Рабочая программа социально-педагогического сопровождения учащихся МБОУ «СОШ №2» г.Тарко-Сале первая ступень обучения
рабочая программа

Пояснительная записка

        В течение последних лет наблюдается усиление роли образовательных и воспитательных учреждений в решении жизненных проблем ребенка. Любое государственное учреждение, в стенах которого находятся дети, сталкивается со множеством неразрешенных проблем, количество которых неуклонно возрастает. Можно выделить основные группы проблем:

        Проблемы, связанные с неадекватным и девиантным поведением, дезадаптацией детей и подростков в социальной среде;

        Проблемы, связанные с неблагополучием семьи, нарушением прав ребенка и насилием в семье;

        Проблемы , связанные с конфликтами и морально- психологическим климатом в школе;

        Проблемы, связанные с сохранением психического здоровья детей, родителей, учителей.

        Происходит усиление социальной функции государственных учреждений, в частности, школы, в связи с чем возрастает роль социальных педагогов, призванных изучать данные проблемы  и всемерно содействовать их разрешению.

        Социальный педагог – сотрудник школы, который создает условия для социального и профессионального  саморазвития учащихся, организуя деятельность педагогов и родителей на основе принципов гуманизма, с учетом исторических и культурных традиций. В компетенцию социального педагога входит разработка , формирование механизма и осуществление мер  в отношении защиты социального и образовательного права ребенка. Профессиональная деятельность социального педагога может быть реализована только в рамках государственной социальной политики. Для более точного определения границ профессиональной компетентности, более полного осуществления своих прав и обязанностей социальным педагогом в рабой программе используются следующие нормативно- правовые документы:

• Конституция РФ;
• Конвенция ООН о правах ребенка;
• Федеральный Закон  «Об основах гарантиях прав ребенка в РФ»;
• Закон РФ «Об образовании»;
• Федеральный Закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;
• Гражданское, семейное, трудовое и жилищное право;
• Устав школы;
• «Права и обязанности  социального педагога»

В профессиональной деятельности социального педагога имеются три ведущие функции социально-педагогической работы:

Профилактическая- профилактика проблемной жизненной ситуации ребенка, предупреждение или создание условий для решения проблем социальной жизни ребенка, совместное с ним преодоление трудностей на пути решения жизненно важных задач;

Защитно-охранная- защита и охрана прав ребенка в уже сложившейся трудной жизненной ситуации: защита ребенка от социальной среды, если у него возникают проблемы с адаптацией к ней, и защита социальной среды от деструктивного влияния на нее со стороны ребенка;

организационная – координация действий и средств, которые способствуют выходу ребёнка из трудной жизненной ситуации; развитие и упрочение социальных связей для использования возможностей различных людей и организаций; приобщение их к решению проблем социальной жизни ребёнка и активное включение самого ребёнка в эти связи.

Социальный педагог несет ответственность:

за привлечение к совместной деятельности различных заинтересованных организаций, установление с ними постоянных и действенных контактов;

систематическую работу с семьями школьников (особенно с семьями детей «группы риска»)

Цели социального педагога

Создание условий для самовыражения, саморазвития учащихся в образовательном процессе, формирование устойчивого интереса к творческому поиску, научно-исследовательской работе.

Ранняя профилактика и коррекция отклонений в развитии, поведении и деятельности учащихся.

Создание условий для успешного становления ребёнка как субъекта социальной жизни.

Координация процесса создания педагогически целесообразной среды.

Названные цели предполагают следующие задачи:

1. осуществление и защита прав ребёнка;

2. жизнеобеспечение ребёнка;

3. социологические исследования в окружающем социуме;

4. изучение и корректировка межличностных отношений;

5. изучение состояния и корректировка психического развития ребёнка;

6. представление интересов ребёнка в государственных и общественных структурах;

7. координация в образовательном учреждении социально-значимой деятельности;

8. проведение социально-культурных мероприятий.

Содержание программы

1.Профилактика правонарушений

…Никакое средство нельзя рассматривать отдельно взятое от системы. Никакое средство вообще, какое бы ни взяли, не может быть признано ни хорошим, ни плохим, если мы рассматриваем его отдельно от других средств, от целой системы, от целого комплекса влияний.

А.С.Макаренко

В условиях современной общественной ситуации трудно отрицать наличие таких проблем, как невостребованность обществом получаемых знаний, молодёжная безработица, а зачастую несостоятельность поисков новых идеалов взамен разрушенных. Отсутствие материальных средств лишают многих детей возможности развития личности и самореализации. Поиски путей решения многочисленных проблем современного ребёнка и лежат в основе работы школы по профилактике правонарушений среди учащихся.

Как сказано в Федеральном законе «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних – это система социальных, правовых, педагогических и иных мер, направленных на выявление и устранение причин и условий, способствующих безнадзорности, беспризорности, правонарушениям и антиобщественным действиям несовершеннолетних, осуществляемых в совокупности с индивидуальной профилактической работой с асоциальными подростками и семьями, находящимися в социально опасном положении. Исходя из этого, наша школа ищет новые пути и формы работы, расширяя взаимодействие с социумом, находясь в тесном контакте с Управлением образования, КДН и ЗП, районным отделом опеки и попечительства, центрами социальной реабилитации для несовершеннолетних и их семей, администрацией города.

Цели и задачи профилактики правонарушений:

• Усиление координации предупредительно-профилактической деятельности всех ведомств, решающих данную проблему.
• Повышение уровня воспитательно-профилактической работы с подростками в образовательном учреждении через их взаимодействие с КДН и ЗП, с ОПДН.
• Активизация разъяснительной работы среди учащихся и родителей по вопросам правопорядка.
• Повышение самосознания учащихся путём привлечения их к разнообразным формам деятельности.
• Привлечение учащихся к укреплению правопорядка в учебном заведении.
• Привлечение детей и подростков к занятиям в системе кружков и спортивных секциях.
• Развитие системы организованного досуга и отдыха детей и подростков «группы риска» в каникулярное время.

Направления работы социально-педагогического сопровождения учащихся по профилактике правонарушений:

• Профилактическая работа
• Организация досуговой деятельности
• Работа с родителями
• Каникулы
• Социально-психологическая служба
• Тематические классные часы
• Работа Совета профилактики
• Проведение внеклассных мероприятий
• Посещения на дому
• Проведение родительских собраний
• Совместное проведение школьных праздников
• Психолого-педагогических консультации по проблемным вопросам
• Работа по выполнению прав и обязанностей учащихся
• Проведение спортивных мероприятий
• Организация отдыха учащихся из малообеспеченных, многодетных и семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации
• Работа с детьми девиантного поведения
• Психолого-педагогические консультации для родителей
• Проведение тренинговых занятий с детьми девиантного поведения

1. 1Профилактическая работа с группой социально-педагогического сопровождения

Цель: предупредить отклонения в поведении учащихся 1-4 классов; помочь преодолеть возникший кризис.

Задачи:

1. помощь в познании самого себя;

2. приобретение необходимых знаний, гражданских и профессиональных качеств;

3. достижение нормальных отношений с родителями, учителями, сверстниками;

4. формирование творческих увлечений.

1.2. Решение проблемы профилактики педагогической запущенности среди учащихся

Цель: создание условий для правового воспитания и правовой защиты учащихся через взаимодействие, самоуправление и самореализацию.

Направления работы:

• Вовлечение учащихся в кружки по интересам, спортивные секции
• Родительские собрания по параллелям с обсуждением правовых вопросов
• Индивидуальные беседы с учащимися на правовые темы
• Психолого-педагогические консультации по проблемам семьи
• Совместная работа с неблагополучными семьями
• Организация работы по выявлению детей, не посещающих учебные занятия по неуважительной причине и принятие мер к получению каждым ребёнком основного образования.
• Рейды в семьи по выявленным случаям непосещения школы
• Беседы с учащимися на классных часах о правилах безопасности на дорогах и в общественных местах

• Мониторинг посещаемости занятий учащимися начальной школы
• Работа с учащимися, состоящими на внутришкольном контроле
• Изучение жилищно-бытовых условий

Индивидуально-профилактическая работа с учащимися, состоящими на разных формах учета

2. Ведение банка данных различных категорий учащихся.

Цель: составить социальный паспорт группы социально-педагогического сопровождения

Задачи:

1. выявление и поддержка учащихся, нуждающихся, в социальной защите ;

2. оказание ребенку компетентной помощи в саморазвитии и самореализации в процессе восприятия мира и адаптации в нем;

Направления работы:  

• Внесение изменений в банк данных учащихся из многодетных семей.
• Обновление банка данных учащихся из числа детей-инвалидов.
• Обновление банка данных учащихся из числа детей, находящихся под опекой, и детей-сирот.
• Создание банка данных и ведение учета неблагополучных семей.
• Создание банка данных и ведение учета учащихся «группы риска»

3. Работа с родителями.

1. Профилактическая работа с родителями. Профилактика семейного неблагополучия

Задачи:

1. Защита интересов личности;

2. Организация досуга, включение в социально полезную деятельность;

3. Поддержка постоянной связи с семьями учащихся;

4. Защита ребенка от родительской жестокости, эгоизма, вседозволенности;

5. Выполнение роли посредника, связующего звена между детьми и взрослыми между семьей и государственными службами, организациями и учреждениями, призванными заботиться о духовном, физическом и психическом здоровье населения.

Направления работы:

1. Лекции в рамках родительского всеобуча
2. Изучение микросоциума учащихся и их семей.
3. Индивидуальная работа с родителями.
4. Посещение социально опасных семей, проведение бесед.
5. Выступления на родительских собраниях.

2. Информационно-просветительская работа с родителями:

• выявление неблагополучных семей и родителей, уклоняющихся от воспитания детей;
• организация консультаций специалистов (медицинских работников, педагогов) для родителей;
• посещение на дому детей «группы риска» и неблагополучных семей;
• организация тематических встреч родителей с работниками образования, правоохранительных органов, учреждений здравоохранения;
• проведение общешкольных и классных родительских собраний по проблемам наркомании, токсикомании, алкоголизма и др.;
• лектории;

Показатели качества работы

Включённость ребёнка в социокультурное пространство (учреждения культуры, дополнительное образование).

Включённость ребёнка в общественный процесс (самоуправление, общественные организации).

Степень участия родителей в образовательном и воспитательном процессе.

Профилактика социально негативных явлений, предупреждение педагогической запущенности.

Комфортный психологический климат в группе социально-педагогического сопровождения.

ЦИКЛОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА

Циклограмма работы социального педагога