Учебно-тематическое планирование по письму, УМК "Школа 2100
календарно-тематическое планирование по русскому языку (1 класс) по теме

№

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ОБУЧЕНИЯ ПИСЬМУ (100 ч )

Тема урока

Планируемые результаты

Виды деятельности

Кол-во часов

Стр.

Дата

Предметные

Метапредметные

Раздел I.« Говорим, рассказываем…»

1

Знакомство с российским флагом. Раскрашивание.

знать:

- понятия: слово, предложение, гласные звуки, ударение;

- что такое календарь;

- какие календарные праздники существуют.

уметь: 

– не смешивать понятия звук и буква;

– делить слова на слоги;

– ставить ударение в словах;

– ставить пунктуационные знаки в конце предложения.

личностные:

-проявлять интерес к  изучению раздела «Говорим, рассказываем…»;

-  обсуждать свою новую социальную роль школьника.

познавательные:

а) общеучебные

 -учить ориентироваться в учебнике;

-находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- различать

предложение

и текст, разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске,

знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

б) логические:

-сочинять небольшие устные рассказы повествовательного характера (по материалам собственных наблюдений).

регулятивные:

- использовать речь для планирования и формирования цели деятельности на уроке с помощью учителя.

коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-оформлять свои мысли в устной форме;

-умение задавать вопросы;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

-дидактические игры;

-работа с символическими моделями слова, предложения, гласных звуков, слогов;

-работа в парах при выполнении совместных заданий;

-выполнение индивидуальных заданий;

- ответы на вопросы

1

1 обложка

2

Раскрашивание и обведение линий.

1

1

3

Штриховка. Письмо наклонных и прямых  линий

1

2-3

4

Штриховка. Работа по образцу

1

4-5

5

Обведение контуров. Штриховка в разных направлениях.

1

6-7

6

Штриховка. Написание овалов.

знать: речевые и неречевые звуки.

уметь:

– составлять текст с опорой на рисунки.

составление схемы предложения.

1

8-9

7

Штриховка. Обведение  по контуру.

уметь:

– находить общую часть в словах.

1

10-11

8

Обведение кругов и овалов. Штриховка.

уметь:

– сравнивать формы;

– дорисовывать недостающие линии, изображения предметов

составление схемы предложения.

1

12-13

9

Штриховка. Обведение  по контуру.

уметь:

– составлять

короткие рассказы на заданную тему;

-составление из схем предложений текста.

1

14-15

10

Написание элементов: линия с петлёй внизу и вверху.

знать:

- гласные звуки.

уметь: 

-определять ударные и безударные гласные звуки.

1

16-17

11

Написание е-образных элементов

уметь:

- делить слова на слоги;  

- подбирать слова к схемам.

-деление схемы слова на слоги.

1

18-19

12

Прямые и наклонные линии.

познавательные:

-отрабатывать навыки деления слов на слоги.

-деление схемы слова на слоги.

1

20-21

13

Написание линии с закруглением внизу.

познавательные:

-делить слова на слоги;

-наблюдать над значением слова.

-деление схемы слова на слоги.

1

22-23

14

Написание линий с петлёй и е-образных.

-подбор слов к схеме.

1

24-25

15

Написание линий с закруглением внизу и вверху.

уметь:

– понимать и называть значение слова.

26-27

16

Написание наклонных линий и линий с закруглениями

уметь:

– называть звуки, из которых состоит слово (гласные: ударные, безударные; согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твёрдые, мягкие).

личностные:

-повышать мотивацию учебной деятельности;

- развивать этические чувства;

- установка на ЗОЖ;

-развивать чувство прекрасного.

познавательные:

а) общеучебные:

- распознавать звуки гласные и согласные буквы;

-различать согласные звонкие и глухие, мягкие и твёрдые, парные и непарные;

-определять количество звуков и их последовательность в словах;

- читать и правильно интонировать предложения;

- наблюдать за сильной и слабой позициями звука.

б) логические:

- анализировать и сопоставлять звуковые и буквенные модели слов;

- восстанавливать и читать слова с пропущенными буквами;

-составлять рассказ по серии сюжетных картинок.

регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-учиться работать по предложенному учителем плану.

коммуникативные:

-строить речевые высказывания в устной форме;

- уважительно относиться к другой точке зрения;

- вступать в диалог в процессе совместной игры;

- распределять роли и очередность действий при работе в паре;

- участвовать в обсуждении организационных и учебных проблем.   

звуко-буквенный анализ слов

2

28-29

17

Написание наклонных линий и линий с закруглениями

1

30

18

Написание строчных букв : и, г, п, т, р.

1

31

19

Написание строчных букв : и, г, п, т, р.

уметь:

– читать слоги и слова с изученными буквами;

1

1

20

Упражнение в написании слогов.

1

2

21

Написание строчной буквы о.

1

3

22

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

1

4-5

23

Заглавная буква О. Написание заглавной буквы в именах.

1

6-7

24

Написание строчной буквы а.

1

8-9

25

Строчная буква ы.

знать:

- признаки текста и правила записи предложений.

уметь:

– озаглавливать текст;

– составлять предложения по картинке.

1

10-11

26

Письмо заглавных букв Г,П, Т, Р.

уметь:

– составлять однокоренные слова;

– находить в цепочке однокоренные слова;

– выделять общую часть однокоренных слов.

2

12-13

27

Заглавная буква И.

уметь:

– составлять рассказы по рисунку.

2

14-15

28

Написание строчной буквы н.

уметь:

- составлять текст по рисунку;

 -списывать предложения.

1

16-17

29.

Написание строчной буквы к.

2

18-19

30

Упражнение в написании слогов и слов.

1

20-21

31.

Знакомство с местоимениями

Знать:

- признаки текста и правила записи предложений.

уметь:

- записывать предложения, соблюдая знаки препинания.

1

22-

32.

Заглавная и строчная  буквы У,у.

уметь:

– читать маленькие тексты;

 -устно продолжать истории.

1

24

34.

Написание строчной буквы с.

1

28-29

35.

Упражнение в написании слогов и слов.

1

36.

Упражнение в письме изученных букв

уметь:

- составлять     слоги с буквами  д и т;

-различать согласные  парные и непарные.

1

96-97

37.

Упражнение в письме изученных букв

2

98-100

38.

Упражнение в письме изученных букв

уметь:

– читать однокоренные слова;

– выделять корень и находить суффиксы

-инк-, -ушк-;

1

100-101

39.

Строчные согласные л, м.

1

102-103

40.

Упражнение в письме.

знать:

 -фразеологизмы, их значение.

1

104-105

41.

Заглавная буква К

– чтение

текста;

– анализ;

– пересказ.

1

106-107

42.

Заглавная буква Н.

уметь :

-читать и писать слоги с этими буквами.

1

108-109

43

Строчная буква с

-опрос;

- пересказ.

2

110-111

44

Заглавная буква С.

знать :

-различия звуков [б] – [д] и букв
б – д.

1

112-113

45.

Упражнение в письме.

уметь:

 -характеризовать согласные звуки.

1

114-115

46.

Заглавная буква М

знать:

- правила

о заглавных буквах.

1

120-121

47.

Повторение правописания заглавной буквы в словах, предложениях

– составление слов из слогов.

1

122-123

48.

Повторение правописания заглавной буквы в словах

49

Строчная буква ш.

1

124-125

50.

Строчная буква ш.

знать: 

-слова-междометия;

уметь:

-подбирать слова – названия профессий.

-звуко-буквенный анализ слов.

1

126-127

51.

Заглавная буква Ш.

знать:

-парные согласные по глухости – звонкости;

уметь:

-анализировать текст.

1

52.

Заглавная буква Ш.

знать:

- правило переноса слов с буквой й в середине.

уметь:

- находить суффиксы -ушк-,

 -ок-, -оник-.

1

132-133

53.

Упражнение в письме изученных букв

1

134-135

54.

Контрольная работа по письму

1

136-137

55.

Заглавная буква А.

1

138-139

56.

Упражнение в письме изученных букв

2

140-141

57

Контрольная работа по письму

уметь:

- находить пары [ф]-[в] по глухости-звонкости;

-составлять слова с этими звуками.

1

142-143

58

Строчная буква д.

уметь:

– составлять слова

со звуками [ф]–[в].

1

144-145

59.

Упражнение в письме изученных букв

-выборочное чтение по вопросам.

1

148-149

 60.

Строчная буква в.

уметь:

-совершенствовать навык  чтения и понимания учебного текста.

-чтение текста;

-анализ;

-пересказ.

1

61.

Заглавная буква Д.

1

154-155

62.

Заглавная буква В.

уметь:

– выполнять звуко-буквенный анализ слов
с разделительным ь;

1

156-157

63.

Строчная буква е.

уметь:

– выполнять звуко-буквенный анализ слов с разделительным ъ.

-наблюдение за ролью ъ, его работой.

1

158-159

64.

Упражнение в письме изученных букв

уметь:

- располагать слова – названия животных в алфавитном порядке.

1

160

65

Строчная буква ё.

1

66.

Заглавные Е, Ё.

67

Упражнение в письме изученных букв

68-69

Строчная буква б.

70

Упражнение в письме изученных букв

71

Упражнение в письме изученных букв

72

Заглавная буква Б

73

Строчная буква з.

74

Заглавная буква З.

75

Строчная буква я.

76

Заглавная буква Я.

77

Строчная буква х.

78

Строчная буква ж.

79

Заглавные буквы Х и Ж.

80

Развитие речи

81

Строчная и заглавные буквы й и Й.

82

Строчная буква ч. Сочетания ча, чу.

83

Заглавная буква Ч.

84

Строчные буквы ц и щ.

85

Заглавные буквы Ц и Щ.

86

Буквосочетания ща, щу.

87

Строчная буква  ф.

88

 Заглавная буква Ф.

1

89.

Строчная буква э

уметь: -высказывать своё отношение к чтению.

1

90

Заглавная буква Э.

1

91

Упражнение в письме изученных букв

92

Строчная буква ю.

93

Заглавная буква Ю.

94

Буква ь.

95

Разделительный мягкий знак.

96

Буква ъ.

97

Разделительный ъ

98

99

Алфавит. Контрольная работа по письму

100

№ п/п

Тема

Планируемые результаты

Виды деятельности

Кол-во ч

Страница

Дата

предметные

метапредметные и личностные УУД

Раздел I.                                                                                                                                                                                                «ПОПРЫГАТЬ, ПОИГРАТЬ…» (9 часов)

1.

Знакомство с новой книгой для чтения. Первый урок вежливости. А. Барто «Я выросла». Я. Аким «Мой конь». Саша Чёрный

«Про девочку, которая нашла своего мишку»

знать:

-приемы ориентирования в учебнике;

- названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

 уметь:

- различать элементы книги (учебника): обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация;

- читать осознанно текст художественного произведения;

-определять тему и главную мысль произведения;

-читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

-различать элементы книг; пересказывать текст;

-делить текст на части;

-составлять план;

-различать жанры художественных произведений (рассказ, стихотворение).

-читать и комментировать прочитанное;

-уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

личностные:

- оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

-оценивать отдельные поступки как хорошие  или плохие.

регулятивные:

-читать и комментировать прочитанное;

-пересказывать, читать по ролям;

-работать с иллюстрациями;

-читать с комментированием;

-находить рифмы к словам;

- отвечать на вопросы

-читать текст про себя и анализировать прочитанное;

-составлять предложения по картинкам.

познавательные:

а) общеучебные:

-находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

б) логические:

-сопоставлять слова, различающиеся одним звуком;

-находить слово в группе слов по его лексическому значению.

коммуникативные:

- -участвовать в диалоге: слушать, высказывать свое мнение, доказывать его;

-учиться работать в паре, группе;

- выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

-работа в парах, при выполнении совместных заданий;

-выполнение индивидуальных заданий;

- ответы на вопросы

1

3-15

2.

В. Драгунский «Друг детства».

1

16-20

3.

В. Берестов «Про машину»,

А. Барто «С утра на лужайку», «Кукла».

 С. Маршак «Цирк шапито».

1

21-29

4.

Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья»

1

30-35

5.

Второй урок вежливости «Как надо дарить подарки». И. Демьянов «Скакалочка». А. Барто «Малыши среди двора…»

Е. Чарушин «Никита-охотник»

1

36-43

6.

Третий урок вежливости «Как нужно играть». Ю. Мориц «Попрыгать, поиграть». А. Барто «Игра в слова».  И. Токмакова «Плим»,

Э. Успенский «Удивительное дело».

1

44-52

7.

Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей».

1

53-58

8.

Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья»

1

59-64

9.

Проверочная работа №1.

1

Раздел II.  «НАШ ДОМ» (7 часов)

10.

Г. Цыферов «Что у нас во дворе?»

уметь:

-формулировать и высказывать своё мнение о прочитанном по плану.

личностные:

-  высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам;

- эмоционально «проживать» текст;

-выражать свои эмоции.

регулятивные:

 -определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-проговаривать последовательность действий на уроке.

познавательные:

а) общеучебные:

-находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

б) логические:

-работать с предложением: выделять слова, изменять их порядок, распространять и сокращать предложения.

коммуникативные:

-учиться работать в паре, группе;

-выразительно читать и пересказывать текст;

-слушать и понимать других;

- выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

- участие в диалоге: понимание вопросов собеседника и ответы на них;

- декламация стихотворения;

- работа с информационными источниками (учебниками).

1

67-73

11.

Р.к. С.Черный «Путешествие в страну запрещенных улыбок».

1

12.

В. Драгунский «Сестра моя Ксения».

уметь:

- составлять план;

-анализировать героя;

- отвечать на вопросы по тексту.

1

74-83

13.

А. Барто «Две сестры…».

Я. Аким «Мой брат Миша».

А. Барто «Разлука».

 Г. Граубин «Окно».

 А. Барто «Одиночество».

уметь:

- читать стихотворение;

-формулировать своё отношение к прочитанному.

1

84-93

14.

Четвёртый урок вежливости «Правила гигиены».

И. Демьянов «Дразнилки»,

М. Коршунов «Дом в Черёмушках».

уметь:

- читать текст  про себя;

-уметь выразительно читать с передачей настроения;

-уметь высказывать своё мнение.

1

95-102

15.

Б. Заходер «Два и три». М. Зощенко «Глупая история».

В. Бирюков, стихи.

О.Григорьев, стихи.

уметь:

-прогнозировать содержание по иллюстрациям;

-уметь слушать и отвечать на вопросы.

1

104-110

16.

Проверочная работа № 2.

1

Раздел III. «РЕБЯТАМ О ЗВЕРЯТАХ» (10 часов)

17.

Б. Заходер «Мохнатая азбука».

уметь:

-выразительно читать (отработка тона, интонации),

-анализировать чтение.

личностные:

-  высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам;

- эмоционально «проживать» текст;

-выражать свои эмоции.

регулятивные:

 -определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-проговаривать последовательность действий на уроке.

познавательные:

а) общеучебные:

-находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

б) логические:

-восстанавливать сюжет произведения по серии сюжетных картинок.

коммуникативные:

-договариваться с одноклассниками и учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

-выразительно читать и пересказывать текст;

-участвовать в диалоге: слушать, высказывать свое мнение, доказывать его.

- читать по ролям текст, используя нужную интонацию, темп, тон речи,

- иллюстрировать прочитанное произведение или план,

1

113-124

18.

М. Пришвин «Медведь».

уметь:

- находить ключевые слова в тексте;

-озаглавливать части текста.

1

126-130

19.

Г. Граубин

«У ручья», «Беспокойные мыши». Саша Чёрный «Слоник, слоник».

уметь:

- составлять характеристику героя.

1

131-133

20.

Пятый урок вежливости «Как

вести себя в гостях у природы». Е. Чарушин «Томкины сны».

уметь:  

-устанавливать соответствие иллюстрации содержанию;

-уметь делать выводы из прочитанного.

1

134-137

21.

С. Михалков «Щенок».

уметь:

- читать стихотворение по строфам;

-производить лексическую работу с непонятными словами.

1

138-141

22.

Ю. Коваль «Дик и черника».

А. Шибаев «Без ужина».

уметь:

- делить текст на части;

- уметь определять тему текста;

-пересказывать.

1

142-145

23.

М. Коршунов «Рисунок с натуры», «Дом в Черёмушках».

уметь:

 -анализировать рассказ;

-находить его тему.

1

146-151

24.

Р.к. Сабишева К.Н.

 « Ежик,  ты не злючка». Малые фольклорные жанры (загадки, песенки, потешки, небылицы).

1

25.

Д. Хармс «Удивительная кошка».

И. Токмакова «Котята».

уметь:

-анализировать прочитанное;

 -отвечать на вопросы по тексту.

1

152-156

26.

Шестой урок вежливости «Как содержать домашних животных». Ю. Мориц «Ворона».

В. Вересаев «Братишка». Обобщение по разделу. Проверочная работа № 3.

уметь:

-анализировать прочитанное;

-уметь соотносить текст и иллюстрации к нему.

1

157-162

27.

Г. Граубин «Сон», «Шишкопад».

Т. Золотухина «Лужи-зеваки»,

Н. Сладков «Почему ноябрь пегий».

Е. Благинина «Улетают, улетели».

уметь:

- создавать словесную картину; -уметь читать стихотворение по строфам;

- выбирать и

обосновывать нужную информацию.

личностные:

- оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

-оценивать отдельные поступки как хорошие  или плохие.

регулятивные:

-читать и комментировать прочитанное;

-пересказывать, читать по ролям;

-работать с иллюстрациями;

-читать с комментированием;

-находить рифмы к словам;

- отвечать на вопросы;

-читать текст про себя и анализировать прочитанное;

-составлять предложения по картинкам.

познавательные:

а) общеучебные:

-находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

б) логические:

-работать с текстом: изменять порядок слов, распространять и сокращать предложения.

коммуникативные:

-выразительно читать и пересказывать текст;

-участвовать в диалоге: слушать, высказывать свое мнение, доказывать его;

-оформлять свои мысли в устной форме (на уровне предложения, небольшого текста).

- чтение целыми словами, постепенное увеличение скорости чтения;

- чтение текста с интонационным выделением знаков препинания;

- предположение содержания текста до чтения по его заглавию, предтекстовой иллюстрации, ключевым словам.

1

165-176

28.

Т. Золотухина «Метель».

Н. Сладков «Песенки подо льдом»,

«Шапки долой».

уметь:

- определять темп, тон, громкость речи; -читать текст по частям и высказывать мнение о прочитанном;

 -отвечать на вопросы.

1

177-182

29.

Р.к. Малые фольклорные жанры (загадки, песенки, потешки, небылицы).

1

30.

Н. Сладков «Бегство цветов». В. Лапин «Утро».

К. Паустовский «Приточная трава».

уметь:

- по иллюстрации и названию

предполагать, о чем рассказ;

-уметь объяснять непонятные слова.

1

185-193

31.

М. Пришвин «Берестяная трубочка».

 А. Александров «Лесные шорохи».

Г. Скребицкий «Лесной голосок».

уметь:

 -пересказывать рассказ с использованием иллюстраций;

 -соотносить заголовки с частями рассказа.

1

194-203

32.

Обобщение по разделу. Проверочная работа

№ 4.

1