Методика запоминания словарных слов.
методическая разработка по русскому языку по теме

Методика запоминания словарных слов.

Проблема: дети школьного возраста делают ошибки при написании словарных слов.

Цель: научить правильно писать словарные слова.

Средство: использование метода ярких ассоциаций.

Суть метода: трудная орфограмма словарного слова связывается с ярким ассоциативным образом, который вспоминается при написании данного словарного слова, помогая правильно написать орфограмму.

Методика:

1. Записать словарное слово (сл. слово) и поставить ударение. Например: берёза.
2. Выделить (подчеркнуть, обвести) слог, который вызывает трудности (сомнение) при написании.

    Например: бе-рё-за.

3. Выписать отдельно слог, вызывающий сомнение, выделив (размером, цветом) сомнительную орфограмму. Например: бЕ, бе. 
4. Найти ассоциативный образ (ас. образ), связанный со словарным словом и записать его напротив словарного слова.

Требования к ассоциативному образу:

А. Ассоциативный образ обязательно должен быть связан со словарным словом каким-либо признаком.

            Сл. слово  ↔ Ас. образ

Модель:     признак          признак

Ассоциативная связь может быть по:

1. цвету;              
2. форме;
3. действию;
4. материалу;
5. количеству;
6. месту расположения;
7. звучанию;
8. вкусу;
9. назначению и т.д.

Б. Ассоциативный образ должен иметь в своем написании    не вызывающую сомнений букву, которая является сомнительной в словарном слове.

Например:

          Сл. слово ↔ Ас. образ

береза – по цвету        бЕлая

береза – кудрявая        нужен грЕбень - чтобы

                          расчесать - по форме,

                            как буква Е.

   Результат:               бЕреза – бЕлая-

                            гребень – (Е)

5. Изобразить словарное слово, объединенное с ассоциативным образом (рисунок и/или пересечение слов через сомнительную орфограмму).

Например:

          б

         бЕреза

          л

          а

          я

6. Прочитать словарное слово и четко воспроизвести вслух найденный ассоциативный образ, представляя их объединение и связывающую сомнительную орфограмму.

Внимание! НЕ навязывать ученику своей ассоциации.

Ценность – наличие у каждого своего ассоциативного образа при данных требованиях: связь и общая заданная орфограмма.

1. Аналогично показать классу разбор 3-5 словарных     слов.
2. Произвести совместный разбор 3-5 новых словарных слов.

Цель: выявить понимание правильного выбора ассоциативного образа.

1. Для проверки дать еще 2 словарных слова.
2. Дать самостоятельную работу (одно несложное словарное слово) с последующим обсуждением каждой версии.
3. Дать домашнее задание. Составить авторскую книжку словарных слов со своими ассоциативными образами.
4. Текстовая проверка. (Количество словарных слов определяет учитель).

Внимание! Подробность шагов сделана с целью «не потерять» кого-нибудь из учеников. После знакомства с методикой каждый ученик может делать свойственный «шаг». Методика – не догма, а источник творчества.

Примеры словарных слов и ассоциативных образов:

гАзета – бумАга

дИректор – крИк, рОт

зАвод – трубА

инЕЙ – бЕлый, снЕг

кАпуста – зАяц

кАрандаш – грАнь, бумАга

кАрман – дырА

кОнцерт – нОта, дО, хОр

кОрабль – вОлны, бОцман, кОк

лАдонь – лАпа

мАшина – шинА

сОбака – хвОст

Пример объединения словарного и ассоциативного слова:

Т         з             в          н

р        кАпуста       кОрабль    кОнцерт

У         я             л          т  

б         ц             н          ы

       зАвод                    ы

     к♪нцерт