Урок по русскому языку 4 класс
методическая разработка (русский язык, 4 класс) по теме

Урок по русскому языку

Тема: «Правописание окончаний имён существительных во множественном числе в дательном, творительном, предложном падежах»

Используемые технологии:

- игровая

-  проблемно-развивающая                                                       

                   Учитель начальных классов

ГБОУ СОШ №139

                                                 Андреева М.В.

Санкт-Петербург

Тема «Правописание окончаний имён существительных во множественном числе в дательном, творительном, предложном падежах»

Цели урока:

1. Познакомить учащихся с особенностями дательного, творительного, предложного падежей имён существительных множественного числа.
2. Отрабатывать навык правописаний окончаний имён существительных множественного числа, их правильного употребления в речи.
3. Развивать зрительную память, орфографическую зоркость.
4. Воспитывать умение работать в коллективе, группе, паре; умение прислушиваться к мнению своих товарищей; умение объективно оценивать других и себя.

Оборудование:

1. Учебник «Русский язык» 4 класс Рамзаева Т. Г.
2. Рабочая тетрадь
3. Карточки с заданиями для работы в группе, паре

Ход урока:

1. Орг. момент. Проверка готовности к уроку
2. Словарно-орфографическая работа

-Ребята! Сейчас мы вспомним написание некоторых словарных слов. Вы будете разгадывать кроссворд, работая в четверках.(Приложение1)

-Какое слово в выделенном столбце у вас получилось? (Инженер)

-Каково значение этого слова?

-В Толковом словаре русского языка Ожегова написано: Инженер-специалист с высшим техническим образованием. Запишем слово и его транскрипцию. Инженер[инжын' эр ] ,[инжэн' эр].Составьте и запишите предложение с новым словарным словом.

3. Создание проблемной ситуации.

Продолжаем работать в четверках. Возьмите карточку №2. Выполните задание по плану.

План работы:

1. Прочитайте слова. Выделите общий признак.
2. Определите по каким признакам слова можно разбить на группы.
3. Запишите слова в тетради, разбив их на группы.
4. Выделите признаки, общие для каждой группы слов.
5. Сделайте устно вывод.

На карточках даны слова: письмами, о грибах, деревням, мышами, о письмах, деревнями, мышам, грибами, о деревнях, грибам, о мышах, письмам.

-Кто же может назвать тему урока?

Верно. Тема нашего урока- Дательный,творительный и предложный падежи имен существительных во множественном числе.

- На какие вопросы отвечают имена  существительные в Д.,Т.,П. падежах?

-Какие окончания имеют имена существительные во мн. числе в Д.п.,Т.п., П.п.?

На доске появляется запись:

Д.п.-    -ам, -ям

Т.п.-    - ами, -ями

П.п.-    - ах, -ях

4. Игра на закрепление полученного знания.

А сейчас мы немного поиграем. Работаем по рядам. Я называю слова- имена существительные в И.п. ед.ч.,а ребята первого ряда запишут их в Д.п. мн.ч., ребята из второго ряда запишут эти же слова в Т.п., а ребята третьего ряда- в П.п. мн.ч. Тот ряд, который справится без ошибок- выиграл.  

Я диктую слова: лягушка, черепаха, уж, червь, конь, сарай, колесо, зеркало, дерево, мышь, лошадь.

Проверка. Д.п. мн.ч. -лягушкам, черепахам, ужам, червям, коням, сараям, колёсам, зеркалам, деревьям, мышам, лошадям.

Т.п. мн.ч.-  лягушками, черепахами, ужами, червями, конями, сараями, колёсами, зеркалами, деревьями, мышами, лошадьми.                      

П.п.мн.ч. -  (о) лягушках, черепахах, об ужах, червях, конях,  сараях, колёсах, зеркалах, деревьях,  мышах, лошадях

-Какие окончания нужно писать у имен существительных в Д., Т., П.падежах мн.ч.?

5. Физкультминутка.

-Я буду называть имена существительные и в ед. ч и во мн.ч. если услышите существительное в единственном числе- наклон вправо, если во множественном- наклон влево. Будьте внимательны. Тот, кто ошибается, тот садится на место.

Слова: школы, ручка, апельсин, яблоко, огурцы, линейка, верблюды, слон, тигр, тигрята, верблюд, парты, стол, вьюга, метель, дожди, снега, туча, облака, сердце, душа, дни, ночи.

6. Работа по учебнику (упр261)

На доске запись:

Д.п. кому?чему? город…  голуб…   крыль…

Т.п.кем?чем?       город…  голуб…   крыль…

П.п.о ком? о чём? город…  голуб…   крыль…

 Учащиеся с каждого ряда выходят к доске и вписывают нужные окончания.

7. Самостоятельная работа учащихся в тетради.

 Просклоняйте существительные: дороги, огурцы, облака.

Взаимопроверка тетрадей.

8. Игра «Крылатые слова»

Возьмите карточку №3. Работаем в группах.

-Как вы понимаете выражение «крылатые слова»?

1. Блуждать в потемках.(Плохо разбираться в чём-либо)

2.Кто в лес, кто по дрова.(Нестройно,вразброд)

3.В ежовых рукавицах.(В большой строгости)

4. Брать быка за рога.(начинать действовать решительно и сразу с самого главного)

5. Игра не стоит свеч.(о не оправдавшем себя деле, занятии)

-Подчеркните имена существительные во множественном числе. Определите падеж этих существительных. Постройте график. Затем графики вывешиваются на доску и сравниваются с правильным вариантом.

-Какие трудности возникли при выполнении? Как с ними справились?

9. Подведение итога урока

-Чему на уроке учились?

-Какие окончания имеют имена существительные в Д., Т., П. падежах во мн.числе?

Оцените свою работу на уроке.

Приложение1.

Кроссворд «Словарные слова»

1. Его используют для проезда на разных видах городского транспорта.
2. Противоположное значение слова налево.
3. «Дама сдавала в… корзину, картину, картонку».
4. О каком месяце говорят: «Год кончает, зиму начинает?»
5. Пятый день недели.
6. Местонахождение, местожительство.
7. Изображение человека на картине, фотографии

Карточка№2

письмами, о грибах, деревням, мышами, о письмах, деревнями, мышам, грибами, о деревнях, грибам, о мышах, письмам.

План работы:

1. Прочитайте слова. Выделите общий признак.

2. Определите, по каким признакам слова можно разбить на группы.

3. Запишите слова в тетради, разбив их на группы.

4. Выделите признаки, общие для каждой группы слов.

5. Сделайте устно вывод.

Карточка№3

«Крылатые слова»

1.  Блуждать в потемках.

2.  Кто в лес, кто по дрова.

3.  В ежовых рукавицах.

4.  Брать быка за рога.

5.  Игра не стоит свеч.

План работы:

1.Прочитайте «крылатые слова». Объясните значение этих фраз.

2.Найдите и подчеркните имена существительные во множественном числе.

3. Определите падеж этих существительных.

4. Постройте график.