения людей впитывают, бережно сохраняют культурное наследие, созданное предшественниками, и обогащают его новыми достижениями и открытиями.

Мир многолик и многоцветен. Познать ценность культуры своей Родины можно тогда, когда пристально вглядываться в «зеркало» мира, разными гранями отражающего культуру разных народов. Только тогда происходит понимание близости культур, их глубинной общности и взаимопроникновения.

Гармонично, разносторонне развитая личность должна знать историю и традиции своего народа. Без этого невозможно по-настоящему любить свою Родину. Но, говоря об истинной любви к Родине, мы говорим о любви к миру, которая предполагает не только поверхностное знание культуры других народов, но и искренний интерес к ней, принятие порой необычных и странных ее проявлений. Следовательно, важным результатом ценностного ориентирования ребенка является не столько количество сведений о ценности культуры, сколько искреннее принятие данной ценности, включение ее в личностную систему ценностных ориентаций.

В народе говорят, что нет дерева без корней, дома – без фундамента. С ростом национального самосознания происходят попытки сохранения  народных культур. В деле гуманизации и демократизации образования обращение к народному искусству – это возможность формировать общекультурный уровень личности.

Сейчас очевидна необходимость восстановления утраченных связей современного человека с народной культурой.

На протяжении многих лет в МОБУ МСОШ №2 действует НОУ «Шаг в науку».

В этом году мы решили объединить талантливых, творческих детей в, так называемую, единую летнюю мастер-школу. Это даст возможность реализовать программу профильного лагеря с учетом многовекового, культурного наследия народов, живущих на территории нашего края, реализовывать связь времен, не нарушая целостности художественного развития музыкального и устного фольклора, народного и декоративно-прикладного искусства.

Изучая на занятиях материал по народному творчеству, в профильном лагере одаренные дети получают дополнительные знания о фольклоре, народной игрушке, резьбе по дереву, плетении из бересты и бисера. Лучшие из лучших, достигнувшие больших успехов в определенной области декоративно-прикладного творчества, самостоятельно будут давать мастер-классы.

Воспитанники познают секреты мастерства у мастеров своего дела и друг у друга, учатся применять “дедовские” приемы в своем творчестве. Дети и подростки получат возможность ощутить духовную жизнь своего народа и народов, живущих рядом, творчески утвердить себя в ней, принять язык, историю и культуру другого народа, как свои собственные. Поэтому на занятиях они продолжат изучать различные формы народной культуры через устное народное творчество, песенный и игровой фольклор, народные календарные и обрядовые праздники.

Воспитанники узнают о доме как материальной и духовной основе семьи, традициях и обычаях, связанных с ним. Поэтому, используя на мастер-классах знакомство с малыми формами фольклора других народов, мы акцентируем внимание на взаимодействии и взаимообогащении разных культур.

Дети соприкоснутся с укладом семьи разных национальностей, ее обычаями, обрядами. Подготовят рассказы об увлечениях своих дедушек и бабушек, а собранный материал оформят в презентации. Итогом большой работы станет конкурс проектных работ. Каждый ребенок подготовит задание: история фамилии, любимое увлечение семьи, рассказ о вещи, передаваемая по наследству и т.д. Ребята будут вовлечены в поиск, в творческий процесс и с удовольствием примут в нем участие.

На мастер-классе по народной игрушке воспитанники познакомятся с народными умельцами, мастерами на все руки, с игрушками других народов, которые расскажут об истории конкретного народа. Создадут проектные работы: игрушки, куклы-амулеты, лоскутные коврики, маски, украшения,  и т.д.

У каждого народа существует своя традиционная культура, в которой значительное место отведено обрядовым играм и забавам. Через игру воспитанники будут впитывать уклад народа, его нравственные устои, перенимать житейский опыт.

В настоящее время отмечается период сохранения духовной культуры народов России, формированию растущей личности. Это актуально, прежде всего, потому, что создавая свои проектные и мини-исследовательские работы в этой области, дети и подростки впитывают, изучают и бережно сохраняют культурное наследие, а также обогащают его новыми достижениями и открытиями.

Безусловно, предложенная модель развития детской одаренности не бесспорна, требует более тщательной проработки, апробации и, наконец, дополнения, но как отправная точка в развитии системы работы с одаренными детьми она может быть использована.

Цель

Организация процесса ценностного ориентирования творчески одаренных и способных детей через ориентацию их на социально-значимую ценность - Культура, привнесение этой ценности в жизнедеятельность группы и во внутренний мир ребенка - участника деятельности профильной смены для одаренных детей.

Образовательные задачи

• создавать условия для формирования особых навыков мышления, исторической памяти, определяемых постижением народного искусства, как особого типа художественного творчества, связующего настоящее с культурным прошлым народа;
• совершенствовать умения участвовать в диалоге и полилоге: отвечать на вопрос, размышлять над поставленной проблемой, аргументировать свою точку зрения и т.д.;
• повысить образовательный уровень детей в практической направленности, в исследовательской и проектной работе;
• обучать решению творческих заданий, требующих нестандартных решений и самостоятельного поиска источников информации;
• оценивать полученные результаты по завершению определенной работы;
• знакомить с игровым фольклором, жизнью разных народов проживающих в Тарском районе.

Воспитательные задачи:

• активизация интереса к традициям и культуре разных национальностей;
• формирование у подростков положительного отношения к обычаям и культурному наследию других народов, понимание и осознание их уникальности и необычности;
• актуализация эстетических чувств детей;
• актуализация чувства любви к миру, сопричастности к его проблемам (исчезновение памятников старины, ремесел, искусства);
• воспитание культуры умственного труда и стремления к самообразованию;
• поддержание духа сотрудничества и взаимопомощи.

Организационные задачи:

• предоставлять детям возможность определиться с выбором направления индивидуальной творческой деятельности.
• поиск интересных эмоционально окрашенных материалов об истории и традициях народов населяющих Тарский район;
• проводить занятия в оригинальной форме, способной заинтересовать и увлечь подростков;
• активизировать работу мастер-классов в системе дополнительного образования;
• включать в материал занятий - ситуации, требующие неоднозначного решения.
• создание условий для развития творческих, организаторских, интеллектуальных способностей детей;
• привлечь внимание общественного мнения  к проблемам сохранения и развития интеллектуального потенциала общества.

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОГРАММЫ

Основная идея – через игру привлечь детей в создание творческих и исследовательских проектов. В игре ребенок самоутверждается, самореализовывается, пробует себя в разных социальных ролях. Программа предусматривает не только дальнейшее развитие творческих способностей детей, но и получение ими дополнительных определенных знаний, умений и навыков.

Принципы:

• принцип научности, предполагающий приобщение детей к новой информации;
• принцип доступности, содержание и формы работы соответствуют особенностям детей разного возраста;
• принцип оптимального сочетания индивидуальных и коллективных форм деятельности;
• принцип целесообразного сочетания и взаимосвязи игр, познавательной, практической, художественной деятельности

Направления работы:

• Включение детей и подростков в исследовательскую  и проектную деятельность в соответствии с их интересами.
• Обучение умению работать с научной литературой, формирование у них основ культуры научного исследования.
• Знакомство и сотрудничество с научными работниками, оказание помощи в проведении исследовательской работы.
• Организация индивидуальных консультаций в ходе мини-исследований.
• Подготовка, организация и проведение научной конференции, конкурса проектных работ, гостиной.

Формы работы:

• мастер-классы
• экскурсии
• научно-практическая конференция
• встречи в гостиной
• конкурсы
• выставки проектов
• выставки рисунков, поделок
• викторины
• праздник песен, танцев
• театральные представления
• игры

Педагогическая диагностика и способы корректировки программы

        Диагностика интересов, возможностей, требований участников смены.

        Цель: проведение исследования личностных особенностей одаренных детей для определения педагогической позиции педагога в работе с ними.

        Диагностика индивидуальных и коллективных ценностей.

        Цель: сформировать представление об индивидуальных и коллективных ценностях в группах.

        Диагностика творческого потенциала детей.

        Цель: получение представлений о возможностях, способностях, склонностях, уровне творчества потенциала детей.

        Результаты диагностик нужны для корректировки программы. Если есть дети, которые не могут реализовать себя в первый день, необходимо корректировать существующий набор заданий, расширяя или сужая его, находя тематику, удовлетворяющую всех.  

СИСТЕМА ОБЩИХ ДЕЛ

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ ПО ПРОГРАММЕ

• Создание единого пространства взаимопонимания и взаимоуважения между участниками смены.
• Осознание себя как личности, индивидуальности.
• Умение сочетать личные и общественные интересы.
• Получение навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.
• Умение конструировать тематические игровые ситуации.
• Приобретение навыков публичного выступления, защиты идей.
• Формирование следующих качеств:

коммуникативные - слушать и понимать других, выражать себя, находить пути решения конфликта;

презентационные - построение устного доклада о проделанной работе, выбор способов и форм наглядного представления результатов деятельности;

поисковые - находить информацию по каталогам, справочникам, энциклопедиям.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Сроки реализации:

С 1- 10 июня 2016 года.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Логика построения программы

Программа рассчитана на 7 дней, содержательную логику которых мы объясняем так: от общих знаний по конкретной ценности к наблюдению проявления ориентации личности на эту ценность в поведении и деятельности и проведению общего на смене мероприятия, как итога занятий.

1. Культура русского народа.
2. Культура народов Севера.
3. Культура народов Сибири.
4. Культура народов Кавказа.
5. Культура народов Малоросии.
6. Культура Китая.
7. Альтернативное творчество (обобщающее занятие с рассмотрением вопроса взаимовлияния культур).

Возрастной контингент: 7-14 лет

Игровая модель программы

Для занятий мы выбираем форму «восстановление Радужного замка». По количеству дней необходимо выстроить 7 башен.

Данная форма позволяет использовать при проведении занятий разноплановый материал, наглядность, не исключает возможности использования различных форм работы: дискуссия, беседа, заочная экскурсия, конференции, конкурсы, встречи, игры.

Через использование формы «восстановление Радужного замка» удобно показать, подчеркнуть специфичность культуры каждого народа.

Включение подростков в игровую модель программы происходит на первом занятии через легенду.

Легенда «Радужный замок»

Когда-то, очень давно, на берегу Моря существовал сказочный замок. Его красивые разноцветные башни возвышались над рекой, впадающей в это море, и люди, проходя мимо, восхищались их необычностью.

Замок состоял из 7 башен — красной, оранжевой, желтой, зеленой, голубой, синей, фиолетовой. А в башнях жили 7 добрых фей, 7 сестер. Каждая фея хранила принадлежащие ей сокровища Знаний в своей Башне, у каждой был свой любимый цвет, и именно в этот цвет была окрашена ее башня. Мир и радость, песни и сказки разных стран, традиции разных народов были постоянными гостями Радужного замка. Почему? Да потому, что феи умели творить чудеса. Говорят, что сначала феи были обыкновенными людьми. Но в какой-то миг человек, знающий и стремящийся познать новое, становится волшебником.

Обыкновенные старушки стали феями, потому что любили историю и культуру, уважали традиции разных стран, хотели знать еще больше и дарить знания людям. Но однажды Царь моря Нептун, чтобы завладеть Сокровищами Знаний, затопил Замок. Никто не знает, когда и почему это случилось. Тогда феи подняли над головами волшебные разноцветные зонтики и улетели. На месте сказочного замка вспыхнула огромная радуга, а море с тех пор стали называть Морем Знаний.

Сохранилась лишь легенда о том, что знание и ум, искренний интерес и стремление проникнуть в тайны разных народов и стран помогут вернуть волшебный Замок на берегу Моря и все его Сокровища. И вновь возникнут под разноцветными сводчатыми потолками огромные вазы с цветами, зазвучит мелодия латышского танца, задышит паром русский самовар, а гостей еще будет ждать и немецкие и эстонские игры, и татарский праздник.

Чтобы добраться до Моря Знаний нужно проплыть по реке, берущей начало из Родника. На пути следования детям предстоит побывать на разных причалах. Где они получат за выполненные задания цветные «кирпичики» для строительства башен.

Во время строительства Башен детей также ждут препятствия, преодолев которые они получают от царя Нептуна Жемчужины Знаний. Не всем он откроет путь в свои морские владения. Только смелые, отважные, мудрые и находчивые смогут получить его приглашение. Тот, кто справится со всеми его заданиями, станет его Почетным Гостем. А тот, кто не справится, тот должен будет познать то, что поможет ему вновь пройти его испытания, но уже более легкие. Каждый путешественник должен набрать 8 жемчужин и тогда Царь Нептун отдаст все Сокровища добрых Фей.

В соответствии с выбранной игровой моделью, второй день - строительство башен Замка, а итоговое мероприятие - Бал в Радужном замке и научно-практическая конференция «Наследие предков - молодым». Это результат совместного труда детей и педагогов, демонстрирующий, кто из юных дарований способен достичь большего успеха за короткий период.

Актуальность создания творческих лабораторий заключается в том, что для одаренных детей большое значение имеет расширение возможности общения, социальные связи с другими людьми, другими творческими личностями, наличие старших и младших друзей.

 Цель проведения мастер-классов: поиск новых форм организации и методов работы с одаренными, способными детьми; возможность индивидуализации обучения, воспитания, развития.

Занятия проводятся 2 раза в день. Продолжительность занятий 30-40 минут. По окончании работы руководители награждают лучших Жемчужинами Знаний. Участник, обладатель большего числа Жемчужин, становится Почетным Гостем Царства Нептуна и награждается Золотой жемчужиной, остальные награждаются  Серебряными Жемчужинами.

Успех в любом деле на пути открытий ждет того, кто несет в себе заряд оптимизма, терпения, кто готов не останавливаться на достигнутом, а двигаться только вперед - от причала к причалу по Великой Реке Открытий к огромному Морю Знаний.

Имидж

Девиз: «Каждый шаг нашей работы - шаг в науку будущего».

Отличительный знак: медаль со знаком НОУ «Шаг в науку»

Ритуалы:

• ритуал встречи - ребята, держась за руки, произносят девиз;
• ритуал прощания - прикасаясь рукой к башне замка произносят: «Я буду помнить о...»
• Каждое занятие заканчивается произнесением девиза, после чего каждый продолжает фразу «Культура народа - это...».
• Перед конференцией дети произносят клятву НОУ «Шаг в науку»;
• Каждое значимое дело заканчивается песней «Гимн НОУ «Шаг в науку»
• Оценка проектов, исследовательских работ происходит с помощью шаров белых и черных.

1 день: Путешествие по реке Открытий

1. Представление организаторов Фей Радужного Замка. Сообщение об их тайне, которая спрятана за семью печатями. Необходимо найти печать, чтобы открыть тайну.
2. Маршрутная игра «Путешествие по реке Открытий» по запискам. На каждой ступеньке дети находят печать и выполняют задание, чтобы открыть запечатанную дверь.

Причал Культуры общения

• общение с помощью мимики и жестов
• игра «Памятник».
• Дискуссия: «В каждом человеке есть что-то от всех людей»

Причал Культуры слова

• чтение рассказов  «Вежливое слово» и др, обсуждение.
• Интеллектуальная игра. Командам предлагается дать толкование следующим высказываниям:

1. «Искусство без мысли, что человек без души» (Белинский Виссарион).
2. «Настоящий мир - лучший из миров» (Лейбниц Готфрид).
3. «Человек, обладающий врожденным талантом, испытывает величайшее счастье тогда, когда использует этот талант» (Гете Иоганн).

Причал Культуры одежды

1. Ребятам предлагается пройти по кругу, представив что они: в

• спортивном костюме;
• в школьной форме;
• в вечернем туалете;
• в домашнем халате.

2. Обсуждаются состояние, ощущения.
3. Мини-диспут: «Меняет ли одежда внутреннее состояние человека».

Причал Искусства

Викторина:

• Что вы знаете о творчестве  художника В.Васнецова, где и какие картины его вы видели?
• Каких поэтов вы знаете? Можете ли вы прочесть строки какого-либо стихотворения?
• Назовите людей искусства .
• Перечислите памятники архитектуры, которые вы знаете .
• Назовите учреждения культуры и искусства.

3. Мастер-класс. Постановка проблемы и ее решение. Обсуждение проблемного вопроса: «Какое слово объединяет темы всех четырех станций». (Культура. Многоаспектность понятия).
4. Задания детям:

• На листочках продолжить фразу «Культурный человек — это...».
• Нарисовать понятие культура. Объяснить свой рисунок.

5. Открытие тайны — сообщение легенды Радужного замка. Посвящение в искатели Радужного замка.

Вывод: Есть разные культуры. Все они имеют право на существование.

Подведение итогов. Вручение цветных «кирпичиков» для строительства башен Замка.

Дети по имеющимся цветным кирпичикам разбиваются на мини-группы по 3-4 человека.

 Строительство Башен Замка. 

Для строительства группам необходимо выполнить все задания.

2 день Оранжевая башня – Культура русского народа.

1. Назовите  ассоциации, связанные со словом «Культура русского народа».
2. Россия — страна искусства. Архитектурные творения древних мастеров. Презентация.

1. Мастер-класс. Обереги. Русская игрушка. Тряпичная кукла. Деревянная игрушка.

3. Проектная работа. «Обереги». Суд присяжных заседателей. Представить доказательства.
4. Мастер-класс. Разучивание русской народной песни и танца.

3 день Желтая башня - Культура народов Севера.

1. Изготовить эмблему народов Севера. Вырезать и раскрасить, написать ответ на вопрос «Культура народов Севера для меня - это..».
2. Мастер - класс. Изготовление украшений из бисера.
3. История возникновения северных городов и особенности архитектуры. Работа с картинами и видами. Презентация.
4. Мастер-класс. Эвенкийский танец.
5. Проектная работа: «Народы Севера».

4 день Зеленая башня -  Культура народов Сибири.

1. Проектная работа. Эмблема ассоциирующаяся с народами Сибири.
2. Мастер-класс. Обряды празднования. Игра.
3. Проектная работа. Праздники и традиции. Экскурсия в Дом Дружбы.
4. Мастер - класс. Особенности национальной вышивки.
5. Конкурс презентаций. Культура народов Сибири.

4 день Фиолетовая башня - Культура народов Кавказа.

1. Творческий проект «Культура народов Кавказа».
2. Мастер-класс. Знакомство с песенным фольклором. Разучивание танца.
3. Презентация. Заочная экскурсия. Кавказ.
4. Проектная работа. Оригами. «Башни старого города».
5. Мастер-класс. Рукоделие.

5 день Синяя башня – Финно – угорский народ и культура.

2. Назвать ассоциации. Говорю «Россия» и думаю о ... .
3. Мастер-класс. Рукоделие  финно –угорских народов.
4. Творческий проект. Праздники финно –угорских народов.
5. Мастер - класс. Изготовление изделий из бересты.
6. Проектная работа. Сочинение-легенда про цветок папоротника, историю праздника Ивана Купалы, запускание венков.

6 день Красная башня - Культура стран.

1. Чтение отрывка из стихотворения Е.Евтушенко

Таланты русские, откуда вы беретесь?

Оттуда, где весной, припав к березе,

Еще не зная этому цены.

Пьют сок земли российской пацаны...

...От века дело делают талантливо

Талантливо гуляют на Руси».

• Какие чувства автор вложил в строки стихотворения?
• Какие особенности русского характера отмечает Евтушенко?
• «От века дело делают талантливо» — что имеет в виду поэт? Приведите примеры достояний Российской культуры, свидетельствующие о талантах русского народа.

2. Проектная работа. Плата за талант. Может ли это быть? (Легенда об ослеплении зодчих Иваном Грозным).
3. Мастер-класс. Чаепитие. Традиции русского чаепития.
4. Проект. «Город дружбы XXI века»
5. Мастер-класс. Рисунок. Акварель.

7 день Голубая башня - (строят все вместе) Альтернативное Творчество

1. Встреча в Гостиной.

• «Россия для меня — это...». Ценности народов России. Театральное представление.
• Заочная экскурсия  по Золотому кольцу.

Подведение итогов. На стенде выстроено 7 башен замка.

8 день  Моя мала Родина

• Рассказ об Амурской области. Встреча с коллективом казачьей песни «Звонница».
• Мастер – класс. Игра на русских народных инструментах.
• Проект « Люблю тебя , мой край родной»

9 день  Научно-практическая конференция «Наследие предков - молодым».

1. Научно-практическая конференция «Наследие предков - молодым». Слушание проектных работ.

Цель: ориентация юных исследователей на практическое применение своих исследований и создание общественно значимых проектов, организация интеллектуального общения детей и подростков.

При определении мест для награждения работы происходит дифференцирование:

1. По возрастным группам.
2. По типу: проектная или исследовательская работа.
3. По образовательным областям.
4. По номинациям:

• «За всестороннее исследование проблемы»;
• «За глубину исследования проблемы»;
• «За практическую направленность работы»;
• «За технологичность»;
• «За интересную идею»;
• «За социальную значимость»;
• «За актуальность проблемы»;
• «За результативность работы»;
• «За отражение патриотических тенденций»;
• «За убеждённость» и др.

10 день  Закрытие   профильной смены

Бал в Радужном замке

• Приветствие Царя Нептуна. Возвращение Сокровищ.
• Смотр-конкурс костюмов.
• Презентация национальных блюд.
• Фестиваль песен и танцев.
• Награждение тех, кто достиг за 10 дней больших успехов.

СТРУКТУРА САМОУПРАВЛЕНИЯ

• выбирается Ученый Совет на всю игру, куда входят педагоги и дети;
• обсуждаются итоги прошедшего дня, вспоминаются содержательные, эмоциональные моменты, выделяются те ребята и взрослые, благодаря которым то или иное дело удалось;
• обсуждаются проблемные ситуации;
• обсуждается и утверждается план жизни на завтра;
• выбор оргкомитета по подготовке и проведению научно-практической конференции, конкурсов проектов;
• обмен мнениями.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Составление программы смены.
2. Подбор методической и научно-популярной литературы.
3. Подбор каталогов, справочников, энциклопедий.
4. Подготовка материалов для проведения мастер-классов.
5. Разработка системы диагностики и коррекции.
6. Формирование реквизита для КТД.
7. Подбор музыкального сопровождения.
8. Разработка программ мастер-классов.
9. Составление:        

• сценариев игр; праздников;

• методических разработок занятий.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

Любая педагогическая система жизненна в том случае, если она функционирует в режиме развития.

В процессе реализации программы используются: технология управления воспитательной работы, технология целостного процесса обучения, проектная технология;

• диагностика исследования личности;
• целеполагание;
• организационно-деятельностный этап;
• этап контроля, оценки, самоконтроля;
• анализ конечного результата, рефлексия.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Материально-техническое обеспечение игры

• База проведения – МОБУ МСОШ №2.
• Оформление кабинетов, сцены.
• Призовой фонд.
• Канцелярские товары.
• Литература.
• Музыкальное оборудование.
• Кинокамера.

Кадровое обеспечение

1. педагогический состав лагеря (педагоги – воспитатели)
2. обслуживающий персонал.

Взаимодействие с социумом

• «Гармония»
• Музей,  библиотеки.
• Казачий ансамбль «Звонница»

СМЕТА ПРОЕКТА

СМЕТА РАСХОДОВ

Итого: 22350 руб. 00 коп. (Двадцать две тысячи триста  пятьдесят рублей 00 копеек).

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.  «До свидания, лето!»// Педсовет№4, 2004г.,стр.15
2. Титов С.В. «Ура, каникулы». //Библиотека вожатого. М., 2002 г.;
3.  «Лето звездное, будь со мной!». Сост. Л.И. Жук. Минск., 2002 г.;
4.  «Музыкальная викторина по детским песням»// Чем развлечь гостей №6,2002г.,стр.8
5. «Звезда Признания»// Чтобы развлечь гостей№6,2002г.,стр.78

КАРТА ИГРЫ