Рабочие программы 1 класс УМК "Начальная школа XXI века"
учебно-методический материал (1 класс)

Личностные  результаты

У обучающегося будут сформированы:

• - мотивы учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям;
• - навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
• - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
• - установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

• Регулятивные УУД:

Обучающийся

- овладеет знаниями о роли и значении режима дня в сохранении и укреплении здоровья. Умеет подбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток в соответствии с

изученными правилами. Умеет определять дозировку и последовательность выполнения упражнений.

Обучающийся получит возможность научиться

-организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования,

- анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения

• Познавательные УУД

Обучающийся: получит новые сведения о значении физических нагрузок

Обучающийся получит возможность научиться играть различные подвижные игры

• Коммуникативные  УУД

Обучающийся научится:

 –организовывать и проводить подвижные игры и простейшие соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила взаимодействия с игроками

Предметные

Обучающийся  научится:

–ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»; характеризовать назначение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных физических качеств.

Обучающийся получит возможность научиться

–выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью

Акция

Аукцион

Бенефис

Беседа

Вернисаж

Встреча с интересными людьми

Выставка

Галерея

Гостиная

Диспут

Защита проектов

Игра

Концерт

КВН

Конкурс

Конференция

«Круглый стол»

Круиз

Лабораторное занятие

Лекция

Мастер – класс

«Мозговой штурм»

Наблюдение

Олимпиада

Открытое занятие

Посиделки

Поход

Праздник

Практическое занятие

Представление

Презентация

Рейд

Ринг

Салон

Семинар

Соревнование

Спектакль

Студия

Творческая мастерская

Тренинг

Турнир

Фабрика

Фестиваль

Чемпионат

Шоу

Экзамен

Экскурсия

Экспедиция

Эксперимент

Эстафета

Ярмарка

№

Раздел, название темы, профориентационного и других направлений

К-во

часов

Дата

УИТМ

Основные виды учебной деятельности

План

Факт

1

2

3

4

5

6

7

1

Введение. Техника безопасности на уроках  физической культуры.

Подвижная игра «Ловишка».

1

Знакомство с размыканием на руки в стороны. Разучивание разминки, направленной на развитие координации движений. Знакомство с правилами игры «Ловишка». Разучивание упражнений на равновесие

2

Подвижная игра «Ловишка с мешочком на голове»

1

Разучивание разминки, направленной на развитие координации движений. Знакомство с правилами игры «Ловишка с мешочком на голове». Разучивание упражнений на равновесие

3

Подвижная игра «Прерванные пятнашки»

1

Повторение понятий «темп» и «ритм». Проведение разминки в движении. Повторение подвижных игр «Салки» и «Прерванные пятнашки»

4

Подвижная игра «Гуси-лебеди»

1

Повторение понятий «темп» и «ритм». Проведение разминки в движении. Повторение подвижной игры «Гуси-лебеди»

5

Подвижная игра «Колдунчики»

1

Повторение понятий «темп» и «ритм». Проведение разминки в движении. Повторение подвижных игр «Колдунчики»

6

Подвижная игра «Салки»

1

Повторение разминки с мячами, разучивание правил подвижной игры «Салки»

7

Подвижная игра «Салки с домиками»

1

Повторение разминки с мячами, разучивание правил подвижной игры «Салки с домиками»

8

Подвижная игра «Два мороза».

Профессия «Спасатель»

1

Повторение разминки с мячами, разучивание правил подвижной игры «Два  мороза»

9

Подвижная игра «Волк во рву»

1

Разучивание разминки с массажными мячами, повторение бросков и ловли мяча у стены в парах, повторение подвижной игры «Волк во рву»

10

Подвижная игра «Охотник и зайцы»

1

Разучивание разминки с массажными мячами, повторение бросков и ловли мяча у стены в парах, повторение подвижной игры «Охотник и зайцы»

11

Подвижная игра «Вышибалы»

1

Разучивание разминки с массажными мячами, повторение бросков и ловли мяча у стены в парах, повторение подвижной игры «Вышибалы»

12

Подвижная игра «Кто быстрее схватит»

1

Разучивание разминки с массажными мячами, повторение бросков и ловли мяча у стены в парах, повторение подвижной игры «Кто быстрее схватит»

13

Подвижная игра «Горелки»

1

Знакомство с размыканием на руки в стороны. Разучивание разминки, направленной на развитие координации движений. Знакомство с правилами игры «Горелки». Разучивание упражнений  на равновесие

14

Подвижная игра «Мышеловка»

1

Повторение понятий «темп» и «ритм». Проведение разминки в движении. Повторение подвижных игр «Салки» и «Мышеловка»

15

Подвижная игра «Ночная охота»

1

Повторение разминки с мячами, разучивание правил подвижной игры «Ночная охота»

16

Подвижная игра «Осада города»

1

Разучивание разминки с массажными мячами, повторение бросков и ловли мяча у стены в парах, повторение подвижной игры «Осада города»

17

Подвижная игра «Белочка защитница»

1

Разучивание разминки с массажными мячами, повторение бросков и ловли мяча у стены в парах, повторение подвижной игры «Белочка защитница»

18

Подвижная игра «Успей убрать»

1

Повторение разминки с мячами, разучивание правил подвижной игры «Успей убрать»

19

Игра «Охотники у утки»

1

Повторение разминки с мячами, разучивание правил подвижной игры «Охотники  и утки»

20

Подвижная игра на лыжах «Накаты»

1

Повторение ранее изученных лыжных ходов, подвижная игра «Накаты»

21

Подвижная игра на лыжах «Подними предмет»

1

Повторение техники спуска в низкой стойке, подвижной игры на лыжах «Накаты», разучивание подвижной игры на лыжах «Подними предмет»

22

Игра «Пустое место»

1

Разучивание разминки с мячом, обучение передаче мяча в парах, проведение  подвижной игры «Пустое место»

23

Игра «Правильный номер»

Профессия «Проводник»

1

Повторение разминки с мячом, обучение броскам и ловле мяча через сетку. Игра «Правильный номер»

24

Игра «Перетяжки»

1

Разучивание положения рук и ног при приеме и передаче мяча сверху и снизу. Игра «Перетяжки»

25

Подвижная игра «Охотники и утки»

1

Повторение разминки с мячом, совершенствование техники бросков мяча через сетку и ловли мяча, повторение подвижной игры «Выстрел в небо»

26

Игра «День и  ночь»

1

Повторение разминки с мячами, подвижная игра «День и ночь»

27

Подвижная игра «Удочка»

1

Повторение разминки с мячами, подвижная игра «Удочка»

28

Подвижная игра «Вышибалы через сетку»

1

Повторение разминки с мячом, совершенствование техники бросков мяча через сетку и ловли мяча, повторение подвижной игры «Вышибалы через сетку»

29

Подвижная игра «Бегуны и прыгуны»

1

Повторение разминки с мячом, повторение подвижной игры «Бегуны и прыгуны»

30

Подвижная игра «Вышибалы через сетку»

1

Разучивание положения рук и ног при приеме и передаче мяча сверху и снизу. Игра «Вышибалы через сетку»

31

Подвижная игра «Запрещенное движение». Профессия «Полицейский. Регулировщик»

1

Повторение разминки с мячом, повторение подвижной игры «Запрещенное движение»

32

Подвижная игра «День и ночь»

1

Разучивание положения рук и ног при приеме и передаче мяча сверху и снизу. Игра «День и ночь»

33

Подвижная игра «День и ночь»

1

Повторение разминки с мячом, совершенствование техники бросков мяча через сетку и ловли мяча, повторение подвижной игры «Лес, болото, озеро»

№

п/п

Название  работы

Количество часов

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

1

Спортивные состязания

1

1

2

2

Игры - эстафеты

1

1

1

1

4

№ урока

Раздел, название темы, профориентационного и других направлений

Кол-во часов

Дата

План

Факт

1

2

3

4

5

8

Подвижная игра «Два мороза». Профессия «Спасатель»

1

23

Игра «Правильный номер». Профессия «Проводник»

1

31

Подвижная игра «Запрещенное движение». Профессия «Полицейский. Регулировщик»

1

Личностные  результаты

У обучающегося 1 класса будут сформированы:

- чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;

- уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

- сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

- сформированность эстетических потребностей (потребностей на общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- этических чувств, доброжелательности и эмоционально—нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работ в команде одноклассников од руководством учителя;

- умения сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть рабаты с общим замыслом;

Метапредметные результаты:

• Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Обучающийся получит возможность научиться:

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

• Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

- Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

Обучающийся получит возможность научиться

умению творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

• Коммуникативные  УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;

использовать речь для регуляции своего действия.

Обучающийся получит возможность научиться

-обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

• Формирование ИКТ­компетентности обучающихся

Обучающийся научится:

простейшим техническим навыкам по подключению устройств, и переносу файлов.

Обучающийся получит возможность

формирования базовых представлений об универсальности компьютера как информационного устройства (в частности как устройства, использующегося для хранения информации), об

общей природе различных информационных объектов, об общем информационном пространстве и личных пространствах.

    Предметные

Обучающийся  научится:

- различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

- узнает значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж, флористика, гончар;

- узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

- различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;

- эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;

-  особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;

-  знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;

- способы и приёмы обработки различных материалов;

-   организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;

-   передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;

-   составлять композиции с учётом замысла;

-   конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;

-   конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;

-   конструировать из природных материалов;

Обучающийся получит возможность научиться:

- усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная деятельность с использованием различных художественных материалов;

-участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

- приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы искусства;

- использовать приобретенные  знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;

- применять практические навыки выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

№

Наименование раздела

К-во

часов

Краткое содержание раздела

1.

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения.

9 ч

Изображения всюду вокруг нас. Мастер Изображения учит видеть. Изображать можно пятном. Изображать можно в объеме. Изображать можно линией. Разноцветные краски. Изображать можно и то, что невидимо. Художники и зрители (обобщение темы).

2.

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения.

8 ч

Мир полон украшений. Красоту надо уметь замечать. Узоры, которые создали люди. Как украшает себя человек. Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).

3.

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки.

7 ч

Постройки в нашей жизни. Дома бывают разными. Домики, которые построила природа, дом снаружи и внутри. Строим город. Все имеет свое строение. Строим вещи. Город, в котором мы живем (обобщение темы).

4.

Изображение, Украшение и Постройка всегда помогают друг другу.

9 ч

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе. «Сказочная страна». Создание панно. «Праздник весны». Конструирование из бумаги. Урок любования. Умение видеть. Здравствуй, лето! (обобщение темы).

Итого

33 ч

Акция

Аукцион

Бенефис

Беседа

Вернисаж

Встреча с интересными людьми

Выставка

Галерея

Гостиная

Диспут

Защита проектов

Игра

Концерт

КВН

Конкурс

Конференция

«Круглый стол»

Круиз

Лабораторное занятие

Лекция

Мастер – класс

«Мозговой штурм»

Наблюдение

Олимпиада

Открытое занятие

Посиделки

Поход

Праздник

Практическое занятие

Представление

Презентация

Рейд

Ринг

Салон

Семинар

Соревнование

Спектакль

Студия

Творческая мастерская

Тренинг

Турнир

Фабрика

Фестиваль

Чемпионат

Шоу

Экзамен

Экскурсия

Экспедиция

Эксперимент

Эстафета

Ярмарка

№

Раздел, название темы, профориентационного и других направлений

К-во

часов

Дата

УИТМ

ИКТ

Основные виды учебной деятельности

План

Факт

1

2

3

4

5

7

8

9

1

Изображения                                                                                  

всюду вокруг нас.

1

Составлять описательный

рассказ; находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками

2

Мастер Изображения учит видеть

1

Видеть различия в строении деревьев, форме листьев, цвете;  собирать материал для гербария

3

Наблюдение

за природой

1

Определять линию горизонта; выявлять цветовое соотношение неба,  земли; наблюдать за объектами живой и неживой природы

4

В гостях у Золотой осени. В. Поленов «Осень в Абрамцеве»

 Профессия « Художник»

1

Определять основные пропорции, характерные формы деревьев, жилых построек; обобщать наблюдения

5

Изображать можно пятном

1

Превращать произвольно сделанное краской и кистью

пятно в изображение зверюшки

6

Изображать можно в объеме

1

Превращать комок пластилина в птицу или зверушку способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином)

7

Изображать можно линией

1

Делать линией рисунок

на тему «Расскажи нам о себе»

8

Разноцветные

краски

1

Рисовать то, что каждая краска напоминает; радоваться общению с красками

9

Художник и зрители

1

05.11.18

Воспринимать произведения искусства; оценивать работы товарищей

10

Мир полон украшений

1

12.11.18

Видеть украшения в окружающих предметах; украшать, разрисовывать цветы-заготовки

11

Красоту надо уметь замечать

1

19.11.18

Видеть красоту природы,

многообразие узоров в природе;

использовать новые художественные техники и материалы

12

Узор на крыльях

1

26.11.18

Рисовать бабочку крупно, на весь лист; делать симметричный узор

на крыльях, передавая узорчатую красоту

13

Красивые рыбы

1

03.12.18

Видеть красоту разнообразных поверхностей; украшать рыбок узорами чешуи в технике монотипии

14

Украшение птиц

1

10.12.18

Рассматривать птиц, обращая внимание не только на цвет, но и на форму; изображать нарядную птицу в технике объемной аппликации, коллажа

15

Узоры, которые

создали люди

1

17.12.18

Придумывать свой орнамент; образно, свободно писать красками и кистью эскиз на листе бумаги

16

Как украшает себя человек

Профессия «Декоратор»

1

24.12.18

Узнавать и изображать сказочных персонажей по свойственным им украшениям

17

Мастер Украшения помогает сделать праздник

1

14.01.19

Создавать праздничные украшения из цветной бумаги для новогодней елки

18

Постройки в нашей жизни

1

21.01.19

Придумывать и изображать сказочный дом для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг

19

Домики, которые

построила природа

1

28.01.19

Видеть домики в любом предмете; изображать сказочные домики в форме различных предметов

20

Дом снаружи и внутри

1

04.02.19

изображать фантазийные дома

(в виде букв алфавита, бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри

21

22

Строим город

Профессия  «Строитель»

2

18.02.19

Строить домик путем складывания бумажного цилиндра, его сгибания и добавления необходимых частей

23

Все имеет свое

строение

1

25.02.19

Создавать из простых геометрических форм изображения животных в технике аппликации

24

Постройка предметов

1

04.03.19

Конструировать из бумаги упаковки и украшать их, про-изводя правильный порядок учебных действий

25

Город, в котором

мы живем

1

11.03.19

Создавать работу по впечатлению после экскурсии, описывать архитектурные впечатления

26

Совместная работа трех Братьев-Мастеров

1

18.03.19

Смотреть и обсуждать рисунки, скульптуры, выделяя в них работу каждого из Мастеров

27

Сказочная страна. Создание панно.

1

08.04.19

Создавать изображение на заданную тему; самостоятельно подбирать материал для работы

28

Разноцветные

жуки

1

15.04.19

Создавать коллективную работу; определять,  что в работе было постройкой, украшением, изображением

29

Весенний день

1

22.04.19

Выявлять изменения в природе с приходом весны; изображать пейзаж на заданную тему

30

Урок любования.

1

29.04.19

Наблюдать за живой природой с точки зрения трех Братьев-Мастеров

31

Времена года

1

06.05.19

Самостоятельно выделять этапы работы; определять художественные задачи и художественные средства

32

Сказочная птица

на ветке с золотыми яблоками

1

13.05.19

Выполнять работу, используя краски теплых оттенков; определять изобразительную и декоративную деятельность

33

Здравствуй, лето!

1

20.05.19

Рассматривать произведения известных художников: картины и скульптуры; создавать композицию по впечатлениям

от летней природы

№

Название работы

Количество часов

п/п

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

1

Контрольные работы:

- стартовая контрольная работа

- тематические контрольные работы

- контрольная работа в рамках промежуточного контроля

- контрольная работа в рамках промежуточной аттестации

1

1

2

Зачет

3

Учебные экскурсии

2

1

2

5

4

Проектные работы

1

1

Перечень вопросов, которые были предложены учителей ученику перед  экскурсией или после ее.

Ответы на вопросы

№ урока

Раздел, название темы, профориентационного и других направлений

Кол-во часов

Дата

План

Факт

1

2

3

3

3

4

Раздел I          

Ты изображаешь. Мастер Изображения. Знакомство с профессией «художник». В гостях у Золотой осени. В. Поленов «Осень в Абрамцеве»

1

16

Раздел II      

Ты украшаешь, Мастер Украшения. Знакомство с профессией  «Декоратор».

Как украшает себя человек.

1

21

Раздел III      

Изображение, Украшение и Постройка всегда помогут друг другу. Строим город. Знакомство с профессией  «Строитель»

1

Личностные  результаты

У обучающегося будут сформированы:

- положительное отношение к уроку литературного чтения;

эмоциональное восприятие поступков героев литературных произведений доступных жанров и форм;

- способность откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев сказок, рассказов и других литературных произведений;

первоначальные представления о нравственных понятиях (доброта и сострадание, взаимопомощь и забота о слабом, смелость, честность), отраженных в литературных текстах;

- восприятие семейных традиций, в т.ч. в семейном чтении;

- чувство любви к природе родного края;

- основы для развития творческого воображения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к чтению;

- мотивации обращения к книге;

- основы для эмоционального переживания художественного текста;

- способности выражать свои эмоции в выразительном чтении;

- понимания смысла нравственного урока произведения;

- способности испытывать высшие нравственные чувства - гордость, стыд, вина;

- умения оценивать поведение героев произведения с точки зрения морали и этики под руководством учителя;

- стремления к взаимопониманию детей и взрослых;

- позитивной самооценки;

- ориентации на здоровый образ жизни;

- стремления к успешности в учебной деятельности.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

Обучающийся  научится:

- осуществлять итоговый контроль (что сделано) и пооперационный контроль (как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия)

- осознанно воспринимать и различать произведения фольклора (скороговорки, загадки, песни, сказки);

- читать вслух произведения разных жанров (рассказ, стихотворение, сказка) и отвечать на вопросы по содержанию;

- правильно называть произведение (фамилию автора и заглавие);

- моделировать обложку книги: указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему (о Родине, о детях, о природе, о животных).

Обучающийся получит возможность научиться

- оценивать результаты деятельности;

- анализировать собственную работу;

- оценивать уровень владения тем или иным учебным действием;

- понимать нравственное содержание прочитанного произведения;

- высказывать суждения о произведении и поступках героев;

- узнавать изученные произведения по отрывкам из них.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно рассказывать небольшие тексты, создавать модель произведения, отражающую тему, жанр и название произведения.

Обучающийся получит возможность научиться

- воспринимать прослушанное или прочитанное произведение;

- читать самостоятельно небольшие произведения и детские книги объёмом 1-2 страницы;

- овладевать умениями читать вслух, молча, выразительно;

- понимать роль чтения и использовать умение читать для решения познавательных и коммуникативных задач;

- воспринимать духовно-нравственные, эстетические и морально-этические ценности и идеалы (на примерах поступков героев литературных произведений, входящих в круг чтения первоклассников).

Коммуникативные  УУД

Обучающийся научится:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- читать по ролям небольшие произведения в диалогической форме;

- моделировать «живые картины» к изученным произведениям или отдельным эпизодам;

- придумывать истории с героями изученных произведений.

Обучающийся получит возможность научиться

- обсуждать с одноклассниками и учителем правила поведения и общения, следовать им;

- учиться работать в паре, группе;

- выполнять различные роли (лидера, исполнителя);

- иллюстрировать отдельные эпизоды произведения;

- инсценировать, отдельные эпизоды произведения в парах или группах;

- создавать устно небольшие произведения (истории, комиксы).

Формирование ИКТ­компетентности обучающихся

Обучающийся научится:

- активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио, видео- и графическим сопровождением;

- соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

Обучающийся получит возможность научиться

получит возможность научиться:

- осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком;

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Обучающийся  научится:

- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавление;

- получать информацию о героях, произведении или книге;

- использовать в тексте таблицы, изображения;

- интерпретировать текст: сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;

- обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;

 - делать выводы из сформулированных посылок;

- сравнивать произведения по таблице;

- выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.

Обучающийся  получит возможность научиться

- выявлять информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста);

- находить информацию о произведении и книге (фамилия автора, жанр, тема);

- дополнять недостающими данными готовую таблицу, схему, модель;

- находить в тексте информацию о героях произведений.

Предметные

Обучающийся  научится:

- воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

- правильно, выразительно читать вслух синтагмами (2-3 слова) в темпе, необходимом для осознания прочитанного;

- самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

- самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);

- формулировать основную мысль текста;

- соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Обучающийся  получит возможность научиться

Аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции;

- понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма;

- иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других;

- самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).

Виды учебно-познавательной деятельности 

Предметы видов 
учебно-познавательной деятельности 

Наблюдение

Внешние признаки, свойства объектов познания, получаемые без вмешательства в них

Эксперимент

Существенные, ведущие свойства, закономерности объектов природы, получаемые непосредственно путем вмешательства, воздействия на них

Работа с книгой

Систематизированная информация, изложенная в учебной, научной и научно-популярной литературе

Систематизация знаний

Существенные связи и отношения между отдельными элементами системы научных знаний

Решение познавательных задач (проблем)

Комплексная разнообразная информация познавательного характера

Построение схем.

Закономерные связи между явлениями (свойствами, процессами, характеристиками)

№ п/п

Раздел, название темы, профориентационного и других направлений

Кол-во часов

Дата

УИТМ

ИКТ

Основные виды учебной деятельности

план

факт.

1

2

3

4

5

6

7

8

Раздел 1. Читаем о родной природе – (2 часа)

1

Л. Толстой «Солнце и ветер», В. Бианки «Синичкин календарь».

1

АРМ ЕЦОР

Знакомство с новым блоком(разделом), чтение заголовка, рассматривание содержания (оглавления) раздела (Сколько произведений входит? Каких авторов? Какое произведение открывает раздел? Чем заканчивается? и т.д.).

Слушание произведения Л.Н.Толстого «Солнце и ветер», беседа, выполнение заданий в учебнике и тетради под руководством учителя. Работа с рассказом В.Бианки «Синичкин календарь»: самостоятельное первичное чтение, объяснение заголовка, выполнение заданий в учебнике под руководством учителя, а в тетради самостоятельно с последующей проверкой.

2

И. Соколов - Микитов «Русский лес» С. Маршак «Апрель».

1

АРМ ЕЦОР

Знакомство с разно жанровыми произведениями о природе (рассказ, загадка, закличка, народная песня). Работа с рассказом С.Соколова-Микитова «Русский лес»: чтение по частям, выполнение заданий, моделирование обложки. Самостоятельное чтение загадок и выполнение заданий в учебнике.

Раздел 7. О наших друзьях - животных – (4 часа)

3

С. Михалков «Аисты и лягушки», Е. Чарушин «Томкины сны».

1

АРМ ЕЦОР

Первичное чтение детьми, выполнение заданий в учебнике и тетради под руководством учителя. Упражнения в выразительности чтения. Самостоятельная работа с загадкой (чтение, выполнение заданий), проверка под руководством учителя. Е.Чарушина «Томкины сны», дети следят по тексту.

4

М. Пришвин «Ёжик», Ю. Могутин «Убежал», Б. Заходер «Ёжик».

1

АРМ ЕЦОР

Слушание рассказа М.Пришвина «Ежик» из художественной книги. Работа с отрывком рассказа М.Пришвина «Ежик»: чтение, выполнение заданий в учебнике и тетради. Моделирование обложки. Чтение учащимися стихотворения, Б. Заходера « Ёжик»

5

Русская народная песня «Котик». Сказка Э. Шима «Глухарь».

1

АРМ ЕЦОР

Знакомство с разно жанровыми произведениями о (рассказ, загадка, закличка, народная песня).Работа с рассказом  Э. Шима  «Глухарь»: чтение по частям, выполнение заданий, моделирование обложки. Самостоятельное чтение загадок и выполнение заданий в учебнике. Работа над выразительностью.

6

Развитие восприятия художественного произведения. Произведения о родной природе. Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

Профессия «Писатель»

1

АРМ ЕЦОР

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Раздел 8. Учимся уму-разуму – (2 часа)

7

М. Пляцковский «Добрая лошадь».

1

АРМ ЕЦОР

Чтение рассказа  М. Пляцковского «Добрая лошадь»  Ответ на вопрос. Чтение рассказа В. Осеевой «Кто хозяин?». Умение определить и объяснить непонятные  выражения.

8

В. Голявкин «Про то, для кого Вовка учится». И. Бутман «Клоун», Е. Пермяк «Бумажный змей». В. Берестов «Серёжа и гвозди».

1

АРМ ЕЦОР

Работа  с текстом. Ответы на вопросы. Работа в тетради.

Раздел 9. Читаем сказки, пословицы, считалки  – (3 часа)

9

М. Пляцковский «Урок дружбы». А. Усачёв «Грамотная мышка», М. Яснов «В лесной библиотеке»

Профессия «Библиотекарь»

1

АРМ Презентация

Самостоятельное чтение учащимися, беседа, выполнение заданий в учебнике. Выполнение задания в тетради под руководством учителя. Чтение по ролям.

10

Развитие восприятия художественного произведения. Рассказы о детях. С. Баруздин «Человеки».

1

АРМ ЕЦОР

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

11

С. Прокофьев «Сказка о том, что надо дарить».

1

АРМ ЕЦОР

Творческая работа: придумывание веселой истории о героях сказки.

Раздел 10. О наших друзьях - животных  – (2 часа)

12

А. Барто «Жук», Н. Сладков «На одном бревне».

1

АРМ ЕЦОР

Работа со стихотворением А.Барто «Жук»: работа над выразительностью чтения, выполнение заданий в учебнике. Дифференцированное выполнение заданий в тетради. Литературная игра «Вспомни и назови» включает отрывки из изученных произведений о животных. Выполнение заданий в тетради. Работа с пословицами: чтение, выполнение заданий

13

Е. Чарушин «Томка и корова». В. Берестов «Выводок». Профессия «Ветеринар»

1

 АРМ ЕЦОР

Работа с книгами Е.И Чарушина: рассматривание по группам, правильное называние, определение тем. Чтение рассказа «Томка и корова». выполнение заданий в учебнике. Чтение и отгадывание загадки. Чтение рассказа Берестова «Выводок», его анализ. Разгадывание кроссворда.

        Раздел 11. Читаем о родной природе – (3 часа)

14

И. Соколов - Микитов «Радуга», «Май», Е. Трутнева «Эхо», А. Барто «Весенняя гроза». Проверка техники чтения.

1

АРМ Презентация

Повторение изученных стихотворений о природе по учебнику и учебной хрестоматии. Слушание стихотворения Е.Трутневой «Эхо», выявление первичного восприятия, выполнение заданий к тексту в учебнике и тетради. Выразительное чтение. Упражнение в выразительном чтении. Выполнение задания в учебнике и тетради.

15

А. Плещеев «Травка зеленеет...», Я. Тайц «Всё здесь». К. Чуковский «Радость». М. Есеновский «Моя небольшая родина».

1

АРМ ЕЦОР

Повторение рассказов И.С.Соколова - Микитова по учебнику и учебной хрестоматии. Чтение учащимися отдельных отрывков из изученных рассказов. Самостоятельное первичное чтение рассказа И.Соколова- Микитова «Май», чтение по частям, выполнение заданий в учебнике и тетради. Работа со стихотворением А.Плещеева «Травка зеленеет»: слушание выразительного чтения учителем, беседа, выполнение заданий в учебнике и тетради. Работа над выразительностью чтения, заучивание наизусть.

16

Р. Валеева «Здравствуй, лето!». В. Лунин «Я видела чудо».

1

АРМ ЕЦОР

Чтение ознакомительное, беседа, чтение по ролям, выполнение заданий в учебнике.

   №

п/п

Название  работы

Количество часов

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

1

Развитие речи

2

Контрольные работы:

- стартовая контрольная работа

- тематические контрольные работы

- контрольная работа в рамках промежуточного контроля

- контрольная работа в рамках промежуточной аттестации

1

1

3

Проверка техники чтения

1

1

2

4

Учебные экскурсии

1

1

2

3

Проектные работы

1

1

Перечень вопросов, которые были предложены учителей  ученику перед экскурсией или после ее.

Ответы  на вопросы

№ урока

Раздел, название темы, профориентационного и других направлений

Кол-во часов

Дата

План

Факт

1

2

3

4

5

6

Развитие восприятия художественного произведения. Произведения о родной природе. Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

Профессия «Писатель»

1

9

М. Пляцковский «Урок дружбы». А. Усачёв «Грамотная мышка», М. Яснов «В лесной библиотеке»

Профессия «Библиотекарь»

1

13

Е. Чарушин «Томка и корова». В. Берестов «Выводок». Профессия «Ветеринар»

1

Личностные  результаты

У обучающегося  будут сформированы:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся « развивающемся мире;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

Обучающийся  научится:

- осознанно воспринимать и различать произведения фольклора (скороговорки, загадки, песни, сказки);

- читать вслух произведения разных жанров (рассказ, стихотворение, сказка) и отвечать на вопросы по содержанию;

- правильно называть произведение (фамилию автора и заглавие);

- моделировать обложку книги: указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему (о Родине, о детях, о природе, о животных).

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать нравственное содержание прочитанного произведения;

- высказывать суждения о произведении и поступках героев;

- узнавать изученные произведения по отрывкам из них;

- оформлять информацию о произведении или книге в виде таблицы.

Познавательные УУД

Обучающийся  научится:

- определять и называть жанры и темы изучаемых произведений;

- использовать в речи литературоведческие понятия (произведение, заголовок, фамилия автора, название произведения);

- различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку, пословицу;

- сравнивать и выделять особенности фольклорных и авторских сказок.

Обучающийся  получит возможность научиться:

- сравнивать тексты сказок и стихотворений, загадок и пословиц;

- находить в тексте произведения сравнения, обращения;

- находить в тексте и читать диалоги героев;

- определять примерную тему книги и по обложке, и по иллюстрациям.

Коммуникативные  УУД

Обучающийся научится:

- читать по ролям небольшие произведения в диалогической форме;

- моделировать «живые картины» к изученным произведениям или отдельным эпизодам;

- придумывать истории с героями изученных произведений;

- пересказывать эпизоды от лица героя или от своего лица.

Обучающийся получит возможность научиться:

- иллюстрировать отдельные эпизоды произведения;

- инсценировать, отдельные эпизоды произведения в парах или группах;

- создавать устно небольшие произведения (истории, комиксы).

Формирование ИКТ­компетентности обучающихся

Обучающийся научится:

-использовать различные способы поиска (в справочных источниках и в сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в т.ч. вводить текст с помощью клавиатуры, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

Обучающийся получит возможность научиться:

-использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Обучающийся   научится:

- получать информацию о героях, произведении или книге;

- работать с несложными таблицами, схемами, Моделями;

- дополнять таблицы, схемы, модели;

- сравнивать произведения по таблице.

Обучающийся  получит возможность научиться:

- находить информацию о произведении и книге (фамилия автора, жанр, тема);

- дополнять недостающими данными готовую таблицу, схему, модель;

- находить в тексте информацию о героях произведений.

Предметные

Обучающийся  научится:

- осознанно воспринимать и различать произведения фольклора (скороговорки, загадки, песни, сказки);

- читать вслух произведения разных жанров (рассказ, стихотворение, сказка) и отвечать на вопросы по содержанию;

- правильно называть произведение (фамилию автора и заглавие);

- моделировать обложку книги: указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему (о Родине, о детях, о природе, о животных).

Обучающийся  получит возможность научиться:

- понимать нравственное содержание прочитанного произведения;

- высказывать суждения о произведении и поступках героев;

- узнавать изученные произведения по отрывкам из них

Акция

Аукцион

Бенефис

Беседа

Вернисаж

Встреча с интересными людьми

Выставка

Галерея

Гостиная

Диспут

Защита проектов

Игра

Концерт

КВН

Конкурс

Конференция

«Круглый стол»

Круиз

Лабораторное занятие

Лекция

Мастер – класс

«Мозговой штурм»

Наблюдение

Олимпиада

Открытое занятие

Посиделки

Поход

Праздник

Практическое занятие

Представление

Презентация

Рейд

Ринг

Салон

Семинар

Соревнование

Спектакль

Студия

Творческая мастерская

Тренинг

Турнир

Фабрика

Фестиваль

Чемпионат

Шоу

Экзамен

Экскурсия

Экспедиция

Эксперимент

Эстафета

Ярмарка

№ п/п

Раздел, название темы, профориентационного и других направлений

Кол-во часов

Дата

УИТМ

ИКТ

Основные виды учебной деятельности

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

Раздел 1.  Добуквенный период (13 часов)

1

Введение понятия «предложение».

1

АРМ  ЕЦОР

Составление рассказов по сюжетным картинкам. Обозначение каждого предложения полоской. выделять предложения из речевого потока и строить модель каждого предложения

2

Составление рассказа по сюжетной картинке. Отработка понятия «предложение».

1

АРМ  ЕЦОР

Чтение отрывка из стихотворения К.Чуковского «Айболит».  Составление рассказа с опорой на  картинки и обозначение каждого предложения полоской.

3

Рассказ по сюжетной картинке.

1

АРМ  ЕЦОР

Составление рассказа с опорой на  картинки и обозначение каждого предложения полоской.

4

Интонационное выделение первого звука в словах.

1

АРМ  ЕЦОР

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

5

Интонационное выделение первого звука в словах.

1

АРМ  ЕЦОР

Пересказ сказки "Репка". Интонационное выделение первого звука в словах "репка", «дед», «бабка», "внучка", «Жучка», "кошка", "мышка". Отработка пространственных отношений между объектами.

6

Звуковой анализ слова «мак».

1

АРМ  ЕЦОР

Выделение первого звука в каждом слове.

7

Звуковой анализ слов «сыр», «нос».

1

АРМ  ЕЦОР

Звуковой анализ слов.. Нахождение звука «ы» в словах. Классификация предметов (рыбы, насекомые).

8

Рассказ по сюжетным картинкам.

1

АРМ  ЕЦОР

Звуковой анализ слов «лук», «лес». Чтение слогов  с использованием пособия «окошечки». Чтение слогов, слов, считалок.

9

Введение понятия «гласный звук».

1

АРМ  ЕЦОР

Введение понятия «гласный звук». Обозначение гласного звука красной фишкой.

10

Введение понятий «согласный звук», «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук».

1

АРМ  ЕЦОР

Звуковой анализ слова «Нина». Введение понятия «согласный звук».

Обозначение согласных звуков в модели слова.

Раздел 2. Основной  период (51 час)

11

Знакомство с буквой А, а.

1

Презентация

Звуковой анализ слов «Анюта», «луна». Выбор слов со звуком [а] в начале, середине и в конце слова. Разгадывание кроссворда.

12

Буква «я» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [а]).

1

Презентация

Звуковой анализ слов «якорь», «маяк», «Аня». Выбор слов со звуком [я] в начале, середине и в конце слова.

13

Знакомство с буквой О, о.

1

Презентация

Звуковой анализ слова  «полка». Составление (по схеме) различных имен с изученными буквами. Без проведения звукового анализа определение звуковых схем слов «стол» и «столик».

14

Знакомство с буквой Ё, ё.

1

Презентация

Звуковой анализ слов «клён», «пёс», «утёнок».  Разгадывание кроссворда.

15

Знакомство с буквой У, у.

1

Презентация

Звуковой анализ слов  «труба», «стул». Составление рассказа по серии сюжетных картинок.  

16

Знакомство с буквой Ю, ю.

1

Презентация

Звуковой анализ слов «ключ», «утюг». Разгадывание кроссворда

17

Буква «ю» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [у]).

1

Презентация

Звуковой анализ слов «юла», «юнга». Для сильных учеников: разгадывание кроссворда; соотнесение звуковых моделей со словами (названиями картинок).

18

Знакомство с буквой Э, э.

1

Презентация

Звуковой анализ слов «этаж», «экскаватор». Построение звуковых цепочек: последний звук предыдущего слова должен быть первым звуком последующего слова.

19

Знакомство с буквой Е, е. Буква «е» в начале слова: обозначение звуков [й’] и [э].

1

Презентация

Звуковой анализ слов

«лев», «белка».

20

Знакомство с буквой ы.

1

Презентация

Упражнение в словоизменении («белка» - «балка» - «булка»).

21

Знакомство с буквой И, и.

1

Презентация

Звуковой анализ слов  «ирис», «рис». Составление рассказа по серии сюжетных картинок.  

22

Знакомство с буквой М, м.

1

Презентация

Звуковой анализ слов «Маша», «Миша». Показ способа чтения прямого слога с помощью «окошечек». Отработка способа чтения прямого слога. Чтение слогов, слов.

23

Знакомство с буквой Р, р.

1

Презентация

Звуковой анализ слов «рысь», «речка». Чтение слогов, слов, предложений (дифференцированная работа).

24

Знакомство с буквой Л, л.

1

Презентация

Звуковой анализ слов «луна», «лиса». Чтение слогов с буквой «л» с использованием пособия «окошечки». Чтение слогов, слов и предложений.

25

Знакомство с буквой Н, н.

1

Презентация

Звуковой анализ слов  «нос», «небо». Составление рассказа по серии сюжетных картинок.  

26

Знакомство с буквой Й, й.

1

Презентация

Звуковой анализ слов «чайка», «гайка».

27

Знакомство с буквой Г, г.

1

Презентация

Звуковой анализ слов «рога», «флаги».

28

Знакомство с буквой К, к.

1

Презентация

Звуковой анализ слов «карта», «брюки». Деление слов на слоги. Чтение слогов с использованием пособия «окошечки». Чтение слогов, слов. Разгадывание «зашифрованных» слов: «юла», «лимон».

29

Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости-глухости.

Презентация

Знакомство с характеристикой согласных звуков по звонкости-глухости, отражение этой характеристики в модели слова (знак «звоночек» расположен над звонким звуком). Чтение слов и предложений.

30

Знакомство с буквой З, з.

1

Презентация

Звуковой анализ слов «зебра», «замок». Чтение слогов  с использованием пособия «окошечки». Чтение слогов, слов, считалок.

31

Знакомство с буквой С, с.

1

Презентация

Звуковой анализ слов «гуси», «сумка». Чтение слогов, слов и предложений. Расшифровка «зашифрованных» слов («навес», «сосна», «бант»)

     Сопоставление звуков [з] и [с] по глухости-звонкости. Чтение слов, маленьких рассказов, «зашифрованного» слова (слон).

32

Знакомство с буквой Д, д.

1

Презентация

Звуковой анализ слов «душ», «дятел». Чтение слогов, слов, предложений, стихотворения (дифференцированная работа). Расшифровка «зашифрованного» слова: «среда» - «адрес».

33

Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости-глухости.

1

Презентация

Знакомство с характеристикой согласных звуков по звонкости-глухости, отражение этой характеристики в модели слова (знак «звоночек» расположен над звонким звуком). Чтение слов и предложений.

34

Знакомство с буквой Т, т.

1

Презентация

 Звуковой анализ слов «труба», «Таня». Чтение слогов, слов и предложений. Расшифровка «зашифрованных» слов

35

Знакомство с буквой «Б, б».

1

Презентация

Звуковой анализ слов «бант», «бинт». Сравнение  звуков по твердости-мягкости. Чтение слогов, слов и предложений. Сравнение слов по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости указанных звуков

36

Сопоставление звуков [д] и [т] по звонкости-глухости.

1

Презентация

Знакомство с характеристикой согласных звуков по звонкости-глухости, отражение этой характеристики в модели слова (знак «звоночек» расположен над звонким звуком). Чтение слов и предложений.

37

Знакомство с буквой П, п.

1

Презентация

Звуковой анализ слов «печка», «пушка». Чтение слогов, слов, рассказа. Чтение слов по таблице. Составление слова по выделенным звукам («павлин»).

38

Сопоставление звуков [б] и [п] по звонкости-глухости.

1

Презентация

Знакомство с характеристикой согласных звуков по звонкости-глухости, отражение этой характеристики в модели слова (знак «звоночек» расположен над звонким звуком). Чтение слов и предложений.

39

Знакомство с буквой В, в.

1

Презентация

Звуковой анализ слов «вода», «корова». Чтение слогов, слов и предложений. Расшифровка «зашифрованных» слов

40

Знакомство с буквой Ф, ф.

1

Презентация

Звуковой анализ слов «фонарь», «филин». Чтение слогов и слов. Чтение слов «сев», «довод» справа налево. Смыслоразличительная функция ударения: звóнок – звонóк.

41

Знакомство с буквой Ж, ж.

1

Презентация

Звуковой анализ слов «лыжи», «пирожок». Выяснение особенностей звука [ж] (звук [ж]  всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой пары).

42

Знакомство с буквой Ш, ш.

1

Презентация

Звуковой анализ слов «груша», «катушка». Выяснение особенностей звука [ш] (звук [ш]

43

Знакомство с буквой Ч, ч.

1

Презентация

Звуковой анализ слов «чайник», «спички». Выяснение особенностей звука [ч’] (звук [ч’] всегда мягкий согласный, у него нет твёрдой пары). Чтение слогов, слов, предложений

44

Знакомство с буквой Щ, щ.

1

Презентация

Звуковой анализ слов «ящик», «клещи». Выяснение особенностей звука [щ’] (звук [щ’] всегда мягкий согласный, у него нет твёрдой пары). Чтение слогов, слов, предложений.

45

Знакомство с буквой Х, х.

1

Презентация

Звуковой анализ слов "хобот", "хвост". Называние слов с мягкой парой согласного звука [х]. Составление словосочетаний. Нахождение слова в слове. Расшифровка зашифрованного слова: «выход».

46

Знакомство с буквой Ц, ц.  

1

Презентация

Звуковой анализ слов «синица», «цапля». Выяснение особенностей звука [ц] (звук [ц] всегда твёрдый согласный,  у него нет мягкой пары)

47

Знакомство с разделительной функцией мягкого знака.  

1

АРМ ЕЦОР

Знакомство с разделительной функцией мягкого знака. Различение функций мягкого знака. Образование форм множественного числа с использованием  мягкого знака.

48

Знакомство с особенностями ъ. Проверка техники чтения.

1

АРМ Презентация

Знакомство с особенностями твёрдого знака. Сравнение слов. Чтение учителем стихотворений с фиксацией внимания на ь и ъ знаках.

Радел 3.    Послебукварный период (40 часов)

49

Алфавит. С.Я.Маршак «Ты эти буквы заучи...»; В.Голявкин  «Спрятался».

1

АРМ ЕЦОР

Проблемная ситуация: "Чего больше в русском языке: букв или звуков?" Чтение стихотворения Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Умение определить и объяснить значение слова в контексте.

50

В. Сутеев «Три котёнка»; А. Шибаев «Беспокойные соседки».

1

АРМ ЕЦОР

Чтение рассказа В. Сутеева "Три котенка" и выполнение задания к рассказу. Чтение стихотворения А. Шибаева «Беспокойные соседки» и обсуждение вопроса о том, как превратить буквы Г,Д,Е,Ё,Ж в предложение.

51

Е. Пермяк «Про нос и язык»; Г. Остер «Меня нет дома».

1

АРМ ЕЦОР

Чтение рассказа Е. Пермяка "Про нос и язык" и Г. Остера "Меня нет дома" учителем и хорошо читающими учениками. Выполнение заданий к рассказам. Обсуждение с детьми справедливости бабушкиного шутливого ответа

52

А. Шибаев «На зарядку — становись!»; А. Шибаев «Познакомились».

1

АРМ ЕЦОР

Чтение рассказа А.Шибаева "На зарядку – становись!" учителем и хорошо читающими учениками. Выполнение заданий. Инсценировка: один или два ученика изображают букву, остальные угадывают, какая это буква.

53

Развитие восприятия художественного произведения. Рассказы о животных. Г. Скребицкий «Пушок».

1

АРМ ЕЦОР

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

54

Е. Чарушин «Как Никита играл в доктора». Где живут профессии?

1

АРМ ЕЦОР

Чтение рассказа Е. Чарушина "Как Никита играл в доктора" учителем и хорошо читающими учениками. Обсуждение ситуации: прав ли Никита, можно ли так играть с собакой, а если нельзя, то почему?  

55

А. Шибаев «Всегда вместе».

1

АРМ ЕЦОР

Чтение рассказа А. Шибаева «Всегда в месте» учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

56

Л. Пантелеев «Как поросёнок говорить научился».

1

АРМ ЕЦОР

Чтение рассказа  учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

57

Развитие восприятия художественного произведения. Народные сказки. Русская народ. сказка «Лисичка-сестричка и волк».

1

Слайды ИКТ АРМ ЕЦОР

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

58

Г. Цыферов «Маленький тигр»; С. Чёрный «Кто?».

1

АРМ ЕЦОР

Чтение сказки «М аленький тигр» Г. Цыферова учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Чтение сказки по ролям. Чтение стихотворения С. Чёрного «Кто?» учителем и хорошо читающими учениками. Работа в парах и обсуждение вопроса: кто храбрее мышонок или лев?

59

Г. Остер «Середина сосиски»; Я. Аким «Жадина».

1

АРМ ЕЦОР

Чтение рассказа Г. Остера «Середина сосиски» учителем и хорошо читающими учениками. Обсуждение комичности ситуации. Ролевое чтение. Чтение стихотворения Я. Акима «Жадина» Ответы на вопросы.

60

Э. Успенский «Если был бы я девчонкой...»; украинская народная сказка «Рукавичка».

1

АРМ ЕЦОР

Чтение произведений  учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

61

Развитие восприятия художественного произведения. Народные сказки. Русская народная сказка «Терёшечка».

1

АРМ ЕЦОР

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

62

Г. Остер «Спускаться легче».

1

АРМ ЕЦОР

Чтение рассказа Г. Остера «Спускаться легче». Обсуждение: это шутка или серьёзный рассказ. Ролевое чтение.

63

В. Сутеев «Под грибом».

1

АРМ Презентация

Чтение сказки В. Сутеева «Под грибом учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Сравнение сказок с похожими сюжетами. Различение авторской и народной сказки.

64

В. Сутеев «Под грибом».

1

Чтение учениками. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

65

Развитие восприятия художественного произведения. Народные сказки. Русская народная сказка «Кот, петух и лиса».

1

АРМ ЕЦОР

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

66

А. Шибаев «Что за шутки?»; Г. Остер «Хорошо спрятанная котлета».

1

АРМ ЕЦОР

Чтение стихотворения А.Шибаева «Что за шутки?» Ответы на вопросы. Чтение рассказа Г. Остера «Хорошо спрятанная котлета». Выполнение заданий к рассказу. Обсуждение: как в рассказах Г.Остера герои-звери разговаривают друг с другом, всегда ли могут договориться.

67

Б. Житков «Как меня называли»; А. Кушнер «Большая новость».

1

АРМ ЕЦОР

Чтение рассказа Б. Житкова «Как меня называли». Обсуждение: «Почему мальчика прозвали Почемучкой и какие «почему?» он задавал правильно, а какие нет?» Чтение стихотворения А.Кушнера «Большая новость».

68

Е. Чарушин «Яшка. А. Кушнер «Что я узнал!». История профессий

1

АРМ Презентация

Обсуждение: хочется тебе завести птицу и научить её говорить? Ты с этим справишься?

69

Развитие восприятия художественного произведения. Литературные сказки. Братья Гримм «Заяц и еж».

1

АРМ ЕЦОР

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

70

Ю. Дмитриев «Медвежата»; Г. Снегирёв «Медвежата».

1

АРМ Презентация

Чтение рассказов Ю. Дмитриева и Г.Снегирёва «Медвежата» учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Работа в парах по подбору заголовков к рассказам.

71

М. Карем «Растеряшка».

1

АРМ ЕЦОР

Чтение стихотворения М. Карема «Растеряшка». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

72

В. Драгунский «Заколдованная буква».

1

АРМ ЕЦОР

Чтение рассказа В.Драгунского «Заколдованная буква». Выполнение заданий к рассказу.

73

Развитие восприятия художественного произведения. Рассказы о детях. Н. Носов «Фантазёры».

1

АРМ Презентация

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

74

Н. Носов «Ступеньки».

1

Выставка книг