Сценарий внеурочного занятия. Направление: общеинтеллектуальное "Длиннее. Короче. Одинаковые по длине"
план-конспект занятия (1 класс)

Направление

внеурочной деятельности

Общеинтеллектуальное

Вид внеурочной

деятельности

Познавательная деятельность как средство воспитания младшего школьника

Форма занятия

Викторина

Тема

«Длиннее. Короче. Одинаковые по длине»

Цели занятия

Образовательные: учить сравнивать объекты по длине на глаз и с помощью наложения;

Воспитательные: воспитывать интерес к математике и процессу обучения в целом;

Развивающие: развивать математическую речь, умение наблюдать, сравнивать, классифицировать, рассуждать, обобщать.

Планируемые

Результаты.

Предметные:

∙ выделять существенные признаки предметов;

∙ обобщать, делать несложные выводы.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

∙ определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;  

∙ учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

∙ находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя;

∙ перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы в группе.

Коммуникативные УУД:

∙ довести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи;

∙ слушать и понимать речь других;

∙ учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

Личностные результаты:

∙ в предложенных ситуациях делать выбор как поступить при поддержке других участников группы.

Основное содержание темы, понятия.

Викторина. Различные упражнения.

Образовательные ресурсы, оборудование

Презентация, сценарий.

Этапы

Методы и приёмы

Средства

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

1. Орг. момент. Мотивация к деятельности

Словесные

(беседа, инструктаж)

Презентация

- Доброе утро, Даня!

- Какое настроение у тебя сегодня?

- Отлично!

- Тогда приступим к занятию.

- Приветствует.

- Организовывает рабочее место.

- Слушает педагога.

- Настраивается на предстоящую работу.

2. Актуализация знаний

Словесные

(беседа)

Наглядные (презентация)

Практические

(задания)

Формулировка вопросов

Презентация

-  Сегодня к нам на занятие пришла сказка. А главного героя ты узнаешь из загадки:

Он испёкся в русской печке,

Покатился за крылечко.

У него румяный бок.

Это вкусный...

- А вот по этой дорожке покатился Колобок.

- Она была широкая или узкая? Длинная или короткая? Эти понятия мы и будем уточнять на занятии.

- Кого встретил Колобок первым?

- Заяц сказал: «Колобок, Колобок, я приготовил разные задания. Если справишься - не буду есть тебя.»

- Даня, поможем Колобку?

- Назови соседей числа 4, 6, 8

- Назови число, следующее за числом 5, 7, 9

- Назови число предыдущее числу 2, 3, 6

- Какой сегодня день недели. Какой он по счёту?

- Сколько будет 2+1, 2+2, 4-2, 3-1,

4-1

- Молодец! Ты справился с первым заданием. Зайчик очень любит изучать геометрические фигуры и приготовил сложное задание. Справишься?

- Положим красный треугольник. Справа - 2 желтых квадрата, а слева -  красный квадрат.

- Сколько фигур справа от красного треугольника? 

- Сколько квадратов слева от красного треугольника? 

- Сколько всего треугольников?

- Сколько квадратов? 

- Сколько всего геометрических фигур?

- Слушает педагога.

- Отвечает на вопросы

- Участвует в беседе.

-  Колобок.

- Зайца.

- Да.

- 3 и 5

- 5 и 7

- 7 и 9

- 6, 8, 10

- 1, 2, 5

- Четверг, 4

- 3, 4, 2, 2, 3

- Да.

- 2

- 1

- 1

- 3

- 4

3. Освоение нового. Создание проблемной ситуации.

Словесные

(беседа, объяснение, разъяснение, инструктаж)

Наглядные

(презентация)

Практические

(выполнение заданий)

Формулировка вопросов

Презентация

- Покатился Колобок дальше.

- Давай и мы пойдём по его дорожке.

- Кого потом встретил Колобок?

- Волк говорит Колобку: «Я не буду тебя есть, если ты поможешь разобраться в одном вопросе. Мне надо выбрать длинную ленту, а как это сделать?»

- Поможем?

- Посмотрите на две ленточки.

- Какая из ленточек длиннее?  Уверен? Можно ли сразу сделать вывод, сравнивая на глаз?   

- Как можно проверить, правильно ли ты ответил?  

- Какая ленточка длиннее?

- Так что мы делали? Как сравнивали?

- А что можно сделать, чтобы ленточки стали одинаковые по длине?

- У нас сейчас произойдёт маленькое волшебство.

- Какие слова мы использовали при сравнении длины ленточек?

- Эти слова будут сегодня главными на занятии.

- Нам нужно сравнить полоски бумаги одним из изученных нами способов – наложением или «на глаз».

- Какая полоска самая длинная? 

- А самая короткая?

- Что можешь сказать о жёлтой полоске и синей?

- Дополни предложения словами длиннее, короче, одинаковые по длине.

Жёлтая полоска ..., чем зелёная.

Жёлтая и синяя полоски ....

Синяя полоска ..., чем красная.

- Сравнить данные полоски по длине можно на глаз.

- Кто был следующий герой в сказке «Колобок»?

- Рассмотри рисунок. Что делают ребята?

- Давайте по рисунку выполним задания. 

- Нас просят сравнить «на глаз» какой поводок длиннее, какой короче, чей хвост длиннее, чьи уши короче, какая лавочка длиннее.

- Но сначала скажи, как ты понимаешь «сравнить на глаз»?

- Когда можно сравнить на глаз?

- Хорошо, какой поводок длиннее, какой короче?

- Чей хвост длиннее?

- Чьи уши короче?

- Какая лавочка длиннее?

- Как мы сравнивали длину этих предметов?

- Молодец! Ты очень хорошо поработал.

- Кого встретил ещё Колобок?

- Лиса самая хитрая и приготовила Колобку сложное испытание.

- Поможем? 

- Рассмотрим следующий рисунок.

- Как сравнивали длину ремней?

- Какой ремень длиннее?

- Какой ремень короче?

- Сравни ремни по ширине.

- Какой ремень шире, какой уже?

- Волка.

- Голубая.

- Нужно приложить одну ленточку к другой.

- Голубая.

- Прикладывали.

- Наложением или «на глаз»

- Красная.

- Зелёная.

- Одинаковые по длине.

- Длиннее.

- Одинаковые по длине.

- Короче.

- Медведь.

- Сравнить, не измеряя, не накладывая.

- Когда явно видно, что длиннее, что короче.

- У собаки справа поводок длиннее, у собаки слева поводок короче.

- У собаки справа хвост длиннее.

- У собаки слева уши короче.

- Красная лавочка длиннее.

- «На глаз».

- Лису.

- Да.

- Наложили друг на друга.

- Жёлтый ремень длиннее.

- Красный ремень короче.

- Жёлтый ремень шире, красный ремень уже.

4. Рефлексия. Подведение итогов.

Словесные

(беседа)

Формулировка вопросов

- Даня, давай вспомним, что мы сегодня делали на занятии?

- Чему ты научился на занятии?

- Какие способы использовали для сравнения длины?

- Ты большой молодец! Очень внимательно выполнял задания.

- Наше занятие заканчивается.

- До свидания!

- Отвечает на вопросы.

- Участвует в беседе.

-  На глаз, наложение.