Урок русский язык 1 класс Учитель: Буянова Нина Алексеевна Тема: Правило правописания сочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ. Цель: создание условий для запоминания правила написаний буквосочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ. Задачи : предметные – способствовать повторению и закреплению навыка правописания сочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ. Метапредметные задачи. Регулятивные – принимать учебную задачу урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия; осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование. Коммуникативные - планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. (Развитие организационных умений, самоорганизация и организация своего рабочего места, мотивация к деятельности.) умение выражать свои мысли; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Познавательные - общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения. Умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Личностные УУД: действие смыслообразования, содействовать формированию положительного отношения к учебной деятельности, формировать представление о здоровьесберегающем поведении.
Оборудование: Таблица № Сочетания ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ. веер слогов -20шт., карточка для чистописания, смайлики, презентации электронной физкультминутки, игра «Футбол».
|
|
|
1.Организационный момент.
| -Ребята, давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра. « Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно, я тебе помогу» Учитель: «Незнайка просит помочь ему выполнить задание, но для этого мы должны с вами научится правильно выполнять учебную задачу на уроке.»
| Регулятивные: волевая саморегуляция. Личностные: действие смыслообразования. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. (Развитие организационных умений, самоорганизация и организация своего рабочего места, мотивация к деятельности.)
|
2.Чистописание.
| -Угадайте, какую букву мы будем сегодня писать?
-Что вы можете о ней сказать? ( Буква Же обозначает всегда твердый, звонкий, парный, шипящий согласный звук.) ж / ж// ж///… -Продолжи цепочку.
| Познавательные: логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения. Регулятивные: прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением).
|
3.Актуализация знаний.
| -Отгадайте загадки. Запишите слова – отгадки. Подчеркните буквосочетания, в которых можно ошибиться.
Идут круглые сутки, Не стоят ни минутки, А все на месте. (Часы)
Он высокий и пятнистый, С длинной – длинной шеей, И питается он листьями – Листьями деревьев. (Жираф)
Где упрется хвостом, Станет дырка потом. (Шило)
Хвостиком виляет, Зубаста, а не лает. (Щука)
-Объясните правописание слов.
| Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения. Регулятивные: контроль, коррекция ; прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением).
|
3.Самоопределение к деятельности.
|
Выборочный диктант. Первый ряд записывает слова с сочетаниями ЖИ - ШИ, второй ряд – с сочетаниями ЧА – ЩА, третий ряд – с сочетаниями ЧУ – ЩУ. Щука, лыжи, чаща. Чудо, машина, роща. -Найдите словарное слово. Работа с орфографическим словарем. (с. 137) ( машина) Работа с толковым словарем. (с. 140 ) ( чаща) -Допишите по два слова с такими же сочетаниями. -Кто догадался, какое правило мы будем сегодня закреплять? -Определите тему урока, цели. Какое правило нам поможет достичь цели урока? Расскажите правило. ЖИ – ШИ пиши с буквой и. ЧА – ЩА пиши с буквой а. ЧУ – ЩУ пиши с буквой у. Игра «Угадай –ка!» -Кто найдет изучаемые буквосочетания в фамилиях учеников нашего класса?
| Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование. Познавательные: умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. общеучебные: знаково-символические – моделирование; выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий.
|
4. Работа по теме урока. | Самостоятельная работа 1 группа - Найти правописание сочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ в Словаре слов, близких по значению. 2 группа - Найти правописание сочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ в Словаре слов, противоположных по значению. 3 группа - Найти правописание сочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ в своих проектах «Скороговорка».
Упр.7 (стр.118) –самостоятельная работа в парах(устно). Проверка с веерами слогов. -Спиши любую группу слов. (Оцени свою работу) Упр.8 (стр.118 - 119) -Прочитайте. -Сколько предметов обозначают слова, отвечающие на вопрос кто? -Измени каждое предложение так, чтобы в них говорилось о нескольких предметах. -Запишите любые два предложения. Подчеркните известные звукосочетания.
| Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли. Познавательные: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез. УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера. |
5.Физкультминутка. |
Электронная для глаз ч. 3 «Чунга –Чанга» -Какие слова вы запомнили с изученными буквосочетаниями? | Личностные: формировать представление здоровьесберегающем поведении.
|
6. Закрепление изученного материала.
| Упр.9 (с.119) -Прочитайте. -Какие скороговорки можно составить из данных сочетаний слов. -Прочитайте скороговорки медленно, постепенно увеличивая темп. Прочитай скороговорки быстро. -Какие звуки они учат произносить? -Написание каких буквосочетаний нужно помнить? -В своих проектах«Скороговорки» найдите слова с изученными сочетаниями. Работа в парах. сочетаниями. Работа в парах. Упр.13 (с.121) -Прочитайте. - О каком волшебном ключике говориться в этом предложении? -Найдите слова с выделенными буквами. Объясните их написание. -Прочитайте последнее задание. Выполните его самостоятельно. -Какие предложения вы составили? Работа в тетради Упр.71 самостоятельная работа Проверка в парах.
| Коммуникативные: управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.
Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;, коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция. Познавательные: общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание |
Игра «Футбол»
| Сочетания ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ. Тренаж.(слайды) (У болельщиков веера со слогами). -Поможем Незнайки.
| Личностные: формировать представление о здоровьесберегающем поведении.
|
Рефлексия
| «Проверь себя» (с.121.) Самостоятельное выполнение. -Кто доволен результатом проверки? -Кто сомневается, что все сделал правильно? -Оцените свою работу на уроке. (Смайлики)
| Познавательные: общенаучные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.
|
Подведение итогов.
| Подведение итогов. -Что мы сегодня закрепляли на уроке? -Что понравилось на уроке?
|
|
urok_russkogo_yazyka.doc
