Рабочая программа дополнительного образования "Юный краевед"
рабочая программа на тему

АДМИНИСТРАЦИЯ   ГОРОДСКОГО ОКРУГА  «ГОРОД КАЛИНИНГРАД»

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА КАЛИНИНГРАДА

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №50

Рабочая программа дополнительного образования  детского клуба   учащихся 1-4-х классов  «Юный краевед»

Разработала: Адамович С.И.

учитель начальных классов

г. Калининград

«ЮНЫЙ КРАЕВЕД»

Пояснительная записка

Рабочая программа дополнительного образования  детского клуба   учащихся 1-4-х классов  «Юный краевед» разработана на основе Программы Министерства образования РФ, утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями ФГОС.

Для образования и социализации младших школьников научно-познавательная краеведческая деятельность имеет огромное значение. К 6 – 7 годам ребенок имеет определенные представления о месте своего проживания, однако еще затрудняется в обобщении и систематизации  краеведческой информации и, что самое сложное, не видит возможностей ее применения в своей повседневной жизни. Как правило, ни дома, ни на улице с ребенком не вступают в обсуждение краеведческих тем, не просят помощи в ориентировке по населенному пункту, даже на территории школы любые гости обращаются с вопросами к более старшим школьникам.  

         Явная низкая мотивация младших школьников в освоении краеведческого материала может быть изменена, если ввести занятия по историко-географическому краеведению. В первом классе, в период адаптации детей в новом социальном статусе учеников, мы предлагаем содержание, которое поддерживает краеведческий раздел курса «Окружающий мир», с одной стороны, и, дает ценнейший опыт оперирования освоенной информацией своего ближайшего реального окружения – своего края, своей школы.

Программа детского клуба  «Юный краевед» изучается  в 1-4 классах четырёхлетней начальной школы в рамках  внеурочной деятельности.  Программа имеет краеведческую, туристическую,  социальную, экологическую направленность, которая определяется особой актуальностью в условиях современного мира.

Актуальность программы  заключается в предоставлении возможности  развивать  познавательную активность, творческие способности  в процессе учебно-исследовательской деятельности, подготовки к написанию проектных  работ.

Программа  носит развивающий характер, так как главным результатом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего развития. Это означает, что изучать в школах необходимо не только достижения прошлого,  но и те способы и технологии, которые пригодятся в будущем.  Первоклассники будут  вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности,  уметь оценивать результаты своих действий, видеть проблему, выдвигать гипотезы, задавать вопросы, классифицировать предметы по различным признакам, обсуждать парадоксальные проблемы, структурировать материал, доказывать верность своих идей.

Учебно-проектная  деятельность – это форма организации учебно-воспитательной работы, которая связана с решением учениками творческой исследовательской задачи с заранее неизвестным результатом. Она предполагает наличие основных этапов, характерных для научного исследования:

• постановка проблемы, формулирование темы;
• целеполагание,  выдвижение гипотез;
• ознакомление с литературой по данной проблематике;
• овладение методами проектной деятельности
• сбор собственного материала, его анализ;
• обобщение, выводы;
• защита работы.

Цель данного курса – расширить знания ребёнка о самом себе, дополнить знания об истории и культуре родного края, углубить  знания учащихся о природе.

Цель факультативного курса конкретизируют следующие задачи:

• содействие ребёнку в понимании особенности общественных отношений в семье, в городе, в области,  входящей в целую страну Россию;
• воспитание патриотизма через осознание ребёнком сопричастности к истории своего города, своей страны, своей школы;
• воспитание толерантности, уважения к ценностям  народов и  их культур, вероисповеданий, понимания неповторимости и уникальности каждого человека;
• обогащение знаниями, раскрывающими прошлое, историю, способствующими присвоению ребёнком социальных ценностей, определённых норм морали, нравственности;
• изучение природы родного края, её ресурсов, воспитание экологически грамотного поведения в природе.
• углубление  и  расширение знаний учащихся по истории   школы № 50;
• развитие креативных способностей  учащихся  и  умений  самостоятельно работать с источниками информации;
• развитие  навыков  школьников  в  поисково- исследовательской   и  проектной работе.

Принципы построения программы:

• Принцип возрастания сложности (от простого к сложному)
• Принцип учёта эмоциональной сложности (создание благоприятного эмоционального фона, формирование положительных эмоций)
• Принцип учёта объёма и степени разнообразия материала (переход к новому объёму материала на основе сформированности какого-либо умения, разнообразия и увеличения материала поэтапно)
• Принцип интеграции и дифференциации обучения
• Принцип взаимодействия человека с природой (краеведческий принцип)

Основные методы обучения:

• Практические
• Рассказ педагога и рассказы детей
• Беседы
• Дискуссии
• Встречи с интересными людьми
• Мини-сочинения
• Походы, экскурсии, музейные занятия
• Конкурсы, викторины
• Составление презентаций Power Point

Планирование  и содержание  программы.

Курс рассчитан на 4 года обучения.

В первом классе курс состоит из четырёх частей:

«Моя семья»

«Моя школа»

«Мой город»

«Природа родного края»

Широко используются местные ресурсы: Краеведческий музей, Музей Мирового океана, Музей  Кафедрального собора  и другие культурные учреждения города  и  области. Практическая направленность программы позволяет учащимся усваивать материал в деятельности.

Рассчитан факультативный курс на 33 часа  (1 час в неделю).

Темы занятий из года в год будут расширяться,   углубляется  материал, усложняются формы работы.

Планируемые результаты:

Знания и умения  учащихся в конце 1-го года обучения:

• знать историю своей семьи, происхождение своего имени и фамилии, семейных традиций;
• уметь правильно вести себя в школе, в коллективе учащихся;
• знать историю происхождения своего города, области;
•  уметь бережно относиться к Земле, её дарам;
• знать растительный и  животный мир родных мест, охраняемые

виды;

-   уметь экологически грамотно вести себя в природе;

Занятия  в клубе «Юный краевед» способствуют обучению навыкам общения, развитию речи, наблюдательности, сообразительности.

Воспитательные результаты внеурочной  краеведческой деятельности клуба «Юный краевед» для учащихся 1 класса распределяются по трем уровням.  

1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об истории и географии своего края через изучение достопримечательностей ближайшего окружения  школы, в которой они учатся;  развитие краеведческих понятий, помогающих сформировать целостный взгляд на окружающий мир, в котором природное  и социальное рассматривается в неразрывном единстве.

2. Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к истории и географии своего края, к прошлому и настоящему своей школы, к школьному опыту своих родителей. 

3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия в получении интервью, анкетировании, взаимодействия с одноклассниками и взрослыми, посещения культурно-образовательных учреждений, сбора и обработки историко-географической краеведческой информации.

Содержание программы

1. Вводная беседа - 1 ч.

Что такое краеведение, задачи, цели, содержание работы.

Краеведение – всестороннее изучение родного края, знание о своих родных местах. Какие места люди на планете  называют своей Родиной. Как будем изучать свою малую Родину.

2. Мой дом, моя семья - 10ч.

Родительский дом – начало – начал. Мои родители, бабушка, дедушка, прадед, прабабушка, сестры, братья, дяди, тёти. Связь их с этапами развития города.

Семейный альбом

     Практические занятия:

1. Конкурс презентаций “Моя родословная”, “Мой класс – вторая семья»”

2. Сбор и обобщение материала об истории  города  через историю семьи.

3. Герб семьи. Эмблема класса.

3  . «Малая родина – мой город»- 10 часов

Моя школа, мой класс, мои учителя

Мой дом, моя улица.

История школы

Мои родители учились в этой школе….  Какой была школа много лет назад. Традиции школы. Учебники и тетради моих родителей, их школьные увлечения. Фотографии многое расскажут. Почему мои родители гордятся школой.

4. Начальные навыки туризма - 3ч.

Что надо брать с собой в поход? Умей укладывать рюкзак правильно

Научись разжигать костёр, как приготовить пищу на костре.

Умей оказать первую медицинскую помощь

Умей ориентироваться по приметам, карте и компасу

Что должен помнить турист

Правила техники безопасности

Практические занятия:

1. Поход.

5. Охрана природы – 4ч.

Растительность нашего края

Лекарственные растения, произрастающие в нашей местности

Съедобные и ядовитые грибы и растения

Животный мир нашей местности

Охрана окружающей среды,“Красная книга”

Практические занятия:

1.Проект «Наша экологическая тропа»

6. Поиск - 5ч.

Война – глазами очевидцев

Учителя - выпускники нашей школы.

Оформление записей, фотоматериалов

Практические занятия:

Оформление альбомов, стендов, краеведческих уголков.

Участие в различных туристических и краеведческих конкурсах и викторинах.

Средства контроля

1. Защита выполненных проектов.
2. Конкурсы выполненных работ.
3. Тестовые задания.

Календарно – тематическое планирование (33 часа)

Литература, используемая педагогом для разработки программы и организации образовательного процесса:

1. Зубова Е.Н. Тайна вашего имени, фамилии, отчества – М.: Изд. Дом Славянской книги, 2007.

2. Горбаневский М.В. В мире имён и названий – М.: Знание 1987.

3. Попова Г.П. Классные часы 1 класс – Волгоград, Изд. Учитель, 2008.

4 . Брокгауз Ф. А., Ефрон И.А. Энциклопедический словарь. –  СПб., 1990.

14. Экологическое образование и воспитание в начальной школе. –М., 2003.

16. Зайцева Л. И. Опыт работы объединения учителей краеведов. - Нач. школа, № 5, 1999.

Литература, рекомендуемая для детей и родителей

по данному спецкурсу:

1. Зубова Е.Н. Тайна вашего имени, фамилии, отчества – М.: Изд. Дом Славянской книги, 2007.

2. Горбаневский М.В. В мире имён и названий – М. Знание, 1987.

3. Акимушкин, И.И. Мир животных. – М. Мысль, 1998.

4.  Бушуев, Ю. А. Экология. Школьная энциклопедия. – Смоленск: Русич, 2001.