урок русского языка "Написание мягкого знака в именах существительных женского и мужского рода, оканчивающихся на шипящую."
план-конспект урока (4 класс)

                  ТЕМА УРОКА: Написание мягкого знака в именах существительных женского и мужского рода, оканчивающихся на шипящую.

Цель урока: 1. знакомство с новым правилом – письмо мягкого знака в именах существительных мужского и женского рода;

                  2. развивать орфографическую зоркость;

                  3. воспитание интереса к предмету.

Оборудование: компьютер, карточки с заданием, сигнальные карточки : красного и зелёного цвета.

                                ХОД УРОКА.

1. САМООПРЕДЕЛЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

А).  – Что изучали на прошлом уроке?  (Письмо мягкого знака в словах).

• Что обозначает мягкий знак в словах? (Мягкость согласного звука в словах).
• Приведите свои примеры. (Лень, камень, полдень).
• Сегодня мы продолжим изучать  письмо мягкого знака в словах.

Б).  – Назовите шипящие звуки.

• Что мы знаем о шипящих звуках? (Ж, Ш, Ц) – всегда твёрдые, (Ч, Щ) – всегда мягкие.

2.АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ. (Использование компьютера).

На доске  слова):  ТЕТРАДЬ, МЕДВЕДЬ, МЕБЕЛЬ, ЖУРАВЛЬ, ВРАТАРЬ, ДВЕРЬ, МЫШЬ. КАРАНДАШ, МОЛОДЁЖЬ, ГАРАЖ, ПОМОЩЬ, ТОВАРИЩ, ПЕЧЬ, МЯЧ.

- Распределите данные слова в 2 столбика:   Имена существительные женского рода,  имена существительные мужского рода.

• В каких словах мягкий знак указывает на мягкость согласного звука?
• В остальных словах как произносим звуки?

Ж.Р.                                                            М.Р.

ТЕТРАДЬ                                              МЕДВЕДЬ

МЕБЕЛЬ                                                 ЖУРАВЛЬ

ДВЕРЬ                                                    ВРАТАРЬ

МЫШЬ                                                    КАРАНДАШ

МОЛОДЁЖЬ                                           ГАРАЖ

ПОМОЩЬ                                                ТОВАРИЩ

ПЕЧЬ                                                       МЯЧ

3. ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ.

• Почему вы задумались?
• Почему же в одних словах написали мягкий знак, а в других словах этого же рода мягкий знак не написан?

4. ОТКРЫТИЕ ДЕТЬМИ НОВОГО ЗНАНИЯ.

• Имена существительные, какого рода записаны в левом столбике? (Имена существительные женского рода).
• А в правом? (Имена существительные мужского рода).
• Какой вывод можно сделать об именах существительных женского рода, оканчивающихся на шипящую? (В именах существительных женского рода, оканчивающихся на шипящую, пишется мягкий знак).
• Сделайте вывод об именах существительных мужского рода, оканчивающихся на шипящую.  (В именах существительных мужского рода, оканчивающихся на шипящую, мягкий знак не пишется).

ЭТАЛОН:      И. СУЩ.  М.Р. -  Ш, Щ, Ч, Ж -  Ь.

                        И.СУЩ.  Ж.Р. – Ш, Щ, Ч, Ж -  Ь.

5. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ.

А).  Игра «Покажи мягкий знак в словах»

• Объяснить наличие или отсутствие мягкого знака         в словах. (Учитель называет слова, ученики показывают сигнальные карточку  красного цвета - нет  мягкого знака в слове, карточку зелёного цвета – пишется мягкий знак).

ПОМОЩЬ, МЕЛОЧЬ, УЖ, ДУШ,  БОГАЧ, МОЩЬ, СИЛАЧ, ДОЧЬ, ЛУЧ, СТРИЖ, МЫШЬ, РОЖЬ, ГАРАЖ, ЛЕЩ, КАМЫШ, КАЛАЧ, ПЕЧЬ.

6.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА. (На доске).

- Слова, данные в скобках, напишите в единственном числе:

Весёлый (марши), свежий (ландыши), вкусный (борщи), грамотная (речи), лучший (скрипачи), чёрный (грачи), дорогая (вещи).

• Проверка: - Назовите имена существительные, в которых написали мягкий знак.
• Почему?

7. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА.

А) (У всех учеников карточки с написанными на них словосочетаниями)

НЕПРОМОКАЕМЫЙ ПЛА…,   НАСТУПИЛА ПОЛНО…,  СКОРАЯ ПОМО…,  ВЕРНЫЙ ТОВАРИ…,  ДОРОГАЯ ВЕ…, ЛЕСНАЯ ГЛУ…,  ЖЕЛЕЗНЫЙ ОБРУ…,  СМЕШНОЙ ЦИРКА…, ПЕРОЧИННЫЙ НО…, ВЕСЁЛЫЙ МАР…, ДУШИСТЫЙ ЛАНДЫ…,   ДОБРЫЙ МАЛЫ….

ПРОВЕРКА:  Учащийся  первого варианта  называет словосочетания своей карточки, а учащиеся  второго варианта на сигнальных карточках показывают наличие или отсутствие мягкого знака в словах. Аналогично проверяется работа учащихся второго варианта.

Б)  НА ДОСКЕ.   ПОД ДИКТОВКУ УЧИТЕЛЯ РАБОТАЕТ УЧЕНИК, А ВСЕ РАБОТАЮТ В ТЕТРАДЯХ.

РЕБЯТА ВОШЛИ В ТЁМНУЮ ГЛУШЬ ЛЕСА.

А)  Выделите изученные орфограммы;

Б) Выделить основу предложения;

В)  Определить какими частями речи являются слова в предложении.

В) ПИСЬМО В ТЕТРАДЯХ.

- К данным словам подобрать однокоренные имена существительные. (Учитель называет слова, ученики записывают слова.  В словах с мягким знаком поставить знак +, в словах  без мягкого знака поставить  - ).

ДРОЖАЛ, НОЧНОЙ, СУХОЙ, РЖАНОЙ, ЛУЧИСТЫЙ, ПЛАКАЛ, ТИХИЙ.

ПРОВЕРКА:  НА ДОСКЕ УЧЕНИК ПИШЕТ: +, +,….- .

СВЕРКА С РАБОТОЙ В ТЕТРАДЯХ.

8. ВЫВОД:  - Что нового узнали на уроке?         

  9. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.